下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級數(shù)學教學設(shè)計10篇，以供參閱。

一年級數(shù)學教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

　　3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

　　教學重點：

　　使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生初步的'觀察、推理能力。

　　教學準備：

　　數(shù)學學具。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　今天繼續(xù)學習有關(guān)規(guī)律的數(shù)學問題。

　　二、師出示思維提綱，生自主探索。

　　看書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？

　　1、看一看例5（1）（2）小題。

　　圖上有什么圖形？是怎么排列的？

　　2、這里畫著什么？

　　那些花兒有幾中顏色？

　　是怎么排列的？

　　學生讀列完成，然后交流。

　　三、鞏固提升。

　　1、完成做一做。學生獨立完成，然后再交流。

　　2、小組拿出學具擺出有規(guī)律的圖案，互相說一說。

　　3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說。

　　4、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。

一年級數(shù)學教學設(shè)計2

　　第一課時

　　一、教材分析：《找規(guī)律》是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”的一部分，是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。《找規(guī)律》主要是讓學生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀的變化規(guī)律，又有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容，即讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，為下一課時學習數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學習更復雜的變化規(guī)律打下基礎(chǔ)。

　　二、學情分析：一年級的學生由于年齡較小，大多活潑好動，注意力不集中，語言表達能力欠佳。但是學生容易對新鮮事物產(chǎn)生強烈的求知欲。本課從生活實際出發(fā)，用色彩鮮明的事物吸引學生注意力，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，并引導學生用自己的語言進行表達。

　　三、教學目標

　　知識與能力：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

　　過程與方法：通過涂色，擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，感受到數(shù)學的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學；讓學生體會團隊合作的重要。

　　四、教學重難點

　　教學重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

　　教學難點：讓學生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

　　五、教學工具：ppt 小棒

　　六、教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，理解規(guī)律

　　(一)生活引入

　　1.師：同學們，“六一”兒童節(jié)就要到了，一年級一班的小朋友和老師一起做了精心的準備，大家想去看看嗎？

　　2.師： (呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，教室布置得漂亮嗎?

　　3.請大家仔細觀察：看看他們的設(shè)計有什么特點。小組內(nèi)討論。

　　學生匯報交流彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律。

　　引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

　　4.教師總結(jié)：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

　　(二)點明課題

　　師：今天我們就來學習找規(guī)律并板書課題。

　　二、引導探究，尋找規(guī)律

　　(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

　　課件出示彩旗圖

　　1.學生自己觀察，找一找彩旗的排列規(guī)律，猜一猜，這面旗會是什么顏色？

　　2.說一說：

　　(1)讓學生說出彩旗的排列規(guī)律，讓學生表述清楚明白，彩旗的顏色是如何排列的。

　　(2)教師提問：

　　①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的?引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。

　　②老師總結(jié)：這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的。

　　3.圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。

　　4.大家一起告訴老師這面旗的顏色。

　?。ǘ?課件出示小花排列圖

　　1.教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復的部分。

　　學生小組內(nèi)交流匯報。用自己的語言進行表述排列的規(guī)律，把話說完整。

　　2.我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。

　?。ㄈ?尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律

　　1.圈出重復的部分；

　　2.說一說：讓學生在小組內(nèi)說一說燈籠和小朋友的排列規(guī)律，（老師巡視指導，引導學生語言表述的準確性和完整性。）

　　3.指名說一說，讓學生老師評價。

　　小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。(板書：重復排列)

　　(四)反饋練習

　　1、動手操作

　　小朋友，拿出手中的.小棒，自己按照一定的規(guī)律擺一擺。

　　學生展示作品，老師給予評價和鼓勵。

　　2、動手練習：拿出準備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!

　　教師巡視，展示學生的作品，給予贊美!

