下面是范文網(wǎng)小編收集的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析,供大家賞析。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟藝術(shù)化的語言特色和含蓄的抒情方式。
[教學(xué)方法] 精講多讀,以讀促思,以讀促悟,讀練結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考,讀中積累,讀中感悟。
[教學(xué)手段] 多媒體課件。
[教學(xué)過程]
一、引題導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。(板書課題)
二、整體感知
1.聽課文朗讀,想想:秋天的雨是什么樣的?
2.你從哪些自然段知道的?是哪些話給我們直接點(diǎn)明的?
3.把課文中每個(gè)自然段的第一句話連起,來多像一首小詩啊!指名學(xué)生朗讀這首小詩。
三、精讀感悟
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段
1.自由讀第一自然段,說說你讀懂了什么?
2.朗讀第一自然段。
?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段
1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”,請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段,劃出你喜歡的與顏料有關(guān)的句子。
2.交流感受,品讀句子。
3.這么多漂亮的顏色用文中的一個(gè)詞說是什么?你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎?
4.五彩繽紛的秋天多美呀,讓我們帶著對(duì)秋天的贊美之情朗讀這一段。
?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段
1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩,還藏著好聞的氣味呢!請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第三自然段。
2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味?聞到這些氣味你會(huì)怎么做呢?讀讀最后一句。
3.秋天不僅是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),從文中還能看出是個(gè)怎樣的季節(jié)?
4、有感情地朗讀這一段。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段
1.當(dāng)我們陶醉在這香甜的氣味中時(shí),秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要到了。聽了這個(gè)消息,動(dòng)物、植物們都在干什么呢?自由讀第四自然段,讀后同桌交流交流。
2.請(qǐng)學(xué)生扮演這些動(dòng)物、植物:聽到這個(gè)消息,你要干什么?
3.發(fā)揮想象,表演這一段的內(nèi)容。
四、回歸整體
1.通過前面的學(xué)習(xí),你對(duì)秋天有什么感受?
2.齊讀最后一自然段。
五、作業(yè)
你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢?
A.積累描寫秋天的詞句,辦一張手抄報(bào)。
B.把秋天的景物畫下來。
C.寫一首描寫秋天的詩。
D.和爸爸,媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
附:板書設(shè)計(jì)
一把鑰匙
一盒五彩繽紛的顏料
秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收 、歡樂
吹起小喇叭
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
2、讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述:這兒有幾幅圖畫,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)。
(1)請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
?。?)有位朋友覺得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段課文?
三、品讀課文,感受神奇
1、品讀第一自然段。
?。?)指名多人次地朗讀第一自然段。誰愿意把第一自然段朗讀給大家聽聽?
(2)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的`雨神奇在何處?
(3)交流并讀出神奇之處。
(5)激發(fā)情趣。秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2、品讀第二自然段。
?。?)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀并回答。
?。?)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
?。?)品讀文字:你覺得這一段中哪一句說得特別有趣?
?。?)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣說說嗎?
四、變讀為述,積累語言
1、師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦,師生共同評(píng)點(diǎn)。
五、練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)
生字:扇、枚、郵、爽、柿、仙
六拓展練習(xí)
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、學(xué)生交流自己抄寫的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、教師引述:秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗。下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第二、三兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么。
2、學(xué)生自讀。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富想象。
三、交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第三自然段。
?。?)教師引導(dǎo):誰能說說你從第三自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
?。?)學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
(3)出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說:小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢?
?。?)轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
(5)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。
2、品悟、想象第四自然段。
?。?)師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人呢!誰來讀讀第四自然段?
(2)多人次朗讀后,讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?
?。?)引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的?
?。?)語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,-----。小喜鵲----,小松鼠-----,小青蛙----,松柏-------,楊柳樹葉-----,大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其他動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的,然后討論交流:我們想要補(bǔ)充的這些話,如果放在文中,放在哪里最合適?
四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)
1、指名朗讀第五自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。
3、引導(dǎo)拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,組織指導(dǎo)學(xué)生在課余開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。)
五、練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
教學(xué)反思:
秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授:
?。?)首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
?。ǘ┻@四句話,作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫了,你喜歡哪個(gè)自然段,說說你為什么喜歡?
?。ㄈW(xué)生自由說,然后分組交流。
(四)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)教學(xué)。
1、出示第一段:(鑰匙)
a、我喜歡第一段。(請(qǐng)他讀)
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了?!?/p>
c、指名比賽讀。
d、過度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的景色呢?讓我們繼續(xù)交流。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,它就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,讓我們一起來讀讀第一段,感受秋天到來時(shí)的氣息吧。]
?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下)
2、出示第二段:(顏色)
a、我喜歡第二段,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。
b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰?
學(xué)生一邊說,一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。
c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。
d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰呢?
3、出示第三段:(氣味)
a、我喜歡第三段。
b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味?(學(xué)生別說邊點(diǎn)出“香香的,甜甜的”)
c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰?
d、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們?cè)賮碜x讀吧!愿意讀的都站起來讀,看誰能讀出香味和甜味來!
4、出示第四段:(小喇叭)
a、我喜歡第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告訴大家什么?誰聽到了?
c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們?cè)賮碜x讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)
(五)
1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?
2、學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒有學(xué)生說到,教師引導(dǎo))
?。┬〗Y(jié)板書:今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。
?。ㄆ撸┳詈笞屛覀?cè)賮砀惺芤幌虑锾烀利惖木吧#ㄕn件展示全文的動(dòng)畫朗讀)讓我們?cè)谛蕾p的過程中,想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè):
1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?
