詩歌教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)要求

　　1．通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩，感受詩歌的魅力。

　　2．通過收集、整理和合編小詩集，激發(fā)對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．使各項活動有序進(jìn)行，并號召每個同學(xué)都積極參與。

　　2．用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感，表情、手勢要自然、大方。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩，感受詩歌的魅力。

　　2．通過收集、整理和合編小詩集，激發(fā)對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。

　　教學(xué)過程

　　一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，你們對詩歌有了一定的了解，也知道了一些有關(guān)詩歌的知識和故事。那么，你們想不想進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，去了解更多有關(guān)詩歌的知識和趣事呢？你們想知道哪些有關(guān)詩歌的知識呢？（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)：綜合性學(xué)習(xí)就是最好的學(xué)習(xí)方法）

　　2．我國是一個詩歌的國度，有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想：我們都學(xué)過哪些詩歌？你對哪些詩人有所了解？你知道哪些與詩歌有關(guān)的知識或趣聞軼事？除了中國的詩人、詩歌，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

　　3．生活中處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你們想了解更多的詩歌嗎？但個人的力量是有限的，搜集的資料也是有限的，那就請同學(xué)們分工合作，共同輕叩詩歌的大門吧。那要如何才能合作完成呢？（擬訂活動方案，分工合作，明確職責(zé)，各施其能等）

　　4．今天，就讓我們一起輕叩詩歌大門吧?。ò鍟狠p叩詩歌大門）

　　二師生合作，共商計劃

　　1．在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，我們要做好一項十分重要的工作，那就是制訂活動計劃。好的活動計劃，是活動成功的前提。請大家想想，在制訂綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求。

　　2．學(xué)生匯報制訂活動計劃的要求，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　（1）組成小組。

　?。?）確定活動內(nèi)容。

　?。?）活動計劃應(yīng)該包括的內(nèi)容：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況、人員職責(zé)等。

　?。?）活動結(jié)束后，展示活動成果。

　　3．教師總結(jié)。

　　圍繞“合作編小詩集”“舉辦詩歌朗誦會”，有選擇地開展活動。（板書：合作編小詩集舉辦詩歌朗誦會）

　?。?）通過多種途徑，收集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的.知識和故事等。

　　（2）按照一定的類別，對收集到的資料進(jìn)行整理、歸類。

　　（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。

　　（4）舉行詩歌朗誦會。

　?。?）根據(jù)興趣，有選擇地開展寫童詩、詩歌知識競賽、合作編小詩集等活動。

　　4．學(xué)生分組討論活動計劃。（教師適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，做適當(dāng)調(diào)整）

　　討論時要合理規(guī)劃分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。

　　三制訂計劃，修訂完善

　　1．以小組為單位匯報活動計劃。

　　2．師生共同評議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

　　3．小組根據(jù)評議，修改、完善活動計劃。

　　四執(zhí)行落實(shí)，開展活動

　　學(xué)生根據(jù)擬訂的計劃，開展活動，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

　　1．合作編小詩集。

　?。?）可以編排哪些內(nèi)容？

　?、偈占脑姾妥约簩懙脑?。

　?、谂c詩有關(guān)的故事或資料。

　?。?）怎么編排？

　?、購脑娙?、內(nèi)容、形式等角度給詩歌分類。

　?、谂渖喜鍒D。

　?、塾脮ㄐ问秸故鞠矚g的詩。

　?。?）交流展示。

　　給小詩集取一個好聽的名字，制作封面和目錄，裝訂后在班里展示。

　?。ò鍟悍诸惻鋱D取名封面目錄）

　　2．舉辦詩歌朗誦會。

　?。?）選擇詩歌。

　　小組討論，如，選哪幾首詩歌來朗誦，采用什么形式才能使本組的朗讀更精彩。

　?。?）怎樣開好班級詩歌朗誦會？

　　①推選主持人。

　　②安排節(jié)目順序。

　　③選出評委。

　?。?）對朗誦者提出要求。

　?、儆们‘?dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感。

　?、诒砬椤⑹謩菀匀淮蠓?。（板書：語氣恰當(dāng)表情、手勢自然）

　　五課堂小結(jié)

　　此次綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了編排詩集，學(xué)會了朗誦詩歌，更學(xué)會了創(chuàng)作詩歌。課下希望同學(xué)們多閱讀一些優(yōu)美的小詩，也多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩，爭做小詩人！

詩歌教學(xué)設(shè)計 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學(xué)習(xí)古詩。

　　2、在音樂的伴奏下，按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。

　　3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖60—14，磁帶。

　　活動過程：

　　一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。

　　1、教師：這幅畫上有什么？鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫？為什么花瓣落了一地？你知道這是春天的什么時候嗎？（引導(dǎo)幼兒自由講述）

　　2、教師小結(jié)：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

　　二、教師有表情的朗誦古詩。

　　1、提問：古詩的名字叫什么？你聽到古詩里說了什么？（幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等）

　　2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

　　3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

　　三、學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古詩韻律。

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

　　2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

　　3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

　　4、幼兒集體朗誦古詩，進(jìn)一步感受古詩的意境。

　　四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。

詩歌教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、通過誦讀品味語言，體會詩歌所表達(dá)的感情，感受意境美。

　　2、教給學(xué)生欣賞詩歌的方法步驟。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母。

　　教學(xué)過程：

　　與學(xué)生交流，導(dǎo)入新課：

　　有沒有較長時間離開父母的經(jīng)歷？為什么離開？離開后想些什么？想家時怎么辦？

　　思念親人是人類的一種普遍感情。作家冰心在遠(yuǎn)離親人、思念父母的時候，就把這種感情融化在一篇篇優(yōu)美動人的詩歌、散文中。今天我們就來欣賞其中的一篇：《紙船寄母親》。

