下面是范文網(wǎng)小編整理的《練習7》教學設計5篇，供大家參閱。
《練習7》教學設計1
【教學目標】
1、會比較形近字，選字填空。
2、在理解詞義的基礎上，進行詞語歸類。
3、把帶有“終于”的句子補充完整。
4、閱讀短文，學習讀懂文章。
5、語言實踐活動，交流“我的學習小體會”。
6、熟記名言，了解大意。
7、學習寫好木字旁的字。
【教學重點、難點】理解、積累、實踐。
【教學準備】
1、教師方面：教學媒體
2、學生方面：復習本單元課文，把自己的學習體會寫一寫。
【教學時間】2課時
【教學過程】
一、揭示課題
同學們，在這個單元中我們認識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學家諾貝爾，中國科學家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）
今天這節(jié)課我們不僅要交流你認識了這些名人后的體會，還要再認識一位美國著名的運動員。
出示：綜合練習7 學生齊讀
說明：先讓學生回顧本單元所學的內容，為語言實踐活動作鋪墊，還引出了課題。
二、語言實踐活動
課前，老師請大家復習了本單元的課文，然后寫了自己學了課文后的一些體會?，F(xiàn)在我們來進行一次“我的學習小體會”的交流會。
?。?） 先在小組里進行。
?。?） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學習生活中的一點一滴說起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實踐。）
?。?） 評選出最佳交流者。
說明：這一大題是綜合性的語言實踐活動，要讓每個學生都發(fā)揮主動性，通過小組合作以及評選“最佳交流者”為學生搭建了展示的平臺
激發(fā)他們學習的積極性，也讓他們分享了他人的學習經(jīng)驗。
三、閱讀短文
現(xiàn)在我們再來認識一位美國的著名運動員。
1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認識的字，解決。
2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個什么道理？用直線在文中劃出。認真讀一讀，并說出你的感受。
3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限?！?/p>
4、通過學習，你能給短文取個合適的題目嗎？
5、小結：若想獲得成功，只有努力地實踐。
說明：給學生充足的時間自讀短文，通過掃除生字障礙。
培養(yǎng)學生從整體入手，在了解短文大意的基礎上，結合短文后的練習再來讀懂短文，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
四、熟記名言
我們來讀讀名人為我們留下的話。
1、出示3句名言，學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀，用自己的話說說你對每句話的理解。教師補充。
3、學生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。
4、你還知道哪些有關“體育”及“學習”方面的名言？
如：在我們勞動人民的國家內，需要千百萬身體健壯、意志堅強、勇敢無畏、朝氣蓬勃、堅韌不拔的人。 ——列寧
生命在于運動 法國啟蒙思想家——伏爾泰
讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾
學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的。
——愛因斯坦
學而不思則惘，思而不學則殆。 ——孔子
……
說明：在學生理解的基礎上，讓學生熟讀成誦，鼓勵學生大膽交流這方面的名言，進一步拓展學生的知識面，激發(fā)學生積累名言的興趣。
五、選字填空
在學習中，我們經(jīng)常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！
1、出示題目，讀要求。
2、學生自行完成填空。。
3、集體交流。
4、補充練習
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏（ ） 遺（ ） （ ）點 （ ）探
墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）
說明：三年級學生有能力完成選字填空，先讓學生試著完成，再讓學生從交流中找到自己的不足，然后通過補充練習，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。
六、按要求，詞語歸類
1、指名讀題，審清題意。
2、讀讀這些成語，按出示的要求歸類。
3、學生完成練習。
4、全班交流
學習：
時間：
動作：
聚精會神、真才實學、
孜孜不倦、學以致用
光陰似箭、?？菔癄€、
日月如梭、千秋萬代
手舞足蹈、眼疾手快、
昂首挺胸、健步如飛
5、你還積累了哪些類似的詞語？小組間進行比賽，看哪個小組知道的詞語多？如：
專心致志、全神貫注、
不恥下問、鍥而不舍
……
爭分奪秒、惜時如金、
一日三秋、一年半載
……
竊竊私語、高談闊論、
談笑風聲、目不斜視
……
說明：通過進一步的詞語積累，豐富和擴大了學生的詞匯量，提高了學生積累詞語的興趣和能力。
七、把句子補充完整
1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？
（表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。）
2、學生自行完成練習。
3、小組先交流，評選出說的好的句子。
4、全班交流。
說明：通過小組合作交流，使每個學困生能有一個表達的機會，調動他們的學習自信心及積極性。
八、寫字
1、讀題。
2、觀察這四個字，有什么特點？
（1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點”四筆組成。在桌面上寫一寫。
（2） 這四個字均左窄右寬。
3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學生的寫字姿勢。
4、集體交流。表揚寫得特棒的同學，同時鼓勵寫字一般的同學，指出努力方向。
說明：讓學生觀察生字的特點，從而逐步培養(yǎng)他們獨立的觀察能力。通過交流，講評，讓學生找到寫好這些字的“秘訣?！?/p>
《練習7》教學設計2
教學要求
1．語文與生活，關于讀書。
2．誦讀與積累，古今賢文。（讀書篇）
3．寫好鋼筆字。
4．口語交際，推薦一本書。
5．學寫毛筆字。
重難點、關鍵
語文與生活；口語交際。
課時劃分
三課時
教學設計
第一課時
教學目的
語文與生活，培養(yǎng)學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。