2、下課后,請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來做。
幻燈出示:
1、搜集一些描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,并記錄下你的感受。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、欣賞秋色、育情導(dǎo)學(xué):
1、導(dǎo)入
果實(shí)們你擠我碰,爭著想讓我們小朋友去摘呢!菊花綻開了可愛的笑臉,蘋果,梨,還有菠蘿,都散發(fā)出迷人的香味,勾住了我們小朋友們的腳,銀杏樹扇著可愛的小扇子,田野里一眼望去一片金色的稻海,好像都在告訴我們秋天來了,孩子們是誰把這么美麗的秋色帶到我們眼前的呢?
秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,想看看它是怎樣施展魔法的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。
2、板書并齊讀課題:秋天的雨(齊讀課題)我們一起響亮地讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字:
課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好?
鑰 匙 衣 裳 喇叭 橘 子 松 柏 郵票 一枚枚 橙紅色 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 扇哪扇哪(自讀、個(gè)別讀)
指導(dǎo)枚:木字旁一個(gè)反文,郵:讓右耳更自由。
三、整體感知課文
誰愿意把秋天的大門打開?請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第一自然段。同學(xué)在聽的時(shí)候思考一個(gè)問題,秋天的雨是什么?秋天的雨給你帶來了什么樣的感覺?(溫柔,清涼)
清涼:一陣秋風(fēng)一陣涼。溫柔:與夏天的雷雨比較,秋雨顯得特別的溫柔,趁你沒留意,輕輕地,輕輕地,不知不覺的來了。
我們帶著溫柔和清涼,輕輕地讀一下第一自然段。
四,品讀欣賞,體悟情感
秋天的懷抱里活躍著一群會(huì)讀書的孩子:讓我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛先去一睹秋天迷人的色彩,好嗎?
1我們的秋雨姑娘還很大方,她把自己的顏料當(dāng)做禮物送給了大地。
讀讀第二自然段,找找秋雨姑娘把什么顏色給了誰?圈出描寫顏色的詞語。
(學(xué)生說,師出示PPT)
自由讀第二自然段,選擇一句自己最喜歡的植物,可多讀幾遍。并說說為什么喜歡?
有同學(xué)喜歡銀杏樹的嗎?指名讀。
●把銀杏葉比作小扇子,很有趣,很可愛。
瞧,這就是銀杏葉,它的樣子多像小扇子!難怪,課文說黃黃的葉子像——
●喜歡扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
我們眼前仿佛看見了銀杏葉在風(fēng)中不停地扇哪扇哪,就像小扇子在扇哪扇哪,動(dòng)作多像啊!扇來了涼爽,扇走了夏天的炎熱。
●齊讀。
有喜歡楓樹的嗎?指名讀,
“它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!?/p>
●把楓葉比作郵票,很有趣。那一片片火紅的楓葉在作者眼里就變成了——(那郵遞員就是——秋風(fēng)。)你看懂大自然的信了嗎?(帶來涼爽)
來讀讀吧!
●喜歡楓葉火紅火紅的,像一團(tuán)火。
●喜歡飄哇飄哇,慢悠悠的,很美。好像整個(gè)楓樹林都飄滿了火紅的楓葉,像一只只蝴蝶飛舞。
來,用你的朗讀把咱們帶進(jìn)這火紅的楓樹林吧
●齊讀。
你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
?、倌泻⒆幼x銀杏葉,女孩子楓葉,賽讀。
?、谶@么美的句子,讀了一遍又一遍,相信已經(jīng)深深地印在你們的腦海里了吧!
我們一起把銀杏樹和楓樹這一句背一遍看,看誰的記性最好,一下子就記住了。
誰喜歡田野的?
金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。
①請(qǐng)小朋友們自己讀讀,讀完后想一想,你讀懂了什么?
●田野是金色的——稻子豐收了 而且稻子很多,像金色的海洋
●莊稼大豐收啦!農(nóng)民伯伯肯定高興極了!男孩子開心地來讀讀這個(gè)句子。
師:不僅在田野上洋溢著豐收,果園里也……(豐收喜悅)
誰喜歡果樹的?
橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?
●橘子、柿子是橙紅色的——都成熟了 你擠我碰——很有趣,很調(diào)皮,很多 爭著要人們?nèi)フ薄幭瓤趾?指名讀出調(diào)皮、著急。
●果農(nóng)們也樂得眉開眼笑。請(qǐng)女孩子來讀這個(gè)句子。
?、趲еS收的喜悅齊讀兩句。
看來喜歡菊花仙子的特別多嘍!
●菊花仙子得到的顏色最多,最漂亮,怪不得它高興得在秋雨里——頻頻點(diǎn)頭哩!誰來解釋一下頻頻點(diǎn)頭是什么意思,表演一下!
●誰來演好菊花仙子?齊讀
這里描寫菊花的里面出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們平時(shí)寫作文時(shí)挺好用到的,我們誰的眼睛最亮一下子就發(fā)現(xiàn)了?為什么在這里要用這個(gè)省略號(hào)而不用逗號(hào),句號(hào)呢?對(duì),表示舉的顏色還沒有舉完。
5、回歸整合
孩子們,看,老師把咱們剛剛學(xué)的句子按照課文順序放在了大屏幕上。請(qǐng)你連起來,讀一讀。
讀完后,對(duì)照第二自然段,想想這段話還缺了什么?(第一句)
第一句寫了什么呀?重要嗎?現(xiàn)在我把第一句補(bǔ)上了,我們一起來把這一段讀一下吧!
6、小朋友們,其實(shí)秋雨姑娘送給大地的顏色可不止課文里說的這幾種呢!
你還知道它把什么顏色送給誰了嗎?
你能學(xué)著課文里其中一種句式,來說好嗎?
