二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2023-05-09 15:41:37 教學(xué)設(shè)計(jì)

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二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　二年級數(shù)學(xué)《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學(xué)請教，會通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生對“倍”已經(jīng)有了初步認(rèn)識，對與“倍”有關(guān)的乘法問題和除法問題也有了一定的了解。二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能結(jié)合具體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

　　2.在解決實(shí)際問題的過程中，體會借助幾何直觀分析數(shù)量關(guān)系、尋找解題思路的重要性。 3.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)

　　畫圖表示倍數(shù)關(guān)系，借助幾何直觀分析數(shù)量關(guān)系、尋找解題思路，解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。四、教學(xué)難點(diǎn)

　　畫圖表示倍數(shù)關(guān)系，借助幾何直觀分析數(shù)量關(guān)系、尋找解題思路，解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。五、教學(xué)策略啟發(fā)式、探究式六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知歌曲引入

　　師：今天老師給大家?guī)硪皇赘瑁覀円黄饋沓怀?，好不好?/p>

　　師生齊唱春天在哪里。（春天在哪里，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。）

　　師：同學(xué)們你們喜歡春天嗎？今天我們就跟著小黃鸝一起到春天的花園里看一看，好不好？（板書：花園課件出示：花園圖）（二）獨(dú)立思考，探索新知 1.發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

　　師：春天的花園真美啊！在這個花園里你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生自由說。

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說，教師有選擇地板書：（1）蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？（2）有多少只蜜蜂？ 2.理解倍數(shù)關(guān)系，解決問題。（1）蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？

　　師：同學(xué)們真是問題小能手，提出這么多的問題。我們先來看一看這個問題“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？”要解決這個問題，要先找到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由說。

　　師：誰能完整地把這個問題再說一說？指名說。

　　師：“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？”，你能畫一畫，算一算嗎？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡1畫一畫。學(xué)生獨(dú)立操作。（畫完的同學(xué)可以跟同桌說一說你是怎么畫的。）指名學(xué)生上展臺展示。

（生1：我用√表示蝴蝶，用╳表示蜻蜓，把蝴蝶的只數(shù)每4只看成一份，12里面就有這樣的3份，就知道12里面有3個4，所以蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的3倍.）

（生2：我用4個△表示4只蝴蝶，用12個○表示12只蜻蜓，把蝴蝶的只數(shù)看成一份，蜻蜓的只數(shù)就有這樣的3份，所以蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的3倍）

　　師：剛才我們通過畫一畫知道了“12里面有3個4，蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的3倍”，你們會列式解決嗎？

（生說，師板書：12÷4=3）師：為什么用除法？

（生說師板書：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。）

　　教師結(jié)合圖引導(dǎo)求12是3的幾倍就是求“12里面有幾個4”，用除法。師：誰來說一說這個除法算式的各部分表示什么？指名回答。

（2）有多少只蜜蜂？

　　師：看到我們幫蝴蝶和蜻蜓解決了問題，小蜜蜂們也迫不及待想知道它們有多少只了?！坝卸嗌僦幻鄯?？”要解決這個問題需要哪些信息？你能把問題完整地說一遍嗎？全班說。

　　師：有多少只蜜蜂？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡2，畫一畫，算一算。（畫完的同學(xué)可以跟同桌說一說你是怎么畫的。）指名學(xué)生上展臺展示。

（生1：我用√表示小鳥，用╳表示蜜蜂，把小鳥的只數(shù)每9只看成一份，蜜蜂的只數(shù)是小鳥的3倍，就畫三份，所以有27只蜜蜂。）

（生2：我畫一個圓圈表示9只小鳥，蜜蜂的只數(shù)是小鳥的3倍，就畫三個圓圈表示3個9只，所以有27只蜜蜂。）（生3：我畫一段直線表示小鳥的只數(shù)，蜜蜂的只數(shù)是小鳥的3倍，就畫三段直線表示3個9只，所以蜜蜂有27只。）引導(dǎo)學(xué)生看直線條。

　　師：你們覺得這幾種畫法那種比較簡便？

　　師：通過畫圖我們知道了“9的3倍就是3個9相加”，你能算出蜜蜂的只數(shù)嗎？（生說，師板書：9╳3=27（只））師：為什么用乘法法？

（生說師板書：求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法。）師：誰來說一說這個乘法算式的各部分表示什么？指名回答。

