體育課接力跑教學設計 篇1
教學內容：
教材P59～60的例題、“試一試”及“想想做做”。
教學目標：
1.使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2.使學生經歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。
3.使學生經歷解決實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產生對數(shù)學學習的興趣。
教學重點：
能根據(jù)一幅圖列出兩加兩減四道算式，并能熟練的計算。
教學難點
能根據(jù)一幅圖列出兩加兩減四道算式。
教學準備：
掛圖、花片、數(shù)字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
小朋友們，你們喜歡踢足球嗎？今天，我們就一起到足球場看一看。(出示例題圖)
二、自主探究，學習新知
1.引導列式。
?。?）集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學問題?ネ賈幸還燦卸嗌俑魴∨笥?可以怎樣算?(板書：6+4=□，4+6=□)ピ趺醇撲閼飭降浪閌僥?
看看這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個加數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。)
?。?）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學問題?怎樣列式?(板書：10-4=□10-6=□)怎樣想10減4等于幾?
2.比較交流。
提問：同樣的一幅圖，我們列出了幾道算式?這四道算式之間有什么聯(lián)系？
3.完成“試一試”。
?。?）獨立操作，寫算式。
?。?）學生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。
?。?）學習小組交流算式、算法。全班交流，展示成果。
?。?）學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。
三、鞏固提高，深化認識
1．做“想想做做”第1題。
游戲：拿卡片，說算式。（學生準備0～10的數(shù)字卡片）
提出要求：每次拿出兩張數(shù)字卡片，使他們相加等于10，再說出算式。
同桌二人合作完成，一人邊拿邊說算式，另一人監(jiān)督檢查，然后交換進行。最后集體交流評價。
2．做“想想做做”第2題。
游戲：小兔撐傘。
出示：拿著“10—”花傘的小兔，小朋友拿出數(shù)字卡片當花傘，用10去減它，再說出相應的減法算式。
集體交流評價。
3．做“想想做做”第3題。
先讓學生獨立計算得數(shù)。（時間：2～3分鐘）
集體交流訂正。交流時提問：計算時怎樣想算的比較快？
4．做“想想做做”第4題。
出示題目：□+□=1010-□=□。
提問：你能填出幾道算式？能按順序說出來嗎？
5．做“想想做做”第5題。
出示題圖。提問：樹上原來有幾只猴子？
要求學生圖文聯(lián)系起來說題意。提問：可以怎樣列式？
學生先獨立填寫算式，再集體交流訂正，并說說算式表示的意思。
6．做“想想做做”第6題。
出示題圖。提問：圖上籃子里放著3盤向日葵是什么意思？要求學生圖文聯(lián)系起來說一說，再列式計算。
學生先獨立填寫算式，再集體交流訂正，并說說算式表示的意思。
四、全課小結
這節(jié)課我們學習了哪些新知識？你有什么收獲？
五、作業(yè)布置
補充習題31頁。
體育課接力跑教學設計 篇2
學習目標
1、在活動中學習足球動作技術，靈活地在游戲過程中運用，發(fā)展興趣、自信。
2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學習與競爭能力有提高。
3、了解球類運動和體操運動動作，初步掌握足球基本技能。
4、發(fā)展靈敏性和速度體能。
學情分析
1、學生從沒上過足球課，(但是經常在電視上看)對足球游戲非常感興趣跟喜愛，有很濃的學習興趣。
2、絕大多數(shù)學生不懂足球，不會足球的技術動作。
3、學生足球運動水平區(qū)別不是很明顯。
教學內容
足球運球、足球游戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。
教學過程
一、準備
游戲：手運球、腳運球
1、師導問：我們班是，有些學生喜愛籃球，有些同學喜愛足球?今天，我們就來做一個試驗，看看籃球用手運球快還是足球用腳運球快?想不想試一下呀?
2、游戲分組游戲
3、師小結：踢得比好是因為我們現(xiàn)在腳運球還不熟，這說明我們的足球基本功還不到位，那么，今天我們就來學習足球基本功，好不好呢?