蘋果 梨 菠蘿 桂花 縷縷清香 頻頻點(diǎn)頭 散發(fā) 露出 臉頰 燈籠
秋天的雨把( )送給了( ),( )。
7、總結(jié)
真美!不僅如此,秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢,分別藏在課文的三四自然段,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
課后反思:
《秋天的雨》是一篇抒情散文,課文以秋雨為線索,將秋天的眾多景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗豐收快樂的秋天。根據(jù)教材特點(diǎn),教學(xué)中,我以一個(gè)“美”字貫穿整課堂。通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美;通過擴(kuò)展活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美。
我認(rèn)為這節(jié)課,較成功之處是重點(diǎn)落實(shí)的較好,難點(diǎn)也亦有所突破。這一課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生感受秋天的美好,體會(huì)課文的語言美,教學(xué)中,我以“讀”為教學(xué)主線,落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。讀的形式多樣,如朗讀,自由讀,指名讀,齊讀,師生賽讀,挑戰(zhàn)讀。讀的目標(biāo)不同:自由朗讀全文,感知課文;逐段朗讀,想象情境;品讀課文,交流感受等。
反思不足:
秋天的美景應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),感受,但課上學(xué)生只停留在我喜歡哪,并沒有表達(dá)出感受。學(xué)生讀詞語時(shí)應(yīng)該多肯定孩子,鼓勵(lì)孩子。盡量減少“好嗎?”“美嗎?”“是不是?”指令性的問話。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。
學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容。
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動(dòng)情。
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?
四、變讀為述,積累語言。
1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。
五、識(shí)字寫字。
1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。
注:注意區(qū)別“飄、漂、票”
2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?
3.練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?
d.轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a.師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b.多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?
d.語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,XXXXXXXXXXXX。小喜鵲XXXXXXXXXXXX,小松鼠XXXXXXXXXXXX,小青蛙XXXXXXXXXXXX,松柏XXXXXXXXXXXX,楊柳樹葉XXXXXXXXXXXX,大家都在準(zhǔn)備過冬了?!毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。
三、
1.出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
秋天的雨,有一盒XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
秋天的雨,藏著XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
秋天的雨,吹起XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這
板書設(shè)計(jì):
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收歡樂
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄?huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】
?。薄⒁宰x為本,學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本。
?。?、重視讀中積累好詞好句。
?。场⒆灾骱献魈骄?,多種語文實(shí)踐,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn),課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
?。ń虒W(xué)中出示的詩、詞語、句子、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片)。
2、《秋日私語》音樂錄音帶。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)〗
?。薄⒊踝x課文,感知課文大意。
?。病⒔Y(jié)合重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)生字新詞。
?。场⒂懈星榈乩首x課文,積累自己喜歡的詞句。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?
出示:
秋天的顏色。
谷子說:“秋天是()的。”
高粱說:“秋天是()的。”
棉花說:“秋天是()的?!?/p>
松樹說:“秋天是()的?!?/p>
土地說:“秋天是()的?!?/p>
小朋友說:“秋天是()的?!?/p>
大家一起來讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?
(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá),教師肯定他們的回答。)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)
在填詩的過程中,讓學(xué)生感知秋天的景物,激活了他們的思維,同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句
?。?、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)
?。病⒊踝x課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
?、抛杂衫首x課文,劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。
?、仆乐g互相指讀,看誰讀得準(zhǔn),記得牢。
?、羌w反饋。
?、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。
?、诔鍪揪渥樱?/p>
“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽?!?/p>
這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。
指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫,學(xué)生書空。
③出示句子:
“橘子、柿子傾斜角擠我碰?!?/p>
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。”
這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫,區(qū)分“喇”和“刺”。
?、仍僮x②③中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。
?、蓪W(xué)生展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?
教師適時(shí)板書:
是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
?。?、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。
要求:老師讀每個(gè)自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)
從教師的示范讀,學(xué)生自讀,讀詞語,讀句子,再到讀課文,不僅讀的形式多樣,而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文本,體會(huì)感悟文本。
三、課后練習(xí)
?。?、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。
第二課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)〗
?。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美。
?。?、結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞句的含義。
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文,讀中感悟,體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。
?。憧吹搅耸裁矗懵劦搅耸裁?,你聽到了什么。)
?。?、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì):
?、畔矏矍镉觐伾耐瑢W(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
?、普n件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)
?。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野
()的果樹()的菊花……
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。
?、切〗Y(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?
⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)
?、是锾斓搅耍墒炝?,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀)
?、饲锾斓挠甏灯鹆私鹕牟焕龋瑢W(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
?、绦〗Y(jié):
小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
⑽激朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
⑾媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。
?、信錁防首x全文。
在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。
三、小結(jié)
小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂)
五、拓展延伸,鼓勵(lì)展示
?。?、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?
?。病⒚利惗重S收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?
3、自選作業(yè):
?、攀占鑼懬锾斓脑~句。
⑵畫一幅秋天的圖畫。
?、呛桶职謰寢屢黄鹑デ镉?,把看到的景色寫成一段話。
延伸:進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫畫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,同時(shí)也為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄⒄J(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。
?。病⒄_、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。
?。?、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1、2。
【教具準(zhǔn)備】
1、課文錄音帶。
?。病靾D。
3、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感
師引述:同學(xué)們,金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步,洋洋灑灑的來到我們的中間,它不僅有著繽紛的色彩,還有奇妙的聲音。請(qǐng)你猜猜會(huì)是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎?好,今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》
二、初步感知課文
?。?、聽課文錄音,完成填空題:
出示題目:秋天的雨,是一把____________
秋天的雨,有一盒____________
秋天的雨,藏著____________
秋天的雨,吹起____________
?。病⒅该麑W(xué)生口頭回答問題。
?。场z查認(rèn)讀生字的情況。(指名讀;互讀;指名領(lǐng)讀。)
4、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你的同桌說說喜歡這個(gè)自然段的原因。
三、學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)
1、教學(xué)第二自然段:
?、艑W(xué)生1:我喜歡第二自然段,因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來了五彩繽紛的顔色,有紅色的楓葉,有金黃色的田野,真像一幅圖畫。
?、茣兄v到了哪些顏色?請(qǐng)劃一劃。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前,你會(huì)用四個(gè)字的詞。形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛等)
?、侵笇?dǎo)朗讀,(讀出秋天的熱鬧,絢麗多彩。)
2、教學(xué)第三自然段:
⑴學(xué)生2:我喜歡第三自然段,我喜歡吃水果,秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
⑵老師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?