（三）鞏固提升，加深理解“倍”的意義。 1.理解淘氣的直觀圖。

　　師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們對“倍”有了進(jìn)一步的認(rèn)識，淘氣請你們幫他畫出這些△的2倍，你會畫嗎？拿出學(xué)習(xí)卡3，動手畫一畫，并列式得出。學(xué)生匯報(bào)。

（生：淘氣畫了4個三角形，他的2倍就是2個4，就是8個三角形。）師小結(jié)：畫出“2倍”的關(guān)鍵是畫出這樣的2份。2小游戲：《猜猜我是幾》（四）課堂練習(xí)，鞏固新知

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，提出了數(shù)學(xué)問題并正確地解決了問題，你們真是太棒了！接下來我們要來一試身手了。請同學(xué)們完成書本74頁練一練第一題。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。集體訂正。（五）課堂小結(jié)

　　師：我們今天解決了2種問題，第一種問題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法；第二種問題：求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　花園

（1）蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？（2）有多少只蜜蜂？ 12÷4=3 9╳3=27（只））答：蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的3倍.答：有27只蜜蜂。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？求一個數(shù)的幾倍是多少？用除法用乘法

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　胡金店鎮(zhèn)明德小學(xué) 潘賢明

【教學(xué)內(nèi)容】：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第41頁“平移”及練習(xí)＋第1、2題。【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識平移現(xiàn)象。

　　2.通過動手操作，使學(xué)生能在紙上畫簡單圖形的平移。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手的能力 4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　5.滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。【教學(xué)重點(diǎn)】：初步認(rèn)識平移現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形?！窘虒W(xué)用具】：掛圖、箱子等。【教學(xué)過程】：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

　　1、移動課本和文具盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）

　　師：請同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來。

　　2、推窗戶（創(chuàng)設(shè)感知情景）

　　師：教室里需要通風(fēng)，請同學(xué)們把窗戶推開。師：如果教室很冷，我們得把窗戶怎么樣呢？生：推上

　　師：對，請同學(xué)們把窗戶推上。在生活中我們會碰到很多像這樣需要移動的工作。

　　3、移動紙盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）

　　師：同學(xué)們，這有一個大紙箱，現(xiàn)在要把它放到另一邊，你們有什么辦法？（學(xué)生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊）

　　師：剛才，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動箱子這樣的例子也是太多了。

　　4、出示生活場景掛圖（創(chuàng)設(shè)感知情景）師：（出示：（1）建筑工地升降機(jī)圖。（2）觀光纜車圖，啟發(fā)學(xué)生思考）它們是怎樣移動的？它們移動的時候，什么變了？什么沒有變？師：（在學(xué)生回答之后進(jìn)行總結(jié)）像把課本和文具盒移動、窗子推開和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機(jī)升降、纜車開動等等現(xiàn)象。這些物體都沿著直線方向移動，移動的過程只是位置變了，其他什么都沒變，這樣的現(xiàn)象就叫做“平移”。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的知識，好嗎？（板書課題）二、合作探究、認(rèn)識平移的特點(diǎn)：

　　1、小組討論（鞏固對平移的初步認(rèn)識）

　　師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請小組同學(xué)互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。（教師巡視、指導(dǎo)）

　　師：請出一個小組的同學(xué)來匯報(bào)一下，他們小組的討論情況。師：（在學(xué)生說出諸如：電梯上下、國旗升降、抽屜拉動等現(xiàn)象后，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們列舉了很多生活中的實(shí)例，說的很好。我們的數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會有更多的發(fā)現(xiàn)。2、交換座位（導(dǎo)出平移方向和距離的內(nèi)涵）師：（請第4排的“甲”同學(xué)與第2排的“乙”同學(xué)交換座位。請第3組的“丙”同學(xué)與第6組的“丁”同學(xué)交換座位后，再問）甲、乙、丙、丁4位同學(xué)是不是發(fā)生了位置的平移？師：（扣緊：位置變了，其他未變。待同學(xué)肯定回答是平移后，再問）甲、乙、丙、丁4位同學(xué)分別是怎樣移動的？（待同學(xué)回答了，向前或向后、向左或向右移動了2排或4組后，再問）同學(xué)們回答的很棒！現(xiàn)在請你們總結(jié)一下平移的特點(diǎn)。師：（在同學(xué)回答后，總結(jié)）說得很對，平移總是有具體的方向和移動距離的。