二、游戲：停球---傳球—停球
1、師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試。
2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試。
3、小組展示停球方法。(輕踩、減力等)
4、分組傳球嘗試練習。
5、游戲：傳停球接力
三、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。
1、師：光學會傳球是不夠的`，我們還要學習和運球顛球的方法。
2、教師講解運球和顛球的方法，提示要點
3、學生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領。
4、優(yōu)生表演，師鼓勵。
5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，我們進行5對5分組比賽。
6、學生分組。
7、分組對抗。
四、放松活動：推球入洞
1、學生分組進行放松游戲。
2、教師小結，師生交流體會，教師進行鼓勵與表揚，師生再見。
體育課接力跑教學設計 篇3
指導思想：
在實施新《課程標準》發(fā)展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。
一、學情分析
本節(jié)課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產生競爭意識，因為已經能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以跳繩游戲為活動主形式，以繩激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
二、教學理念
由此，在設計理念上，我認真滲透素質教育思想，積極創(chuàng)新體育教學形式，以學生的心理趨向為導向，面向全體學生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。讓學生利用已有經驗進行《跳繩》動作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學展示與交流，以此來增強學生的自信心，使學生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結、合作精神。
三、教學目標
根據(jù)體育課程標準的學習領域目標，以及二年級學生的特點，我初步預設了本節(jié)課的教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調、靈敏的素質，促進智力開發(fā)。
四、教學的重難點：
重 點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難 點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。 場地器材：一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。
五、教法、學法預設
為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預設本課教法和學法是： 教 法：情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。
學 法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。
六、教學流程
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對于低年級學生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領學生去旅游參觀，學生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調動出來。
?。ǘ┞糜蔚谝徽?-----“過關”
通過創(chuàng)設“王國門崗”，指導學生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進行熱身活動。
?。ㄈ┞糜蔚诙?-----“踩蛇尾”
我設計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”游戲，讓學生進一步開展熱身活動，發(fā)展學生的迅速反應、靈敏運動能力。
?。ㄋ模┞糜蔚谌?-----“抓尾巴”