學(xué)生:還有酸酸的、苦苦的…….
教師:只要聞到這些水果的氣味,我都忍不住想吃上一口了。
⑶指導(dǎo)朗讀。
3、教學(xué)第四自然段:
?、艑W(xué)生3:我喜歡第四自然段,秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息,叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。
?、评蠋熞龑?dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?
⑶小動(dòng)物聽到你們的話嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
?、戎该首x第四自然段。
?、烧Z言訓(xùn)練。出示:
它告訴大家,(
?。?。小喜鵲(
?。?,小松鼠(
?。?,小青蛙(
?。砂兀?/p>
?。瑮顦?、柳樹的葉子(
)。大家準(zhǔn)備過冬了。
?。?、教學(xué)第五自然段:
⑴教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
?、迫帻R讀第五自然段。
四、拓展活動(dòng)
?。?、教師引述:同學(xué)們看完這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么?是畫一幅關(guān)于秋天的畫,還是寫一首古詩?
?。?、在課外學(xué)生組合,共同作一幅畫。到時(shí)候,我們來展示一下自己的作品。
五、練習(xí)寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、柿、枚”。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、 導(dǎo)入
師:每一把鑰匙可以打開一扇門,有人說,書是一把鑰匙,它打開了知識(shí)的大門,愛是一把鑰匙,它打開了心靈的大門,那么,我想說,春風(fēng)是一把鑰匙,它打開了春天的大門,你想說什么呢?
(學(xué)生自由發(fā)揮想象接說——)
師小結(jié):同學(xué)說的真好,現(xiàn)在正是秋天,我還想說,秋天的雨也是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。 (板書:秋天的雨)
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開《秋天的雨》一課,自由朗讀課文,一邊讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,一邊畫出生字新詞。
2、聽錄音,同時(shí)把你聽到錄音后糾正的字音作一個(gè)標(biāo)記,同時(shí)感受課文錄音里的意境。
檢查學(xué)生掌握讀生字的情況并區(qū)分易錯(cuò)字 銜——街;喇——刺;趁——找;裳——常。
3、再讀課文,想一想,課文是從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨?
學(xué)生交流
師小結(jié):課文是從5個(gè)方面寫出了秋天的雨 (色彩;水果;田野;花;小動(dòng)物)
同學(xué)總結(jié)的很有道理,根據(jù)大家的總結(jié),我們可以把它組成一首美麗的小詩,老師朗誦給你聽好嗎?
秋天的雨
秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,它把秋景點(diǎn)綴的絢麗多姿。
秋天的雨,藏著非常好聞的味道,
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
師:細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),老師組合而成的這一首小詩,大部分來自于——對(duì),它們分別來自于每一段的第一句話,詩的開頭和結(jié)尾也保留了書中的原貌,你能用老師的感覺來朗誦一下這首小詩嗎?
三、品讀第二自然段
1、師:秋雨中的景色的確是美麗的,同學(xué)說,課文中的哪一個(gè)自然段寫出了秋雨中的色彩美??!書中是這樣說的——(學(xué)生接讀)是??!五彩繽紛的顏料把秋天打扮的更美了 !
2、出示黃色的銀杏樹葉
師:瞧!他把黃色給了銀杏葉,同學(xué)說它像——(扇子),對(duì),一片銀杏樹葉就像一把小扇子,那一片片銀杏樹葉就像——(一把把小扇子)。
師:書中是這樣來描述銀杏樹的葉子的,你看,它把黃色給了銀杏樹——
生:接讀 ——黃黃的……
師:因?yàn)榇蠹覄偛疟容^有感情的朗讀,我感受到了這樣一幅畫面,秋天里銀杏樹葉變黃了,它們像一把把小扇子,隨著秋風(fēng)輕輕飄動(dòng),不經(jīng)意中,夏天的炎熱不見了,迎面而來的是絲絲的涼爽,我來讀,看一下你會(huì)想象初怎樣的畫面?
師范讀,生感受畫面
鼓勵(lì)學(xué)生用這樣的感覺來讀。 (學(xué)生讀)
優(yōu)生讀 ——
齊讀 ——
3、師:通過我們想畫面朗讀,我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹葉打扮的太美了。瞧!這盒五彩繽紛的顏料又把紅色給了楓葉,書中是這樣說的——(學(xué)生齊讀)
師:同學(xué)讀的真美,我眼前仿佛出現(xiàn)了一片火紅的楓林,紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊,真像一枚枚—— (學(xué)生能接說出是郵票),誰想讀出這種楓葉輕飄的感覺 ?
指生讀——
同桌讀——
齊讀——
4、師:這一盒顏料把銀杏樹葉和楓葉打扮的真美,黃黃的銀杏樹葉像——,紅紅的楓葉像—這么美的句子,誰能很快的、有感情的背上來?
小組開始比賽背誦
小組推選出一個(gè)代表起來背誦——
齊背 ——
5、我們繼續(xù)來看文中的這盒顏料是怎么調(diào)色的吧!
引讀:金黃色是給——,看,——。
橙黃色是給——,——,真有趣 !在這里作者把景物當(dāng)成了—— (人)來寫,更為文章增添了許多生機(jī)和活力。
6、師:通過這一段的朗讀學(xué)習(xí),你感受到了什么?(秋天的色彩美)
用書中的一個(gè)詞語來說,秋天的色彩就是 ——(五彩繽紛 ),板書五彩繽紛,那么五彩繽紛的意思就是 ——。
7、師:讓我們共同合作,讀出秋雨中的色彩美好嗎? (引讀)
師:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 ——
生:
師:現(xiàn)在由你來讀,我來想象畫面,注意我想象到的畫面美麗與否與大家的朗讀可大有關(guān)系啊 !加油!
