下面是范文網(wǎng)小編分享的《將相和》教學(xué)設(shè)計7篇(將相和教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖)，供大家閱讀。

《將相和》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

　　2、理清文章的敘述順序，在理解課文的基礎(chǔ)之上分清事情的前因后果。

　　3、了解三個成語故事的來歷，理解它們的含義并能使用。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、感受民族文化的語言美和古代勞動人民顧全大局、知錯就改的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們初讀了課文，理清了文章的敘述順序，知道這篇課文通過講“完璧歸趙”，“澠池之會”，“負荊請罪”這三個故事，記敘了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事，這節(jié)課我們一起深入地來學(xué)習這篇課文。

　　二、交流自學(xué)情況

　　引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的哪一個人物。

　　1．喜歡藺相如。因為他機智勇敢，不畏強權(quán)，顧大局，識大體，為國家的利益著想，深謀遠慮。

　　板書：機智勇敢 不畏強權(quán)

　　2．喜歡廉頗。他知錯就改。

　　教師總結(jié)：這兩個人物都具有美好的品質(zhì)，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就“完璧歸趙”這個故事先交流一下你們的學(xué)習收獲和體會。

　　三、學(xué)習“完璧歸趙”

　　1．具體說明在“完璧歸趙”這個故事中，從什么地方可以看出藺相如是個機智勇敢，不畏強權(quán)的人？

　　（l）藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候，秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

　?。?）藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧……秦王聽他這么一說，就把璧交給了藺相如。

　?。?）藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交換十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

　　看圖，抓住藺相如的動作、神態(tài)、語言描繪一下。

　　我們在讀這一部分的'時候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢機智的精神讀出來。自由讀，指讀。

　?。?）“藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了典禮的日期。”

　?。?）從“大大方方”這個詞可以看出藺相如勇敢。結(jié)合第九自然段，講講你對這段話是怎樣理解的？

　　2．理解最后一句話：“秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國?！?/p>

　　教師小結(jié)：秦王本想殺了他，本想愚弄趙國，可是反而被藺相如捉弄了，他現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說不出了。這句話僅僅是寫秦王的心理嗎？（突出了藺相如的聰明機智）可見作者用詞是多么的巧妙。

　　自己練習讀一讀，體會藺相如的聰明才智。

　　3．藺相如所做的一切是為了什么？（為了趙國的利益和尊嚴）

　　過渡：為了國家的利益，為了國家的尊嚴，藺相如鋌而走險與秦王進行了機智勇敢的斗爭，既做到了完璧歸趙，又使秦王處于被動的局面，為趙國立了大功，受到了趙王的重用，封他為上大夫。我們看看藺相如在幾年之后的澠池之會上有什么表現(xiàn)？

　　四、學(xué)習“澠池之會”

　　1．在澠池之會上藺相如又有什么表現(xiàn)？具體談一談你從哪里看出來的？

　　（1）過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯?！碧A相如認為不能示弱，還是去的好，趙王才決定動身，讓藺相如隨行。

　?。?）當秦王讓趙王鼓瑟，并叫人記下來時。藺相如非常生氣，他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。”

　?。?）“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟你拼了?！?/p>

　　最后秦王被逼無奈，只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來，說在澠地會上，秦王為趙王擊缶。

　　2．同學(xué)們想一想，澠池之會這場政治秦趙兩國是打成了平局，還是決出了勝負？為什么？

　?。ㄈ绻麑W(xué)生爭執(zhí)不下時，老師可作兩點提示：一秦國比趙國力量強大；二是秦王是一國之王，而藺相如則是趙國的一名大臣。）

　　教師補充：“瑟”是古代的一種弦樂器，聲音悅耳動聽?！绑尽笔枪糯囊环N打節(jié)奏的樂器，形狀像個瓦罐子，聲音單調(diào)。這兩種樂器比起來，秦王顯得更丟人。

　　3．教師小結(jié)：同學(xué)們都能認真讀書，積極思考，很好。的確，澠池會上的斗爭是趙國占了上風。那么這場斗爭的勝利應(yīng)該歸功于誰？

　　過渡：藺相如機智勇敢地與秦王進行針鋒相對的斗爭，又一次維護了國家的尊嚴，為趙國立下了大功?？梢娞A相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場斗爭之后，被封為上卿，職位比廉頗高。廉頗不服，廉頗和藺相如開始不和，也就引出了課文的第三個故事“負荊請罪”。