教具準備
視頻展示臺
教學過程
一、學習第一部分
1．指名讀題。
2．你能體會出老師這么講的意思嗎？
?。ㄗx書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。）
3．劉讀老師的話，深入理解老師話中的意思。
二、學習第二部分
1．指名讀題。
2．書怎么可以煮呢？你對“煮書”是怎么理解的？
3．是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”？
4．你覺得該怎么“煮書”呢？
三、學習第三部分
1．魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們來讀一讀，看看從中你有什么收獲？
2．自由讀四則名言，交流從中的收獲。
（一、二兩則講的是要博覽群書，“采得百花成蜜后”，不能局限過分單一的讀書種類和內容；三四兩則
《練習7》教學設計3
《練習7》教學設計之一
佚名
教學要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。
教學時間： 三課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
?。ǎ保┲该x題目。
?。ǎ玻┟鞔_練習要求。
2、指導。
?。ǎ保┲该J讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
（２）學生自己觀察每個字的筆順，指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。
（３）練習按筆順書寫。
（４）反饋寫字情況，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。
3、練習。
?。ǎ保W生練習描紅。
?。ǎ玻└鶕?jù)描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
?。ǎ保┱故緦懙煤玫淖郑赋龊迷谀睦?。
?。ǎ玻┲赋霾蛔?，進行糾正強化練習。
二、教學第二題
1、審題
（１）指名讀題目要求。
?。ǎ玻┳寣W生說說著一題應這樣練習。
2、指導。
?。ǎ保┲笇Х謩e讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
?。ǎ玻┓纸M引導邊讀邊比較音、形、義的異同。
3、練習
（１）學生分組練習口頭組詞，根據(jù)組詞，進一步引導區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
（２）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
（３）指名學生朗讀自己所組的詞語。
三、教學第三題
１、審題。
?。ǎ保┲该x題
?。ǎ玻┙處熣勗拵蛯W生弄清本題的學習要求。
２、指導。
?。ǎ保┮龑W生回憶兩句話所在的課文，背一背有關的句段。
?。ǎ玻W生根據(jù)課文內容填寫，同座位再交流填寫的情況。
?。ǎ常┲笇в懈星榈乩首x這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領悟所填詞的意思。
?。ǎ矗┳寣W生談一談讀句子時腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
?。ǎ担┰倬毩曈懈星榈乩首x。
四、課堂作業(yè)
１、用三組形近字分別組詞。
?。病⒊瓕懱詈玫木渥?。
第二課時
一、教學第四題
?。?、審題
?。ǎ保┲该x題
?。ǎ玻┳寣W生說一說題目的要求
?。?、指導
?。?、練習
學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。
?。础⒎答?/p>
指名說說，每句話補充的內容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學。
二、教學第五題
１、審題
?。ǎ保┲该x題。
（２）說說要求。
?。病⒅笇?/p>
?。ǎ保┳x一讀例句，想一想例句有什么毛?。?/p>
?。ǎ玻┱f一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？
?。场⒕毩?/p>
?。ǎ保┳寣W生用讀、想、調的方法練習修改第（1）（2）（3）句。
?。ǎ玻┙處熯M行針對性輔導。
?。础⒎答?/p>
?。ǎ保┲痤}匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。
?。ǎ玻┩换ハ嘈薷?。
?。ǎ常⒄_的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學第六題
?。?、審題
?。ǎ保┲该x題。
?。ǎ玻┙處熣勗拵椭鷮W生弄清本題的學習要求。
?。?、指導
?。ǎ保W生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
?。ǎ玻┙處煼蹲x。
?。ǎ常W習自由讀。
（４）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
?。场⒕毩?/p>
?。ǎ保W生自由練讀。
?。ǎ玻┩痪毩暠痴b。
?。?、反饋
?。ǎ保┘w齊背。
（２）指名背。
《練習7》教學設計4
一、教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、通過查字典和聯(lián)系上下文來知道加點字的讀音和意思。
3、了解分號的用法。
5、修改一段話。
6、熟記六組成語。
7、讀背名人名言。
8、搜集、講述生肖故事。
9、學寫毛筆字。
二、教學時間 四課時
三、教學過程
第一課時
一、教學第一題
1、審題
（1）指名讀題。
?。?）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
?。?）教師示范書寫。
?。?）學生自練。
3、練習。
學生按要求練習描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）幫助學生復習查字法，重點是部首查字法。
?。?）讓學生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。
?。?）讓學生數(shù)清“隅”、“鮮”二字的筆畫數(shù)。
3、練習。
4、反饋。
第二課時
一、教學第三題
1、審題
?。?）指名讀題。
?。?）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
?。?）出示例句，指名讀。
（2）讓學生上黑板把句子中的分號描粗，描大。
?。?）教師用三色粉筆畫出三個分句，讓學生思考：這三部分之間是一種什么關系？
?。?）教師總結。
3、練習。
二、教學第四題
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