　　三、數(shù)形結(jié)合，認知規(guī)律

　　(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學生先觀察：

　　1.說一說：碗的排列有什么規(guī)律？和前面的規(guī)律有什么不同之處？

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：前面所學的是顏色的變化規(guī)律，這個是數(shù)量上有變化。

　　2.填一填：請大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來，觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎？

　　(1)通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。

　　(2)同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

　　(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：

　　可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。

　　1.讓學生自己在書上完成填空。

　　2.說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

　　四、鞏固練習

　　1.完成P86“做一做”第1、2題。

　　2.做動作，猜規(guī)律：

　　老師做三組動作，學生觀察，下一個動作會是什么呢？做一做，說一說這些動作的規(guī)律。

　　3.做練習二十的第1.2小題，并說一說有什么規(guī)律。

　　五．今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都特別出色，那你有什么收獲呢，來和大家一起分享一下！

　　全課小結(jié)：同學們，生活中處處有規(guī)律，從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn)，這些規(guī)律給我們的生活增添色彩，讓我們的世界變得多姿多彩。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做一個有心人，相信大家一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！我們就上到這，同學們再見！

　　七、板書設(shè)計：

　　找規(guī)律

　　有規(guī)律的排列：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現(xiàn)3次)

　　重復排列：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。

　　規(guī)律的形式：顏色、數(shù)字

　　八、課后反思

　　本節(jié)課，我從關(guān)注學生的發(fā)展和成長出發(fā)，遵循學生認知由易到難的過程，讓學生先從生活中顏色的規(guī)律入手，再過度到數(shù)字的規(guī)律，讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習探究的意識。這個學習不但面向全體學生，而且也讓思維活躍的同學有了更大的探索空間。在“涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律”一題中，給了學生更大的發(fā)揮空間，有的同學用三個顏色來重復循環(huán)，有的同學用兩個黃色、兩個紅色為一組進行循環(huán)，這讓沒有想到的學生有了更深的認識，能力也得到了提升，印象也比較深刻。

　　由于孩子的語言表達能力欠佳，所以我在整堂課中注重學生語言表達的完整性和準確性，但是我的教學語言對于低年級學生來說缺乏調(diào)動性和吸引力，在這方面我還有待提高，這也是我今后努力的方向。

一年級數(shù)學教學設(shè)計3

　　教學內(nèi)容：教科書第65頁。

　　教學目標

　　1．使學生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進行計算。

　　2．培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

　　3．讓學生體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。

　　教學重點、難點：掌握連加的計算方法，能夠正確的進行計算。

　　教具準備：課件

　　教學過程設(shè)計

　　一、復習導入

　　1、口算

　　8+2 10-3 8-7 6+4

　　0+9 5+5 10-8 2+5

　　3+7 10-2 4+3 7+1

　　2、情景引入：小明的媽 媽帶他回了趟農(nóng)村老家，小明課高興了。他最喜歡做的事就是喂小雞。這不，他又來喂了（出示課件），剛開始來了幾只小雞啊？后來又跑來了2只，一共有幾只小雞？該如何列示？為什么用加法計算？一會兒，又跑來了1只，現(xiàn)在一共有多少只？該如何列示呢?還可以怎樣列？5+2+1，這個算式與以前所學的算式有什么不同的地方？介紹：有2個加號，是連續(xù)的`加法的算式叫做連加。

　　教師板書課題，學生跟讀。

　　二、探究新知

　　1、學習讀法

　　5加2加1

　　2、學習計算方法

　　5+2+1怎樣計算呢？請再看一遍小雞圖的演示過程：原來有5只小雞，又跑來2只，所以可以把5和2合起來，先算5+2=7，接著又跑來1只，所以這時候算7加1的得數(shù)，就是7+1=8

　　3、指名再次說計算方法

　　4、總結(jié)連加的計算方法

　?、傧劝亚皟蓚€數(shù)相加，再加第三個數(shù)

　　②從左往右計算

　　三、鞏固練習

　　1、小明在喂雞的時候還看到了天空中飛過一群快樂的燕子。說說你看到了什么？出示3、4、2，說說數(shù)字表示什么意思？你能提一個問題嗎？試著列出算式3+4+2，指名說說先算什么，再算什么？9表示什么？