　　五、學(xué)習“負荊請罪”

　　1、小組合作學(xué)習

　　你覺得廉頗是個什么樣的人，說說為什么。

　　你覺得藺相如是個什么樣的人，說說為什么。

　　2、 交流學(xué)習結(jié)果

　　廉頗知錯就改。（看圖讀課文體會，指導(dǎo)有感情朗讀）

　　藺相如顧全大局。（讀藺相如的話，體會他寬廣的胸懷和顧全大局的精神）

　　六、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　七、、質(zhì)疑、釋疑

　　附：板書設(shè)計

　　藺相如 廉頗

　　機智勇敢 不畏強權(quán) 知錯就改

　　完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪

《將相和》教學(xué)設(shè)計2

　　【設(shè)計理念】

　　《將相和》一文由《完璧歸趙》、《澠池之會》、《負荊請罪》三個故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個性，又有共性。個性品質(zhì)：藺相如的機智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯就改等；共性品質(zhì)：他們都以國家利益為重，愛國。個性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學(xué)的最終目標，摒棄對課文內(nèi)容、故事情節(jié)的繁瑣分析，將時間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領(lǐng)悟人物的個性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過程充分體現(xiàn)語文學(xué)習的趣味性、主體參與性和創(chuàng)造性原則。

　　【教學(xué)過程】

　　一、在反復(fù)讀課文，讀通、讀熟、讀好的基礎(chǔ)上，借助成語游戲初步感知人物形象

　　１、填空練習：

　　“將”→（廉頗）→（大將軍）→（元帥）“相”→（藺相如）→（宰相）→“和”→（同心協(xié)力）

　　２、“人物開花”成語游戲：

　?。ㄌ畛隹梢杂迷谶@兩個人物身上的成語——課內(nèi)、課外的成語都可。）

　　以上這兩個練習主要目的是，讓學(xué)生對兩位人物的形象有一個初步的印象，對課文內(nèi)容也有個基本了解。所以在教學(xué)這一內(nèi)容時，給足時間讓學(xué)生自讀、自學(xué)課文，找出有關(guān)的詞語填寫。通過遞等式形式和游戲方式，學(xué)習了詞語，積累了成語，也了解了課文，充分體現(xiàn)語文的趣味性原則，調(diào)動了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

　　二、借助過渡句理清三個故事之間的基本關(guān)系

　?。薄W(xué)習單元提示，學(xué)生通讀課文找到文章過渡句，結(jié)合上面對“和”的理解，引出了哪三個故事？

　　這一環(huán)節(jié)側(cè)重讀的訓(xùn)練，以讀懂為基礎(chǔ)，向讀深、讀透發(fā)展。把學(xué)會讀書作為一個訓(xùn)練訓(xùn)點來抓：因為讀書能力是語文素養(yǎng)基本內(nèi)容之一。

　?。?、細讀三個故事，自學(xué)討論，理清每個故事的前因后果，學(xué)生參與板書。

　?。?、在找到三個故事各自因果的基礎(chǔ)上，教師進一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀，領(lǐng)會每個故事之間的因果聯(lián)系。

　　三、借助名言豐滿人物形象

　?。薄⒊鍪尽霸紫喽抢锬軗未钡拿?，圍繞這句話對藺相如這個人物形象展開討論。

　?。?、出示“廉頗老矣，尚能飯否？”句，圍繞這句話對廉頗這個人物形象展開討論。

　　以上的討論與練習旨在使這兩個人物形象更加鮮明。凝聚，給學(xué)生一個整體的形象。通過練習，學(xué)生不僅看到了藺相如和廉頗的個性品質(zhì)，而且悟出他們的共性品質(zhì)，從而加深對課文的理解。同時，名言、成語的運用，亦能提高語文知識的'積累，開拓學(xué)生思維，充分體現(xiàn)語文的開放性。

　?。?、根據(jù)課文內(nèi)容對對子：如：宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊。

　　填空練習：因為藺相如（顧全大局）、廉頗（知錯能改），更因為他們都有（精忠報國）的精神，所以他們能化干戈為玉帛，（同心協(xié)力）保衛(wèi)趙國，他們文武雙全，真是趙國的（無價之寶）。