　　投影作者及寫作背景簡介，師有感情的朗讀，渲染氣氛。

　　附投影：謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。筆名出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。崇尚“愛的哲學(xué)”，母愛、童心、自然是其作品的主旋律。代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。《紙船》選自《繁星》，是作者赴美留學(xué)途中所做。這是作者第一次遠(yuǎn)離祖國、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人，當(dāng)她孤零零的隨著航船在海上漂泊時，對親人、對母親倍感思念，于是作者把自己復(fù)活的一顆童心寄托在小小的紙船上，寫成了感人至深的不朽詩篇。

　　學(xué)生朗讀，體會詩歌表達(dá)的感情，注意把握節(jié)奏和重音。（放悠揚(yáng)而略帶憂傷的背景音樂）

　　請一位同學(xué)朗讀，學(xué)生互評，再讀。聽錄音，比較一下哪些地方讀的比我們好。我們讀得還不夠好，是因?yàn)榈脑姼璧睦斫膺€不夠深入。請同學(xué)們默讀，品味揣摩語言，找出不明白的地方及最精彩的地方，小組討論交流。小組討論仍不能解決的問題，全班討論。教師注意精彩語句的`朗讀指導(dǎo)。

　　學(xué)生自己品讀，便讀邊想象詩歌所描繪的畫面。讀完后給同學(xué)們描繪一下。

　　師總結(jié)欣賞詩歌的方法步驟（投影：詩歌欣賞的步驟：

　　1、朗讀吟誦，感受詩歌音樂美

　　2、品味揣摩，感受詩歌語言美感悟詩歌意境美)

　　3、聯(lián)想想象，感受詩歌圖畫美

　　學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

　　過渡：歌頌?zāi)笎?、歌頌親情是永恒的主題。父母無私的愛不僅會使子女無限思戀，而且也會贏得子女純真的回報。印度大文豪泰戈爾的散文詩《金色花》就表達(dá)了這樣一種感情。請同學(xué)們用學(xué)到的方法賞析這首詩，注意同學(xué)間的交流與幫助。

　　小結(jié)：今天我們所學(xué)的兩首詩都是描寫、歌頌親情的，它使我們更加感受到母愛的偉大，親情的無私。在生活中，我們更要珍惜這份感情，并用自己的實(shí)際行動來回報父母，回報親人，回報社會。如果同學(xué)們還想進(jìn)一步了解泰戈爾及其作品，請在課下閱讀：（投影：推薦閱讀：

　　《泰戈爾抒情詩選》

　　《泰戈爾其人其作》）

　　作業(yè)：模仿《金色花》4、5段的寫法，展開聯(lián)想和想象，寫一段回報母親的話。

詩歌教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一．活動目標(biāo)：

　　1、感受兒歌幽默、有趣的情節(jié)，學(xué)習(xí)有表情的.念兒歌。

　　2、在老師引導(dǎo)下，初步懂得大與小、強(qiáng)與弱的關(guān)系并不是固定不便變的。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　森林背景圖，可操作的大象、老鼠

　　三、活動過程

　　1、師出示背景圖，引起幼兒討論。

　　設(shè)問：大象和老鼠誰大誰小？誰怕誰呢？

　　2、師朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

　　設(shè)問：兒歌的題目是什么？老鼠作上“火箭炮”是什么？老鼠怎么會坐上火箭炮呢？

　　討論：大象怕不怕老鼠？為什么？

　　3、師邊操作邊朗誦兒歌，幼兒體驗(yàn)理解。

　　設(shè)問：大象最怕什么？老鼠在什么？老鼠坐上火箭炮會怎樣？

　　你認(rèn)為大象和老鼠誰厲害？

　　4、幼兒學(xué)念兒歌。

　　5、遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。

　　設(shè)問：老鼠坐上火箭炮會發(fā)生什么事？請小朋友。

詩歌教學(xué)設(shè)計 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

　　2、感受詩歌中的童趣，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

　　活動準(zhǔn)備：

　　動物圖片若干。

　　活動過程：

　　導(dǎo)入活動，和著音樂和小朋友一起找動物朋友

　　一、觀察動物圖片

　　師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什么地方最好玩？

　　師：為什么？

　　師：假如你有長鼻子你想干什么？[引導(dǎo)為握握手]

　　師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？ 如果你有條長尾巴，你想干什么？[引導(dǎo)為拉拉勾]

　　師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長著什么？

　　幼：角。

　　師：對！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？

　?。◣?、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。）

　　二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌

　　1、有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。

　　2、教師示范朗誦一遍。

　　3、師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動作。

　　三、表演詩歌

　　1、你喜歡詩歌里的哪個想法？

　　2、我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！薄?/p>

　　四、創(chuàng)編詩歌

　　神秘禮物出現(xiàn)了

　　師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？

　　幼：我想有個大袋袋。

　　師：要大袋袋干什么？

　　幼：坐進(jìn)去。

　　幼：和袋鼠捉迷藏。

　　師：請小朋友請出小動物

　?。ㄒ来纬鍪舅墒?，長頸鹿，兔子，螞蟻，鯨魚，等動物的圖片）

　　看到XX，你會想到什么呢？你想干什么？

　　結(jié)束語：

　　小朋友們，今天我們看到了那么多的動物朋友，看見xx，我想有xx，和干什么，請小朋友想一想，并把今天所學(xué)的詩歌和自己想的告訴自己的爸爸媽媽和好朋友。

詩歌教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【活動目的】

　　１、通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。

　?。?、通過詩歌知識競賽，增強(qiáng)對詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解。

　　【活動過程】

　　第一課時

　　合作編本小詩集

　?。?、咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

　?。?、小組合作

　?、?準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。

　?。ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

　?、?可以請父母、老師或同學(xué)寫序。

　?、?注意封面設(shè)計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

　　３、成果展示：

　?、?詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

　　⑵ 同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

　?、?選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

　　第二課時

　　詩歌知識競賽

　　一、賽前準(zhǔn)備

　?。薄⒏鶕?jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。

　　２、搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

　　３、出題方式：

　　學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。

　　二、知識競賽

　?。薄⒈卮痤}：

　　每組５道題，每題１０分。

　?。?、搶答題：

　　共２０道題，每題１０分。答對得１０分，答錯扣１０分。

　?。?、風(fēng)險題：

　　每組２題，分成１０分、２０分、３０分三個分值檔，答錯扣相應(yīng)分值。

　?。础⒃u出優(yōu)勝組。

　　三、小結(jié)