　　2、中午，媽 媽把全家的臟衣服洗了洗，晾了起來。出示圖片，你會算一共有幾件衣服嗎？指名列示，說計算方法。

　　3、在果園里，小明動手摘了好幾種水果，我們一起去看看，有櫻桃、草莓、桔子，他們一共有多少個呢？在練習本上列示計算，指名板演。

　　共同交流計算方法。

　　4、比一比，賽一賽。

　　3+4+1 4+3+2

　　2+2+4 5+0+3

　　7+2+1 6+4+0

　　5、動腦筋

　　（ ）+（ ）+4=9

　　四、小結(jié)

　　小朋友，這節(jié)課你學到了什么？

一年級數(shù)學教學設(shè)計4

　　教學內(nèi)容：蘇教版小學一年級上冊數(shù)學第9、10頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、在具體場景里體會左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體左右、上下、前后的方位。

　　2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學會用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。

　　3、培養(yǎng)小組合作學習的意識。

　　教學重、難點：準確認識物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。

　　課前準備：課件、粉筆盒、書本、尺子。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、觀察：小朋友們，請觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？

　　設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？

　　2、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的`位置。（板書：認位置）

　　二、討論交流，感悟新知。

　　1、出示主題圖――教室。

　　提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？

　　2、討論交流。

　?。?）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？

　?。?）、小組匯報。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）

　?。?）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？

　　3、分組討論。

　　提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

　　討論后匯報：

　　地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

　　小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

　　4、聯(lián)系教室內(nèi)真實場景，感悟位置關(guān)系。

　　簡要歸納小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

　　三、拓展應用，深化提高。

　　1、做“想想做做”第一題的游戲。

　　2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？

　　3、投影演示冰箱。

一年級數(shù)學教學設(shè)計5

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　使學生認識小括號，了解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加減混合運算。

　　二、過程與方法

　　通過學生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學表達和數(shù)學思考的方法。

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　通過教學，讓學生感受到小括號的重要性，具有初步的符號意識。

　　教學重難點

　　一、重點

　　能正確計算含有小括號的加、減混合運算。

　　二、難點：

　　理解小括號的意義。

　　學情分析《義務(wù)教育教科書數(shù)學》（人教版）一年級下冊第74頁例3。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運算基礎(chǔ)上學習的，并且學生具有一定計算和分析解決問題的能力，同時小括號的出現(xiàn)也可以改變式題的運算順序，提高學生的做題興趣，進一步掌握運算順序。教學方法情境法，小組合作探究法

　　教學過程

　　一、復習舊知

　　4＋3＋3＝

　　3＋4＋9＝

　　9－3－4＝

　　10＋5－2＝

　　師：說一說先算什么，再算什么；找這四道題的運算規(guī)律。

　　二、探究新知

　　（一）學習導入

　　采用直觀操作的形式，在白板上先出示10個五角星，先拿走2個，再拿走3個，讓學生觀察，積累經(jīng)驗。

　　（二）提出問題，引發(fā)思考

　　師：你能根據(jù)剛才的情境提出一道題嗎？

　　生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？

　　【設(shè)計意圖：用富有童趣的剪紙導入，從連續(xù)剪五角星的情景引入，為學習新知識提供了豐富的素材，為理解運算順序積累感性經(jīng)驗。】

　?。ㄈ﹦邮植僮鳎_定解題思路

　　師：10個五角星先剪掉2個，又減掉3個？還剩幾個呢？你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎？

　　交流學生的作品，鞏固學生對問題的理解。

　　師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣解決呢？誰能說一說自己的思路？

　　思路1：先算出減去2個后還剩多少，再算從還剩的里面減去3個后還剩多少。

　　思路2：也可以先算兩次一共剪掉幾個，再算最后還剩幾個。

　　【設(shè)計意圖：從主題圖出發(fā)，提出問題，讓學生列式計算。學生呈現(xiàn)出兩種解決問題的思路：一種是學生熟悉的連減的方法，列出算式并標出計算過程，算出得數(shù)；另一種是先加后減的思路，想要先算加法，就需要改變運算順序，這時候就為自然的引出小括號做足了準備?！?/p>