　　四、借助課劇形式，展現(xiàn)人物形象

　　通過上面三方面的學(xué)習，學(xué)生對兩個人物的形象有了基本認識，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個內(nèi)化的過程。為此，我大膽地請同學(xué)自編、自演課本劇，把做的過程放給學(xué)生。學(xué)生可以從中選擇一個故事或一個角色進行表演，不必強求要達到什么效果，學(xué)生理解的深淺也可以不一。因為作為表演的同學(xué)來說，實踐了一次，本身就多一次體驗；對于觀演的同學(xué)來說，又有了一次很真切，很實在的感悟。

《將相和》教學(xué)設(shè)計3

　　《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。下面是小編為你帶來的將相和教學(xué)設(shè)計方案 ，歡迎閱讀。

　　設(shè)計理念

　　《將相和》一文由《完璧歸趙》、《澠池之會》、《負荊請罪》三個故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個性，又有共性。個性品質(zhì)：藺相如的機智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯就改等；共性品質(zhì)：他們都以國家利益為重，愛國。個性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學(xué)的最終目標，摒棄對課文內(nèi)容、故事情節(jié)的繁瑣分析，將時間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領(lǐng)悟人物的個性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過程充分體現(xiàn)語文學(xué)習的趣味性、主體參與性和創(chuàng)造性原則。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課10個生字，能正確的讀寫生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

　　4、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在連系。

　　教學(xué)重點：

　　有感情朗讀，體會人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。

　　教學(xué)難點：

　　正確理解將相不和的原因。

　　教學(xué)課時：

　　三課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　?。ò鍟n題）同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，三個小故事。你們能從標題中看出是哪兩個人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那么將相各指誰？和又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！

　　二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容

　?。?）出示閱讀提示：

　　1、把課文讀正確，讀流利。

　　2、試給文中的三個小故事加一個小標題，想想三個故事之間的聯(lián)系。

　　3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準備組內(nèi)討論。

　?。?）學(xué)生自讀課文，在文中作標注。

　　三、交流自學(xué)情況

　?。?）檢查讀文，糾詞正音。

　　（2）交流三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。

　　（3）學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內(nèi)交流。

　　（4）教師同學(xué)生共同分類歸納重點問題：

　　1、完璧歸趙

　　藺相如為什匆?怠罷飪楸壬嫌械愣?∶??？?？br>藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？

　　秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國？

　　2、澠池之會

　　藺相如為什么逼秦王擊缶？

　　秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？

　　3、負荊請罪

　　藺相如為什么要避讓廉頗？

　　廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條？

　　四、布置作業(yè)

　　要求學(xué)生精讀課文，勾畫重點問題答案，為下一節(jié)課的匯報做準備。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課讓我們再一次走進廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機智和風度。

　　二、再一次出示重點問題提示：

　　引導(dǎo)：你最喜歡文中的哪個小故事？練習多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問題。

　　三、圍繞你喜歡故事中的哪個人物，說說為什么？這一話題，交流討論并指導(dǎo)朗讀。

　?。?）藺相如：機智勇敢；熱愛祖國；胸懷寬廣；顧全大局；

　?。?）廉頗：英勇善戰(zhàn)；熱愛祖國；知錯就改；

　?。?）要求學(xué)生想全理由，組織好語言。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。

　　重點語句：

　　1、我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。

　　2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們，我所以避著廉將軍，為的.是我們趙國呀！

　　四、總結(jié)

　　《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚光大吧！

　　第三課時

　　一、出示掛圖負荊請罪，觀察想想：廉頗到藺府負荊請罪會怎么說，怎么做呢？藺相如又會如何做和說呢？

　　1、學(xué)生自己練習說一說。

　　2、把負荊請罪的結(jié)尾補充豐滿，寫一個片斷。

　　3、讀習作，師生評議。

　　二、編排課本劇：

　　1、選擇一個小故事，試演。

　　2、師生品評

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫喜歡的詞語和句子

　　2、（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)將相和內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。

《將相和》教學(xué)設(shè)計4

　　設(shè)計理念：

　　在長期的閱讀教學(xué)中，我有這樣的體會，無論是課文描述的景色怎么迷人，還是敘述的事情怎么感人，可學(xué)生就是無動于衷。語言文字很難引起學(xué)生的共鳴。新課程明確指出：要把讀書變成一種自主的行為。因此，我在學(xué)習前設(shè)計了一個小情境，目的就是為了使學(xué)生能夠自主走進文本之中，培養(yǎng)學(xué)生感悟和運用語言的能力，使學(xué)生由課文的旁觀者變?yōu)楫斒抡?，讓學(xué)生自主、有目的的讀書，教師適時的點撥，這樣就提高了學(xué)生讀書的自覺性，從而對讀書產(chǎn)生極大的興趣，能夠在閱讀中產(chǎn)生真實的情感流露。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力；