教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動物園，瞧！里面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導，指導學生進入本節(jié)課的主體活動，要求學生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設法保護好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動。教師邊指導，要求注意動作規(guī)范和安全，邊參與學生活動?；顒又?，學生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。
?。ㄎ澹┞糜蔚谒恼?-----“拼圖”
本站的主要目標是通過整合學科間的知識，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎上，先進行展示和交流。然后引導學生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進行有序跑跳練習、展示，讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。
?。┞糜谓Y束------放松總結
播放歌曲《小白船》組織放松活動，恢復學生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育美育教育。
總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”思想理念，充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法，充分調動學生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，促進學生身心發(fā)展，提高教學效果。
教學反思:
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質得到全面發(fā)展。
作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學活動。
小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發(fā)和保持學生行為的內部動力，以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。
我在教學《跳繩》一課，采用情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的.學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。
體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改
變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
總之，學生能夠完成本課的教學目標，通過自主、合作、探究方式的學習，使學生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領與鍛煉身體各部位的關系，培養(yǎng)了學生身體的協(xié)調性。達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力目的。
體育課接力跑教學設計 篇4
《接力跑》課的教學設計
【課時單元序次：“跑與游戲”單元第4課】
１，設計思路
“跑”是小學田徑類必修內容，是學生極其重要的身體活動之一。接力跑是學生喜愛的游戲形式，學生在低段更多接觸的是迎面接力的形式，本課教給學生接力的動作方法是“下壓式”傳接棒動作，屬于遞進式接力的一種?！跋聣菏健眰鹘影魧鹘觿幼鞯囊?、學生間相互的配合提出了更高的要求，對于學練的場地的設計也是一種考驗。針對學情、教材、和課堂組織的實際情況，本課的設計強調了動作技能學習的科學性和邏輯性，從開始到結束分別設計了“拉手小游戲”、“原地練習傳接棒手型”、“定點集體練習傳接棒動作”、“跪行的接力游戲”、“跑動中的傳接棒體驗和游戲”、“拓展性傳接棒體驗和游戲”、“用腳來傳遞接力棒體能練習”，通過層層遞進的學練手段設計，力爭讓學生有效的掌握傳接棒動作方法，并在新穎的游戲形式中始終保持熱情和興趣?？紤]到遞進式接力如果場地太大，不利于教學組織，所以本課將場地縮小，利用往返的形式進行主教材的學練，因地制宜的進行教學的組織。在接力形式上，本課突破了一味的跑，在學生體驗“跪行接力”，體驗“一傳二、二傳一”的接力形式，讓動作方法的教學不再枯燥，通過條件限制的教學方法，讓學生對動作方法的學習更加深刻。整課的設計突出了重點，層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，力爭讓枯燥的學習過程變得生動、有趣。讓體育課堂不僅“高效”，而且“高興”。