四、自主學(xué)習(xí)文中其他段落
師(指黑板)剛才我們所組合的小詩中說,秋天的雨是一把鑰匙,秋天的雨藏著非常好聞的味道,秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌,讓我們小組合作,用剛才想畫面、感情讀的方式來完成合作學(xué)習(xí)好嗎 ?注意讀出秋天的韻味,秋天的感覺。
閱讀學(xué)習(xí)提示:
1、通過抓字眼,想畫面的方式有感情的朗讀
2、每一自然段是圍繞哪一句話來寫的?
3、朗讀比賽,每組推選一名代表
五、小結(jié)
通過本節(jié)課的朗讀學(xué)習(xí),相信我們每個(gè)人都會(huì)有所收獲,你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落,當(dāng)然也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)寫課文。
同學(xué)們,秋雨如此美,那是因?yàn)樽髡叩募?xì)心觀察和真情感悟,希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材苓@樣做,要相信 :美無處不在,只要你善于發(fā)現(xiàn) !
反思 :朗讀教學(xué)力求入情入境(想畫面),在此境界中,學(xué)生容易找到恰當(dāng)?shù)睦首x感覺,從而在朗讀中體悟情感,在體悟情感中有感情的朗讀,兩者其實(shí)更是相互交融的。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、解說教材
《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,寫了秋天的繽紛色彩,秋天的豐收景象,還有秋天的各種動(dòng)物,植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天,讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
二、介紹教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。正確讀會(huì)“清涼、留意、扇子”等詞語。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,去感受秋雨的美妙神奇。
3、德育滲透點(diǎn):喜歡秋天,能通過寫句子來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情
教學(xué)難點(diǎn):
1、能通過朗讀來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),學(xué)會(huì)模仿課文里的重點(diǎn)句寫話.
三、談設(shè)計(jì)理念
1、抓住疑難問題,讓學(xué)生在設(shè)疑解疑的過程中理解文本。
語文課堂中,我們要重視“疑難問題”的解決,讓學(xué)生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維,為訓(xùn)練語言打開通路。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、跟人討論的交際能力。
本節(jié)課中,我主要圍繞“小作者對(duì)秋天的雨有著怎樣的感受”這個(gè)問題來展開教學(xué)。在設(shè)計(jì)“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想想:小作者對(duì)秋雨有什么感受?當(dāng)學(xué)生讀完課文后,我請(qǐng)學(xué)生把小作者對(duì)秋雨感受的句子畫下來。在學(xué)生交流反饋后,我出示了5句句子:秋天的雨,是一把鑰匙。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌,歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個(gè)自然段的總起句,也是本篇課文的主要內(nèi)容。我又讓學(xué)生自己讀句,再教他們一起提煉出重點(diǎn)詞,逐一板書出來。這樣,學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容便有了基本了解。
接著,我又依托板書向?qū)W生提出問題:“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢?”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢?”以這2個(gè)問題的提出和解決分別來統(tǒng)領(lǐng)1、2自然段的教學(xué)。例如,在自由讀完第1段后,學(xué)生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個(gè)答案后,我又讓學(xué)生自己結(jié)合自己的感受體會(huì)秋天的雨,在邊讀邊體會(huì)中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。
又如,我讓學(xué)生輕聲讀課文后,找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?”的答案,學(xué)生先得到“秋天有許多顏色的答案?!蔽医又屗麄冋业綄戭伾脑~語,并逐句進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)句時(shí),我通過“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學(xué)生理解句意。從句子中,學(xué)生知道了秋雨把顏色給了很多朋友,從而理解“五彩繽紛”的含義。
這節(jié)課中,我在每次提出問題引發(fā)學(xué)生思考后,馬上讓學(xué)生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中,學(xué)生與文本親密接觸,層層走入課文的深處,最后通過朗讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來。實(shí)踐證明,在課堂教學(xué)中注重激勵(lì)學(xué)生由引疑而質(zhì)疑、解疑,不僅能提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力,更重要的是,它能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),探索問題的積極性,從根本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)探索者,把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來。
2、以“讀”為本,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。
本節(jié)課中,我抓住一個(gè)“讀”字,始終以讀為本,旨在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。
1)理解重點(diǎn)詞句,在反復(fù)朗讀中積累語言文字。
本篇課文中有許多優(yōu)美的詞句,在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。巧妙抓
住重點(diǎn)詞句,體會(huì)感悟,以悟促讀。如:在美讀“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!边@個(gè)句子時(shí),我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”,引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀,體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,進(jìn)而讀出其中的韻味。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式:“秋天的雨把什么顏色給誰,怎么樣”進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),并拓展說話寫話的遷移訓(xùn)練。2)重視朗讀的層次指導(dǎo)。