　　學(xué)習本課的生字、新詞，能正確、有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　運用“自主研究”的方法讀懂課文，抓重點語句體會人物的精神品質(zhì)。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　體會人物的愛國主義情感，學(xué)習他們美好的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　抓住重點詞語體會人物的精神品質(zhì)；重點理解藺相如的胸懷寬廣。

　　教學(xué)難點：

　　引領(lǐng)學(xué)生走進藺相如和廉頗的內(nèi)心世界，體會“同心同德，團結(jié)一致”的'重要性。

　　一、激情導(dǎo)入：

　　《將相和》是一段流傳千古的故事。今天這節(jié)課，我們將再一次走進這個故事之中，共同體味這個故事的精彩感人之處。

　　1、復(fù)習：這篇文章共講了那幾個小故事？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：老師還有個業(yè)余愛好，那就是考古。最近，老師在考古的過程中發(fā)現(xiàn)了一件文物。他是一張趙王給藺相如頒發(fā)的嘉獎令。同學(xué)們請看：出示

　　嘉獎令

　　藺相如：

　　你在我國與秦國的交往中立下了大功，并且還能與廉將軍和睦相處，可見你是一個（ ）的人。特發(fā)此令，以表鼓勵。望你以后，更好地為我國出力，把我國建設(shè)得更加富強。

　　公元前279年

　　可是由于年代久遠，有些字跡已經(jīng)模糊不清，同學(xué)們能幫老師填上嗎？

　　二、品讀感悟

　　1、進行讀書前的指導(dǎo)。

　　要想把這個內(nèi)容填好，你有什么建議？根據(jù)學(xué)生的匯報教師小結(jié)：要補充的準確、恰當。應(yīng)從課文的具體語句中去尋找，找出最有說服力的語句，進行深入地研究，因此，要先仔細的讀讀課文，再一起討論。畫出感觸最深的語句，并在旁邊寫出自己的感受。當然，還可以用其他適合自己的方法去研究。在此基礎(chǔ)上，再把內(nèi)容補充完整。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　三、回報交流

　　1、學(xué)生匯報所填的內(nèi)容（各種填法），教師總結(jié)（機智勇敢、胸懷寬廣）。板書

　　師：下面我們進行一個研討會。我們請一個同學(xué)說明他這樣填的理由，其他同學(xué)如果與發(fā)言的同學(xué)意思相同，也可以對他的發(fā)言進行補充。

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師重點點撥：

　　1)、藺相如的機智勇敢主要表現(xiàn)在假摔璧、從小路送回、逼秦王擊缶等方面。引導(dǎo)學(xué)生重點抓住藺相如的動作、語言、神態(tài)的句子進行體會，并重點指導(dǎo)“逼秦王擊缶”這段的朗讀，進而理解藺相如的機智勇敢。

　　在學(xué)生匯報到藺相如逼秦王擊缶時，對課文內(nèi)容有所了解之后，為了加深對藺相如這個人物的認識，教師適時向?qū)W生敘述《史記》當中對這一段的描寫。并用一句名言“為什么我的雙眼常含淚水。因為我對這片土地愛得深沉?！眮砜偨Y(jié)這一部分。

　　在學(xué)生匯報藺相如支持趙王去澠池赴約時，教師創(chuàng)設(shè)情境：教師就是趙王，正在猶豫不決時。同學(xué)們就是藺相如，你會怎樣對趙王說。

　　2)、藺相如的胸懷寬廣主要體現(xiàn)在不與廉頗計較，躲避廉頗。重點引導(dǎo)學(xué)生體會讀廉頗和藺相如的話語，指導(dǎo)學(xué)生表演，從而加深對課文的理解。

　　在文章的結(jié)尾寫到：他倆“同心協(xié)力保衛(wèi)趙國”時，教師適時講解他倆是怎樣輔佐趙王，使趙國強大起來的，以此向?qū)W生滲透團結(jié)的重要性。

