下面是范文網(wǎng)小編整理的《珍珠泉》教學設(shè)計12篇(珍珠泉教學設(shè)計一等獎)，以供借鑒。

《珍珠泉》教學設(shè)計1

　　教學內(nèi)容

　　這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學目標

　　認識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

　　教學重點難點

　　了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

　　教學構(gòu)想

　　首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后學生自學課文，交流學習體會；再通過練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　教學準備

　　錄音機、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

　　教學時間

　　一課時

　　學生學習過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1 放課文錄音，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

　　2 學生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀興趣。

　　三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。

　　1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。

　　2 對第一次的想象內(nèi)容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。

　　（1）根據(jù)學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。

　?。?）各學習小組匯報交流情況，反復(fù)誦讀，教師進行點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發(fā)強調(diào)“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“！”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內(nèi)容進行補充。

　　（3）讓有獨特見解的學生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質(zhì)疑。

　　（4）齊讀全文。

　　四、理清文章的記敘順序

　　1 （出事投影）課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。

　　2 學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。

　　五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點符號。

　　六、小結(jié)，激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。

　　這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美??！我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞，一起學習。

　　作業(yè)設(shè)計

　　摘抄優(yōu)美的詞語和句子。

　　板書設(shè)計

　　綠

　　14* 珍珠泉 深

　　清

　　小水泡

《珍珠泉》教學設(shè)計2

　　教材簡析：

　　家鄉(xiāng)的珍珠泉在那綠色的大絨團般的山包的密林里，一條石板小路穿過密林，小路的盡頭有一眼清泉，深綠的泉水，被四周的石頭上的青苔、沒有一點兒雜色的蕨草，悄悄開放的花朵點綴得格外幽雅，泉水那么清、那么綠、那么深，那么清涼，還有那不停冒出的一嘟嚕一嘟嚕的晶亮、飽滿的水泡，借助著從樹縫里篩下的一束束陽光的裝扮，泉似珍珠般美麗?！拔摇鄙钤谡渲槿叄戎渲槿渲槿恰拔摇钡尿湴?，更是“我”魂牽夢縈的家鄉(xiāng)！

　　文章情真意切，文詞優(yōu)美，脈絡(luò)清晰，是學生自學自悟的好文本。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合上下文理解詞語“鑲嵌”“干涸”，積累文中的好詞好句。

　　2、借助導(dǎo)讀提示，按要求自讀課文，有自己的獨特感悟，并能和同學交流。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、學習課文的觀察和描寫方法，學者觀察家鄉(xiāng)的一處景點，贊美家鄉(xiāng)。

　　教學重點：

　　理解課文寫了珍珠泉的哪些特點，體會珍珠泉的美。

　　教學難點：

　　由文中“我”對珍珠泉的喜愛，體會“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、回顧《小池》和《泉水》，了解泉水，并交流各自搜集的神奇的泉的資料。

　　二、板書課題：珍珠泉

　　1、指名讀導(dǎo)讀提示，明確自讀目標：珍珠泉是什么樣的？有什么特點？課文表達了作者的什么感受？把自己感受深的語句畫出來，寫出自己的感受，并準備交流。

　　三、學生自讀，自悟后，組織小組內(nèi)交流、討論。

　　四、集體匯報，討論。

　　1、指名讀課文，正音。指名分節(jié)讀課文，大部分同學讀得很流利，讀得正確。

　　長句子：“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了?！睅熞鲋笇?dǎo)。

　　2、整體把握課文。概括每個自然段大致寫了什么？指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞來概括。

　　3、珍珠泉是什么樣的？有什么特點？

　　4、品詞析句，交流各自喜愛的句子，體會“我”對珍珠泉的喜愛與贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　品析示范：

　　我喜歡“我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團?！焙苄蜗蟮膶懗隽诵∩桨蠞M是綠樹，用“大絨團”寫出了山上密林那繁茂的'枝葉。

　　我喜歡“山包上，樹很密，草很深，花很多。”連用了三個“很”把山包被綠樹鮮花包裹的美麗寫出來了。還可從中體會到小山包能樹這么茂盛，花這么多，和村民們的呵護是分不開的?？梢娺@兒的人們是勤勞的善良的純樸的。

　　我喜歡“一條石板路鋪成的小路，彎彎曲曲的穿過小山包的密林?！薄按庇玫暮?，寫出了密林確實很茂盛，小路只能是“穿”行！

　　我喜歡“周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔?！薄拌偳丁庇玫煤?，寫出了那些石頭也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊，打扮珍珠泉的呢?！昂诶锿妇G”能看出珍珠泉這兒很潮濕，也很幽靜。