２．教材分析
本課的教學內容為“下壓式”傳接棒動作方法和接力跑游戲。本課的運動技能學習主要包括傳接棒的手型學習和在運動中協(xié)調、配合完成傳接棒動作。針對教材和運動技能的分析，本課設計了原地學習傳接棒手型、原地體驗傳接棒動作方法、跪行體驗傳接棒動作、跑動中完成傳接棒動作等學練手段，從“雙定”到“一動一定”到“雙動”的動態(tài)推進，力求讓學生切實掌握“下壓式”傳接棒的動作方法。通過各種新穎游戲形式的體驗，充分調動學生的運動興趣，讓學生在游戲中學會競爭，學會交往，學會合作。
３．學情分析
本課教學對象為水平三（五年級）學生。五年級學生興趣廣泛、活潑好動、有獨立的思維能力，已初步具有合作學習的經驗。該階段學生正處在身體發(fā)育的快速期，身體姿態(tài)正初步成型，心理健康水平也趨向成熟。在教學中，教師將單一的接力跑巧妙的拓展成各種游戲活動，讓學生以游戲的形式進行學練，選擇迎合學生興趣的教學手段，最大程度的達成本課的教學目標。同時教學形式、手段的設計也為學生提供合作學練的條件和機會，讓學生體驗到合作學練的快樂，身體得到了鍛煉，心理需求得到滿足。
４．學習目標的設置：
（1）知道下壓式傳接棒動作的方法，能做出傳棒時下壓及時、準確、到位，接棒時四指并攏、拇指分開、掌心朝上、虎口向后，在相互交接棒時動作協(xié)調。
（2）能持續(xù)完成收腹舉腿用雙腳夾棒傳遞接力棒的練習。（3）在傳接棒游戲與體能練習中能與同伴相互鼓勵、配合默契。５．學習重點：“下壓式”傳接棒的動作方法；學習難點：傳接棒手型正確、配合默契。
６．教與學的策略
本課主要采用的教法是講解示范法和游戲法，學生主要的學法是體驗法和自主學練法。本課設計緊扣教學目標、重點、難點。在新授傳接棒動作方法時，讓學生聽、看、思、做。老師的語言提示，從原地徒手練習過渡到持棒練習再到游戲中應用，動作方法的教學循序漸進，迎合學生的技能掌握規(guī)律。學生在老師設計的教學形式下，由簡到難，層層體驗，逐步掌握在運動中完成傳接棒的技術動作并努力做到配合默契。通過“跪行接力”、“接力跑游戲”、“一傳二、二傳一游戲體驗”，在難度遞進中反復體驗、鞏固提高。力爭讓教學方法、手段、形式、組織的設計最大程度的服務于學生對于運動技能的掌握，在運動技能的學練中，讓學生學會合作、相互鼓勵、懂得分享。
７．運動負荷預計
（1）心理負荷預計：本課選擇了深受學生喜愛的游戲內容作為學習載體，符合學生的身心特點，學生在本課的學習中將會以愉悅的心情、十分的熱情投入到學練中，長時間的保持興奮狀態(tài)。
（2）生理負荷：運動量：中偏強平均心率：115～125次/分 練習密度：45％
８．場地器材
標志桶40個。接力棒21根。
體育課接力跑教學設計 篇5
第五屆全國中小學體育教學觀摩展示活動
江蘇省體育實踐課教學計劃
（指定教材）
內 容：交接棒的方法和接力跑游戲及體能練習學 校：江蘇省常州市第二實驗小學 年 級：五年級（水平三）任課教師：錢 亢
郵 編： 電 話：*** 郵 箱：akang513@
小學五年級（水平三）接力跑教學設計
常州市第二實驗小學
錢亢
一、指導思想
本課依據(jù)《義務教育階段體育與健康課程標準》學習領域水平發(fā)展目標，深度挖掘作為田徑運動中唯一的集體項目——接力跑教材的教育價值，在幫助學生學會接力跑技術的同時，引導學生學會與同伴合作，培養(yǎng)團隊意識，提高人際交往能力，努力創(chuàng)設有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的教學環(huán)境，通過嘗試體驗、探究學習和合作學習，提高學生體育學習和增進健康的能力。
二、教材分析：
接力跑在小學中低年級主要采用迎面接力跑，學生有一定的“接力”的概念，而在水平三高年級教材中，有部分接力跑教材的應用。本課選用“下壓式”傳接棒技術，能多人反復傳接，傳接技術重點學習預備站位、接棒者的預跑、傳接棒時雙方的動作要領、傳接棒者之間的約定溝通信號等。
三、教學目標：
1．學生建立接力跑的技術概念，明確“下壓式”傳接棒技術要領。2.通過圖示、口訣和各類練習、比賽，使大部分學生能基本掌握“下壓式”傳接棒技術。
3.培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識和團隊合作精神。
重點：“下壓式”傳接棒技術動作 難點：在跑動中完成正確的傳接棒
四、教學構思與亮點：
1.自制接力棒，棒中藏“秘訣”：把“下壓式”傳接棒的動作要領、圖示、口訣等設計成“秘訣”，卷好置入PVC管做成的接力棒內，在學習正確動作環(huán)節(jié)時取出，通過集體朗讀等，學習傳接棒要領和口訣。這樣可以不要用大型掛圖和黑板，方便攜帶和閱讀。
