下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，以供參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計1
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計
郭建林
【論文摘要】
“制作微課是技術(shù)，設(shè)計微課卻是藝術(shù)”。微課雖“微”但五臟俱全，雖然只有短短的數(shù)分鐘，但要在短時間內(nèi)將一個問題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，就需要對微課進行良好的教學(xué)設(shè)計。
微課教學(xué)設(shè)計的要點就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認知負荷，也就是說微課的知識點要簡明扼要，思路明確，使學(xué)習(xí)者容易接受。本文從微課教學(xué)設(shè)計的選題、目標及內(nèi)容三個方面進行了闡述。使微課與教師的教、學(xué)生的學(xué)有機的結(jié)合起來。
【關(guān)鍵詞】
微課 教學(xué)設(shè)計 選題 目標 內(nèi)容
上學(xué)期，最大的收獲就是與“微課”的親密接觸。以前對微課的認識僅僅停留在“聽說過”和“知道”的程度，從沒有進行過深入的了解。上學(xué)期通過微課的國培學(xué)習(xí)，從中我了解了微課的起源、制作過程、方法以及要用到的各種應(yīng)用軟件，觀看了許多微課的視頻，教學(xué)設(shè)計等，使我對微課有了新的認識?！爸谱魑⒄n是技術(shù)，設(shè)計微課卻是藝術(shù)”。微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但要在短時間內(nèi)將一個問題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，這就需要對微課進行良好的教學(xué)設(shè)計，那么小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)該怎樣設(shè)計呢？我認為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、選題要有的放矢，適合使用多媒體 微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五到十分鐘內(nèi)就一個知識點進行針對性講解，它模擬的是一對一的教學(xué)情景。主要是在短時間內(nèi)讓學(xué)生就某個知識點得到理解和掌握，但是并不是所有的內(nèi)容都適合做為微課的題材，微課的選題一定要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和疑難點，這樣的微課才會及時為學(xué)生解惑，選題才會有的放矢。比如在三年級學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)除法時，平時教學(xué)中學(xué)生總是理解不清商所在的位置以及每一步余數(shù)的意義，這時我們就可以將這一問題作為一節(jié)微課的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這類問題的解決辦法。一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于
不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或進行活動實踐的教學(xué)效果更佳。因而微課選題還要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形的周長和面積的計算方法后，經(jīng)常分不清楚周長和面積的計算方法，有的學(xué)生還會出現(xiàn)算面積帶長度單位，算周長帶面積單位的情況，這些現(xiàn)象表明學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識后，沒能及時的消化，將周長和面積兩個概念混淆，針對這種情況，我們可對這一內(nèi)容進行微課教學(xué)，結(jié)合多媒體的動畫演示幫助學(xué)生區(qū)分面積和周長的概念，建立正確解決問題的方法。微課的選題是微課制作非常關(guān)鍵的一環(huán)，當(dāng)我們在多年的教學(xué)中了解了學(xué)生的需求，那么選題也就不再是一件難事了，良好的選題可以有事半功倍的效果。
二、目標要突出，指向要明確
新課程標準從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標是教學(xué)活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。微課的教學(xué)目標也是師生共同追求的，由于微課教學(xué)時間短，因此切入課題必須迅速，可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。如除數(shù)是一位數(shù)除法微課時，就可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題，這樣學(xué)生在微課一開始就可以直奔主題，達到解決問題的目的。微課教學(xué)設(shè)計的要點就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認知負荷，也就是說微課的知識點要簡明扼要，思路明確，使學(xué)習(xí)者容易接受。
三.教學(xué)過程要清晰，教學(xué)語言要生動
教學(xué)過程是整個教學(xué)任務(wù)中的實際完成部分，它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進的。在進行微課的設(shè)計時要詳細敘述教學(xué)的內(nèi)容，寫好微教案，做到條理清晰，邏輯性強，簡單明了。微課雖“微”，但麻雀雖小五臟俱全，為了精準把握教學(xué)時間與教學(xué)過程，教師可以精心設(shè)計微課錄制的腳本，好的腳本設(shè)計是一節(jié)好微課的基礎(chǔ)，通常包括片頭揭題、引入課題、主要過程、梳理總結(jié)、片尾結(jié)束等五部分。將這五部分進行精細化設(shè)計，用簡潔的語言，嚴謹?shù)乃悸吩谟邢迺r間內(nèi)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。在寫微教案時，教師的語言也是非常重要的，從心理學(xué)上來講，教師講課時如使學(xué)生感到有趣，就會激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，聽起課來精神集中，記憶深刻。反之，如果教師的語言呆板、平淡、抽象，缺乏一種吸引力，學(xué)生聽起來平淡無味，自然會印象膚淺，效果不佳。所以在微課教學(xué)中采用生動形象，幽默風(fēng)趣的語言，引起學(xué)生的求知欲也是非常必要的?？傊?，微課的設(shè)計一定要有利于學(xué)生獲取知識，能讓學(xué)生跟上老師教學(xué)思路，順利完成學(xué)習(xí)。技術(shù)改變著生活、改變著學(xué)習(xí)。微課，作為一種新興教學(xué)設(shè)計模式和學(xué)習(xí)方式，將具有無限的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