　　我喜歡“那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄看放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)?！薄熬帯庇玫暮苄蜗?，寫出了那些蕨草和花朵好像是用心在為珍珠泉打扮呢。

　　我喜歡“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。”“染”寫出了，珍珠泉邊綠樹、綠草的綠很深很濃，映的泉水似乎都綠得被染過，那綠完全被融在泉水之中了。

　　我喜歡“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了?！薄熬Я痢薄帮枬M”的水泡而且是“一嘟嚕一嘟?！钡拿俺鰜恚拖褚粋€個頑皮的孩子給珍珠泉增添了許多的活力。

　　我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，最后在撲哧一笑中消失了?！薄皳溥暌恍Α焙苌鷦印⒑苄蜗蟮膶懗隽怂菰谒婢`開的姿態(tài)，讓人更覺得水泡就是頑皮的孩子，這句體現(xiàn)了作者很有想象力，有童心。

　　我喜歡“有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升七的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上?！薄昂Y”很準確，寫出了陽光從樹縫里透過來，照在泉水里的，還寫出了太陽光好像是被密林用心選擇過一般，要把最美的陽光獻給珍珠泉。

　　我喜歡”水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！”“交錯”“閃亮閃亮”“多像一串串彩色的珍珠”，讓我仿佛看到了珍珠泉在陽光下光彩奪目的景象，也讓我體會到珍珠泉真的是珍珠泉！

　　我喜歡“這就是美麗的珍珠泉，這就我們村的珍珠泉！”從“我們村”和句末的感嘆號里，我讀懂了文中“我”的心意：愛珍珠泉，更愛自己的家鄉(xiāng)。

　　我喜歡“在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡?！蔽殷w會到珍珠泉不僅美麗，還很有用，為村民做著貢獻呢。

　　我喜歡”挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！”從“潑灑了多少珍珠”我體會到，“我”非常愛珍珠泉，對潑灑的水，稱為“珍珠”既生動有趣，又寫出了我對珍珠泉的珍惜。

　　……

　　五、朗讀課文，讀中激情。

　　六、拓展：學習課文，觀察家鄉(xiāng)的一處美好景物

《珍珠泉》教學設(shè)計3

　　【設(shè)計理念】本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導(dǎo)學生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

　　【教材分析】作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其 “綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。

　　【教學目標】

　　１、學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

　?。?、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

　?。?、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　【教學重點】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　【教學難點】學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。

　　【時間安排】２課時。

　　【課前準備】讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗自學生字，檢查預(yù)習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學過程〗

　　一、整體感知

　?。薄⑼瑢W們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

　　２、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。配樂教師范讀。

　?、?請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

　?、?問題：你想到了什么？描述一下這是一幅什么樣的圖畫？（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

　　二、自讀課文

　　預(yù)習課文：

　?。薄⑼ㄟ^字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

　?。?、提出不懂的問題。

　?。?、 檢查預(yù)習，查字詞，教師抽讀。不理解的字詞全班幫助解決。

　?。?、小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

　　５、根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。

　　６、文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學生自主探究）

　　課下作業(yè)：

　　下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。）

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

　　〖教學過程〗

　　一、揭示課題導(dǎo)入

　?。?、請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉

　?。?、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片。（配樂）

　?。?、教師引言：同學們旅行開始了，今天老師要帶大家去珍珠泉走走?。ㄑa充課題：珍珠）

　　４、再讀課文。

　?、?自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡）

　?、?課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？

　　二、學習第三小節(jié)

　?。?、自由讀第三小節(jié)，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。

　　２、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：

　?、?出示“最有趣的…水泡了?！边@個句子和圖片。

　?、?說說你認為這句話寫的成功之處在哪？

　?、?根據(jù)學生回答板書：形狀 色澤 動作 聲音 飽滿 晶亮 冒 一嘟嚕

　?、?課件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學生形象感受。

　?、?拓展練習：

　　你還想說這是怎樣的水泡？填空：（ ）的水泡。

　?、?通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。

　?、?出示“有時候…多像一串彩色的珍珠啊！”

　　① 自由有感情的朗讀，表達出美感。

　?、?指名朗讀，評議。

　?、?解“篩”（配合出示圖片），讓學生說說這為什么用這個“篩”字。

　?、?以上兩句為這小節(jié)的的重點句，其他句子如果學生有提出重點為朗讀。或者四人小組討論。

　　３、朗讀第三小節(jié)。

　　三、學習第二小節(jié)