　　通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。

　　綜合實(shí)踐作業(yè)：與詩同行

　　世界上各個國家都有許多偉大的詩人。如李白、杜甫、白居易、拜倫、海星、普希金……他們的優(yōu)秀詩篇，為各國人民傳誦。你一定想更多地了解詩歌。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，你還可以試著寫一寫詩呢！進(jìn)行詩歌知識競賽，這是一個多么有挑戰(zhàn)性的活動呀！讓我們來開展知識競賽吧！

　?。ㄒ唬┰姼柚R

　　1、“少壯不努力，老大徒（）”出自《漢樂府·長歌行》。（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷

　　2、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是（）詩句。（1）王維（2）王之煥（3）王勃

　　3、《七步詩》的作者是（）。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操

　　4、“但使龍城飛將在，不教胡馬度（）”（1）陰山（2）邊關(guān)（3）燕山

　　5、杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（）。

　　（1）花重綿陽城（2）花重錦州城（3）花重錦官城

　　6、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自（）。

　?。?）白居易《賦得草原草送別》（2）王昌齡《出賽》（3）杜牧《江南春》

　　7、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（）

　?。?）《游園不值》（2）《春望》（3）《春夜喜雨》

　　8、“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”是（）的詩句。

　　（1）王勃（2）李白（3）白居易

　　9、“人生自古誰無死，留取丹心照（）”是文天祥的詩句。（1）漢青（2）汗青（3）汗清

　　10、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐”的意思是（）。（1）因?yàn)椋?）坐下（3）座位

　?。ǘ┤の对姼?/p>

　　1、給詩句填上數(shù)字。

　?。ǎ﹤€黃鸝鳴翠柳，（）行白鷺上青天。忽如（）夜春風(fēng)來，（）樹（）樹梨花開。（）萬里河?xùn)|入海，（）千仞岳上摩天。

　　2、你知道下面詩歌中的動物名稱嗎？ 泥融飛（），沙暖睡（）舊時王榭堂前（），飛入尋常百姓家。西賽山前（）飛，桃花流水（）肥。

　　3、填上反義詞。

　?。ǎ┻吶粘觯ǎ┯?，道是（）情卻（）情。欲把西湖比西子，（）妝（）抹總相宜。（）看山（）色，（）聽水（）聲。

　?。ㄈ┰姼钁?yīng)用題

　　1、在期末寫評語時，老師會祝我們來年（）

　　2、小明是個頑皮的孩子，五年級的學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)的重量性，請你用學(xué)過的詩句勸他（）

　　3、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時，爺爺經(jīng)常用唐代李紳的.詩句來教育我們：（）

　　4、當(dāng)我們在外地過節(jié)時，常引用（）來表達(dá)對家鄉(xiāng)、對家人的懷念。

　　你是不是也來編幾道題，到時候考考大家！與詩歌同行的綜合性學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，在這次活動中，你有哪些收獲？讓我們把活動過程進(jìn)行總結(jié)。

　　1、你最喜歡的中國古代詩歌是：（）

　　2、你最喜歡的中國現(xiàn)詩歌是：（）

　　3、你最喜歡的中國古代詩人是：（）

　　4、你最喜歡的中國現(xiàn)代詩人是：（）

　　5、你最喜歡的外國詩歌是：（）

　　6、你最喜歡的外國詩人是：()

　　7、這次活動你獲得的最大收獲是什么？

　　8、你對這次活動有哪些改進(jìn)的意見？

詩歌教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，讓學(xué)生愛上讀詩，愛上背詩。

　　教學(xué)方法

　　合作交流，多讀成誦。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　1．激情導(dǎo)入古詩詞是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，古詩詞表達(dá)形式重含蓄，詩文講究凝練，充滿畫意。今天讓我們用很多有趣的方式進(jìn)入古詩詞的世界，領(lǐng)略它的魅力。

　　2．詩海泛舟——賽詩全班同學(xué)積極參與背誦古詩詞。

　　要求：積極踴躍，聲音洪亮清晰，語速適中，不可重復(fù)背誦。

　　趣味填空小組形式交流討論，并匯報

　　（1）古詩趣味填空1~2組

　?。?）古詩詞接龍3~4組

　?。?）古詩應(yīng)用題5~6組

　　4．看圖吟古詩根據(jù)出示的圖片，吟誦古詩。

　　5．詩中故事關(guān)于古詩詞中的.逸聞或故事。

　　出示家喻戶曉的七步詩創(chuàng)作過程。

　　6．小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對古詩詞有新的看法，愛上古詩詞，愛上中國傳統(tǒng)文化。

詩歌教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、活動內(nèi)容：

　　紙的力量

　　二、活動目的：

　　1、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)當(dāng)紙?zhí)幱诓煌螤顣r承受的力不相，而圓筒形承受的力最大。

　　2、激發(fā)幼兒動手操作和探索的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)多媒體：用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等)

　　(2)師：范圖一張、幾何立體圖形折紙范例四種、繪畫紙一張、硬紙板卷成空心圓筒二個、小硬板二塊、書一本;幼：繪畫紙、剪刀、空礦泉水瓶、透明膠等每人一份。

　　2、知識準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識過角形、正方形、長方形、圓形等，初步對折、剪紙等技能。

　　3、擬愿意探索及將自己的活動情況作口語表達(dá)為重難點(diǎn)。

　　四、活動過程：

　　1、提出問題：引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園大門水泥電線竿，提問：“這根高高的電線竿什么形狀的，它為什么可以豎得這么高呢?(簡單地讓幼兒議論)，師：“老師也很想知道為什么，讓我們一起到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)吧?！?/p>

