下面是范文網小編整理的語文教學設計8篇，供大家賞析。
語文教學設計1
教學目標：
1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，了解華羅庚對數學的嚴謹與執(zhí)著。
教學難點：
理解課文內容，了解華羅庚對數學的嚴謹與執(zhí)著。
教具準備：
課件
板書設計：
華羅庚的故事
教學過程：
第一課時
一、導入
1、請同學們根據查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人？
2、過渡
師：華羅庚在數學方面取得了巨大的成就，下面就讓我們了解一下他的童年。
二、學文
?。ㄒ唬┙沂菊n題，齊讀課題。
?。ǘ┳宰x課文，自學生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
（1）評價優(yōu)點
?。?）提點意見
5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。
7、開火車識字。
8、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。
（三）專題研討：華羅庚是怎樣的小朋友，闡述觀點，并在書中找到理由。
?。?）自由讀書準備
（2）說出自己的觀點并說明理由
其他學生可以對他的觀點補充或反駁，教師加以指點，如：華羅庚愛學數學，從課文中那里看出來的？……
（3）相機指導學生有感情的讀課文。
發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間
注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的'熏陶。
出示華羅庚爺爺的照片，講一講華羅庚爺爺的故事。
第二課時
一、出示華羅庚爺爺的照片，講一講華羅庚爺爺的故事。
全班交流聽完故事后的感受。
二、寫字
1、開會車檢查生字認讀情況。
2、在具體環(huán)境中認讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
?。?）老師范寫
（2）學生描紅
?。?）討論怎么記住這個字？
5、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等
6、學生練寫其他的生字。
7、用這些字組詞。
三、學后總結
老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展
1、課后閱讀名人故事。
2、將閱讀后的感想寫在小本本上。
全班交流
學生描紅
采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點
重點指導與學生找規(guī)律寫字相結合。促進寫字能力的提高。
語文教學設計2
【教學目標】
1、口語交際：
讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。
2、習作：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3、我的發(fā)現(xiàn)：
讓學生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學生獨立識字的能力。
4、日積月累：
了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。
5、成語故事：
引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。
【教學時間】
1、第一課時：
教學“口語交際”。
2、第二、三課時：
“習作”教學。
3、第四課時：
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”。
【教學過程】
一、教學“口語交際”
1、教師引入：
這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。
2、分小組互相介紹：
每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。
3、小組評議：
誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣?
4、評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。
5、全班交流：
評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。
6、教師總結：
神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
二、教學“習作”
1、教師：
上一節(jié)課，同學們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什么?這節(jié)課，就給你一次“變”的機會，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。
2、明確習作要求：
?、胖该鲗W生說說想象應從哪些方面去想，想些什么?
?、平處熝a充：
想象要大膽，可以異想天開。
想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設想的.。
例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內旅行;可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
?、橇曌鞣椒ㄖ笇В?/p>
以《女媧補天》為例，講清習作的方法。
敘述故事時要有一定的順序。
故事中要有人物的真情實感。
敘述故事要具體，特別是個別情節(jié)要寫清楚。
表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
3、學生自己習作，教師巡視指導。
4、學生交流習作：
選出寫得好的習作，說說好在哪里?全班交流。
5、教師選出有特色的習作講評。
6、學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
7、舉辦“假如我是XX”主題班隊會。
三、教學“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學生自由讀詞語。
2、教師指名讀詞語，注意正音。
3、結合詞義，說出帶點詞的意思。
4、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么?帶點的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
5、學生舉例說說自己的理解。如：
“歸”與“舊”;“狠”與“狼”。
6、小結：
注意區(qū)分形近字，正確書寫。
四、教學“日積月累”
1、學生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。
2、交流：
成語有什么特點?
第一橫排是數字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。
3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。
4、讀一讀，記一記。
五、“讀讀背背”
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學過的詞形式上有什么區(qū)別：
教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。
2、學生結合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點嗎：
教師：前部分全是歷史故事或神話故事。
4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事?
