下面是范文網(wǎng)小編分享的《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計4篇(音樂教學(xué)設(shè)計葬禮進行曲)，供大家參閱。

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的`詞語。

　　3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

　　4、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

　　重點、難點：

　　重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

　　難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入課題

　　1、 揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

　　2、參加葬禮時人們的心情是怎樣的?(悲傷、沉重)好，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀課題。

　　3、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題?

　　(1) 誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊的葬禮?

　　二、 初讀指導(dǎo)

　　1、 自學(xué)課文。

　　(1) 文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2) 詞典理解下列詞語。

　　枯竭：水源干涸。

　　垂危：病很重將要死去 。

　　不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

　　下旬：十天為一旬。

　　(3) 聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

　　水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

　　預(yù)測：預(yù)先推測或測定。

　　喚起：發(fā)出號召使人們奮起。

　　(4) 指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬

　　(5) 讀一讀，再抄寫詞語。

　　2、 再讀課文，給課文分段。

　　思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來劃分，該怎樣分?

　　(1) 舉行葬禮：第1自然段。

　　(2) 瀑布今昔：第2-5自然段。

　　(3) 決心保護：第6-8自然段。

　　還可以怎樣分?

　　(第1自然段為第一部分，其余為第二部分)

　　三、 課外作業(yè)：

　　1、 用鋼筆描紅。

　　2、 朗讀課文，要求流利、正確。

　　第二課時

　　一、 檢查復(fù)習(xí)：

　　今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《特殊的葬禮》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說這葬禮特殊在哪嗎?

　　(1、對象特殊，為一條瀑布舉行葬禮;2、主持人特殊，巴西總統(tǒng)日理萬機卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式;3、參加的人特殊，有來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家、教授和熱愛大自然的人們。4、舉行的時機特殊，在瀑布沒有消亡的時候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護環(huán)境的意識，讓瀑布悲劇不再重演!……)

　　二、昔日的瀑布

　　1、請同學(xué)們打開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。(交流)

　　A、文中昔日的瀑布是怎樣的呢?

　　生回答(出示：原來，……一瀉千里。)

　　B、瀑布的流量怎么樣?你從哪些詞語里體會到這瀑布流量非常大呢?用筆把這些詞語畫出來讀一讀。

　　C、誰來說說你畫的詞語。

　　(細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個詞語)

　　能把它們讀好嗎?從這些詞語你感覺瀑布怎么樣?

　　(我從“咆哮而下”這個詞感覺到水流很急，聲音很響。(這是你的感受，還有誰說說看?你的感受力真強……)

　　你能通過你的朗讀傳達出這種巨大的聲響嗎?你能讀出這種氣勢嗎(指名讀)想讀的一起讀

　　E、讓我們一起來讀這句話，相信通過齊讀，肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達斯瀑布那磅礴的氣勢。

　　F、這瀑布的氣勢真是……(引讀并板書：雄偉壯觀)呀!

　　2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧! 多媒體展示瀑布壯觀時的景象 ，提前打開音箱，聲音小一些。(在播放過程中可以暫停)

　　3、師(飽含激情)：面對如此壯美的瀑布，同學(xué)們，你就是一名游客，此時此刻，你就站在這大瀑布面前，你想說些什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布(5個學(xué)生左右)

　　站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……(流連忘返)

　　4、是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們拿起書，放開聲音來讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來吧!(生齊讀第三段)(謝謝你們美妙的朗讀)

　　三、 現(xiàn)在的瀑布

　　1、過渡：昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀曾經(jīng)讓無數(shù)游客流連忘返，但是現(xiàn)在(板書：如今)他又是什么樣子的呢?

　　2、請打開書看課文的第五自然段，誰愿意來讀?用一個詞語來形容現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布，你覺得哪個詞最恰當(dāng)?(生讀后交流：板書：奄奄一息)

　　3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢?出示—— 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

　　4、看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布!(相機出現(xiàn)文字第5段的1、2句)

　　誰愿意讀這段話?(指一生讀)

　　教師引讀最后一句——許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都——

　　6、同學(xué)們，如果你是其中的一名游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，面對這逐漸枯竭的瀑布，你的心里是什么滋味?想說些什么?

　　(老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望)

　　7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?

　　(先自由練讀，指名2-3個同學(xué)讀，想讀的一起讀)

　　8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地給你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……

　　請男同學(xué)讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧!，女同學(xué)讀第五段如今的瀑布，把它留下來。老師為你們起個頭。

　　四、探究原因

　　1、 過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?請同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來，讀一讀。

　　2、 找到原因了嗎， 你能用上“因為……還因為-------所以……”來說說嗎?(出示因為---所以格式)

　　先同桌之間互相練習(xí)一下。

　　誰來說說。(3—4個)

　　3、 小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。

　　五、自由演講，感悟提升

　　1、 直接引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測什么——完全消失——許多人感到( )，同時也喚起了( )……

　　2、從這里，你體會到了什么?你心中有一種什么感情?