我在課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀,每一次讀都有目的和要求,層層推進(jìn),讓學(xué)生的語文能力得以發(fā)展。例如我在教學(xué)句子“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?!”我先讓學(xué)生讀讀這句話,你感受到了什么?當(dāng)學(xué)生說果實(shí)很多時(shí),我再請(qǐng)學(xué)生體會(huì):從什么地方感受到果實(shí)很多呢?適時(shí)理解:你擠我碰。這時(shí)再讓學(xué)生欣賞圖片,在獲得視覺上的感受后,我說:“看了這些有趣的果實(shí),誰來讀讀這個(gè)句子!”學(xué)生能把果子的有趣讀出來了。
本節(jié)課中,我采用多種方式朗誦,讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗(yàn),進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念,調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛秋天,贊美秋天。
3)利用多媒體資源,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
本課教學(xué)我以秋雨的聲音導(dǎo)入課文,通過豐富的秋天畫面誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,把孩子們帶到秋天的雨中,體驗(yàn)秋天的美好。教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生在體會(huì)到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情后再與文本的對(duì)話,不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,繼而用美讀的形式表達(dá)出來。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1能有感情地朗讀課文,讀出秋天的美
2能用聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思
3能找出文中的比喻句的特點(diǎn),并進(jìn)行仿寫
4、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的好詞佳句
教學(xué)重點(diǎn)
1能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感悟第二段,讀出秋天的美
教學(xué)難點(diǎn)
1能有感情地朗讀課文,讀出秋天的美
2能找出文中的比喻句的特點(diǎn),并進(jìn)行仿寫
課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)秋天的圖畫、有關(guān)秋天的詞句
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀詞語 老師根據(jù)情況指導(dǎo)
2、檢查輕聲詞語
二、學(xué)習(xí)課文第2段
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了,作者從顏色、氣味、小動(dòng)物這幾方面寫了秋天的美景。那秋天的雨有哪些顏色呢?自己讀第2段,找到你最喜歡的那種顏色的句子,劃下來,再讀一讀。老師到學(xué)生中了解情況指導(dǎo)。
2、學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè)(1)黃色 指導(dǎo)朗讀
齊讀, 必要時(shí)糾正扇的讀音并板書 小扇子 扇哪扇哪
預(yù)設(shè)(2) 紅色 齊讀
出示黃、紅兩個(gè)句子 A指導(dǎo)朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什么
(秋天的雨輕柔 語氣詞輕柔)
B讀句子 有什么特點(diǎn)(比喻句 包括動(dòng)作 )
看圖仿寫 然后自由想象仿寫
秋天的雨把------------給了—————,————像---------------,---------------,---------------。
預(yù)設(shè) (3)橙紅色 擬人句 (注意你擠我碰) 讀的時(shí)候想象水果是人 老師范讀
預(yù)設(shè) (4) 金黃色 齊讀
預(yù)設(shè)(5)菊花仙子 省略號(hào)的讀法 由輕到重 頻頻的意思(不停、不斷)
3讀到這兒,回顧板書,秋天的雨有這么多種顏色,用一個(gè)詞來形容(五彩繽紛)這是聯(lián)系上下文的方法。
找一找五彩繽紛的近義詞,這是找近義詞的方法,還有查字典。
4復(fù)習(xí)背誦的方法:根據(jù)顏色抓住關(guān)鍵詞語記憶
生背誦
三、學(xué)習(xí)第3段
我們不但看到了五彩繽紛的色彩,還聞到到好聞的氣味。有誰的氣味(梨、菠蘿、蘋果、),氣味怎樣,誰來讀讀。指導(dǎo)朗讀(香香的、甜甜的,停頓)
三、學(xué)習(xí)第4段
1、秋天的雨催著小動(dòng)物、植物們來干什么呢?師生合作讀 注意“銜”的讀音
2、你還知道哪些小動(dòng)物在為過冬做準(zhǔn)備呢?仿造課文說一說
四、秋天的雨帶給我們什么,齊讀第4段。在你眼中,秋天是怎樣的呢?(出示詞語)
五 小結(jié)寫作特點(diǎn)
我們知道了秋天的大門里有繽紛的顏色、好聞的氣味,還有小動(dòng)物們的活動(dòng),帶來了豐收的歌曲???分 總 結(jié)構(gòu),以后的寫作中可以模仿。
五、書寫生字 “扇、 梨”
生匯報(bào)生字結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn),書空后再書寫
扇 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
梨 木字旁放在下面的書寫特點(diǎn)
六課堂總結(jié),布置作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落。
2、摘抄本:抄寫課文第2段。
3、仿寫第2段的比喻句
11 秋天的雨
鑰匙 總
顏色
氣味 分
動(dòng)物 植物
歌曲 總
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
理念:
注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),并且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià);堅(jiān)持語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一;培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),努力實(shí)現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)原則并且注重讀寫結(jié)合;注重啟迪靈性、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力;轉(zhuǎn)變教師角色,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。
目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能夠正確書寫12個(gè)生字。
2、能夠有感情的朗讀課文,把喜歡的部分背誦下來。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思,初步把握課文內(nèi)容,從文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗,感受秋天的美好。
創(chuàng)新設(shè)計(jì):
設(shè)計(jì)一:欣賞秋色,寓情導(dǎo)學(xué)。
1、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂圖片,并且結(jié)合優(yōu)美的語言渲染情境,學(xué)生在情境中欣賞秋色并談?wù)劯惺堋?/p>
2、教師引導(dǎo):如此美麗的秋天是誰帶給我們的呢?出示課題。3、教師配樂范讀課文。
設(shè)計(jì)二:品讀課文,感悟秋韻。學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流,圍繞自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)過程中學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,師生共同解決。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1、整體感知課文內(nèi)容。