5、課外收集歇后語。
六、教學“成語故事”
1、教師引入：
上學期我們學習了一些成語故事，今天我們還要學習一個有趣的成語故事。
2、學生自由朗讀故事。
3、引導學生借助字典等工具書自學成語，理解喻義。
4、結合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運用。
5、作業(yè)：
抄寫、背誦“日積月累”。
語文教學設計3
教學目標：
1．準確、流利地朗讀韻文。
2．認識并會寫文中的9個生字。
3．了解部分傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學重點：
識字、寫字，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力。
教學難點：“拜”和“墓”的書寫，“圓” 和“園”的區(qū)分。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，兒歌熱身
1．同學們，寒假生活過得怎么樣？簡單介紹一件假期里讓你最高興、印象深刻的事給我們聽。（壓歲錢、煙花爆竹、走親訪友）
2. 看來，春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日給同學們帶來了無盡的樂趣。有個小朋友把過春節(jié)編成了兒歌，讓我們帶著喜悅和期盼的心情一起來讀一讀。
《春節(jié)到》
春節(jié)到，春節(jié)到，掛燈籠，放鞭炮，
包餃子，蒸年糕，穿新衣，收紅包，
拜個年，問聲好，家家戶戶真熱鬧！
3. 我們國家有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，每個節(jié)日都有不同的寓意不同的習俗，這節(jié)課讓我們一起走進我國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們打開課本，一起來學習第1課《識字1》。
二、初讀課文
?。ㄒ唬┳x通課文
1. 出示自讀要求：自讀課文3遍：第一遍：看清音節(jié)，讀準字音。
第二遍：邊讀邊想詞語的意思，在不明白的詞語旁邊打上問號。
第三遍：把難讀的詞語多讀幾遍。
2. 學生自讀
3. 交流檢查
?。?）指名學生逐行讀，邊讀邊正音。（“掃”為平舌音；“端團”是前鼻音；“餅”是后鼻音；“餃子、粽子、月餅”后一個字讀輕聲。）
?。?）指名學生領讀課文。
（3）齊讀課文。
?。ǘ┳R記生字
1．四人小組，合作讀一讀生字。
2. 小組成員間交流識字方法：加減法、編兒歌、猜字謎、換偏旁
3．檢查自學情況
?。?）出示生字，開火車讀。
?。?）出示帶有生字的.詞語，指名讀。
三、精讀詞串：春節(jié) 清明
過渡：生字詞語我們已經認識了，那么課文中到底為我們介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？請同學們再次讀讀課文，注意自讀要求。
1. 出示自讀要求：
（1）再讀課文，找出文中的幾個傳統(tǒng)節(jié)日。
?。?）選擇最喜歡的一串詞語，多讀幾遍。
2. 交流
?。?）有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
?。?）課文中一共給我們介紹了四個傳統(tǒng)節(jié)日，這節(jié)課我們選取其中的兩個來深入了解，誰來交流下你喜歡的節(jié)日？
(一)“春節(jié) 餃子 拜年”
①春節(jié)的具體時間是哪天？（正月初一）
?、趲熾S即教學“餃”（與食物有關“食字旁”）“拜”（會意字：兩個人互相用手作揖、拜拜，手字旁。）你在拜年的時候會說些什么？此情此景，你想到了哪些成語呢？
?、蹖?個詞語串聯(lián)起來，說一句話，可以看圖說，也可以根據自己的生活經驗說一說。
?、芨星槔首x。
?。ǘ扒迕?掃墓 踏青”
?、賻熃榻B清明節(jié)：補充古詩《清明》，再介紹：二十四節(jié)氣之一，在每年的4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。（結合圖片理解“掃墓”）相機教學生字“墓”（猜字謎：太陽戴草帽，土在大下藏貓貓。）
②理解“踏青”（又叫“春游”）結合圖片，師介紹清明在二十四節(jié)氣中，表示天氣晴朗溫暖，草木返青。唐帶大詩人孟浩然在《大堤行》一詩中這樣說：“歲歲春草生，踏青二三月?！泵鎸@樣美麗的自然景色，小朋友們你們想做什么？
③相機教學“掃、踏”（編兒歌：掃：手勁可真大，大山推倒啦！踏：左邊足字旁，日在水下方。）
?、芨星槔首x詞串。
四、指導寫字
1. 出示：餃、拜、掃、墓、踏
2. 說結構，找偏旁，說出關鍵筆畫的書寫要領。
3. 口頭組詞，造句。
第二課時
一、復習導入
1.讀背韻文
2.聽寫生詞：水餃、拜年、掃墓、踏青、春節(jié)、清明
二、精讀詞串
1.過渡：上節(jié)課，我們了解了喜慶的春節(jié)，懷著崇敬的心情在清明這一天緬懷了先烈，這一課我們繼續(xù)了解熱鬧的端午和幸福的中秋。
?。ㄒ唬岸宋?粽子 龍舟”
①教師簡介端午節(jié)：每年的農歷五月初五是端午節(jié)，又叫端陽節(jié)。
?、诙宋绻?jié)這天，人們?yōu)槭裁匆慅堉?，還喜歡吃粽子呢？
?、勰氵€知道端午節(jié)那天有哪些習俗？（配香囊、吃鴨蛋、掛艾草菖蒲）
④相機教學生字“端”。
⑤感情朗讀
?。ǘ爸星?團圓 月餅”
①師介紹：中秋，農歷八月十五，時在秋季的正中，月亮正圓的時候，此時，家家團圓賞月，品嘗月餅，一寄托合家幸福安康的愿望。
②相機教學“團、圓、餅” （“團”猜字謎：才子躲在家里不出門。）
?、蹖?個詞語串聯(lián)起來，說一句話。
④感情朗讀。
2.小結：傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久、寓意深遠、各具特色，贏得了同學們的喜愛，讓我們帶著這份喜愛再次齊讀課文。
三、拓展延伸，誦讀積累
1. 變詞串為小詩，誦讀體會美感。
《誦佳節(jié)》
春節(jié)到，包餃子，開開心心去拜年。
清明節(jié)，去掃墓，高高興興去踏青。
端午到，吃粽子，熱熱鬧鬧賽龍舟。
過中秋，人團圓，家家戶戶吃月餅。
2. 其實我們的傳統(tǒng)佳節(jié)還有很多，比如重陽、元宵、臘八等等，你能仿照詞串再寫寫吧？
四、指導生字，完成作業(yè)
1. 出示：端、團圓、餅
2. 自學加輔導。課堂練習：
3. 作業(yè)設計
?。?）填空： 學習了《識字1》，我了解了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情、習慣。人們在春節(jié)的時候吃餃子、給長輩（ ），還貼（ ）、放（ ）；清明節(jié)的時候去（ ）、踏青；到了（ ），吃粽子、賽（ ），家家戶戶門前插（ ）；中秋佳節(jié)，人們吃（ ），全家（ ），共度美好時光。我還知道重陽節(jié)，人們有（ ）的習慣。