　　3、教學(xué)例題1 （學(xué)會確定平移的方向和距離）師：平移既然有具體的方向和移動距離，那么怎樣來確定它的方向和距離呢？現(xiàn)在我們來分組操作并討論。（將學(xué)生前后四人一組，每人發(fā)給一個硬紙片做的小房子）請同學(xué)翻到課本第41頁，找到方格中的圖案。師：（通過提問，引導(dǎo)學(xué)生討論和操作）圖上畫了什么？實(shí)線畫的房子表示什么？虛線畫的房子表示什么？為什么在右邊虛線房子下面寫的是“向左平移7格”，在上面虛線房子旁寫的是“向上平移5格”，請小組同學(xué)認(rèn)真討論，并請同學(xué)們拿老師發(fā)給你們的小房子對照書上圖案認(rèn)真動手操作，看看哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)的東西多，能不能完成橫線上的填空。師：（巡視學(xué)生操作和討論后）請一個小組的代表總結(jié)匯報(bào)一下他們操作和討論發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，他們填寫的答案是什么？（匯報(bào)完畢后請全班補(bǔ)充）師：（注意指導(dǎo)學(xué)生選移動點(diǎn)的方法，在充分的討論后，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們非常認(rèn)真進(jìn)行了操作和討論。都知道了從原圖形移到后來位置所指向的方向就是平移的方向，數(shù)出移動的格數(shù)要注意選擇同一個點(diǎn)，要通過同一個點(diǎn)的移動來確定移動的距離。同學(xué)們的這一發(fā)現(xiàn)非常重要。

　　三、鞏固提高，學(xué)會畫簡單圖形平移后的圖形

　　1、獨(dú)立完成練習(xí)1（鞏固已學(xué)平移方向和距離的知識）

　　師：同學(xué)們真是太棒了，數(shù)學(xué)小精靈“聰聰”和“明明” 要來挑戰(zhàn)了。挑戰(zhàn)（一）請同學(xué)們翻開書43頁練習(xí)十的第1題：把紅色的小帆船向右平移4格得到哪個圖，請涂上顏色。（巡視學(xué)生完成練習(xí)，進(jìn)行個別指導(dǎo)，展示學(xué)生作業(yè)。）

　　2、分組合作完成練習(xí)2（學(xué)會畫簡單圖形平移后的圖形）

　　師：小精靈見同學(xué)們成功挑戰(zhàn)了第1題。問有沒有信心，繼續(xù)第二個挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)練習(xí)十的第2題：畫出平移后的圖形。請同學(xué)們按照剛才的分組認(rèn)真進(jìn)行討論。（師巡視指導(dǎo)，幫助個別有困難的小組。）師：（展示學(xué)生完成的作業(yè)，進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們完成得很好，有的用的是先確定四個平移點(diǎn)，然后把四個點(diǎn)連起來的辦法；有的是用了一條一條線段平移的辦法；有的是用了先確定一條線段，再把整體圖形畫出來的辦法，同學(xué)們都動了腦筋。四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

　　師：誰來說說你這節(jié)課中有什么收獲？五、課后實(shí)踐：

　　師：請同學(xué)們留心觀察，完成課后的實(shí)踐。在我們的實(shí)際生活中你發(fā)現(xiàn)還有哪些地方運(yùn)用了平移的方法，請把它畫在紙上。

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　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時、分，知道1時=60分。 2.會正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時間。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、交流的能力。

　　4.讓學(xué)生在動手撥鐘的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運(yùn)作規(guī)則，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　5.培養(yǎng)時間觀念和愛惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1時=60分，認(rèn)讀鐘面上的幾時幾分。教學(xué)難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀幾時幾分的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件大鐘表學(xué)具鐘教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（1）課件出示《上學(xué)歌》的畫面，請會唱的同學(xué)一起唱。（2）課件出示我校小明起床圖，讓學(xué)生嘗試著認(rèn)識鐘面的時刻。二、探究新知

(1)課件出示大鐘面，你在鐘面上看到什么？并完成: 鐘面上有個大格，個小格。

(2)認(rèn)識鐘面上的整時，幾時多。例如，9時多快到10時的這類題目。并完成:時針走1大格是時。

(3)認(rèn)識鐘面上的幾分。并完成分針走1小格是分，走1大格是分。課件演示分針從12走到1是幾分，從12走到2是幾分，從而讓學(xué)生得出數(shù)分鐘的方法，及應(yīng)注意的問題。

(4)知道時針走1大格，分針正好走圈，通過課件的多次演示，體會1時=60分的道理。

(5)認(rèn)識鐘面上的幾時幾分。例如，3時15分、4時20分、6時35分、9時45分、10時55分、11時58分。

　　小結(jié)：先看時針走過幾，就是幾時，再看分針走了幾小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。