?。?）這一段話中常見的錯誤主要表現(xiàn)在哪幾方面？
?。?）出示要修改的一段話。
（3）提出修改要求。
3、練習。
第三課時
一、教學第五題
1、審題
?。?）指名讀題。
?。?）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
?。?）學生自由讀六組成語。不認識的可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）學生讀，思考每組成語是什么意思。
?。?）討論，理解意思。
3、練習。
?。?）學生大聲自由練讀。
?。?）同桌之間練習背誦。
4、反饋。
二、教學第六題
1、審題。
2、指導。
（1）學生自由讀三條名人名言。
?。?）指名試讀。
（3）教師范讀。
?。?）理解三條名人名言的意思。
一、許多人自以為機遇很多，不加珍惜，結果一無所獲。
二、許多人有了機遇，卻認識不到它的價值，以致白白錯過。
三、機遇來得快，去得也快，要及時抓住。
3、練習。
4、反饋。
三、作業(yè)
選擇自己喜歡的成語抄寫下來。
第四課時
一、教學第七題
1、審題
?。?）指名讀題。
?。?）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
?。?）按十二生肖推算今年是什么年？
（2）明確說話要求：
所講故事與十二生生肖有關。
看到、聽到的故事都可以說。
講故事的同學要在講臺上用普通話說。
聲音要響亮、舉止要自然。
3、練習。
?。?）請學生講與今年生肖有關的故事。
?。?）請同學講與自己生肖有關的故事。
?。?）請學生任意將一個生效故事。
4、反饋。
二、教學第八題。（略）
《練習7》教學設計5
教學要求
1．學用字詞句。
2．朗讀背誦成語和詩歌。
3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。
4．仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。
教學時間
三課時。
第一課時
教學第一題。
一、審題
1．學生借助拼音自讀題目。
2．幫助學生弄清本題要求。
二、指導第一小題
1．指導觀察。
（1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個什么字嗎？
2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）
3．請你將這幾個字寫在相應的田字格里。
4．反饋，請幾個小朋友上黑板板演。
三、指導第二小題
1．讀一讀題目要求。
2．四人小組合作討論。
?。?）你們準備怎么設計這幅圖？利用文字畫將設計草圖擺放一下。
?。?）哪些景物需要改動？
3．你們是怎么設計的呢？
4．小結：小朋友們真能干！設計得非常好！
5．學生拿出紙、筆練習畫風景畫，老師巡視。
6．分小組傳看評議，展示畫得好的。
四、指導第三小題
1．讀一讀題目要求。
2．指導學生說話。
?。?）指導學生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）
（2）分四人小組討論。
?。?）推選出一個代表來交流。
?。?）引導評議說得怎么樣，啟發(fā)學生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的……）
?。?）每個同學連起來說一說，說給同桌聽。
（6）再指名說。
?。?）在四人小組內交流。
第二課時
一、教學第二題
1．成語。
?。?）審題。
自己讀，指名讀題。
?。?）指導。
A．看圖。
a. 圖上畫了些什么？
b. 小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？
c. 晴天的時候為什么要修房子呢？
小結：是呀，一個人如果沒有長遠的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準備就可以避免災難，有幾個詞兒說的就是這些意思。
B．指導讀。
a. 學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音。
b. 指名試讀，評議。
c. 自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。
d. 把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？
e. 老師范讀、指名讀、齊讀。
C．指名背誦。
a. 練習背誦。
b. 指名試背。
c. 集體背誦。
2．古詩。
?。?）學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。
?。?）指名試讀，指導讀準字音：一葉出沒舟
?。?）老師范讀。
?。?）指名讀，集體練讀。
（5）看圖理解大意。
A．但：只是。漁者：打魚的人。
B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？
C．小結：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎？
?。?）指導感情朗讀。
?。?）練習背誦。
A．自由練習。
B．指名背誦，集體背誦。
二、教學第三題：寫好鉛筆字
1．審題。
指名讀題，老師講解題目要求
2．指導。
?。?）認讀：日四田
?。?）指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）
（3）復習描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
?。?）老師范寫。
3．練習。
?。?）集體書空練習。
?。?）學生在書上描紅、仿影。
?。?）四人小組評議、修改。
第三課時
教學第四題：口語交際——學會做客。
一、課前準備
1．教學掛圖。
2．創(chuàng)設情景用的道具。
二、審題
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀要求。
三、指導
1．指導學生看圖，說說每幅圖的意思。
?。?）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？
?。?）小剛打開門以后，他們應該說些什么？
?。?）小剛拿出什么招待小紅，他會怎么說，小紅又應該怎么說，怎么做呢？
?。?）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？
2．練習。
（1）指名上臺分角色表演。
（2）學生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導，特別要引導學生用好禮貌用語。
?。?）再請一組學生表演，再評議。
?。?）同桌分角色表演，交換角色表演。
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