　?。薄⒁耄?/p>

　　珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學生自由讀。

　?。?、根據(jù)學生回答板書：清 深 綠

　?。?、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子。（帶圖片）

　?。础⒕毩曊f話，出示句式：

　　水是那樣清，清得（ ）。

　　水是那樣綠，綠得（ ）。

　　水是那樣深，深得（ ）。

　　任選其中一句。

　　四、情境

　　小組以旅行團的形式進行匯報。例：泉的位置：同學張貼繪畫，導(dǎo)游配樂朗讀，游客談體會，同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

　　五、贊泉

　?。?、用自己的話來贊美珍珠泉。

　?。?、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。

　?。?、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

　?。ㄅ錁?、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

　?。?、評價：你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

　　更多有關(guān)珍珠泉的學習資料

　　附：簡潔過程設(shè)計一則：

　　一、導(dǎo)入

　　同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

　　二、范讀課文

　　思考：作者描述的泉水是什么樣的？

　　１、老師有感情地朗讀課文。

　?。?、學生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

　　三、自學課文，理清層次

　?。?、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：

　　第一段（第１自然段）。

　　第二段降２～４自然段）。

　　第三段（第５～６自然段）。

　　２、指導(dǎo)學生分段讀課文。

　　四、進一步理解課文內(nèi)容

　　１、讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

　?。?、讀第二段：

　?、?你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

　　⑵ 泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？

　?。ㄅ疟龋?/p>

　　⑶ 是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？

　?。ㄈ耍?/p>

　?、?討論：

　　這泉水為什么叫“珍珠泉”？

　?、?第４自然段的這句話在這段話中起什么作用？

　?。偨Y(jié)，概括）

　?。?、讀第三段。

　　討論：

　　這段話表達了作者什么樣的思想感情？

　　最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？

　　五、總結(jié)、擴展

　　這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

　　【教后感】

　　《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。

　　自學時以讀為主，引導(dǎo)學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

《珍珠泉》教學設(shè)計4

　　【教學目標】

　　1、習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

　　2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　【教學重點】

　　了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情。

　　【教學難點】

　　學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。

　　【課前準備】

　　讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。

　　一、引入新課

　　1．談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。

　　2．你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。

　　3．師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。

　　二、導(dǎo)語引入自學課文

　　1．引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。

　　2．根據(jù)要求自學課文：初讀課文：讀準字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。

　　3．學生分組自學課文，教師巡視指導(dǎo)自學。

　　三、匯報交流自學成果

　　1．課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序?/p>

　　（）潭水的四周和泉水涌動的特點。

　?。ǎ┪覍亦l(xiāng)泉水的喜愛。

　?。ǎ┌凑渲槿乃谖恢?。

　　2．讀書檢查自學情況：

　　想一想，讀出有關(guān)語句。

　?。?）珍珠泉的周邊的景物怎樣？

　　（2）潭水是什么樣的？

　?。?）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？

　　說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結(jié)：

　　（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）

　　3．品讀課文，體會情感；

　?。?）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？

　?。?）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。

　　（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）

　?。ㄗx潭底冒水泡的情景時，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）

　?。ɡ首x珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，三個那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）

　?。ㄟ@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）

　　4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。

　　四、拓展學習

　　想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶。

《珍珠泉》教學設(shè)計5

　　設(shè)計理念

　　本課的設(shè)計以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅，和諧互動的實踐氛圍，引導(dǎo)學生走進文中情景，自主地去探尋美，體驗美和交流美.

　　設(shè)計特色

　　抓住主線，探究體驗，讀中悟情，延伸拓展.

　　教學流程

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1.教師在黑板上寫"泉":同學們，這是什么字 它是什么意思呢

　　拿出字典查一查.教師:對，"泉"是指"從地下流出的水".

　　2.知道老師為什么要寫這個字嗎 對，今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)的句子.

　　3.可是，課題中還有兩個字:珍珠(教師板書).讓我們一起來讀讀課題.誰見過珍珠熇唇檣芙檣.

　　二、初讀課文，自主質(zhì)疑

　　1.請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號.

　　2.請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題.簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留.

　　三、抓住主線，探索交流

　　1.珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所喜愛.同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流.

　　2.全班交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導(dǎo):

　　a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠.

　　b.水泡閃亮，如彩色的珍珠.

　　這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪里感覺它像珍珠學生感情朗讀，特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么請學生來讀一讀，然后互評.根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑"，還有第5自然段的三個問句，都要體現(xiàn)"有趣".

　　c.泉水晃蕩，潑灑一路珍珠.多么富有情趣，請大家一起讀一讀.