　　2、重點(diǎn)：嘗試用紙把書支撐起來的方法。

　　(1)尋找方法：出示紙和書，提問：“這是什么和什么;誰能用一張紙把書高起來，幼兒思考回答。每人各取一張紙試驗(yàn)。講述自己是怎樣做的。

　　(2)師提示方法：小朋友認(rèn)識過那些圖形，可不可以把紙變成那些形狀再試試呢，幼回答并動手做。師出示幾種范例讓幼兒說它們的形狀。

　　(3)討論：那種形狀能把書架高起來，幼兒選中圖形

　　(4)師出示范圖講明制圖方法，幼兒根據(jù)圖示進(jìn)行制作，也可以自己想辦法做。

　　(5)將制成圖擺放好，輕輕將書放上去，試驗(yàn)。討論自己選擇的方法和結(jié)果。

　　3、教師試驗(yàn)，小結(jié)圓筒形的力量最大。師再逐一演示，確認(rèn)試驗(yàn)結(jié)果。

　　4、小結(jié)：同樣的一張紙，做成不同的圖形，它的力量不同。有的把書架高了，有的不行。我們發(fā)現(xiàn)圓筒形的力量最大。

　　5、給予幼兒信息，發(fā)現(xiàn)在紙中加入波紋紙它的力量更大。

　　(1)觀察試驗(yàn)：波紋紙板做成圓筒形它的力量有多大(將波紋紙筒豎放+小硬板再站一名幼兒——下面的波紋紙筒可以支撐住)

　　(2)撕開硬紙板，引導(dǎo)幼兒觀察討論：里面的波紋紙有什么用。

　　(3)小結(jié)：在圓筒形的紙中加入波紋紙它的力量更大。

　　6、自由活動：讓幼兒都來站在小硬板上，感受硬板下圓筒形硬紙板的承受力。

　　7、觀察多媒體：用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等);他們都有用材料最省、受力最大、容量最大的特點(diǎn)。

　　活動反思：經(jīng)過一系列的探究、實(shí)驗(yàn)，幼兒親身感受紙的神奇力量，發(fā)現(xiàn)圓形的廣泛應(yīng)用，懂得勞動法人民的聰明智慧，和尊重科學(xué)的道理。進(jìn)一步引發(fā)幼兒的探索興趣

詩歌教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌的發(fā)展歷程，了解其中有代表性的詩歌流派及代表詩人的風(fēng)格。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌的方法，提高審美趣味

　　A、加強(qiáng)學(xué)生的朗誦指導(dǎo)，學(xué)會欣賞詩歌的音樂美

　　B、引導(dǎo)學(xué)生有意識地從詩歌的意象以及形式等方面入手賞析詩歌。

　　C、品味語言，感悟新詩的獨(dú)特風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)對詩歌的感知、體悟和理解，強(qiáng)調(diào)自我理解與發(fā)現(xiàn)。

　　3、通過課內(nèi)學(xué)習(xí)、欣賞，及課外寫讀書筆記，充分體會現(xiàn)代詩歌韻味。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己去品味詩歌的內(nèi)涵，鑒賞詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼，把握全詩的總體寫作意圖。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　通過對意象，意境的具體分析來幫助學(xué)生解讀詩歌。

　　教學(xué)課時：2課時(《死》《再》1課時，《雪》《熱》《雙》1課時)

　　教學(xué)方法：朗誦、討論為主

　　教學(xué)步驟 ：

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)安排：

　　1、同學(xué)們自己查找資料，了解《死水》《再別康橋》的作者，作好讀書筆記。

　　2、印發(fā)人教版讀本的《我所知道的康橋》一文。

　　二、導(dǎo)入 新課

　　課間播放英國康橋配樂(肖邦小夜曲)圖片，導(dǎo)入 新課《再別康橋》

　　導(dǎo)入 語：在這首寧靜的肖邦小夜曲的牽引下，我們也撐一支長蒿，在詩的長河里漫溯，輕輕地走進(jìn)康橋，輕輕地走進(jìn)徐志摩，讓我們一起解讀《再別康橋》。

　　三、整體感知

(一)出示課題和作者后設(shè)問：第一次見到“再別康橋”這一標(biāo)題會產(chǎn)生哪些疑問?

　　預(yù)測：“康橋”在什么地方?詩人為什么要離開“康橋”?他是在什么情況下，懷著什么樣的心情離開“康橋”的?等

(二)分層次朗讀詩歌

　　學(xué)生自由讀——推薦生讀——聽黃磊朗誦的《再別康橋》(《人間四月天》的圖片，配以音樂)——全班誦讀，以課件貫穿始終，集音樂、畫畫、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優(yōu)美境界。

　　四、鑒賞品味

　　1、設(shè)問：“康橋”讓詩人如此留戀，它一定美的迷人，詩中直接描繪“康橋”景色的詩節(jié)有哪些?根據(jù)以上詩節(jié)的內(nèi)容，加上同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，請每一位同學(xué)都扛起自己的“攝象機(jī)”，到“康橋”去捕捉你認(rèn)為的最美的鏡頭，然后介紹給大家。

——讓學(xué)生把從學(xué)習(xí)詩的語言中理解領(lǐng)悟到的形象再用自己的語言表述出來，訓(xùn)練詩歌語言的散文化。

　　2、設(shè)問：在“揉碎在浮藻間”沉淀著詩人“彩虹似的夢”，在你的理解中，“夢”的具體內(nèi)容可能有哪些?——見仁見智：有求知夢、報國夢、情感夢等。

　　3、教師讀第六節(jié)，設(shè)問“悄悄——笙蕭”“夏蟲——沉默”，詩人為什么把這些表面上看似不可調(diào)和的事物連綴起來?王國維說：“物皆著我之色”，這樣的意象適合抒發(fā)詩人什么樣的心情?