2.圓形場地設計，巧妙而實用：通常的接力跑教學采用直線式，而本課采用圓形場地，大圈小圈同心圓相套，環(huán)內平均分布8個直徑6米的小圈。40位學生5人一組，在圓弧上復習原地傳接棒、慢跑中傳接棒、快跑一圈后傳接棒等；又在大圓上進行二分之一圈接力跑比賽，進一步鞏固和提高傳接棒技術，突破在快速跑中傳接棒的學習難點。
3.倡導探究與合作，體現(xiàn)課程理念：本節(jié)課以學生發(fā)展為中心，以“探究”“合作”貫穿整節(jié)課的始終，輔以嘗試法、游戲法、比賽法、比較法、分解與完整練習法和演示法等教學方法，引導學生學會接力跑技術，教學方式有效，教學效果明顯。
4.自制骰子選擇，素質練習有趣味：課前用方形泡沫塊自制一個30厘米見方的大骰子，六個面上標注六個不同的練習內容，如：立臥撐5次、連續(xù)蛙跳3個、背起同伴5秒等，在素質練習時由學生擲骰子，決定練習的內容，形式活潑有趣，枯燥的身體素質練習變得趣味十足。
五、教學組織對策
1、準備部分：在大圓上進行慢跑，同時進行小踢腿、高抬腿等跑的專門練習，并通過叫號呼應讓學生記住自己的號碼，便于在后續(xù)的練習中運用；慢跑后在圓弧上進行準備活動，在常規(guī)動作基礎上增加若干傳接棒手勢、轉體等動作，為主教材學習鋪墊。
2、基本部分：學生通過小組內的合作學習，參照“學習指導方案”——藏在接力棒中的圖示和口訣，進行問題式探究學習，通過同伴間的相互幫助和糾錯，初步掌握下壓式傳接棒方法，從原地到慢跑，通過小組合作游戲，學生明確與同伴溝通的重要性，在練習過程中使用有聲信號“給！”，把握傳接棒的時機。整個基本部分通過小圓到大圓，距離和速度逐步增加，尤其是最后1/2大圓的接力跑，創(chuàng)新改變了“十字接力跑”的形式，大大地提高了練習密度，激發(fā)了學生練習的興趣。通過擲骰子來決定身體素質練習的內容和要求，學生在寬松的氛圍里完成多種身體素質練習。
3、結束部分：師生一起舞蹈，拉手形成波浪，此起彼伏，放松身心，教師通過點評，使學生進一步鞏固學習目標，培養(yǎng)團結合作，共同進步的人生觀。
體育課接力跑教學設計 篇6
游戲意圖：
在孩子的幼兒園生活中，都會定時舉行一些親子游戲，增強親子之間的互動，同時，也加強學習和家庭之間的溝通，為孩子的科學教育提供可能，那么，有哪些運動類型的趣味親子活動，孩子最喜歡呢？
游戲準備：
紅飄帶，接力棒
游戲過程：
1.每個家長和自己的寶寶組成一個小組，然后，給自己的小組取一個好聽的名字。
2.每個小組到前臺領取一個紅飄帶，一個接力棒。
3.按照小組的形式，三個小組一場比賽，分別站到三個跑道上。
4.游戲開始之前，家長們先給自己的寶寶寄好紅飄帶，寄到胳膊上。
5.游戲開始的時候，寶寶們拿著接力棒，開始跑第一棒。
6.家長站到跑道中間的位置，等待著寶寶們的到來。
7.寶寶們到家長面前的時候，先將紅飄帶解下來，然后，將紅飄帶寄到家長的胳膊上。
8.奔跑吧，家長，誰最先到終點，那么，誰就是這個小組的勝利者。
9.勝利者之間再繼續(xù)比賽，直到前三甲出現(xiàn)。
體育課接力跑教學設計 篇7
一、指導思想
本課依據(jù)《義務教育階段體育與健康課程標準》學習領域水平發(fā)展目標，深度挖掘作為田徑運動中唯一的集體項目——接力跑教材的教育價值，在幫助學生學會接力跑技術的同時，引導學生學會與同伴合作，培養(yǎng)團隊意識，提高人際交往能力，努力創(chuàng)設有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的教學環(huán)境，通過嘗試體驗、探究學習和合作學習，提高學生體育學習和增進健康的能力。
二、教材分析：
接力跑在小學中低年級主要采用迎面接力跑，學生有一定的“接力”的概念，而在水平三高年級教材中，有部分接力跑教材的應用。本課選用“下壓式”傳接棒技術，能多人反復傳接，傳接技術重點學習預備站位、接棒者的預跑、傳接棒時雙方的動作要領、傳接棒者之間的約定溝通信號等。
三、教學目標：
1．學生建立接力跑的技術概念，明確“下壓式”傳接棒技術要領。
2.通過圖示、口訣和各類練習、比賽，使大部分學生能基本掌握“下壓式”傳接棒技術。
3.培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識和團隊合作精神。
重點：“下壓式”傳接棒技術動作 難點：在跑動中完成正確的傳接棒
四、教學構思與亮點：
1.自制接力棒，棒中藏“秘訣”：把“下壓式”傳接棒的動作要領、圖示、口訣等設計成“秘訣”，卷好置入PVC管做成的接力棒內，在學習正確動作環(huán)節(jié)時取出，通過集體朗讀等，學習傳接棒要領和口訣。這樣可以不要用大型掛圖和黑板，方便攜帶和閱讀。
2.圓形場地設計，巧妙而實用：通常的接力跑教學采用直線式，而本課采用圓形場地，大圈小圈同心圓相套，環(huán)內平均分布8個直徑6米的小圈。40位學生5人一組，在圓弧上復習原地傳接棒、慢跑中傳接棒、快跑一圈后傳接棒等；又在大圓上進行二分之一圈接力跑比賽，進一步鞏固和提高傳接棒技術，突破在快速跑中傳接棒的學習難點。