（2）找一找除了課文中的還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及它們的民間風俗，模仿《春節(jié)到》或《誦佳節(jié)》為學過的節(jié)日編編兒歌。
資料鏈接：
關于端午節(jié)的由來，我國古代最早的愛國詩人屈原遭讒言被放逐后，目睹楚國政治日益腐敗，又不得實現(xiàn)自己的政治理想，無力拯救危亡的祖國，于是自投汩羅江以殉國。屈原投汨羅江后，當地百姓聞訊馬上劃船撈救，但終不見屈原的尸體。后來，為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發(fā)展成為龍舟競賽?？磥?，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀念屈原相關。
教學反思：
語文教學設計4
【教學目標】
1.正確認讀文中生字詞。
2.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.積累好詞佳句。
【重點難點】
1.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2.積累好詞佳句。
【預習學案】
一、我會讀
鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點頭
二、我會填
作者在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受，你找到了嗎？請試著填寫下面的空格：
秋天的雨，
秋天的雨，
秋天的雨，
秋天的雨，
秋天的雨，
三、我的疑惑
在預習中，你還有哪些不明白的問題，如果有請寫在下面。
【導學案】
欣賞秋色，情境導學
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學生交流看法和感受。
交流預習學案
課前同學們已經預習過課文了，現(xiàn)在我們匯報預習情況，（出示預習學案）
通過剛才大家的預習匯報，看得出同學們不僅對課文有了一定的了解，更對進一步學習充滿了期待，接下來就讓我們一起走入課文吧！
首先請看大屏幕：（出示自主學習導學案）
1．自主閱讀課文并在小組內交流：
在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受，你最喜歡那部分內容，你從中體會到了什么，是從哪里體會到的？請畫出有關語句或者詞語，并在小組內交流。
2．小組合作探究
作者在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時，作者運用了不同的修辭方法，想一想，作者為什么用這種寫法？
小組內交流
全班匯報交流 體會讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）
并依次板書： 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的信息，所以作者說：（出示大屏幕）
你從中體會到了作者對秋雨怎樣的感情？
板書：喜愛、贊美
這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀（出示大屏幕）。
談收獲：在欣賞中、學習中同學們肯定有不少收獲，誰愿意把你的'收獲分享給大家？
大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）
【課堂檢測】
我會填
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）像一把把小扇子，（ ），扇走了（ ）。 它把（ ）給了楓樹，（ ）楓葉像一枚枚郵票，（ ），郵來了（ ）。（ ）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（ ）是給果樹的，橘子、柿子（ ），爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（ ）。
【課外作業(yè)超市】
美文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來，并摘抄在美文記
語文教學設計5
教學目標
1，讀懂兩則寓言故事，明白其中的道理
2，正確，流利地朗讀課文，理解詞句的意思
3，自主學習
教學重點
理解寓意
教學過程
一、導入
1，圖片導入
2，理解什么是寓言故事
3，走進快樂讀書屋，學習寓言兩則
4，書寫課題
二、讀課文，質疑字詞
轅，轍，矛，盾，把式，盤纏……
三、理解課文內容
1，讀課文，思考：這節(jié)課我們還得弄明白哪些問題
2，歸納問題
3，帶著問題讀課文，找到問題的答案
4，解決問題
重點解決第二個問題
讓學生通過不同方式的讀，體會隱含的'寓意
5，聯(lián)系實際生活
6，總結出道理
四、自主學習第二則寓言故事
1，還是帶著那三個問題去學習
2，解決問題
3，聯(lián)系實際
4，總結道理
五、拓展
選擇你喜歡的場景續(xù)寫故事的結尾！
語文教學設計6
教學目標：
1、認識生字，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學重點：認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀對話。
教學難點：揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教法與學法：1、師：質疑引導。
2、生：合作探究、讀議結合法、體驗法。
教具準備：小鳥、青蛙圖、詞卡，多媒體課件
教學過程：
一、談話激趣導入
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游?小青蛙和小鳥（出示圖片），它們想和大家做朋友，你們愿意嗎？
2、可是，小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓準，我們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀文，不認識了字可以問同桌或老師。
2、邊讀邊標出自然段。
3、認讀字詞：
（1）沿信際沿著相信邊際
?。?）讀一讀：井沿回答口渴喝水別說
弄錯無邊無際坐井觀天
4、指導書寫“信、沿、際”3字。
三、學習課文，理解內容