　　4、學(xué)生齊讀首尾兩節(jié)，設(shè)問：“康橋”不僅有美麗如畫的景色，更有讓詩人割舍不下的情感世界，如此魂牽夢縈的地方，詩人為什么選擇了“輕輕”“悄悄”的來去方式呢?詩人在離去時連“一片云彩”都不曾帶走，這表明了詩人什么樣的情感和審美情趣?

　　五、拓展深化：體會詩歌的形式美

　　過渡：詩人離開令他魂牽夢繞的“康橋”沒有帶走一片云彩，當(dāng)詩人離開這個令他無限留戀的世界時，也沒有帶走“一片云彩”。1931年11月19日，年僅35歲的詩人徐志摩因飛機(jī)失事不幸遇難，噩耗傳來，成千上萬的年輕讀者，一邊流著淚，一邊背誦他的《再別康橋》，以寄托對這位年輕詩人的哀思。詩人離開這個世界70多年了，詩中精品《再別康橋》讓人讀后不忘，回味無窮，為什么?這都緣于它用美好的形式傳遞出永恒的主題：人們對美好的事物不再的追懷。接下來讓我們一起感受新月派詩人所追求的形式上的“三美”——音樂美、繪畫美、建筑美。

　　請班上朗誦好的同學(xué)示范讀《再別康橋》，然后女同學(xué)讀《死水》1~3小節(jié)，男同學(xué)讀4、5小節(jié)，對比體會詩歌的音樂美。

⑴音樂美，是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。

　　同：A， 押韻 B、兩首詩音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。

　　異：《再》回環(huán)復(fù)沓，首尾兩節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

⑵繪畫美，是指詩的語言多選有色彩的詞語。

⑶建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。

　　六、播放《七子之歌》的歌曲，揣摩詩中的愛國之情，引入對聞一多的簡要介紹，及寫此詩的背景

　　七、討論作者寫法的效果：

　　1、全班誦讀，讓學(xué)生說出“死水”的象征意義。

　　2、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡?

　　3、為何要寫死水的歌聲? 明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。

　　4、閱讀最后一節(jié)，教師指導(dǎo)：一二兩句的作者照應(yīng)開頭，并強(qiáng)調(diào)對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實(shí)的意圖是說：中國的社會已經(jīng)到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的滅亡，用新的社會來取代它。

　　八、拓展閱讀：1、《沙揚(yáng)娜拉》 2、《偶然》

　　九、小結(jié)：古人說：詩有可解，有不可解，有不必解。讓我們用率真、用直覺去感受詩，讓我們用心靈去與詩握手。同學(xué)們在課后去慢慢咀嚼、品味、把玩，每首詩都必有自己可悟、不可悟、不必悟之處。

　　十、課后作業(yè) ：

　　1、背誦《再別康橋》。

　　2、體會“新月派”三美，有意識運(yùn)用這三美，寫一首表離別情的新詩。

詩歌教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一．活動目標(biāo)：

　　1、感受兒歌幽默、有趣的情節(jié)，學(xué)習(xí)有表情的念兒歌。

　　2、在老師引導(dǎo)下，初步懂得大與小、強(qiáng)與弱的關(guān)系并不是固定不便變的。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　森林背景圖，可操作的大象、老鼠

　　三、活動過程

　　1、師出示背景圖，引起幼兒討論。

　　設(shè)問：大象和老鼠誰大誰?。空l怕誰呢？

　　2、師朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

　　設(shè)問：兒歌的題目是什么？老鼠作上“火箭炮”是什么？老鼠怎么會坐上火箭炮呢？

　　討論：大象怕不怕老鼠？為什么？

　　3、師邊操作邊朗誦兒歌，幼兒體驗(yàn)理解。

　　設(shè)問：大象最怕什么？老鼠在什么？老鼠坐上火箭炮會怎樣？

　　你認(rèn)為大象和老鼠誰厲害？

　　4、幼兒學(xué)念兒歌。

　　5、遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。

　　設(shè)問：老鼠坐上火箭炮會發(fā)生什么事？請小朋友。

詩歌教學(xué)設(shè)計 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩的意境。

　　2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　三角形、圓形、長條形各一個，課件。

【教學(xué)過程】

　　一、開始部分組織教學(xué)。

　　二、基本部分。

　　1、猜拼圖出示一個三角形提問："小朋友這是什么?"出示一個圓形提問：這是什么呢?

　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜像什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

　　2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

　　3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)

(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)

　　4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)

(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認(rèn)識哪個字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)

(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

　　三、結(jié)束部分。

　　1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

　　2、把學(xué)會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

詩歌教學(xué)設(shè)計 篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

⑴能讀會寫“碣、澹、竦峙、蕭瑟”等生字詞。

⑵理解、積累“澹澹、竦峙、蕭瑟、聽取、別枝、若、次、以、見”等文言詞匯。

⑶了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識和詩歌五首表達(dá)的思想感情。

⑷準(zhǔn)確朗讀并默寫。

２、能力目標(biāo)：

⑴品味詩句，感悟詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。

⑵了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。

３、德育目標(biāo)：

　　反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩歌。

【教學(xué)方法】

１、朗讀法：

　　本課所選的五首古代詩歌，都是寫景抒情的佳作，極富藝術(shù)感染力。有的氣勢充沛，景象宏闊；有的烘托點(diǎn)染，形象傳神；有的以景寓情，蘊(yùn)含理趣。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會詩的內(nèi)涵，品出詩的情味。

２、聯(lián)想、想像法：

　　這五首詩語言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵學(xué)生充分展開聯(lián)想和想像，從形神入手，領(lǐng)會感情。

３、討論、點(diǎn)撥法：

　　教師藝術(shù)地設(shè)問，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體cai課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

　　第一課時

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　學(xué)習(xí)《觀滄?！罚惺茉娭醒笠缰娘枬M激，理解情景交融的寫法；學(xué)習(xí)王灣《次北固山下》敘事寫景的哲理美。

〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

（從了解燦爛文學(xué)入手，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

　　同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)五首膾炙人口的詩篇。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《觀滄海》