?。?)、引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么說“秋天的雨把秋天的大門打開了”?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。
?。?)、理清順序:學(xué)生默讀課文,整體把握課文的主要內(nèi)容。教師幫助學(xué)生理清文章的順序。并相機(jī)板書:秋天的色彩——秋天的氣味——秋天的信息2、細(xì)讀課文,深入體會(huì)“秋天五彩繽紛的色彩”。
?、俳處熤笇?dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,在朗讀的過程中體會(huì)課文內(nèi)容,理解詞語“五彩繽紛”。
?、趲熒?dòng)學(xué)習(xí)。A實(shí)物展示:出示銀杏樹葉子,通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、扇一扇體會(huì)“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”指導(dǎo)朗讀。B動(dòng)畫展示:利用多媒體動(dòng)畫展示一片片楓葉隨風(fēng)飄落的情景,讓學(xué)生體會(huì)“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽?!敝攸c(diǎn)體會(huì)樹葉飄落的感覺。C圖片展示:分別出示圖片和動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“田野像金色的海洋”和詞語“頻頻點(diǎn)頭”。D背誦積累:指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的句子。E表達(dá)訓(xùn)練:引導(dǎo)學(xué)生仿照文中的句子說一說自己眼中的“秋天的色彩”。
設(shè)計(jì)三:通過表演感受“秋天的信息”。
1、角色朗讀:利用微機(jī)出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊分角色朗讀課文,了解小動(dòng)物們不同的過冬方式。
2、師生共同表演:教師扮演“小雨滴”,請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演不同的“小動(dòng)物”。“小雨滴”分別與“小動(dòng)物”對(duì)話,詢問小動(dòng)物們是如何過冬的。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的語言和表情。
3、表達(dá)訓(xùn)練:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談人類是怎樣準(zhǔn)備過冬的。
設(shè)計(jì)四:課外延伸,布置作業(yè)。秋天的雨還帶給了人們哪些美好的信息呢?讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的資料,制作成精美的小報(bào),在下一節(jié)課里進(jìn)行交流展示。
設(shè)計(jì)五:課堂評(píng)價(jià),回味收獲。下發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果“自我評(píng)價(jià)表”,學(xué)生在小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng),教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。
精彩回放
教學(xué)實(shí)錄片段一:
師:秋天的雨帶給我們的是如此豐富多彩的世界,就讓我們跟著作者共同走進(jìn)那美好的秋天吧!誰來讀一讀課文的第一自然段?生:朗讀第一自然段。師:你們?cè)谧x這一自然段的時(shí)候遇到什么問題了?生:我不明白,為什么說“秋天的雨把秋天的大門打開了?”師:這個(gè)問題提得好,是啊?為什么說“秋天的雨把秋天的大門打開了?”誰能幫助他解決這個(gè)問題?生:秋天的時(shí)候,每下一場雨,天氣就變得更加涼快了。師:是啊,有一句話說得好,“一場秋雨一場寒……”生:“……十場秋雨一身棉?!睅煟嚎磥泶蠹移綍r(shí)就能夠注意積累。每一場秋雨過后,天氣就變的更加涼爽了。
教學(xué)實(shí)錄片段二:
生:我喜歡這句話,我想給大家讀一讀?!澳憧矗腰S色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱?!睅煟耗阕x得不錯(cuò),如果聲音能再大些就更好啦!還誰喜歡這一句?再來讀一讀。生:讀……(聲音響亮)師:很好。你們見過銀杏樹葉嗎?(眾生搖頭,一生舉手)生:我在小姑的日記本里見過,是黃的。師:(微機(jī)出示銀杏樹和銀杏樹葉圖片)和屏幕上的一樣嗎?生:(點(diǎn)頭)
師:(神秘的語氣)老師說過這節(jié)課要送給你們一份特殊的禮物,你們猜猜是什么?生:銀杏樹葉?。ㄓ械暮⒆雍芘d奮。)師:你們猜對(duì)啦,來,每人一片。(從信封中抽出銀杏葉發(fā)給學(xué)生。學(xué)生們都很高興,也很好奇地觀察起來。)師:拿出你們手中的葉子,看一看,你看它的形狀象小扇子嗎?生:像……師:作者的想象力多么豐富啊,把銀杏樹葉說成了小扇子!師:我們來摸一摸,你有什么感覺?生:(好奇地摸著樹葉)滑滑的。師:我們?cè)賮砺勔宦?,你聞到什么啦?生:我聞到香味了?。ū娦Γ煟耗銈兟劦角锾斓臍庀⒘藛??生:聞到了。(眾笑)師:(微笑)你們的想象力也很豐富。我們?cè)賮砩纫簧龋。ㄅe著銀杏樹葉在空中扇動(dòng)。)生:(跟著老師一起像扇扇子一樣扇動(dòng)樹葉。)(笑聲)師:什么感覺?生:涼快!(笑聲)師:你們真可愛!你一定感受到秋天的涼爽啦?。ㄐβ暎煟何覀兙蛶е@些感覺來讀一讀吧!生:再次有感情地朗讀課文。師:指導(dǎo)朗讀。(略)
《秋天的雨》來自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索,將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來,展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動(dòng)優(yōu)美,富有藝術(shù)感染力,給人以美感,充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)能力
使用普通話正確、流利的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2、過程與方法
運(yùn)用多種方式朗讀課文,在讀中感悟,理解課文蘊(yùn)含的寓意。
借助圖文,理解課文內(nèi)容,積累好詞佳句。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
品讀課文,展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美。
二、教材分析:
1、教學(xué)內(nèi)容
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)則寫秋天。把球與作文一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,給讀者帶來一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。
2、教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦課文
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
3、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:黑板貼、字卡、PPT
學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)、筆、筆記本
四、教學(xué)方法策略
1、如何實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)善思篤行”:引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法理解難詞難句,通過反復(fù)朗讀體會(huì)秋景,感受文章的語言美。
2、如何實(shí)現(xiàn)以訓(xùn)練為主:注重思維訓(xùn)練,小組合作,頭腦風(fēng)暴,句型訓(xùn)練、詞語搭配訓(xùn)練、仿寫仿說訓(xùn)練
