詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案3篇《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)圖

時(shí)間：2023-05-11 19:42:58 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案3篇《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)圖，供大家參閱。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案1

【教材分析】

　　這是一首詠物詩(shī)，贊美早春三月的楊柳，通過(guò)描寫春風(fēng)吹拂下，楊柳迷人的姿勢(shì)，對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)!全詩(shī)描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的，無(wú)比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那萬(wàn)條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰(shuí)剪裁出來(lái)的，啊，原來(lái)是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

⑴ 會(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字。

⑵ 正確流利的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　2、情感價(jià)值觀：

　　結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)6個(gè)字。了解古詩(shī)的大意。

【教師準(zhǔn)備】

　　生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機(jī)。

【教學(xué)方法】

　　吟誦。

【教學(xué)過(guò)程】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話激趣，導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，喜歡猜謎嗎?

　　2、謎面：

　　冬季落葉春發(fā)芽，

　　愛(ài)到河邊來(lái)安家，

　　河水替它照鏡子，

　　春風(fēng)替他梳頭發(fā)。

　　3、板書課題，指名讀題。

　　學(xué)生聽謎語(yǔ)，思考謎底。

　　踴躍發(fā)言，說(shuō)話聲音要大，吐詞清晰。

　　指名學(xué)生讀課題，齊讀課題。

　　以謎語(yǔ)開課，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、畫柳樹

　　你見(jiàn)過(guò)柳樹嗎?他是什么樣的?說(shuō)一說(shuō)，并在書上把它畫下來(lái)。請(qǐng)畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評(píng)。

　　學(xué)生一般說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)柳樹。在書上用綠色畫出柳樹。畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評(píng)。

　　用學(xué)生畫柳樹當(dāng)掛圖，滿黑板是綠色的柳樹。進(jìn)入春天的意境。三、演柳樹

　　柳樹象什么?誰(shuí)能用動(dòng)作作出柳樹的樣子?請(qǐng)幾人上臺(tái)表演，老師放悠揚(yáng)的音樂(lè)。

　　學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節(jié)目《柳樹》。

　　用動(dòng)作體現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)──柔軟如絲。四、聽古詩(shī)

　　有一位古代詩(shī)人看到這么美的柳樹，就寫下了一首有名的古詩(shī)，《詠柳》。

　　聽課文錄音。

　　磁帶中的錄音，也有詩(shī)的大意。

　　進(jìn)入課文，以磁帶導(dǎo)入。

　　五、初讀課文，初步感知

　　1、師范讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來(lái)，多讀一讀。

　　請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。

　　2、師組織4人小組合作圈讀生字。

　　集體正音，讀一讀，聽一聽。

　　認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀。

　　用生字說(shuō)說(shuō)課內(nèi)課外的詞。

　　3、師出示一字卡片，請(qǐng)小老師帶讀生字，相機(jī)指導(dǎo)?！霸仭笔呛蟊且簦凹簟笔侨匆艄?jié)，“垂”是翹舌音。

　　4、再讀課文，把課文讀熟，再讀給同座位聽聽，評(píng)一評(píng)。

　　指名讀給大家聽，大家評(píng)。

　　5、自由讀詩(shī)，要求讀通順。指名讀。

　　生仔細(xì)聽?zhēng)煼蹲x，注意重音，停頓部分。

　　生圈出生字，讀一讀。

　　自由讀課文。

　　合作圈生字，找出要學(xué)的生字朋友，小組內(nèi)讀字音，讀準(zhǔn)，正音。

　　同座位互讀，互評(píng)。

　　學(xué)生讀生字。參與游戲：回音壁。即一個(gè)同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀三遍。

　　參與游戲開火車，識(shí)字記字大比拼。

　　自由讀詩(shī)。

　　低年級(jí)孩子沒(méi)有朗讀基礎(chǔ)，范讀的作用十分重要。

　　通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)了就要用，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

　　通過(guò)互讀、互評(píng)，引導(dǎo)生生對(duì)話。

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也有節(jié)約課堂時(shí)間。在讀中學(xué)會(huì)字音，老師的評(píng)價(jià)也非常重要，可以給他們指導(dǎo)作用。

　　落實(shí)生字掌握情況。

　　六、了解詩(shī)意

　　1、看課件，邊看，老師邊用優(yōu)美的語(yǔ)言解古詩(shī)的大意。

　　2、放錄音。

　　3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　4、指名讀，齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)：綠絲絳，誰(shuí)裁出，似剪刀。

　　生描述柳樹的樣子。

　　生聽錄音。

　　指名讀，齊讀。

　　課件吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)了解古詩(shī)大意。

　　錄音給學(xué)生做示范。

　　七、賽詩(shī)會(huì)