　　（四）感受小括號的必要性

　　師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？

　　教師巡視，尋找兩種思路的學生。

　　接下來我們來介紹算式所表示的意義，再說說計算順序。

　　思路1：師隨學生的發(fā)言板書：10-2-3=5，然后講解。

　　思路2:教師組織學生思考并討論：怎么可以先算2+3，然后再進一步計算。

　　1．“創(chuàng)造”小括號，理解意義

　　師：你能在算式“10－2＋3”中添加適當?shù)姆?，用這個符號表示先算加法嗎？

　　學生可能會有不同的解決問題的方法。

　?。玻胄±ㄌ?/p>

　　教師引入小括號，認識小括號，感受數(shù)學符號的統(tǒng)一性與簡潔性。

　　３．使用小括號，明確運算順序

　　含有小括號的的算式，要先計算小括號里面的。

　　４．小結(jié)一個算式中含有小括號，要先算小括號里面的。

　　【設(shè)計意圖：為了表達自己的的想法，讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，雖然小括號的寫法是一種規(guī)定，但是讓學生創(chuàng)造的過程也就是不斷滲透小括號的作用的過程，在不斷的重復先算“2＋3”的時候，也就是需要一個符號的產(chǎn)生，讓這個符號保證優(yōu)先計算“2＋3”。從而小括號的.產(chǎn)生就有必要，含小括號的算式的運算順序就呼之欲出了?！?/p>

　　三、鞏固練習

　?。ㄒ唬┱f一說下面各題應先算什么，再計算

　　13－4＋5＝7+7-6=

　　13－（4＋5）＝7+(7-6)＝

　　師：仔細觀察上、下兩個算式，找找有什么相同和不同。

　　計算加減兩步式題，你想提醒同學們注意什么？

　?。ǘ┻B一連

　　師：小動物應該在哪節(jié)車廂上，說一說你是怎么想的？

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？

　　小結(jié)：在一個算式里有小括號，要先算小括號里面的。

　　五、布置作業(yè)

　　練習十七1.2題

　　教學反思

　　本節(jié)課主要教學含有小括號的混合運算順序。整堂課下來我發(fā)現(xiàn)有不足之處：

　　1.我在提問時，提問的針對性不強。一些學生并不明白我提的問題的意思。我應該在設(shè)計的時候更多得去考慮怎樣的語言才是適合學生的，怎樣的問法學生能夠馬上就理解的。

　　2.在講課整個過程中，白板與PPT切換不自如，比較浪費時間。在今后的教學中我應該多加練習對白板的使用，以及白板和PPT兩者之間的切換應用。

　　3.在整堂課中，對于本節(jié)課的重難點，我在白板上練習的比較少，導致孩子們的印象不深，未達到理想的教學效果。學校提供優(yōu)秀的教學條件，我們應該多加應用，不能白白浪費資源。

　　4.我上課的親和力還不夠，肢體語言也不夠親和。以后應當多加注意。

一年級數(shù)學教學設(shè)計6

　　一、教學目標

　　這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”當中的數(shù)學問題。

　　板書課題：買鉛筆。

　　二、探究新知，構(gòu)建模型

　　1、模擬情景，探究方法

　?。?）學生獨立探究（操作體驗），初建模型。師：15支鉛筆，賣給小白兔9支，還剩下幾支？用什么方法計算？怎樣列算式呢？21教育網(wǎng)

　　生答后，師板書：15-9＝？

　　師：如果你是售貨員，請你把賣鉛筆給小白兔的方法用小棒來擺一擺。

　　學生用小棒代替鉛筆，在擺小棒的過程中探索15－9的計算方法。

　?。?）小組合作探究（討論分析），再建模型。師：你是怎樣擺的？請把你的方法和小組里的同學說一說。

　　接著各小組匯報計算“15－9”的不同的方法，教師同時用電腦演示各種不同的方法。

　?。?）自學課本（討論比較），構(gòu)建模型。

　　要求：把書上的方法和學生自己探索的方法進行比較，同時對4種不同的計算方法進行比較，確定比較好的方法，進行選擇。2.運用模型，嘗試解題教師讓學生用喜歡的方法完成下面3道題。14－9＝（）13－9＝（）16－9＝（）