　　四、升華情感

　　1、解題。學(xué)到此處，你能理解課文題目的深刻含義嗎？

　　2、總結(jié)：《將相和》向我們昭示了一個道理：無論一個國家，一個民族，還是一個集體，只有同心同德，團結(jié)一致，才能永遠立于不敗之地。

　　五、學(xué)習寫法。

　　1、學(xué)生通讀整篇課文，體會作者是怎樣把三個故事巧妙地連接起來，是文章脈絡(luò)清楚。

　　2、走進課文，體會作者是怎樣抓住人物的動作、語言、神態(tài)來展示人物的個性品質(zhì)。

　　總結(jié)：學(xué)習了這篇課文，你有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)，記得一句話說得好，文學(xué)使人全面，歷史使人明智。老師希望同學(xué)們能多讀讀關(guān)于歷史的名著，使自己成為一個多能的人。

《將相和》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目的】

　　1.掌握生字詞;

　　2.能抓住人物特點，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習慣;

　　3.懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團結(jié)。

　　【教學(xué)重點】

　　準確概括人物特點，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

　　【預(yù)習提示】

　　本文篇幅較長，但故事情節(jié)并不難懂，語句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂見，預(yù)習時要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問題。課堂教學(xué)的有限時間要重點用于概括人物特點和搞清聯(lián)系上。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　在預(yù)習的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段，仔細閱讀第一大段;開始接觸第二大段。

　　教學(xué)步驟：

　　一、啟發(fā)談話

　　1.題解。

　　2.概括課文主要內(nèi)容。

　　3.提示學(xué)習課文的要求。(學(xué)習方法)

　?、賹懭宋锏奈恼?，要抓住人物特點。

　　②課文是由三個獨立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個人物間發(fā)生的事，學(xué)習時還應(yīng)抓線索以理解三個故事是怎么聯(lián)系在一起的。

　　二、指導(dǎo)分段

　　1.通讀全文，考慮分段要求。

　　2.討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。

　　三、講讀第一大段

　　1.輕聲朗讀，讀后說出小標題，寫誰。

　　2.理出故事的情節(jié)(起因，經(jīng)過、結(jié)果)。

　　3.討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。

　　4、形成的板書：

　　22.將相和

　　5.小結(jié)。

　　①這個故事為什么叫“完璧歸趙”?藺相如為什么能完璧歸趙?

　?、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。

　?、墼O(shè)疑。這個故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。(圍繞線索考慮)

　　④歸納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點)。

　　四、用學(xué)習第一大段的方法學(xué)習第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點

　　五、作業(yè)

　　繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習第一大段結(jié)束時的設(shè)疑問題。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　仔細閱讀第二、三兩大段;搞清三個故事間的聯(lián)系及三個故事與整篇的關(guān)系。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習檢查

　　1.學(xué)習本文的要求(學(xué)習方法)。

　　2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點。

　　二、講讀第二大段

　　1.說出本段寫了一個什么故事，是寫誰的。

　　2.默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點。

　　3.討論：澠池會上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國勝利的原因是什么?

　　4.思考，暫不作答。這個故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與“將相和”有什么關(guān)系。

　　三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論

　?、龠@是一個什么故事。主要寫誰，故事的情節(jié)是怎樣的?

　?、趶奶A相如對廉頗的步步退讓中，進一步看出他有什么特點，他為什么能這樣做。

　　③廉頗為什么能負荊請罪，廉頗這個人有什么特點?

　?、芄适碌慕Y(jié)果怎樣。

　　四、討論(搞清聯(lián)系)

　　1.課文的結(jié)構(gòu)特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。

　　2.總結(jié)本課學(xué)習方法。

　　3.練習歸納中心思想。

　　4.形成板書：

　　22.將相和

　　一、完璧歸趙 抓人物特點

　　藺相如 勇敢機智 忠貞愛國 抓線索、聯(lián)系

　　二、澠池之會 ↓

　　藺相如 不顧個人安危 和的重要

　　三、負荊請罪 失和的原因

　　廉頗 知錯就改 言和的基礎(chǔ)

　　五、作業(yè)

　　1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點。

　　2.復(fù)習生字，練習要求聽寫的詞語。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習上兩節(jié)課內(nèi)容，朗讀全文，歸納中心思想;歸納人物特點;鞏固字詞。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習各部分內(nèi)容及小標題，進一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系

　　二、通讀全文，準確歸納中心思想及人物特點

　　1.中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質(zhì)，以及他們從國家利益出發(fā)，加強團結(jié)的精神。

　　2.人物特點：

　　三、字詞練習

　　1.講講對“完璧歸趙”“負荊請罪”兩個成語的理解，練習造句。

　　2.聽寫詞語。(見課后作業(yè)3)