　　3.你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀.

　　四、升華體驗，延伸拓展

　　1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎 如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會.在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后，再讀這一段.

　　2.其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組.請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點.

　　點評：

　　引導(dǎo)學生閱讀賞析的過程，就是引導(dǎo)學生入情入境，與作者展開"心靈對話"的過程.教師抓住"珍珠"一詞帶領(lǐng)學生通貫閱讀全程，既品味了景的美麗，又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切

《珍珠泉》教學設(shè)計6

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3、體會抓特點表述景物的方法。

　　4、積累課文優(yōu)美語言。

　　知識點

　　梳理了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

　　教學過程

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　二、自讀討論，朗讀體會。

　　1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

　　2、討論交流，朗讀體會：

　　（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠??！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）

　　（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

　?。?）小組交流討論，全班交流（體會珍珠泉水綠、探、清的特點）

　?。?）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

　　三、練習朗讀，體會感情

　　師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

　　練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

　　四、理清課文的記敘順序。

　　文章先介紹了珍珠泉在（），接著重點揣述了珍珠泉周圍的（），以及潭底冒出的（）。

　　布置作業(yè)：

　　1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

　　2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。

　　課后反思

　　作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀，積累優(yōu)美的詞句。

《珍珠泉》教學設(shè)計7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3、體會抓特點表述景物的方法。

　　4、積累課文優(yōu)美語言。

　　教學重點:

　　了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

　　教學準備：

　　閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

　　朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　1、全班交流關(guān)于泉水的資料

　　2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃

　　點呢？

　　二、自讀討論，朗讀體會。

　　1、生自讀課文，思考自己提出的問題，

　　2、討論交流，朗讀體會：

　?。?）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡

　　閃亮……珍珠?。　雹邸斑@就是美麗的……珍珠泉！”）

　?。?）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

　　自己讀書思考，形成自己的想法

　?。?）小組交流討論，全班交流

　　體會珍珠泉水綠、探、清的特點

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

　　第2段指導(dǎo)學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

　　第3段要讀出泡泡的趣和美。

　　三、練習朗讀，體會感情

　　師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為

　　什么這樣說？

　　練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

　　四、理清課文的記敘順序。

　　文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。

　　布置作業(yè)：

　　1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

　　2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。

《珍珠泉》教學設(shè)計8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　3、學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。

　　教學過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、用“資料袋”導(dǎo)入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。

　　2、在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱海”。我省不少地方還有一些被譽為 “珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿?，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學生欣賞）

　　3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧?。ò鍟n題：珍珠泉）

　　設(shè)計旨意：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。

　　二、初讀課文，理解課文大意

　　1、自讀課文，要求把課文讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語，并聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2、教師范讀課文，通過聲情并茂的朗讀，使學生進一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達的思想感情。

　　3、小組交流：

　　（1）說說這篇課文寫了一件什么事。

　?。?）你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。

　　設(shè)計旨意：通過讀、聽、議，既使學生從整體上知道課文寫一件什么事，又訓練了學生的口頭表達能力。

　　三、再讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法

　　整體感知課文是閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，在學生大體了解課文內(nèi)容后，應(yīng)緊扣單元主題，憑借課文，學習作者抓住景物特點按一定順序表達的寫作方法。可安排下面3個教學環(huán)節(jié)：

　　1、說一說這篇課文的寫作順序。（作者按游覽過程寫了“遠看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個部分。）

　　2、根據(jù)課文寫作脈絡(luò)，深入閱讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法。

　?。?）遠看珍珠泉所在的山包有些什么特點？（小山包像個綠色的大絨團。那里樹密、草綠、花多。）

　　（2）近看珍珠泉有些什么特點？（泉水綠、清、深。）課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長時間。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。）

　　（3）“珍珠泉”的美名是怎樣來的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉”。）

　?。?）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯(lián)翩。“我”在這美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是 “許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒。”看到挑水人桶里漏下的水滴，聯(lián)想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠?！保倪@段話中，可以體會到 “我”對“珍珠泉”流露出什么樣的感情？

　　3、從這篇課文中，你學到了哪些觀察景物的方法？（應(yīng)抓住重點細心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開恰當?shù)穆?lián)想。）

　　設(shè)計旨意：緊扣單元主題，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求，使學生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解，體會課文表達的思想感情，學習觀察方法。

《珍珠泉》教學設(shè)計9

　　【教材分析】

　　作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。

　　【設(shè)計理念】

　　本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導(dǎo)學生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

　　【教學目標】

　　1、學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

　　2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　【教學難點】

　　學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

　　二、范讀課文

　　思考：作者描述的泉水是什么樣的?