１、解題：

　　曹操（１５５～２２０），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。善詩歌，以慷慨悲壯見稱。

　　漢獻(xiàn)帝建安十二年（２０７）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。詩作融會自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。

　　漢代樂府詩一般無，《觀滄?！愤@個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的，詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的沒有聯(lián)系。

２、誦讀：

⑴放錄音，讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音，把握四言詩的誦讀節(jié)奏：

　　投影：

　　碣石（jié）澹（dàn）竦峙（sǒngzhì）蕭瑟（sè）提示：詩歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。四言詩每句一般讀成“二二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。

⑵教師聲情并茂配樂范讀，通過富有魅力的節(jié)奏、韻律直觀地再現(xiàn)詩的音韻美。學(xué)生輕聲跟讀。

⑶指名學(xué)生朗讀（或集體朗讀）。

３、研習(xí)詩歌：

⑴學(xué)生借助注釋，疏通詩歌：

　　投影：

１、水何澹澹：何，多么。澹澹，水波蕩漾的樣子。以觀滄海：以，表目的連詞。

　　山島竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

　　蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。

　　幸甚至哉：幸，慶幸。至，極點(diǎn)。慶幸得很，好極了。

　　日月之行，若出其中：若，像。其，它，指滄海。

２、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩文中“互文見義”。即文字上只交待一方，而意義彼此互見。句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”。合起來說，“日月星漢之運(yùn)行與燦爛，均若出于滄海之中”。又如《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”應(yīng)理解為“鵲驚蟬鳴都出現(xiàn)于半夜明月清風(fēng)的境界之中”。

⑵品評探究，領(lǐng)會詩的意境美：

①教師講解：

　　這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。

“東臨碣石，以觀滄?！遍_篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見。

“水何澹澹，山島竦峙”是寫從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫起，著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。意思是：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。

“樹木叢生，百草豐茂”接著山島寫草木，充滿了欣欣向榮的景象。

“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢，“涌”字用得尤其出色。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩人面對迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想像。這四句是全詩的高潮，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境：運(yùn)行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄！

②學(xué)生合作探究：哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？

　　教師點(diǎn)撥：此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛?，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。

　　大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。

　　小結(jié)：“詩言志”詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對景物的描寫當(dāng)中。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激。寫景的十句中，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

４、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩。

　　三、研讀《次北固山下》

１、解題：

　　古時交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年（７１２）中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。

　　次，這里是停泊的意思。

２、誦讀：

⑴放錄音，讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音，把握五言詩的誦讀節(jié)奏。

　　提示：這首詩意境優(yōu)美，語言淺近而音韻和諧。五言詩一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二。如客路／青山／外，行舟／綠水／前。海日／生／殘夜，江春／入／舊年。

⑵教師領(lǐng)讀兩篇，學(xué)生自由誦讀。

３、研習(xí)詩歌：

⑴疏解詩句：

　　客路，指旅途。鎮(zhèn)江是當(dāng)時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“行舟”相對應(yīng)。

　　鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊：鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳書，故詩人有托書于歸雁之意。

⑵整體把握：

　　問：

①詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？

②“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？

③為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？

　　學(xué)生回答，教師明確：

①這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。

②在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中。“潮平”一語，為下句中“江春”一語作鋪墊。

③由于新年來到，正是家人團(tuán)聚之時，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。

⑶名句賞析：

“海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”相比，顯得開朗一些。

４、學(xué)生練習(xí)背誦全詩。

　　四、課堂練習(xí)

　　投影：

１、文學(xué)常識填空：

⑴《觀滄?！芬辉娺x自，作者，字，時期的政治家、軍事家、詩人。他的詩以見稱。他與其子、合稱為“三曹”。

⑵《次北固山下》一詩中“次”意為，該詩作者為唐代詩人。

２、根據(jù)課文填空：

⑴日月之行，若出其中；，。

⑵，江春入舊年。

⑶，風(fēng)正一帆懸。

３、下面的譯句符合原文意思的一項是（）

　　日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

ａ、日月的運(yùn)轉(zhuǎn)，就像從海中升起；星漢的明亮就像從海底照耀。

ｂ、日月好像在海中運(yùn)行，星漢好像在海里照耀。

ｃ、日月星辰的運(yùn)行與燦爛，都好像出于滄海之中。

ｄ、日月星辰的運(yùn)行與燦爛，假如都能出于滄海之中。

〖參考答案〗

１、⑴《樂府詩集》曹操孟德東漢末年慷慨悲壯曹丕曹植

⑵停泊王灣

２、⑴星漢燦爛若出其里

⑵海日生殘夜

⑶潮平兩岸闊

３、ｃ

　　五、布置作業(yè)

１、默寫詩歌《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆?。

２、誦讀其余三首詩歌，結(jié)合注釋疏通詩意。

３、完成課后“研討與練習(xí)”題（二）。

　　第二課時

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　學(xué)習(xí)白居易《錢塘湖春行》，飽覽西湖早春景色，學(xué)習(xí)辛棄疾《西江月》，體會側(cè)面點(diǎn)染的烘托美；學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》，感悟寄情于物的藝術(shù)匠心。

〖教學(xué)步驟〗

　　一、檢查作業(yè)

“研討與練習(xí)”題（二）中三組詩句的出處：

１、李白《金陵酒肆留別》：“風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長？”（“風(fēng)吹”句寫仲春之景）

２、李煜《相見歡》：“林花謝了春紅，太匆匆！無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東。”（“林花”句寫暮春之景）

３、陸游《卜算子詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！保ā盁o意”句寫初春）

　　檢查學(xué)生的背誦情況，指名學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評詩歌。

　　二、研究《錢塘湖春行》

１、解題：

（多媒體顯行）

　　白居易（７７２～８４６），字樂天，自號香山居士。一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個。著有《白氏長慶集》七十一卷?！跺X塘湖春行》是他任杭州刺史時寫的。錢塘湖，即杭州西湖。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。