　　將相和教學(xué)反思

　　本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。故事中人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折動人，引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育;廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請罪的精神也令人敬佩。根據(jù)文章的這一特點，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動心動情，產(chǎn)生積極的情感體驗。

　　《將相和》由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事組成。每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的發(fā)展;前兩個故事的結(jié)果，又是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。教學(xué)的時候，我的思路是，先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈，弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;然后再精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關(guān)問題;最后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評價故事的主要人物。

　　弄清三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系并對人物作出評價之后，我讓學(xué)生給三個小故事加個小標題，主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。只要基本符合故事內(nèi)容我都給于了肯定，關(guān)鍵是要求學(xué)生講出概括的理由。在讓學(xué)生弄清三個小故事之間的聯(lián)系時，我根據(jù)學(xué)生的實際水平，只要他們能說出其中的因果關(guān)系即可，沒有過高的要求，目的要調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

　　學(xué)生精讀課文時，我結(jié)合課后“思考·練習”，讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問題，組織學(xué)生交流討論，先分小組討論交流，再由代表參加全班的交流討論。學(xué)生的積極性高，學(xué)習興趣很濃。對于提出的.問題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生梳理，主要是理出那些圍繞課文重點、難點的問題，供學(xué)生討論;對于那些跟課文關(guān)系不大的問題，啟發(fā)學(xué)生課外去研究。這樣真正達到了課堂效果。

　　本課不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節(jié)引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質(zhì)給人啟示和教育;廉頗這位老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請罪的精神也令人敬佩。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中動心動情，產(chǎn)生積極的情感體驗。結(jié)合“思考·練習”讓學(xué)生說說喜歡課文中的哪個人物，為什么喜歡他，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓勵學(xué)生參與課堂，訓(xùn)練他們口頭表達能力，培養(yǎng)他們的愛國思想和各自的美好品質(zhì)。

　　回顧這一課的教學(xué)，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，追其原因是把新的教學(xué)理念融入課堂，把課堂這個主“陣地”交給了學(xué)生。

　　但細想過程，也存在不足。一是在有感情的朗讀訓(xùn)練上缺乏頻率，當時有些忽略;對于人物形象的分析，老師包辦代替的話語有些多，應(yīng)放手讓學(xué)生討論交流。

　　在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習，不斷探索，把新的教學(xué)理念貫穿課堂，讓學(xué)生積極參與課堂，自學(xué)自悟，在教師重難點指撥下，各方面的能力得到發(fā)展。

《將相和》教學(xué)設(shè)計6

　　一、課文內(nèi)容分析

　　本文是根據(jù)漢代司馬遷的《史記》中《廉頗·藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、顧大局、識大體的可貴品質(zhì)，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

　　三個小故事按照時間發(fā)展順序敘寫，故事間既相對獨立，又有緊密聯(lián)系。前兩個故事中藺相如屢次立功，職位超過了老將廉頗，廉頗很不服氣，才有了第三個故事。

　　人物的性格在語言、動作描寫中體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　本課主要學(xué)習“連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀”以提高閱讀速度。

　　二、學(xué)情分析

　　五年級的學(xué)生具有一定自學(xué)能力和快速閱讀力，通過初讀感知，能夠理解故事的意思，結(jié)合課后習題能夠理清課文的結(jié)構(gòu)。通過文中的語言、動作等描寫能夠初步體會人物性格，但是要通過人物的言行深刻地、多維度理解人物的個性和品質(zhì)尚有一定難度。

　　三、教學(xué)目標

　　1.認識“璧、臣”等13個生字，讀準多音字“強、劃、削”的讀音，會寫“召、臣”等12個生字，會寫“無價之寶、召集”等15個詞語。

　　2.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會面”“負荊請罪”三個故事。

　　四、教學(xué)重點和難點

　　1.教學(xué)重點：能夠連詞成句地快速默讀課文，用自己的話講述三個故事。

　　2.教學(xué)難點：通過人物的言行體會人物個性特點。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　?。ㄒ唬┍尘皩?dǎo)入，揭示課題

　　1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習中國歷史上的一段佳話，改編自西漢司馬遷的著作《史記》，通過人物傳記的形式刻畫了許許多多鮮活的人物。

　　2.齊讀課題?！皩ⅰ敝傅氖钦l？（廉頗）“相”呢？（藺相如），一個是趙國的武將，一個是趙國的文將。“和”是什么意思？（預(yù)設(shè)：和好、團結(jié)）