　　1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

　　2、賽詩(shī)會(huì)開始：

　　可一人讀，可小組讀，也可加動(dòng)作。

　　3、拓展延伸：

　　你還知道哪些古詩(shī)，也可以背一背。

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備。

　　展示讀的成果。

　　激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　詠柳,,教學(xué)設(shè)計(jì)

　　詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)

《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案2

　　一、導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們：你們喜歡春天嗎？（喜歡）為什么喜歡春天呀？（因?yàn)榇禾旌苊利悾┠敲矗袥](méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)春天哪些地方是美麗的？（花草樹木）同學(xué)們說(shuō)得非常好，春天里美麗的景色實(shí)在太多了，那你們喜歡春天里的柳樹嗎？（喜歡）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天的柳樹是什么樣子的？說(shuō)得好，今天呀，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于柳樹的詩(shī)歌〈詠柳〉請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看看這里的詩(shī)歌是誰(shuí)寫的？（賀知章）賀知章是唐朝的詩(shī)人，少年時(shí)就以詩(shī)歌著名，現(xiàn)存的詩(shī)有19首，除〈詠柳〉以外，〈采蓮詩(shī)〉和〈回鄉(xiāng)偶書〉也很有名。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

（一）、初讀。

　　1.師范讀詩(shī)歌。

　　2.讓同學(xué)們指出生字，師生一起將生字讀準(zhǔn)。

　　3.師生一起讀詩(shī)歌。

　　4.自由讀師詩(shī)歌，指名讀。

　　5.找找會(huì)背的同學(xué)同背誦詩(shī)歌。

（二）、了解詩(shī)意。

　　1. 、詩(shī)人都寫了些什么呢？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？

　　2、在“碧玉妝成一樹高”中，我們得理解哪些字？

“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？

　　一“樹”——在這時(shí)三月示一棵樹嗎？那“一”在這里什么意思？（整棵樹）

　　說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（鼓勵(lì)展開想象，有不同的說(shuō)法）

　　3、千萬(wàn)條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩(shī)人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點(diǎn)？說(shuō)詩(shī)意。

　　4、齊讀1、2句，問(wèn)：第1句著重寫（樹），第2句呢（枝），詩(shī)人通過(guò)形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點(diǎn)？（翠柳、柔美、充滿生機(jī)）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。

　　5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢？

　　6、第1句寫“樹”……第3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風(fēng)→風(fēng)）

　　7、從詩(shī)題“詠柳”上看，這首詩(shī)要贊美的是柳樹，你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　8、齊讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）

　　9、這首詩(shī)的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的原因。

（三）、朗讀，默寫。

　　1、找出你最喜歡的句子讀一讀。

　　2、同桌對(duì)讀。

　　3、指名讀，男生讀，女生讀。背

　　4、生字正形，默寫

　　三、背寫春天的古詩(shī)

　　四、學(xué)新詩(shī)

　　春天多么美好，接下來(lái)，老師再給大家推薦一首〈春曉〉，這首詩(shī)又會(huì)把我們帶入怎樣的一種境界呢？（板書）

　　1、你們知道孟浩然嗎？

　　2、師范讀。

　　3、生自由讀。

　　4、出示個(gè)別詞意，同桌共同理解。

　　5、指名1—2人說(shuō)詩(shī)意。

　　6、指名朗讀、齊讀。

　　五、總結(jié)。

　　六、反思：

　　在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有照顧到班上基礎(chǔ)較差的幾個(gè)同學(xué)，在課后，我與他們交流的時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)歌的理解不夠，也沒(méi)能背誦下來(lái)。我覺(jué)得如果再上這一課，應(yīng)該再增加讀的機(jī)會(huì)，以及對(duì)詩(shī)歌的理解。

詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案3

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、天女散花

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，你們看她是誰(shuí)？（出示“春姑娘”圖形）

　　生：春姑娘。

　　師：下面我們和春姑娘來(lái)做一個(gè)“天女散花”的游戲，請(qǐng)大家用春組詞，組的詞的越多，地上開出小花也越多。

　　生：（略）

　　師：哇！我們一共說(shuō)了這么多，真了不起，都可以申請(qǐng)吉尼斯記錄了！（此環(huán)節(jié)代之傳統(tǒng)直白的用“春”字組詞，在有趣的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)春的感知，起到一舉多得的效果。

　　二、“野外”尋春

　　師：下面我們跟隨春姑娘的腳步走進(jìn)春天，一起尋找美麗的春姑娘。（cai課件出示各種春景圖，學(xué)生欣賞）

　　師：你們找到春姑娘了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了小草發(fā)出了嫩嫩的`綠芽。

　　師：你是個(gè)會(huì)觀察的孩子。

　　生：我發(fā)現(xiàn)草地上開出了五顏六色的花兒。

　　生：我在我們學(xué)?；▔锇l(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)橛夯ㄩ_了。

　　生：還有冰雪融化了，河水叮咚叮咚地流著。

……

（用現(xiàn)代手段讓學(xué)生“走進(jìn)”春天，到學(xué)生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力，使學(xué)生自然地進(jìn)入情境，為后面詩(shī)的教學(xué)打下情感的基礎(chǔ)）