　　1、老師有感情地朗讀課文。

　　2、學生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

　　三、自學課文，理清層次

　　1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：

　　第一段(第1自然段)。

　　第二段降2～4自然段)。

　　第三段(第5～6自然段)。

　　2、指導(dǎo)學生分段讀課文。

　　四、進一步理解課文內(nèi)容

　　1、讀第二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

　　2、讀第二段：

　?、拍阏J為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

　?、迫惺裁刺攸c?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?

　　(排比)

　　⑶是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的?

　　(人)

　?、扔懻摚?/p>

　　這泉水為什么叫“珍珠泉”?

　　⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?

　　(總結(jié)，概括)

　　3、讀第三段。

　　討論：

　　這段話表達了作者什么樣的思想感情?

　　最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?

　　五、總結(jié)、擴展

　　這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

　　六、布置作業(yè)

　　請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

　　【教后感】

　　《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。

　　自學時以讀為主，引導(dǎo)學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

《珍珠泉》教學設(shè)計10

　　教學目標：

　　1．認識2個生字，熟讀課文。

　　2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

　　3．體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

　　教學過程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

　　（二）范讀課文

　　思考：作者描述的泉水是什么樣的？

　?、倮蠋熡懈星榈乩首x課文。

　?、趯W生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

　?。ㄈ┳詫W課文，理清層次

　?、僮杂勺x，給文章分段。

　　文章可分為三段

　　第一段（第1自然段）。

　　第二段降2－4自然段）。

　　第三段（第5－6自然段）。

　?、谥笇?dǎo)學生分段讀課文。

　　（四）進一步理解課文內(nèi)容。

　?、僮x第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

　?、谧x第二段。

　?。?）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

　?。?）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。

　?。?）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當作什么來寫的？（人）。

　?。?）討論：這泉水為什么叫珍珠泉？

　　第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。

　?、圩x第三段

　　討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？

　　最后一句話我潑灑了多少珍珠啊！是什么意思？

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴展

　　這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

　　（六）布置作業(yè)

　　請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

　　（七）板書設(shè)計

　　14

　　珍珠泉

　　教案點評：

　　《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導(dǎo)學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學設(shè)計三,珍珠泉，希望對你有幫助！

《珍珠泉》教學設(shè)計11

　　教學要求：

　　1、學會11個生字，認識5個字（其中一個多音字“擔”）

　　2、能用“緣故、樸素”造句。

　　3、能展開想象，說說珍珠泉的樣子。

　　4、有感情的朗讀課文。從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。

　　5、感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

　　教學重點、難點：

　　了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　課時要求：

　　1、自學生字，檢查預(yù)習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容。

　　2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、整體感知

　　1、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

　　2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

　?。?）配樂教師范讀。

　?。?）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

　　（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

　　二、自讀課文

　　1、預(yù)習課文

　　（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

　　（2）提出不懂的問題。困

　　2、檢查預(yù)習

　　（1）查字詞，教師抽讀。

　?。?）不理解的字詞全班幫助解決。

　?。?）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。

　?。?）根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。

　　（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學生自主探究）

　　三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。

　　第二課時

　　課時要求：

　　1、通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。

　　2、從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。

　　3、感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、學習課文

　　1、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）

　　例：泉的位置：同學張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

　　2、其他兩個部分方法同上。

　　3、重點指導(dǎo)學習水泡兒（有難度）

　　教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

　　4、分四個部分進行指導(dǎo)背誦。

　　5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

　　6、評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

　　7、教師小結(jié)

　　二、作業(yè)：課后2、3題。

《珍珠泉》教學設(shè)計12

　　【設(shè)計思想】

　　本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導(dǎo)學生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

　　【教學流程】

　　一、以問促讀

　?。薄⒔處熢诤诎迳蠈憽叭保?/p>

　　師：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。

　　師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。

　?。?、你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。

　?。?、課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。

　　讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。

　　二、以疑促讀

　　１、請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

　　要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

　?。?、請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

　　三、以賽促讀

　　１、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。

　?。?、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導(dǎo)：

　　⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。

　?、?水泡閃亮，如彩色的珍珠。

　　四、以評促讀

　　教師讓學生閱讀課文第三自然段：

　?。?、水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)“有趣”。

　?。?、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

　?。?、你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

　　五、以品促讀

　?。?、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　２、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。

　　３、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。

　　六、以用促讀

　?。薄⒂觅澝赖恼Z氣感情朗讀全文。

　　２、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

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