２、誦讀：

⑴教師示范朗讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會語言的緩急。

　　提示：七言詩句的節(jié)拍有××／××／××／×，××／××／×／××。如孤山／寺北／賈亭／西，水面／初平／云腳／低。幾處／早鶯／爭／暖樹，誰家／新燕／啄／春泥。誦讀時，每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長，遇仄聲宜作一頓，這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。

⑵學(xué)生自由朗讀。依據(jù)注釋疏通詩意，整體感知。

　　教師點(diǎn)撥：全詩分兩部分，前者寫到湖邊，后者專寫湖東，以孤山寺起，以白沙堤終，描寫的景物渾然一體，構(gòu)成完整的形象。

３、講講問問，探究詩的意境。

　　問：

⑴統(tǒng)讀全詩，從中歸結(jié)出詩人的游蹤。

⑵我們說這首詩寫的是早春景象，是從哪些地方看出來的？

⑶“水面初平”寫的是怎樣的景象？為什么說“云腳低”？

⑷“幾處早鶯”有什么含義？為什么“爭暖樹”？燕子啄泥銜草、營建新巢，從中能見出什么？

⑸第五、六句寫了什么？為什么說“亂花迷眼”？這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎？淺草有什么用意？

⑹最后兩句是怎樣結(jié)住全詩的？詩人最喜愛的是什么？

　　學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥、明確：

⑴詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，即游蹤：從孤山的北面到湖東的白堤。

⑵早鶯、新燕、亂花、淺草。

⑶“水面初平云腳低”勾勒出湖上早春的輪廓。“水面”指西湖湖面。水面初平寫春水新漲，湖面水位上升，與堤平的景象?！霸颇_低”指白云重疊，和湖面上蕩漾的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。腳，有下垂義。

⑷說“幾處”，可見不是“處處”；說“誰家”，可見不是“家家”。因?yàn)檫€是初春季節(jié)。這里的“早”和“新”在意義上互相生發(fā)，把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫面。因?yàn)槭恰霸琥L”，所以搶著向陽的暖樹，來試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷保蜁鹑藗円环N乍見的喜悅。

⑸第五、六句寫了花草。詩人在馬上觀花，時間久了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。這樣寫，暗切題中“行”字。草初生，故“淺”，也是早生景象；“沒蹄”，也是暗切“行”字。

⑹最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。“行不足”，是因?yàn)榭床蛔?，說明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

　　小結(jié)：這首詩的題意主要在“行”字。詩人寫騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤至。開頭寫“湖平初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，明麗輕快，令人目迷神馳。

４、學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、研習(xí)《西江月》

１、解題：（多媒體顯示）

　　詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種，５８字以內(nèi)為小令，９１字以上為長調(diào)，５８字以上至９０字為中調(diào)。其實(shí)并無根據(jù)，但習(xí)慣如此。這首詞有５０字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段（又稱上片、下片或上闕、下闕）之間的聯(lián)系。辛棄疾（１１４０～１２０７），字幼安，號稼軒，南宋著名的愛國詞人。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。藝術(shù)風(fēng)格以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。

　　由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居上饒帶湖期間寫的。

２、教師領(lǐng)讀，學(xué)生體會輕松活潑的情調(diào)。

３、品析探究詞作的情趣。

　　問：

⑴從什么地方能看出詞人這次夜行的路程長？這時是什么季節(jié)？“說豐年”的是誰？用自己的話敘述上片的。

⑵下片一開始就說“七八個星天外”，這意味著什么？“兩三點(diǎn)雨山前”對驟雨將至的信號，詞人快步急行，他對這條路熟悉嗎？詞作中表現(xiàn)出的詞人的心情是怎樣的？展開豐富的想像，創(chuàng)造性地表述下片。

　　學(xué)生討論，回答。教師明確：

⑴天氣有變化：開始有清風(fēng)、明月，后來烏云四合，下了幾滴雨，又從詞人找避雨地可以看出雨有下大的趨勢。

　　從蟬鳴可見，從“說豐年”可知，是豐收在望之時，即盛夏；又，雨是驟雨，也是盛夏時有的。

　　詞人和他的同伴，沿途可能還有三三兩兩出來納涼的村民。

　　上片寫的大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時變得明亮起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽到納涼人們在談?wù)撝衲甑呢S收。

⑵這意味著天空已布滿烏云，僅天邊尚余幾顆星。從“舊時”二字可知詞人對這條路是熟悉的。因?yàn)檎业奖苡甑牡胤?，表現(xiàn)詞人的驚喜心情。

　　下片寫的是后半夜的景象：驟雨將至，詞人急忙轉(zhuǎn)過溪頭看到曾經(jīng)見過的那家茅店，依然在社林旁邊。

　　小結(jié)：凡雙調(diào)的詞，重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：上片寫月明之景表達(dá)輕松、喜悅的心情，其實(shí)只是烘托；下片寫避雨才是本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。

　　詞中“忽見”二字集中表達(dá)了詞人喜出望外之情。是“煉字”的匠心所在。

４、《西江月》為了平仄的協(xié)調(diào)、押韻的方便、對偶的工整和突出某些詞語，篇中某些句子的詞序有所調(diào)動；同時，為了語句的凝練，中間也有所省略，請把它補(bǔ)出來。

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　半夜，明月（照射）別枝，烏鵲驚（棲）（不定），清風(fēng)（吹送）蟬鳴（聲）。稻花香里，（陣陣）蛙聲（連成）一片，（有如）（預(yù)）說豐年。七八顆星（掛于）天外，兩三點(diǎn)雨（落在）山前。（趕）路轉(zhuǎn)（到）溪頭，忽見社林邊舊時茅店。

５、背誦詞作。

　　四、指導(dǎo)自讀《天凈沙秋思》

１、解題：（多媒體顯示）

１、馬致遠(yuǎn)，號東籬，元代著名散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱元代雜劇四大家。所作雜劇有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《黃粱夢》等１５種。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。２、《天凈沙秋思》是一篇抒情作品，僅用２８字就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。天凈沙，是曲牌名。