參考文獻：
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》。
北京師范大學(xué)出版社，焦建利
微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育 2013(4):14黎加厚
微課的含義與發(fā)展［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育 2013（4）：10-12詹春香
《中小學(xué)微課制作與應(yīng)用的現(xiàn)狀分析與建議》教育信息技術(shù)，2014(5):35 39胡鐵生
小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計2
小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計模式探究
摘要：在信息化教學(xué)普及的今天，微課教學(xué)模式引起了一線教師的高度的關(guān)注。微課的時間很短，要求能夠在有限的時間內(nèi)，給觀看者講清楚某一個具體的知識點，那么相對來說，微課的教學(xué)設(shè)計就顯得格外的重要。本文從選題要有的放矢、目標要突出、教學(xué)過程要清晰、教學(xué)流程要精、微課配套資源要全等幾個方面探討了微課教學(xué)設(shè)計的模式。
關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計
數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，在人們的生產(chǎn)和日常生活都會涉及，因而其在小學(xué)的所有科目中的地位是非常重要的。在我國的教育制度的不斷完善的背景下，而如何去提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量備受社會各界關(guān)注。筆者認為微課便是一個很有效的教學(xué)方法，對于微課教學(xué)方法的??用是必須要引起高度重視的。微課的時間很短，要求能夠在有限的時間內(nèi)，給觀看者講清楚某一個具體的知識點，那么相對來說，微課的教學(xué)設(shè)計就顯得格外的重要。那么小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)該怎樣設(shè)計呢？我認為應(yīng)從以下五個方面入手：
一、要明確相應(yīng)的選題
微課是新時代發(fā)展的產(chǎn)物，就它本身而言，它是學(xué)生們進行學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源，而它的特性決定，它本身是十分短小精悍的。因此在選題時要圍繞教學(xué)的重點、難點、疑點、熱點四個核心要點來選擇，并使用多媒體技術(shù)制作一個在五到十分鐘內(nèi)就某個知識點進行專門講解的視頻，它模擬的是一對一的教學(xué)情景，其便是在進行教學(xué)之時，將部分教學(xué)過程以微課代入，從而以此來進行相關(guān)知識的講解。其目的主要是將某一個知識點明確地傳達給學(xué)生，讓學(xué)生更加透徹的在短時間內(nèi)進行理解掌握。但是微課的選題是具有一定的局限性的，他并不是說適合任何一個知識點，因此在進行微課選題的過程中，一定要充分重視學(xué)情，結(jié)合學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到的重點，難點，易錯點，這樣制作的微課才能起到為學(xué)生答疑解惑的目的，才能起到優(yōu)化課堂、提高教學(xué)效益的終極目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作的選題可以參考下面兩類：一是以算理教學(xué)為重點的加減乘除的教學(xué)，都可創(chuàng)造成微課講解其中的算理。其次是空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)，比如《立體圖形的認識》《圓面積》《梯形的面積》《圓錐的體積計算》《軸對稱圖形的認識》等，都能以微課為載體，用連續(xù)的動態(tài)畫面來呈現(xiàn)、表達信息，有利于學(xué)生抽象思維的形成和重難點的突破，以上這兩類選題都是屬于使用價值較高的選題。
二、明確具體的教學(xué)目標
在微課的教學(xué)目標設(shè)計中，最為重要的一點就是強調(diào)知識點的易接受性，要求教師在設(shè)計的過程中盡量的通過清晰的思路，將知識點簡明扼要的展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。從而降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的負擔(dān)，幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。另外，微課的教學(xué)時間比較短，教師在進行微課設(shè)計的過程中，一定要迅速地切入課程主題，教師可以從具體的一些生活中的現(xiàn)象，或者是生活中的一些實際問題進行引入，也可以直接的引入相應(yīng)的主題。
三、要設(shè)計出清晰的教學(xué)過程
教學(xué)過程就是對課堂設(shè)計的實戰(zhàn)，教學(xué)設(shè)計是否成功就體現(xiàn)在教學(xué)過程中，可以說教學(xué)過程是教學(xué)中最為重要的一部分，所以，教師在進行教學(xué)過程的設(shè)計時一定要進行清晰的刻畫，要做到條理清晰。微課雖然比較短小，但正所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，為了更好地進行微課的設(shè)計，控制好教學(xué)時間以及教學(xué)過程，教師可事先進行實驗，錄制好相應(yīng)的腳本，一個完整的腳本主要包括片頭及主要教學(xué)，這部分主要起到揭示主題的作用，另外就是課題的引入部分，教學(xué)的主要過程，最后要有一個小結(jié)部分。教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，一定要充分重視起這五個部分的相互協(xié)調(diào)，控制好具體的時間。