　　3、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：

　　1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?

　　請大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會寫哪些方面的內(nèi)容呢?(指幾個學(xué)生隨便說。)

　　4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，

　　出示：

　　(演講格式)

　　尊敬的女士們、先生們：

　　今天，我們聚集在一起，為 舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情 。

　　昔日的塞特凱達斯瀑布___________________。

　　可是現(xiàn)在，塞特凱達斯瀑布_____________。

　　看現(xiàn)在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。

　　菲格雷特

　　1986、9

　　大家可以按照這個格式來練一練。開始吧!

　　5、 同桌練說。師：想好的同學(xué)練一練，現(xiàn)在你就是菲格雷特總統(tǒng)，開始你的演講吧。誰第一個來?

　　指名說說(2—3)

　　六、拓展延伸，內(nèi)化情感

　　1、同學(xué)們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演!

　　2老師送給大家一句話：(多媒體出示)引讀：保護地球，從我做起(放音樂：熱愛地球媽媽)

　　同學(xué)們打開本子動筆寫一寫演講詞吧，注意寫字的姿勢。

　　請同學(xué)們課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。

　　第三課時

　　一、 指導(dǎo)朗讀

　　指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。

　　二、 掌握主要內(nèi)容

　　1、 巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?

　　2、 為什么說這是一次特殊的葬禮?

　　3、 為什么要為瀑布舉行葬禮?

　　三、體會寫作特色

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點。

　　四 、練習(xí)說話、寫話。

　　想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會有哪些感觸?會說些什么?說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　認知目標(biāo)：借助課文語言材料，了解環(huán)境保護的重要性。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的情愫。

　　能力目標(biāo)：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場面；設(shè)計、完成相關(guān)的作業(yè)。

　　二、教材處理：

　　重難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　創(chuàng)新點：在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。

　　德育點：學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。

　　空白點：如果你在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么？說些什么？

　　三、教具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、引出課題 13《特殊的葬禮》

　　2、體會這一場葬禮的特殊之處

　　二、精讀課文

　　1、在整體讀文的基礎(chǔ)上用“因為……所以……”說話。

　　2、文圖轉(zhuǎn)換,并分別用詞語概括。

　　3、品讀原來的瀑布。

　?。?）課件欣賞談感受。

　?。?）練讀。

　　4、品讀現(xiàn)在的瀑布。

　?。?） 導(dǎo)入讀文。

　　（2）如果你是老師，現(xiàn)在你有什么問題要問大家？（可以用不同的話來表達同樣的感受）

　?。?）師生共同目睹現(xiàn)在的瀑布。課件出示。

　?。?）聯(lián)系生活談感受。

　　（5）剛才我們一起心痛地看了現(xiàn)在的賽特凱達斯瀑布，下面我們再一起來感受一下這段讓人心酸的文字，齊讀第5節(jié)。

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計3

　　（一）、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用。

　　（二）、重點、難點：

　　重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

　　難點：能通過曾經(jīng)雄偉壯觀的瀑布的現(xiàn)在奄奄一息的瀑布的強烈對比來理解文章的意旨。

　　（三）、教具：課件

　　（四）、教學(xué)過程：(第一課時)

　　一、板書課題并讓學(xué)生理解字義，讀準(zhǔn)字音。

　　1、板書“葬禮”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形。

　　2、板書“特殊”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義。

　　3、連起來讀課題（特殊的葬禮）。

　　二、通讀全文，正音

　　1、出示課題讓學(xué)生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？

　　2、請同學(xué)們翻開課本自由讀全文，讀準(zhǔn)每個字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。

　　3、讀后指名分節(jié)讀課文。

　?。ㄔ趯W(xué)生讀的時候把讀錯的字板書在黑板上，當(dāng)學(xué)生讀完一段的時候正音，并讓學(xué)生在書上注音，讓全班學(xué)生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學(xué)生基本上都會讀錯，應(yīng)著重強調(diào)。）

　　4、再自己讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的條理。

　　三、學(xué)習(xí)課文1－2自然段

　　1、剛才有同學(xué)提出了這個問題：“這個葬禮有什么特殊之處呢？”同學(xué)們找到答案了嗎？

　　2、 這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。

　　3、 其實課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會比較順暢。）

　　四、精讀課文第3--5自然段。

　　1、這到底是怎么回事呢？請同學(xué)們默讀第3--5自然段？

　　過渡：哪個自然段就展現(xiàn)了這條瀑布的雄偉壯觀？

　　2、品讀第3自然段。

　?。?）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學(xué)習(xí)。師范讀，學(xué)生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們--生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