　　三、運用模型，鞏固新知

　　1、試一試讓學生用喜歡的方法把4個問題寫在答題卡上。16－8＝ 17－8＝ 15－8＝ 11－8＝選擇一個喜歡的問題與同桌說一說你是怎樣想的。

　　2.玩一玩，做一做

　?。?）學生獨立口答，說出計算的方法。

　?。?）集體進行“找朋友”的游戲，練習提高計算的速度。

　?。?）小組“開火車”。先師生示范，后分組游戲。

　?。?）制作轉(zhuǎn)盤。（給出基本模型，讓學生設(shè)計制作）

　?。?）同桌同學玩轉(zhuǎn)盤，練口算，回家和爸爸、媽媽進行數(shù)學游戲。

　　3.數(shù)學故事讓學生自己描述故事情節(jié)，提出數(shù)學問題并嘗試解決。

　?。墼O(shè)計思路］本節(jié)課的設(shè)計試圖通過生動有趣的生活情境和游戲，使學生在情境中體驗數(shù)學學習的樂趣。讓學生在獨立思考、分組討論、匯報交流的探索過程中，掌握“十幾減8、9”的退位減法的方法，比較熟練地進行“十幾減8、9”的運算，并且初步感知解決數(shù)學問題的方法是多樣的。要注意訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學中，我努力使學生真正成為學習的主人，在課堂上給學生充分的思考時間和主動學習的權(quán)利，盡最大可能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生提出問題提出問題是分析問題、解決問題的基礎(chǔ)。開課時，通過創(chuàng)設(shè)一個小動物買鉛筆的情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又在這一情境中給學生提出問題創(chuàng)造了空間。我問：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題呢？在學生充滿童趣的語言描述中，數(shù)學問題蘊涵其中。再進一步問：像這樣的生活中的數(shù)學問題，你還能說出一些例子嗎？數(shù)學來源于生活，讓學生走進生活學數(shù)學是我們教學的理念之一。當學生找到生活中類似的問題后，我引入課題，這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”的問題。

　　2.模擬情景，讓學生自己探索解決問題學生是學習的主人，他們應主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取。問題提出后，怎樣解決這類問題？讓學生自己去解決！如果你是售貨員，你怎樣把鉛筆賣給小白兔？一石激起千層浪，學生學習的積極性一下子被調(diào)動起來。學生拿出小棒，通過自己獨立思考，動手操作，在自己的探索中找到了方法，獲取了新知。將學生應有的學習時間與空間還給了學生，確立了學生的主體地位，敢想、敢說、敢問，學會分析，善于創(chuàng)新。

　　3.讓學生自己進行方法的優(yōu)化和選擇方法是多樣的，只要是學生自己開動腦筋想出來的辦法，就是好辦法。注重讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流。當學生在小組里展示自己的'方法，傾聽別人的方法時，實際上也是一個自我提升的過程。最后將各小組的方法進行匯報。由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法也必然是多樣的。在交流的過程中，對出現(xiàn)的每一種方法只要是正確的都給予充分的肯定。因此，我不急于評價學生的方法哪種好，哪種不好，而是通過兩次比較，讓學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合于自己的方法，自己進行方法的優(yōu)化。

　　4.練習的設(shè)計講究質(zhì)量，形式多樣有效的練習不在于教師出了多少道題，而是這幾道題是否充分發(fā)揮了其內(nèi)在的功能。我的練習只有一個數(shù)學轉(zhuǎn)盤，卻發(fā)揮了不同的功能。先個人搶答，說出思考的方法，進行方法的優(yōu)化和理解。再進行“找朋友”的游戲，一人答一題，雖然練習的面很窄，但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計突破了難點，達到人人都有練習的機會。然后進行師生“開火車”和小組“開火車”，不僅人人參與，而且可以快速提高學生的口算能力。最后學生動手制作轉(zhuǎn)盤，將活動引出課堂、走進生活，與爸爸、媽媽進行數(shù)學游戲。