另外，教師在撰寫微教學(xué)設(shè)計時，要充分重視語言的巧妙運用，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們更加需要的是趣味性，所以，教師要充分重視教學(xué)語言的魅力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。
四、教學(xué)流程要精
相對來說，微課的時間比較短，在時間上具有一定的限制，一般來說，微課的課程時間都在五分鐘到十分鐘之間，所以，微課課程中所講解的內(nèi)容是具有一定的限制的，因此，教師在進行微課課程的設(shè)計的過程中，一定要善于清晰地引入主要課題，讓學(xué)生們能夠直截了當(dāng)?shù)孛靼走@一節(jié)課學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容或者是具體主題。幫助學(xué)生在短時間內(nèi)理解掌握某些知識點，另外，在微課中的總結(jié)部分一定要注意對內(nèi)容的總結(jié)一定要準確獨到，要能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用。例如，《認識軸對稱圖形》設(shè)計如下：環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入，揭示課題：利用多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示一組相應(yīng)的軸對稱圖形，用時約40秒；環(huán)節(jié)二主要是結(jié)合教學(xué)的目標，結(jié)合一些內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，一步一步地進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步一步地深入學(xué)習(xí)掌握，用時約4分鐘；環(huán)節(jié)三：進行課堂的教學(xué)回顧總結(jié)，提出新的問題，引發(fā)新思考和行動，用時約30秒。
五、微課配套資源要全
微課的資源構(gòu)成可以用“4+1”來概括?！?”是微課的最核心資源：主要是指教學(xué)視頻，教師要能夠通過簡短的教學(xué)視頻，集中的對某些知識點或者是具體的問題進行教學(xué)活動的具體展開?！?”主要是指微課課程中的一些相關(guān)配套資源，具體來說主要包括教案也就是微課的課程設(shè)計，課件ppt，微課課程中的練習(xí)，微課課程中學(xué)生的反饋情況，這些資源以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和網(wǎng)頁的呈現(xiàn)方式“營造”了一個半開放的、相對完整的、交互性良好的教與學(xué)應(yīng)用生態(tài)環(huán)境。
總的來說，技術(shù)改變著生活、改變著學(xué)習(xí)。通過微課來對小學(xué)數(shù)學(xué)進行教學(xué)，有利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，同時也能解決了學(xué)生在平時做題時遇到的難題，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量能夠得以提高。
參考文獻：
[1]李桂玲.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用[J].學(xué)術(shù)期刊《新課程?小學(xué)》，2017年2期.[2]侯明明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計及教學(xué)方式研究[J].學(xué)術(shù)期刊《新課程?上旬》，2017年1期.[3]付樂樂.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)術(shù)期刊《教育界》，2016年25期.作者簡介：
孫娟，甘肅省平?jīng)鍪?，岳堡學(xué)區(qū)；
張明，甘肅省平?jīng)鍪?，莊浪縣思源實驗學(xué)校。
小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計
初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計
數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)心得體會
小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計3
小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計 課題 反比例 設(shè)計者 課題組成員 來源
北師大版：六年級下冊46~48頁 設(shè)計時間 2016年4月 錄制方式 手機+白板 時長 8分
設(shè)計理念
數(shù)學(xué)新課程的學(xué)生觀認為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以促進全體學(xué)生的發(fā)展為本，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。因此，本課設(shè)計遵循“以生為本”的原則，首先通過對正比例的復(fù)習(xí)，直接導(dǎo)入新課教學(xué)，揭示課題，根據(jù)生活中的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，推理和概括出反比例的意義，接著運用反比例的知識，判斷兩種量是不是成反比例的量，然后讓學(xué)生自己舉例說說生活中的反比例，進一步加深對反比例關(guān)系的認識，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。
教學(xué)目標
1.結(jié)合具體情境，認識反比例，能體會函數(shù)思想。
2.能根據(jù)反比例的意義判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，并能利用反比例知識解決一些簡單的實際問題。