　　三、鞏固應(yīng)用

(1)讀一讀，寫一寫，課件出示小明一天作息時間的畫面，讓學(xué)生分別回答，并教會學(xué)生用兩種方法記時刻。同時對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間、養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育。

(2)撥一撥，把你喜歡的電視節(jié)目的時刻在鐘面上撥出來，同桌互動。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？(1)學(xué)會了看鐘面，知道1時=60分。(2)學(xué)會了看鐘面上的幾時幾分。教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是在學(xué)生一年級初步認(rèn)識整時、半時的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本課的重點(diǎn)是認(rèn)讀幾時幾分，難點(diǎn)是掌握認(rèn)讀幾時幾分的方法。在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)以下三個方面：

　　1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識鐘表，還要求數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以本節(jié)課的教學(xué)我是以小明一天的作息時間的情景來貫穿的，并適時對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間、養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育。

　　2、注重體驗(yàn)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

（1）在教學(xué)1時=60分的關(guān)系時，我應(yīng)用多媒體課件多次演示，引導(dǎo)學(xué)生看時針和分針的運(yùn)行情況，參與到知識形成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中去思考1時=60分的關(guān)系，從而使學(xué)生了解知識的內(nèi)存聯(lián)系，理解1時=60分的道理，這樣學(xué)生自己探索學(xué)會了知識，既記憶深刻，又扎實(shí)。（2）認(rèn)讀幾時幾分是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在教學(xué)認(rèn)識時、分的時候，就注意到要為認(rèn)讀幾時幾分做輔墊，在認(rèn)識時，專項(xiàng)訓(xùn)練9時多快到10時的這類題目。認(rèn)識分的時候，先認(rèn)5的倍數(shù)的分鐘，再認(rèn)不是5的倍數(shù)的分鐘。有了前面的鋪墊，就減緩了教學(xué)幾時幾分的難度。

　　3、注重操作，鞏固新知。在游戲中讓學(xué)生動手拔學(xué)具鐘，體現(xiàn)師生互動，生生互助。在怡悅中掌握了讀寫幾時幾分。

　　本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性非常高，整節(jié)課充滿了歡樂，在游戲中結(jié)束，學(xué)生知識的掌握也很牢固。同時，本節(jié)課的教學(xué)并不是很完美，教師講解太多，限制了學(xué)生的思維，以后教學(xué)中，盡量多給學(xué)生留一些活動的空間和時間，讓學(xué)生更多的參與動手動腦，體驗(yàn)知識的形成過程。

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　　二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

----用“平均分”解決實(shí)際問題

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。

　　2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

　　師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

　　3、學(xué)生觀察畫面，交流信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、探求新知，解決實(shí)際問題

　　1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。2、分組探討解決“租幾條船”。

　　師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。3、全班交流反饋，及時評價。

　　4、小節(jié)：這個問題實(shí)際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船?！驹O(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

　　三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

　　1、課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

　　2、練習(xí)三第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

　　師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）、第5題。

　　師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

　　四、開放題。

　　1、學(xué)生獨(dú)立操作。（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

　　2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

　　五、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　祁娟 2013年6月

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)_二年級數(shù)學(xué)教案_模板

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育教科書二年級上冊的第一課時。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動的機(jī)會，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)字和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

　　根據(jù)對教材的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

①通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用排列組合的規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問題的能力。

④感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

⑤使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作交流的良好習(xí)慣。

　　我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是掌握求簡單事物的排列和組合的方法，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

　　課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，基于這樣的認(rèn)識，這節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有：

　　1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“三個小朋友帶我們游數(shù)學(xué)廣角”這樣一個探究的情境。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　4.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。

　　5.電子白板的使用。本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學(xué)中我運(yùn)用了書寫、標(biāo)注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書寫相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標(biāo)注和批閱；在生動直觀的教學(xué)過程中鞏固和強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。在以往的教學(xué)中，我更多關(guān)注的是學(xué)生獲取“知識與技能”的結(jié)果。教學(xué)不能為了快速獲得結(jié)果，而大大縮短知識的形成過程。因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，()無論是探索新知的過程還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。

　　3、通過動手操作、獨(dú)立思考和開展同桌合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

　　4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。

　　本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題，讓學(xué)生“讀——理解”、“疑——提問”、“做——解決問題”、“說——表達(dá)交流”，并在其中獲得對基本數(shù)學(xué)思想方法的感悟在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