一年級數(shù)學教學設(shè)計7

　　教學目標：

　　1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

　　4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

　　教學重點： 發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　教學難點： 體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

　　教具學具準備： 課件、兩種顏色的圓片。

　　教學過程：

　　一、情景導入感知規(guī)律

　　1.有星期和電話號碼讓學生感知規(guī)律重要

　　板書：重復出現(xiàn)

　　什么在重復出現(xiàn)？

　　我們把這幾個數(shù)，叫一組，也就是一組一組地。板書：一組一組地

　　2．教學生讀， 讓人感應什么在重復的方法。

　　3. 板書：找規(guī)律

　　小結(jié)：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號，是因為我的手機號沒有規(guī)律，看來規(guī)律是非常重要的，今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

　　二、引導探究，尋找規(guī)律

　　出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。

　　(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

　　1．找一找：讓學生自己觀察，去找一找圍墻的排列規(guī)律。

　　2．說一說：

　?。?）讓學生說出圍墻的排列規(guī)律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的。

　?。?）教師提問：什么在重復？

　　紅黃一組在不斷的重復。

　　3．圈一圈：讓學生圈出圍墻重復的部分。

　　4．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學比較詳細、具體，先讓學生自己去找圍墻的排列規(guī)律，學會用語言表述規(guī)律，同時利用教師的引導，讓學生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對圈出、畫出重復部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學生對于規(guī)律的理解，也為學生下一環(huán)節(jié)的學習做了充分的鋪墊。】

　　(二)感知方向的排列規(guī)律

　　從游戲中感知左右的重復排列，從而引出方向也有規(guī)律。

　?。ㄈ┻^橋問題

　　1、生找規(guī)律。

　　2、讀規(guī)律。

　　3、使生認識到此處的規(guī)律由兩個一組變成了三個一組，當兩個一組找不到時，可以試著三個一組找一找

　　【設(shè)計意圖：通過內(nèi)容豐富、形式多樣的`“規(guī)律”，幫助學生通過對比性的分析，更全面、深刻地認識規(guī)律?！?/p>

　　（四）餅干問題

　　【小結(jié)：這里不再是顏色，而變成了形狀上的規(guī)律，不再是兩個一組，也不是三個一組，而變成了四個一組?！?/p>

　?。ㄎ澹┑匕搴痛昂焼栴}

　　1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。

　　2、拍手讀規(guī)律。

　　【小結(jié)：在熊二家我們發(fā)現(xiàn)了那么多的圖形，它們都有規(guī)律，今天，我們就用學到的規(guī)律去解決生活中的一些問題?！?/p>

　　三、闖關(guān)游戲，運用規(guī)律

　　第一關(guān)：說一說。

　　第二關(guān)：猜一猜。

　　第三關(guān)、擺一擺。讓學生創(chuàng)造規(guī)律。

　　第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。

　　【設(shè)計意圖：通過闖關(guān)的形式，由易到難，有梯度題型增加了學生學習的樂趣。同時，通過說一說、猜一猜等活動，調(diào)動了學生多種感官，培養(yǎng)了學生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導?！?/p>

　　四、回歸生活、尋找規(guī)律

　　1、讓學生尋找生活中的規(guī)律。

　　2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。

　　【設(shè)計意圖：讓學生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又體現(xiàn)“學習生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”，符合新課標和新理念?！?/p>

　　五、課堂總結(jié)

　　這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課，為本節(jié)課畫上了一個句號，同時鼓勵學生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活。

　　六、作業(yè)

　　讓學生設(shè)計一串手鏈送給自己喜歡的人。

　　【設(shè)計意圖：通過欣賞規(guī)律美，讓學生切實感受數(shù)學與生活的聯(lián)系；通過自己設(shè)計作品，讓學生運用所學知識去創(chuàng)造美，并且通過課外延伸，讓學生在家長的幫助下，再次走進生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學美的意識與能力?！?/p>