3.提高觀察、分析、比較和判斷推理的能力。 重難點和關(guān)鍵
1.重點：理解反比例的意義。
2.難點：正確判斷兩種量是否成反比例。
3.關(guān)鍵：認真分析兩種量的變化情況及規(guī)律。 教學(xué)方法
講解法、提問法、探究法等 微課教學(xué)過程設(shè)計 環(huán)節(jié) 講解 設(shè)計意圖 導(dǎo)入（1）分
1.正比例的意義是什么？怎樣用字母表示這種關(guān)系？
2.判斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例的關(guān)鍵是什么？ （1）相關(guān)聯(lián)的量（2）比值一定
鞏固舊知為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。過程（6）分 1.課件出示
例1
師：在表1和表2中，有哪幾個變量？它們之間有什么關(guān)系？表1和表2中的關(guān)系相同嗎？
生：表1的兩個變量（長和寬），積相等都是24。表2的兩個變量（長和寬），和相等都是12。
2.課件出示 例2 師：表中有哪幾種量？時間是怎樣隨速度的變化而變化的？每兩個相對應(yīng)數(shù)的乘積是多少？發(fā)現(xiàn)了什么？
生：速度和時間這兩個量，時間隨著速度的增加而減少，時間隨著速度的減少而增加，在變化過程中，速度和時間的積總是一定的，都是120（表示的是路程），路程一定時，交通工具的速度和時間的乘積一定。
師：速度x時間=路程（一定），速度和時間這兩個量，速度變化，所用的時間也隨著變化，而且速度與時間的積（也就是路程）一定，我們就說速度和時間成反比例。通過觀察圖表和表格，引導(dǎo)學(xué)生借助表和圖進一步分析兩者之間的關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)展過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。小結(jié)（1）分
兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。如果用字母X和Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示它們的乘積，反比例的關(guān)系式可以表示為：xy=k（一定）。對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路。反比例意義的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程
1.回顧導(dǎo)入：正比例的意義導(dǎo)入反比例
2.探究新知：用微課學(xué)習(xí)反比例的意義
3.鞏固練習(xí):判斷兩種量是否成反比例？并能利用反比例知識解決一些簡單的實際問題。
4.課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么
5.課后思考：正比例和反比例有什么異同？ 課后反思
本微課是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊內(nèi)容，時長8分鐘，主要通過生活中的三個情景，讓學(xué)生觀察、分析、比較、理解和概括反比例的意義，并根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，生動直觀地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握知識。不足之處：1.在教學(xué)中，我覺得讓學(xué)生動腦思考的時間還是不夠，沒有給足時間讓學(xué)生自己探索，一直都是老師扶著走，感覺有點放不開。2.在提問方面，過多照顧了學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對知識的掌握，而對學(xué)困生知識的拓展訓(xùn)練太少，要多關(guān)注全體學(xué)生。如果讓學(xué)生自己來探索，自己去提問，自己去發(fā)現(xiàn)，我想，這樣的教學(xué)，才是我所想要的教學(xué)效果，也才是更深一個層次的教學(xué)，更專業(yè)一些的境界，所以，在現(xiàn)在的教學(xué)思路，教學(xué)模式上，再來一些變化，更加放手讓學(xué)生做，我想效果一定會更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計內(nèi)容相關(guān)文章：
★ 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思2篇(四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思報告總結(jié))
★ 小學(xué)數(shù)學(xué)半期教學(xué)工作總結(jié)簡訊3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)半期教學(xué)工作總結(jié)簡訊怎么寫)
★ 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12篇 《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》
★ 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計2篇(五年級下冊數(shù)學(xué)最小公倍數(shù)應(yīng)用題)
★ 小學(xué)體育微課教學(xué)設(shè)計3篇 小學(xué)體育微課教學(xué)設(shè)計怎么寫
★ 小學(xué)微課教學(xué)設(shè)計4篇 小學(xué)微課內(nèi)容
★ 小學(xué)學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃2篇 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
★ 小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案大全實用5篇(一年級下冊數(shù)學(xué) 教案)
★ 小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教學(xué)反思12篇 小學(xué)數(shù)學(xué)876加幾的教學(xué)反思
★ 小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教案7篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教案)