1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方？
2、那么，小鳥從哪兒來的呢？（出示有關圖片）
3、師小結：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來了，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幷撈饋砹四兀?/p>
4、小鳥的觀點呢？它眼中的天又是怎樣的？（聯(lián)系生活實際和上下文理解“無邊無際”的意思并練習說話）
5、你認為青蛙和小鳥誰說的對？（四人小組討論）
6、哪組愿意把你們的討論結果說給大家聽？
7、小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學們做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
8、我們這節(jié)課學習的`課文題目是什么？現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”??！
四、指導朗讀
1、課文中小鳥和青蛙總共對話幾次？
2、你認為小鳥是什么語氣？青蛙呢？（小組討論并練習對話）
3、分角色朗讀對話，學生自評。
五、拓展延伸，提示寓意
1、請續(xù)編第四次對話。青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？
2、學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（看問題、認識事物要向小鳥那樣站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）
語文教學設計7
教學目標：
認識7個生字，會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解內容，體會人物的對話，表達對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
使學生進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：
理解課文內容，抓住人物對話，體會小男孩對小魚的熱愛。
教學難點：
初步學會從人物的對話體會人物的思想感情。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
【第一課時】
一、解題、導入新課。
同學們，你們看了這個題目你想了解些什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、重點強調“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。
三、讀課文，初步感知課文的主要內容。
1、自由讀課文：要求讀準字音。
2、再讀課文：了解課文的.內容。
【第二課時】
一、復習導入。
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀第一自然段：讀出你的感受。
2、先在小組內朗讀、表演第二——六自然段內容：體會小男孩救魚的執(zhí)著與專注。分角色并加動作進行反復朗讀、表演。
3、小組匯報、表演的情況，全班同學驚醒評價。
4、啟發(fā)思考與想象。
（1）最讓你感動的是什么？為什么使你感動？
?。?）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒的撿？
（3）讀了這篇課文后，你有什么想法？
三、學生自由發(fā)言：
假如你抗到受傷的小動物，你在乎嗎？你會怎么做？
語文教學設計8
教學目標：
1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。
4、培養(yǎng)游戲時團結合作的精神和分工能力。
教學重點：
交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
教學難點：
清楚有序地表達游戲過程和規(guī)則。
教學準備：
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
教學過程：
?。ㄒ唬┯螒驅?/p>
“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”
挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
?。ǘ┯螒蛉胧?，教學討論方法。
1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。
?。匆部床灰?，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）
3、請在下面看的小朋友談談自己的感受
（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規(guī)則再談談自己的感受；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談談其他人的感受等等。
5、交流討論
學生點評。
6、總結過渡
介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的`心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
?。ㄈ┛磮D擴展說話
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？
你平時還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
?。?）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
?。?）學生組織評論
5、評選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補充。
2）、評價：這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢？為什么？
（四）總結延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設點”組織同學做游戲。
2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
3、操場上自由活動。
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