　　板書設(shè)計 ：

一年級數(shù)學教學設(shè)計8

　　教學內(nèi)容：

　　人教版一年級下冊教科書第27頁例1及相關(guān)練習。

　　教學目標：

　　1．從解決問題的角度出發(fā)，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。

　　2．使學生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。

　　3．使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。

　　教學重、難點：

　　重點：讓學生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。

　　難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的。

　　教學具準備：多媒體、吸鐵石、氣球卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新授

　?。ㄕn件出示文具店圖片）

　　同學們，你們?nèi)ミ^文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家買東西？你是怎么想的？（指生匯報：小鹿文具店，因為小鹿文具店更整齊。）

　　小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店這樣，把同類的物品放在一起，就叫做分類。今天我們一起學習分類與整理。（板書課題）

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　1．生活中的分類現(xiàn)象

　　生活中，你還見過哪些分類的現(xiàn)象嗎？（指生匯報：垃圾分類、超市分類。）

　　2.描述感知分類的標準。

　?。?）（課件出示氣球圖片）

　　《分類與整理》教學設(shè)計

　　你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（指生匯報。板書：形狀、顏色。）（2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

　　老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同桌兩名同學為一組，把氣球按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，想一想怎樣讓別人清楚地看出你的分類結(jié)果。哪組完成的最好，老師會把你們組擺的拍下來，展示給大家。（教師巡視，將學生作品進行拍照。）

　?、僬故鞠确衷贁?shù)的方法。

　　投影展示學生作品（一堆一堆）

　　《分類與整理》教學設(shè)計

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　?、谡故鞠笮谓y(tǒng)計圖的方法。

　　投影展示學生作品

　　《分類與整理》教學設(shè)計

　　剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？（學生匯報）

　　你的方法可真好?，F(xiàn)在張老師也把這些氣球按照一列一列地擺分分類。（教師操作，學生說。）

　　誰還記得，剛才我們是怎樣擺的.？（一列一列地擺，從下往上擺。）為了讓大家看的更清楚，可以在下面畫一條線，第一列都是圓形氣球，在下面畫個圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫個葫蘆形，第三列畫個心形。像這樣的用象形圖像表示分類結(jié)果的圖，就叫做象形統(tǒng)計圖。

　　從這個象形統(tǒng)計圖中你看到了哪些數(shù)學信息？（指生匯報：圓形氣球有5個，心形氣球偶4個，葫蘆形氣球有3個。）

　?、壅故颈砀裼涗洈?shù)據(jù)的方法

　　這個同學記錄方式你能看明白嗎？

　　投影展示學生作品

　　《分類與整理》教學設(shè)計

　　桃心形狀的氣球有幾個？他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應）

　　（3）動手操作，再次體會分類的方法

　　剛才我們是將氣球按照形狀分類，現(xiàn)在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類嗎？擺好后，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（指生匯報）

　　出示：紅色的氣球有多少個？黃色的氣球有多少個？藍色的氣球有多少個？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

　　【設(shè)計意圖：在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統(tǒng)計的過程做足準備。】

　　三、鞏固發(fā)散

　　1．完成練習七的第3題

　　2．完成練習七的第2題

　　【設(shè)計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結(jié)果的關(guān)系。】

　　四、評價反饋

　　今天你有什么新收獲？

　　【設(shè)計意圖：在充分練習的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學生回顧分類計數(shù)的全過程，為下一課時的教學打好基礎(chǔ)?！?/p>

　　五、板書設(shè)計

　　分類與整理

　　形狀

　　象形統(tǒng)計圖

　　顏色

　　列

　　從下往上

一年級數(shù)學教學設(shè)計9

　　教學內(nèi)容：

　　小學一年級教科書第64~66頁

　　教學目標：

　　1、 學生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、寫數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。

　　2、 學生能夠通過學習感受10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　3、 學生能夠自主的合作學習，培養(yǎng)學生的學習興趣