3、如何實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo):多種方式引導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。
五、教學(xué)資源
教材、課件、圖片、音樂
課前五分鐘
王景杭配樂演講《我眼中的秋天》
一、圖片導(dǎo)入
?。ㄒ唬┣镉陥D,請(qǐng)同學(xué)們用平時(shí)積累的四字詞形容你看到的秋雨景,聽到的秋雨聲。
?。ǘ┌鍟?,要求學(xué)生右手食指書空。
書寫“雨”字時(shí)強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)羅列,小雨點(diǎn)就落下來了,出示字詞
二、疏通字詞句
?。ㄒ唬┧淖衷~語認(rèn)讀:
五彩繽紛你擠我碰扇哪扇哪
飄哇飄哇舒舒服服頻頻點(diǎn)頭
自由讀、理解“你擠我碰(數(shù)量多)、頻頻點(diǎn)頭(做動(dòng)作)”、
小老師領(lǐng)讀、齊讀
?。ǘ┹p聲詞:
衣裳喇叭鑰匙
指名讀,學(xué)生觀察得出詞語中都含有輕聲字
指名讀,用鑰匙去打開秋雨的大門
(三)句子朗讀:
“秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了?!?/p>
指名讀,讀出“清涼和溫柔”
指名讀,”輕輕地,輕輕地“讀得輕柔
齊讀,讀出自己的感受
三、初讀課文,整體感知
自讀要求:
1、用普通話正確、流利、有感情的大聲朗讀課文。
2、畫出每段帶有“秋天的雨”的句子,連起來讀一讀。
學(xué)生交流展示:
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
明確每段中心句、總分總寫作結(jié)構(gòu),提煉關(guān)鍵詞并板書(鑰匙、顏料、氣味、聲音、歌)
引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)學(xué)著作者的寫法提煉中心句,選擇合適的寫作結(jié)構(gòu)。
四、研讀課文,領(lǐng)悟情感
(一)賞賞秋雨的顏色
1、快速瀏覽第二段,找出描寫秋雨的顏色詞。
指名回答:黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的
2、小組合作:
把你最喜歡的顏色的句子讀給大家聽一聽,并說一說喜歡它的原因(修辭、用語、感受……)。
生自由交流(PPT展示大量圖片,直觀體驗(yàn))
(1)黃色:
它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
指名讀,比喻句、關(guān)注“扇哪扇哪”,再次指名讀,讀出了喜愛。
句子對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生交流更喜歡哪句及原因。
它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
它把黃色給了銀杏樹,帶走了夏天的炎熱。
?。?)紅色:
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
指名讀,交流喜歡原因,比喻句、“飄哇飄哇”讀出喜愛
句型練習(xí)(山楂、葡萄等等):
它把()色給了(),()像(),(),()。
?。?)金黃色、橙紅色指名讀,交流感受
(4)菊花仙子,學(xué)生交流擬人修辭好處,齊讀
?。?)回歸“五彩繽紛”,學(xué)生解釋詞義并交流理解新鮮詞方法(上下文、近義詞、查資料、聯(lián)系實(shí)際等)
短語搭配訓(xùn)練:五彩繽紛的()
3、當(dāng)堂背誦練習(xí)
背誦過關(guān)游戲
?。?)第一關(guān)分句填空
把()給了(),黃黃的葉子像(),扇哪扇哪,扇走了()。
它把()給了楓樹,紅紅的葉子像()郵票,飄哇飄哇,郵來了()。
?。ǎ┦墙o田野的,看,田野像()。
()是給果樹的,橘子、柿子(),爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
菊花仙子得到的顏色就更多了,()、()、()……美麗的菊花在秋雨里()。
(2)第二關(guān)段落填空
秋天的雨,有一盒()的顏料。你看,它把()給了(),()()的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把()給了(),()的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。()是給()的,看,田野像()的海洋。()是給()的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?!菊花仙子得到的顏色就更多了()、()、()……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
(3)第三關(guān)段落填空難度升級(jí)
秋天的雨,有一盒()。你看,它把(),()像(),(),()走了()。它把(),()像(),(),()來了()。()是給(),看,()像()。()是給(),()、()你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀。ǎ┑玫降模ǎ?,()、()、()……()在()?/p>
?。?)第四關(guān)看圖背誦
(5)第五關(guān)配樂有感情誦讀
4、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)秋季的喜愛之情
小結(jié)學(xué)法;關(guān)鍵詞、修辭、詞語理解、反復(fù)朗讀
(二)聞聞秋雨的氣味
指名讀,理解“勾住”
句式轉(zhuǎn)換練習(xí):小朋友的腳,常被那香味勾住。(變”把“字句)
齊讀
?。ㄈ┞犅犌镉甑穆曇?/p>
閱讀連線訓(xùn)練:
小喜鵲加緊挖洞,準(zhǔn)備睡大覺
小松鼠銜來樹枝造房子
小青蛙找來松果當(dāng)糧食
松柏飄到樹媽媽的腳下
楊樹、柳樹穿上厚厚的、油亮亮的衣裳
課堂小結(jié)
五、短詩朗讀,情感升華
配樂朗讀
秋天的雨,
有一盒
五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,
藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,
吹起了
金色的小喇叭,
它告訴大家,
冬天快要來了。
秋天的雨,
帶給大地的是
一曲豐收的歌,
帶給小朋友的是
一首歡樂的歌。
六、作業(yè)布置
1、運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,看看“閱讀鏈接”寫了秋天的哪些方面。
2、寫一段話描繪秋天的景色,用上描寫秋天的詞句。
七、板書設(shè)計(jì)
略
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析相關(guān)文章:
★ 韻律操教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(韻律操教學(xué)內(nèi)容)
★ 《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(11蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì))
★ 《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí))
★ 高一地理《城市化過程與特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇(中國城市化的特點(diǎn)高一地理)
★ 關(guān)于《秋天的雨》教案6篇(秋天的雨優(yōu)秀教學(xué)教案)
★ 繪本作文課教學(xué)設(shè)計(jì)6篇(繪本作文教學(xué)實(shí)錄)
★ 草原教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)3篇 《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
★ 《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 記承天寺夜游教學(xué)過程設(shè)計(jì)
★ 樹葉中比教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(樹葉中的比教學(xué)反思)
★ 《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 沙灘上的童話教學(xué)方法