　　三、詩(shī)中找春

　　師：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小詩(shī)里，請(qǐng)大家讀一讀《詠柳》這首小詩(shī)，把課文讀正確。

（生練習(xí)讀文）

　　師：再讀一讀課文，把句子讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

（生練習(xí)讀文）

　　師：我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得最正確、最通順，別人讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)當(dāng)小啄木鳥。

（批名讀文，評(píng)價(jià)）

　　師：同學(xué)們會(huì)讀書，那么你們一定很會(huì)找春天吧！讀讀小詩(shī)，快把詩(shī)從春天中找出來(lái)。

（學(xué)生讀文思考）

　　生：春雷把柳樹叫醒了。

　　生：春雨給柳樹洗澡，小柳枝變軟了；春風(fēng)給小柳樹梳頭，小柳梢變綠了。

　　師：春天躲在軟軟的柳枝葉子里呀，真頑皮！

　　生：我還補(bǔ)充一點(diǎn)，還有小燕子也飛回來(lái)和小柳捉迷藏了，小柳絮也飛起來(lái)了。

　　師：原來(lái)春天和小朋友、小燕子在起呢！

（此環(huán)節(jié)目的在讓學(xué)生從整體入手，以讀為主感知春天，了解柳樹醒了，實(shí)際上是春天到了。在讀中用“詩(shī)中尋春”代替“你讀懂了什么”這樣一種形式，讓學(xué)生初步感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，同時(shí)巧妙發(fā)將春的氣息融入教學(xué)每一環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分讀，先讀正確、讀通順，逐步讀流利。

　　四、想象說(shuō)春天

　　師：春天真神奇，就像一篇篇美麗有趣的童話故事，讓我們展開想象再讀一讀小詩(shī)，看看你的小腦袋里會(huì)出現(xiàn)一副什么樣的美麗畫面。你可以輕聲朗讀，也可以閉目想象。

（插放音樂(lè)、教師朗讀課文，學(xué)生想象）

　　師：誰(shuí)來(lái)把你想象的美麗畫面講一講。

　　生：春天來(lái)了，草地上一棵柳樹醒來(lái)了，春雨給小柳樹洗澡了，梳著、梳著，小柳樹抽出嫩綠的柳條，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條在風(fēng)中擺來(lái)擺去，好像在跳舞似的。

　　師：你想象真美，小嘴巴真靈巧！

　　生：春姑娘來(lái)到了人間，可是她的朋友們沒(méi)有醒來(lái)，于是春雷公公轟隆隆地說(shuō)：“小柳樹，快醒呀！春姑娘來(lái)了?！毙×鴺渎犃死坠脑?，伸伸懶腰醒來(lái)了，春雨姐姐也給小柳樹澆水了，小柳樹梳了一頭長(zhǎng)辮子，可美了。春燕看到柳樹這么漂亮，說(shuō)：“小柳樹，我們來(lái)捉迷藏吧！”小柳絮飛呀，飛呀，飛到空中和春燕快樂(lè)做著游戲。

　　師：你說(shuō)得真動(dòng)聽！簡(jiǎn)直就是一篇?jiǎng)尤说耐捁适隆?/p>

　　師：教師也想象了一幅畫面，想看著嗎？

（cai課件：flash動(dòng)畫）

（在讀中初步感受春的美麗后，讓學(xué)生借助課文內(nèi)容配上音樂(lè)想象美景，將積累語(yǔ)言材料變成形象畫面，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。再讓學(xué)生把所見(jiàn)所聞所感說(shuō)一說(shuō)，讓“畫”文變成“話”，從而讓學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感）。

　　五、朗讀悟春

　　師：在你們的小嘴里，春天就像一幅七彩圖畫，你們能把這幅美麗的圖畫通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？

（學(xué)生自讀課文）

　　師：你把喜歡的讀給小組同學(xué)聽一聽。

（小組互讀互評(píng)）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀給我們欣賞？

（指名讀、評(píng)價(jià)）

　　師：我們把課文連起來(lái)讀一讀，還可以加上動(dòng)作表演，能背背的就背一背。

（生自由表演讀一展示表演讀）

（在學(xué)生充分經(jīng)歷了對(duì)語(yǔ)言文字的感悟后，再通過(guò)有聲有色的讀來(lái)感受體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的美。）

　　六、做詩(shī)頌春

　　師：春天這么美，讓我們?cè)僮哌M(jìn)春天，當(dāng)一回小詩(shī)人，去贊美春天。