　　教學重難點：

　　10的組成

　　教學準備：

　　10的點子圖、計數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖

　　教學設(shè)計：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、 復習

　　用數(shù)字寶寶的故事復習0~9

　　師：誰最大？誰最??？

　　2、 故事導入

　　教師講數(shù)字寶寶0被9欺負的故事，讓學生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。

　　師：數(shù)字寶寶1也想到了辦法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友們說一說1說的對嗎？

　　3、 揭示課題“10的.認識”

　　二、 新授

　　1、 認識10

　?、?數(shù)花朵圖（只有9朵）

　　師：慢慢地又有一朵花開了。（學生又貼上一朵）現(xiàn)在一共有幾朵花了？

　?、?數(shù)蝴蝶圖（只有9只，再發(fā)一朵給學生，讓學生上臺表演飛來的蝴蝶）

　　又飛來了一只，現(xiàn)在一共有多少只？

　　教讀10，并請學生用10來說一句話。

　　2、 出示計數(shù)器（抽學生在講臺上來撥一撥）

　　先撥9顆珠子，再撥一顆，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？

　　3、 教學直尺圖（學生可以觀察自己帶來的直尺）

　　出示直尺讓學生看一看直尺上都有些什么。

　　直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

　　師：9后面是幾？

　　生：10

　　師：10的前面是幾？

　　生：9

　　按從小到大（從大到?。┑捻樞蜃x一讀。

　　4、 比較9和10的大小

　　5、 教學10的分合式（做游戲，教師說我出1，學生說我出9，一起說1和9組成10）

　　看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。

　　三、 教學10的書寫和完成書上連線，填空練習。

　　四、課堂總結(jié)

　　五、教學反思

　　本節(jié)課我從學生出發(fā)，從學生熟悉的生活情景車發(fā)，應用了生動有趣的、直觀形象的教學活動。例如：在課堂導入的時候，利用了故事引入，調(diào)動了學生的積極性，使學生既復習了9以內(nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學思考。

　　為了方便學生的觀察、操作、推理、交流，在設(shè)計時注意了為學生提供積極思考與合作的空間

　　不足的是學生的練習時間太少了，應該在以后的教學中多設(shè)計練習的時間。

一年級數(shù)學教學設(shè)計10

　　教學內(nèi)容：

　　第三單元 第44-45頁 “乘車”

　　教學目標：

　　1、在具體的情景活動中，體會連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。

　　2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。

　　3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　結(jié)合具體情景，體會四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流多種算法的.過程。

　　教學具：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、口算練習：

　　5+3 6-4 8-4 9+0 6+4 10-5 9-3 2+8 5+4 3+4

　　2、編數(shù)學問題：

　?。?）加法。

　　例如：我有3枝鉛筆，又買了2枝鉛筆。一共有幾枝鉛筆？

　　3+2=5（枝）

　　（2）減法。

　　例如：原有7個蘋果，吃了3個，還剩幾個？

　　7-3=4（個）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：小朋友，你們都坐過公共汽車，注意公共汽車到站時，會發(fā)生什么情況？（車會停下，有人下車，有人上車）現(xiàn)在，我們一起來玩“乘車”的游戲，好不好？

　　板書：乘車

　　三、探究新知：

　　（一）活動一：學習連加

　　請學生表演：

　　車上原有2人，上來3人，又上來了2人。

　　當學生表演完“—”時，讓學生提出問題：一共有幾人？并列式：2+3當表演全結(jié)束時，讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題。

　　車上原有2人，上來3人，又上來了2人，現(xiàn)在汽車上有幾人？

　　列式：2+3+2=7（人） 取名字：連加

　　（二）活動二：學習連減

　　請學生表演：車上原由7人，下車3人，又下車2人。

　　讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題：

　　車上原由7人，下車3人，又下車2人，還剩幾人？

　　列式：7-3-2=2（人） 取名字：連減

　?。ㄈ┗顒尤杭訙p混合

　　請學生表演：車上原有5人，下去4人，又上來3人。

　　讓學生根據(jù)表演編一個數(shù)學問題：

　　車上原有5人，下去4人，又上來3人?，F(xiàn)在車上有幾人？

　　列式：5-4+3=4（人） 取名字：加減混合

　　四、鞏固練習：

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