　　【設(shè)計意圖】通過介紹《史記》的文學(xué)價值和寫作特點，吸引學(xué)生的閱讀興趣。通過理解課題，為課文的學(xué)習做好準備。

　?。ǘ┛焖倌x，概況故事

　　1.上節(jié)課，我們學(xué)會了運用“不回讀”的方法來增加閱讀速度，通過閱讀“課前提示”，你是否知道今天我們要學(xué)習的快速閱讀方法？（預(yù)設(shè)：連詞成句地讀）。沒錯，我們先來看看課后第二題，你一眼看到了多少內(nèi)容？原來，“連詞成句地讀”就是一眼掃過去，要盡可能多地看到詞語或者句子，不要一個字一個字地讀。

　　2.快速閱讀，記錄時間。

　　3.交流閱讀方法。學(xué)生結(jié)合自身實際，通過交流閱讀本課過程中運用的.方法以及閱讀效果、閱讀感受，體會閱讀方法的運用。

　　【設(shè)計意圖】結(jié)合課后題，先讓孩子熱身，體會如何擴大視域。在閱讀中運用方法，讀后分享方法和感受。

　　4.出示詞語，學(xué)生認讀。

　　和氏璧強逼允諾劃歸抵御

　　侮辱擅長上卿削弱戰(zhàn)袍

　　多音字“強、劃、削”組詞。

　　指導(dǎo)書寫“臣、獻、拒”。

　?。ㄈ┱w感知，概況故事內(nèi)容

　　1.課文圍繞“將相和”講了幾個小故事？快速瀏覽課文，找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。（完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪）。

　　2.用簡潔的語言，按照“事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果”概括每個小故事的大意。在概括故事內(nèi)容時，要注意不說人物對話的提示語、形容詞等，將對話轉(zhuǎn)化為自己的語言。

　　3.說一說三個故事之間的關(guān)系。（預(yù)設(shè)：前兩個故事中藺相如屢次立功，職位超過了老將廉頗，廉頗很不服氣，于是有了第三個故事。）

　　【設(shè)計意圖】通過概括故事內(nèi)容，理清故事發(fā)展的脈絡(luò)和故事情節(jié)之間的關(guān)系，為體會人物形象做準備。

　　第二課時

　?。ㄒ唬┗仡櫿n文內(nèi)容

　　在當時，秦國是最強大的國家，一心想要統(tǒng)一六國，所以不斷向其他國家進攻。本文故事發(fā)生在秦國全力進攻楚國之時，不能集中更多的兵力對付趙國，主要是用威脅的手段來占趙國的便宜?？墒窃凇巴觇禋w趙”“澠池會面”這兩個故事里，秦國占到便宜了嗎？（預(yù)設(shè)：沒有，在趙國武有廉頗、文有藺相如。）

　　【設(shè)計意圖】回憶課文內(nèi)容，對“廉頗”、“藺相如”形成初步印象。

　?。ǘ┘氉x課文，體會人物形象——藺相如

　　1.默讀課文，劃出文中對人物的語言描寫、動作描寫，從中體會人物形象。

　　2.交流討論人物形象——藺相如。

　　語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來?！薄钪\遠慮、機智過人。

　　語言：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！薄獧C智。

　　語言：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上?！薄赂覠o畏。

　　語言：“您如果有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來?！薄杏掠兄\，把選擇權(quán)留給秦王。

　　語言：“如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡?！薄獙⑸乐弥韧狻?/p>

　　語言：“我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”——顧全大局。

　　動作：說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞?！赂覠o畏。

　　【設(shè)計意圖】通過相互交流、補充，學(xué)生從人物的語言、動作中體會人物的性格和品質(zhì)。

　　3.除了語言和動作，文中還有很多表現(xiàn)人物說話語氣、態(tài)度的語句，從中體會人物形象。

　　“藺相如想了一會兒”——充分思考、謹慎行事。

　　“他怒發(fā)沖冠”——態(tài)度堅決。

　　在與手下的對話中，稱“廉頗”為“廉將軍”——謙卑有禮。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)，從多角度理解人物形象特點。