　　生齊讀

　?。?）觀看課件：瀑布實況。說說自己的感受

　?。?）集體讀。再讀時留心：曾經(jīng)（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）

　　3、出示第5自然段課件及課文進行品讀。

　　過渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學(xué)們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。

　?。?）學(xué)生自己找到描寫塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在樣子的自然段，自讀第5自然段。

　　同學(xué)們哪個自然段寫了它現(xiàn)在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？

　?。?）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？

　?。?）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）

　　過渡：它曾經(jīng)真的像一位朝氣蓬勃的青年，可是它現(xiàn)在己然成為一個奄奄一息的老頭。同學(xué)們這就是它現(xiàn)在的樣子。這是什么原因所造成的呢？

　?。?）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在的樣子。

　　4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。

　　過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會說話，假如它會說話會說些什么呢？

　　5、朗讀3--5自然段。

　　五、板書

　　特殊的葬禮

　?。ㄔ?jīng)） （現(xiàn)在）

　　雄偉壯觀塞特凱達斯瀑布 奄奄一息

《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回憶

　　1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發(fā)現(xiàn)）

　　2．組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現(xiàn)在哪些方面？

　　3、整理、小結(jié)（適當(dāng)采用多媒體課件提示引導(dǎo)）

　　特殊一：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；

　　特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；

　　特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛大自然的人。

　　4．為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決。）

　　學(xué)生交流提問。

　　5、整理問題：過去的瀑布什么樣？現(xiàn)在的瀑布什么樣？為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。

　　二、精讀感悟

　?。ㄒ唬┳约耗x課文，解決問題？

　　1．你解決了哪些問題？

　　2．學(xué)生小組交流，匯報。

　　3、教師整理、小結(jié)。

　　根據(jù)學(xué)情：（1）用文中的詞語表述。（2）用自己的話總結(jié)。學(xué)生會按第一種方式解答

　?。?、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）

　　4、同學(xué)們的問題在閱讀的過程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認真。

　　5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？想積累些什么？（根據(jù)學(xué)生實際情況，學(xué)生會回答第三個問題）

　　學(xué)生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）

　　教師小結(jié)：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？

　　6、學(xué)生暢所欲言：

　　雄偉壯觀、奄奄一息是一對反義詞，所以我想積累。流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這些詞語說明昔日瀑布的雄偉壯觀，所以我喜歡。真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。這樣的句子生動、具體所以想積累?！?/p>

　　7、指導(dǎo)朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）

　?。ㄒ唬?/p>

　?。?）面對如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩句或文章來說說。

　?。?）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）

　?。?）是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見??！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！

　?。ǘ└兄缃竦拇笃俨肌?/p>

　　1．昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。

　　2．誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？

　　3．看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布！*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

　　4．同學(xué)們，如果你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會說些什么？

　　5．從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）

　　6．塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……

　　7．讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布。

　　過渡：真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！

　　三、尋找課時答案，震撼心靈

　　1．科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。

　　2．當(dāng)你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時，你有什么感受，會做些什么？

　　3．此時，你再次面對從前那雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，再讀第三段時，你們還會那么自豪嗎？

　　4．人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護環(huán)境，于是有了這個特殊的葬禮。這也是老師的問題。（齊讀6、7段）

　　四、補充悼詞，升華情理

　　假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。

　　五、作業(yè)：

　　1．在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。

　　2．課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。

　　板書設(shè)計：

　　特殊的葬禮

　　昔日雄偉壯觀

　　今日奄奄一息

　　將來完全消失

　　教學(xué)反思

　　《特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護問題的記敘文。我抓住課文重點段落、關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達能力及創(chuàng)新能力，增強了環(huán)保意識。

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

　　我播放課件，并在音樂中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學(xué)生帶入課文特定的情境，學(xué)生有了強烈的求知欲望，就會主動地探索。利用課件引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

　　二、圖文結(jié)合，激發(fā)想象

　　課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時，我要學(xué)生朗讀課文，找出描寫瀑布的語句：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等詞語的基礎(chǔ)上，出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來的游客，看到這樣的情景會有哪些感受？你會說些什么？學(xué)生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過一番閱讀、討論，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。通過想象，學(xué)生將塞特凱達斯瀑布的過去和現(xiàn)在作了比較，深深體會到了環(huán)境污染給大自然，給人們生活環(huán)境帶來的嚴(yán)重危害。

　　三、結(jié)尾再質(zhì)疑，升華情感。

　　學(xué)完課文后，寫演說辭，通過續(xù)想，盡管學(xué)生的答案不一，但學(xué)生進入了課文的意境，進一步增強了保護環(huán)境，愛護地球的意識。

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