3.倡導探究與合作，體現(xiàn)課程理念：本節(jié)課以學生發(fā)展為中心，以“探究”“合作”貫穿整節(jié)課的始終，輔以嘗試法、游戲法、比賽法、比較法、分解與完整練習法和演示法等教學方法，引導學生學會接力跑技術，教學方式有效，教學效果明顯。
4.自制骰子選擇，素質練習有趣味：課前用方形泡沫塊自制一個30厘米見方的大骰子，六個面上標注六個不同的練習內容，如：立臥撐5次、連續(xù)蛙跳3個、背起同伴5秒等，在素質練習時由學生擲骰子，決定練習的內容，形式活潑有趣，枯燥的身體素質練習變得趣味十足。
五、教學組織對策
1、準備部分：在大圓上進行慢跑，同時進行小踢腿、高抬腿等跑的專門練習，并通過叫號呼應讓學生記住自己的號碼，便于在后續(xù)的練習中運用；慢跑后在圓弧上進行準備活動，在常規(guī)動作基礎上增加若干傳接棒手勢、轉體等動作，為主教材學習鋪墊。
2、基本部分：學生通過小組內的合作學習，參照“學習指導方案”——藏在接力棒中的圖示和口訣，進行問題式探究學習，通過同伴間的相互幫助和糾錯，初步掌握下壓式傳接棒方法，從原地到慢跑，通過小組合作游戲，學生明確與同伴溝通的重要性，在練習過程中使用有聲信號“給！”，把握傳接棒的時機。整個基本部分通過小圓到大圓，距離和速度逐步增加，尤其是最后1/2大圓的接力跑，創(chuàng)新改變了“十字接力跑”的形式，大大地提高了練習密度，激發(fā)了學生練習的興趣。通過擲骰子來決定身體素質練習的內容和要求，學生在寬松的氛圍里完成多種身體素質練習。
3、結束部分：師生一起舞蹈，拉手形成波浪，此起彼伏，放松身心，教師通過點評，使學生進一步鞏固學習目標，培養(yǎng)團結合作，共同進步的人生觀。
體育課接力跑教學設計 篇8
一、指導思想
以新課程標準的理念為依據(jù)，遵循“以人為本，健康第一”的宗旨，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力。師生共同創(chuàng)設愉悅的學習、活動氛圍，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分感受自主與合作的快樂；培養(yǎng)團隊合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度，培養(yǎng)學生終身體育意識。
二、學情分析
該年級大多數(shù)學生對跑的教學內容興趣不高，且速度素質較差。為了更好地在體育課堂中落實“健康第一”的指導思想，有效地提高學生的運動欲望，增進學生的身體素質水平，發(fā)展其基本運動能力，針對大部分學生比較喜歡下棋的現(xiàn)狀，我嘗試將跑的場地與各類“棋盤”巧妙地結合起來，讓學生在“大棋盤”上，以游戲的方式，在輕松、愉快的情境中進行跑的練習。在幾次課的教學中，學生體驗效果良好，讓學生體驗參加體育運動的樂趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣使其身心得到全面發(fā)展。
三、教材分析
水平二快速跑的教學，是在水平一走和跑的基礎上發(fā)展而來的。本課通過多種方式的游戲，使學生在活動中掌握快速跑技術和技能，發(fā)展位移速度，靈敏、反應、協(xié)調等身體素質，培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力。使學生完成水平目標的同時，促進中國象棋的教學目標的達成，逐步實現(xiàn)“健康第一”的指導思想。
四、設計理念
本課主要圍繞以學生為主體，學生喜愛的并與其生活實踐相關的小游戲為教學內容，教師作為參與者和指導者啟發(fā)、引導學生邊練、邊想。在師生愉快的合作中完成本課教學目標。
五、教學過程：
興趣引入，激發(fā)情緒，教師帶著學生伴隨著音樂走到大棋盤的棋位上。以激昂的背景音樂下模仿棋子的動作，在大棋盤上分組模仿棋子的走法。選擇楚河漢界的故事背景與學生一起玩游戲，培養(yǎng)學生快速反應及靈敏的素質，同時使學生了解中國象棋的故事。把棋盤做成拼圖，通過玩拼圖游戲，提高學生對跑的興趣，培養(yǎng)團結合作的精神。以擺棋子為手段，激發(fā)興趣。小組比賽看誰擺的快，提高快速奔跑、快速反應能力，培養(yǎng)學生間的合作能力。目的：使學生掌握快速跑的基本技能、技巧，并樂于參與相關的運動。以“下象棋”為手段，激發(fā)興趣。學生之間下快棋，提高快速奔跑能力及思維能力，在學練過程中培養(yǎng)學生整體相融、與同伴間相互配合的能力。在這一教學過程中，通過下象棋進行身心調整，使學生在快樂的時光中完成本課的學習目標。最后讓學生在優(yōu)美的音樂《美麗的神話》中放松，享受音樂帶來的快樂。
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