　　3.分角色扮演。同學(xué)一人扮演藺相如、一人扮演秦王，將“完璧歸趙”“澠池會面”中藺相如與秦王之間的對話、動作表演出來。

　　【設(shè)計意圖】通過情景演繹，深入體會藺相如的機智勇敢。

　?。ㄈw會人物形象——廉頗

　　1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說廉頗給你留下怎樣的印象？

　　“廉頗帶著軍隊送他們到邊境上，作好了抵御秦軍的準備。”——勇敢，保衛(wèi)國家

　　“秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。”——讓敵人不敢侵犯。這一句話也呼應(yīng)了下文的“秦王之所以不敢進攻我們趙國，就因為有我們兩個人在?！绷H是戰(zhàn)國時期四大名將之一，果然名不虛傳！”

　　“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不了臺?！薄环?、沖動。曾立下赫赫戰(zhàn)功的廉頗，對連續(xù)越級升職的藺相如很不服氣。從說話的口氣“我廉頗”、“他藺相如”中看出廉頗的居功自傲，與藺相如口中的“廉將軍”形成鮮明對比。

　　“他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如請罪。”——勇于改過，顧全大局，以國家利益為重，廉頗從不服氣到負荊請罪，做出巨大改變。

　　【設(shè)計意圖】通過言語細節(jié)、與藺相如的對比、前后行為的變化體會廉頗勇于改過、顧全大局的人物形象。

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　通過這一課的學(xué)習，我們既掌握了快速閱讀的方法，也學(xué)會通過理解人物的言行，對人物有了更深刻的理解，理解了人物特點，我們也就真正明白了為什么能將相和。

　　六、板書設(shè)計

　　將相和

　　藺相如廉頗

　　機智勇敢勇于改過

　　顧全大局顧全大局

《將相和》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標】

　　１、理解課文內(nèi)容。認識到對敵人要不畏強權(quán)、敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團結(jié)一致。

　　２、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

　　３、學(xué)會生字新詞。

　　４、有感情朗讀課文，并自述課文。

　　【教學(xué)重難點】

　?。?、在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點。

　?。?、了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點。

　　【教學(xué)準備】

　　生字詞課件。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、出示課件：介紹作者和歷史背景。

　?。?、《將相和》中的“將”指誰？“相”又指誰？“和”是什么意思？

　　二、檢查預(yù)習情況

　　出示課件：

　　１、讀準字音：

　　“和氏璧”、“推薦”、“澠池之會”、“膽怯”、“侮辱”、“擊缶”。

　?。病⒗首x課文并分段，給每段加小標題。

　?。?、指名朗讀課文。

　　三、熟讀課文 同桌互相講述課文。

　　四、布置作業(yè)

　?。?、結(jié)合課后“思考練習”。

　　２、自學(xué)本文生字。

　　第二課時

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、聽寫生字詞

　　二、整體入手，直奔難點

　　１、今天，我們繼續(xù)學(xué)習《將相和》。

　?。病⒅赋隽H是怎么說的？并讀一讀這些句子。

　　３、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。

　　三、讀議第一段

　?。薄⒛x一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。

　?。病倪@些句子看出藺相如是一個怎樣的人？

　　藺相如是怎樣完璧歸趙？

　?。场⑻A相如立下了什么大功？

　　（維護趙國利益、是有功之臣。）

　?。?、指出名復(fù)述這個故事。

　　四、讀議第二段

　?。?、默讀第二段理出故事情節(jié)。

　?。?、澠池會上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付？用的是什么辦法？從這個故事可以看出他是個怎樣的人？

　?。?、藺相如為了趙國的.利益連自己的命也不要了，多么勇敢??！請同學(xué)們齊讀。

　　４、澠池會上的斗爭趙國占了上風，功勞應(yīng)屬于誰？為什么？

　?。ㄌ崾荆哼@份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準備，秦王也不會這樣輕易放回他。）

　　５、這個與第一個故事有什么聯(lián)系？

　?。?、復(fù)述故事。

　　五、布置作業(yè)

　　第三課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們學(xué)習知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會上，他又立了大功，又封他為上，職位比廉頗高。廉頗不服氣，說要給他個“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。

　　二、默讀第三段，思考問題

　　１、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個下不了臺？廉頗說的對不對？

　　２、藺相如怎樣對待？

　?。场⑾嘣鯓雍秃?？說一說你對他們的認識。

　　三、總結(jié)全文

　　１、從這三個故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>

　?。?、藺相如的勇敢機智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯就改表現(xiàn)哪？

　　３、學(xué)了這一課你有什么感受？

　　四、課堂練習

　　復(fù)述三個故事。

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