２、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)并補(bǔ)充解釋。

　　補(bǔ)充解釋：

⑴古道，指古代通行的道路。

⑵斷腸人，指長期漂泊在外的游子。

３、學(xué)生默讀，根據(jù)課文展開想像，寫一般描述性文字，不要增刪，順序可調(diào)整，字?jǐn)?shù)在１５０字左右。

　　小組間交流，教師可選一、二篇當(dāng)堂進(jìn)行集體評議。也可拿參考例文讓學(xué)生評議。

　　例文：深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家的門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。

４、探究：這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達(dá)什么樣的感情？請按文章的層次作簡要分析。

　　學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥并歸納：

　　這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。全篇可以分為兩個層次：第一層次（前三句）作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層次（四、五句）“夕陽西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時間?！皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)晴之筆，點(diǎn)明了人物，道出了游子的情懷。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。

５、背誦這首小令。熟背讀歌五首，依學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競賽。（提示：可從熟練程度、感情的把握以及語氣節(jié)奏等方面評議優(yōu)勝組）

　　五、課堂練習(xí)

　　多媒體顯示：

１、文學(xué)常識填空：

⑴《錢塘湖春行》一詩選自，作者，字，晚號，唐代詩人。

⑵《西江月》一詞選自，作者，字，號，南宋著名的愛國詞人，與并稱為“蘇辛”，是“豪放派”的代表。

⑶《天凈沙秋思》體裁為，作者，元代著名戲曲作家。

⑷我國古代不同歷史時期常常衍生一種占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁，請寫出不同朝代的此種文學(xué)體裁。

　　漢代唐代宋代。

　　元代明清。

２、下列朗讀節(jié)奏不正確的是（）

ａ、幾處／早鶯／爭暖／樹

ｂ、稻花香里／說／豐年

ｃ、斷腸人／在天涯

ｄ、海日／生／殘夜

３、按原文默寫：

⑴《觀滄?！分斜憩F(xiàn)詩人博大胸襟的詩句是。

⑵《天凈沙秋思》中勾勒整個畫面背景的句子是。

⑶《錢塘湖春行》中構(gòu)成對仗的詩句是。

４、五首詩歌中，你最喜歡哪一首，請簡要說出理由。

〖參考答案〗

１、⑴《白氏長慶集》白居易樂天香山居士

⑵《稼軒長短句》辛棄疾幼安稼軒蘇軾

⑶小令馬致遠(yuǎn)

⑷賦詩詞曲小說

２、ａ

３．⑴日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里

⑵夕陽西下

⑶亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

４、略

　　六、課常小結(jié)

　　隨著二十世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國人開起寶馬，穿起皮爾卡丹，用起摩托羅拉……西方國家的意識已從消費(fèi)滲透到我們文化中，“酷”“帥”成了我們青少年的口頭語，但我們的傳統(tǒng)文化卻在碰撞中被冷落。五千年的文明衍生的無比燦爛的傳統(tǒng)文化是我們的根，是流淌在黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚的中國人血液中的特質(zhì)。經(jīng)常讀讀這傳統(tǒng)文化中的優(yōu)美詩篇，它會帶給我們無比美妙的愉悅，會激發(fā)我們的民族自豪感。

　　七、布置作業(yè)

１、閱讀辛棄疾《西江月明月別枝驚鵲》，回答文后問題：

⑴填空：

《西江月》從體裁上看是一首詞，詞因句子長短不齊又叫。這首詞用空行分為兩段，這兩段分別叫做、。詞中描寫一場驟雨即將瓢潑而下時的氣象的句子是。

⑵一、二兩句中“別枝”作什么解釋？“驚”和“鳴”是否分別專寫“鵲”和“蟬”？

⑶為“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”劃出正確的朗讀節(jié)奏并翻譯。

⑷辛棄疾夜行黃沙道中時天氣有什么變化？《西江月》所表達(dá)的是一種愉悅的心境，當(dāng)時作者正罷職閑居，是什么使作者產(chǎn)生了這種心境？

２、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》在藝術(shù)上沒有虛詞，沒有關(guān)聯(lián)詞語，卻用了一連串的意象，疊加成一幅山水人物畫。比較閱讀白樸的《天凈沙秋》“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！闭埬銖脑~類使用、意象、創(chuàng)設(shè)的意境幾個角度，寫出兩首曲子的相同點(diǎn)。

〖參考答案〗

１、⑴長短句上闕（片）下闕（片）七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前

⑵另一個樹枝；不是專寫，而是說“鵲”“蟬”都是既“驚”又“鳴”的。

⑶舊時／茅店／社林邊，路轉(zhuǎn)／溪頭／忽見；翻譯略。

⑷起初月明天晴，后來烏云驟起，陣雨將至。是清新、歡躍、生機(jī)勃勃的農(nóng)村風(fēng)光和稻花飄香、令人喜悅的豐收景象，使辛棄疾產(chǎn)生了愉悅的心境。

２、兩首曲子都使用了大量名詞，通過名詞疊加，把豐富的想像材料切換成一幅幅畫面，從而創(chuàng)造出一幅美麗的山水人物畫。（抓關(guān)鍵詞，抓大意即可）

【板書設(shè)計】

　　觀滄海

　　曹操

　　次北固山下

　　王灣

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　西江月

　　辛棄疾

　　天凈沙秋思

　　馬致遠(yuǎn)

【活動與探究】

１、召開一次詩歌賞析會：

　　詩歌以其豐富的內(nèi)涵和藝術(shù)的意境，給讀者留下了創(chuàng)造的空間，所以對詩歌的探究是無止境的，同學(xué)們可從不同的角度，在不同的層次上，說出自己對某首詩的最深刻的感受，在交流中，提高賞析能力。

２、舉辦一次配樂詩朗誦活動，讓學(xué)生自選音樂，配樂朗誦這幾首詩，師生共同對所選音樂及朗誦水平做出評價。

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