《草原》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)．

　　教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法．

　　從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵．

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．

　　3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：識別相同加數(shù)．

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義．

　　五、教法和學(xué)法

１．正確運(yùn)用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想．

２．運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識．

３．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程．

　　六、教學(xué)過程

１．抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：

（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．

（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識“×”號．認(rèn)識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成．

　　2．教學(xué)新課

（１）擺紅花．新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又?jǐn)[２朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個２朵？（板書：３個２）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺３個２朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問：

①有幾個相同加數(shù)連加？

②可用乘法算式來表示嗎？（板書２×３＝６）

③認(rèn)識×號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次．

（２）擺正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．３個擺一排，共擺４排．核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書４個３）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？

　　怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書３×４＝１２）．

（３）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學(xué)生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書４×５）５個４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書４×５＝２０）（４）分析比較，揭示本質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２×３＝６３＋３＋３＋３＝１２３×４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４×５＝２０

①橫向比較：比較２＋２＋２和２×３，說一說２×３表示幾個幾相加？比較３＋３＋３＋３和３×４，說一說３×４表示幾個幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４×５說一說４×５表示什么？

②縱向比較：比較２×３、３×４和４×５，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）

③綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？

（都是幾個相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）

④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計(jì)算也比較簡便）（板書：用乘法計(jì)算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)．

３．鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知．根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

　　異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算練習(xí)的教案

　　教學(xué)內(nèi)容:青島版五年級數(shù)學(xué)下冊69-72頁異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在練習(xí)中加深對異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的算理理解，進(jìn)一步明確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加件計(jì)算時的計(jì)算法則和方法步驟。

　　2.在熟練掌握異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這一運(yùn)算方法解決實(shí)際問題。

　　3.在練習(xí)中注重與整數(shù)加減混合運(yùn)算的算理進(jìn)行類比，并注重與異分母分?jǐn)?shù)加法、減法知識的遷移。

　　教學(xué)難重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)紙、練習(xí)用文具

　　教學(xué)過程

　　一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

　　1.談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)知識，你都掌握了嗎？這節(jié)課咱們來練習(xí)、交流一下吧！

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。

（1）結(jié)合剛才回顧的知識，想一想知識之間的聯(lián)系，自己整理一下注意異分母分?jǐn)?shù)加法、減法與異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。

（2）組內(nèi)交流，補(bǔ)充完善。把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)交流，交流時一個同學(xué)一個同學(xué)地展示期總結(jié)內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（3）全班進(jìn)行組與組匯報(bào)交流，教師適時總結(jié)提升。

①哪個小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？

②你認(rèn)為那個小組整理的更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導(dǎo)學(xué)生互相評價。

③同時提示學(xué)生注意整數(shù)加減混合運(yùn)算的算理進(jìn)行類比，并注重與異分母分?jǐn)?shù)加法、減法知識的遷移。

　　二、分層練習(xí)，鞏固提高。

　　1．基本練習(xí)，鞏固新知。

（1）出示綜合練習(xí)第1題計(jì)算

　　此題是一道基本計(jì)算練習(xí)題，學(xué)生自主練習(xí)，全班交流訂正。交流時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生尋找簡便算法。如計(jì)算，教師可滲透運(yùn)算律，先算，再減；計(jì)算和可以將括號內(nèi)外的分?jǐn)?shù)一次同分

（2）出示綜合練習(xí)第9題解方程

（此題世界方程的題目，既鞏固解方程的知識，也起到分?jǐn)?shù)加減法的變式練習(xí)的作用。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流解方程的依據(jù)和計(jì)算方法）

　　2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

（1）出示綜合練習(xí)第7題

　　2006年中國環(huán)境狀況公報(bào)顯示，我國長江水系水質(zhì)情況如下：

①三類及三類以上水質(zhì)共占長江水系的幾分之幾？

②四類及四類以下水質(zhì)共占長江水系的幾分之幾？

③你還能提出什么問題？

（2）出示綜合練習(xí)第8題

　　澳大利亞、中國、新西蘭、并稱為世界三大羊毛生產(chǎn)國。2003年三國羊毛生產(chǎn)情況如下：

①這三個國家的羊毛產(chǎn)量一共占世界總產(chǎn)量的幾分之幾？

②澳大利亞的羊毛產(chǎn)量比中國與新西蘭的產(chǎn)量之和多世界總產(chǎn)量的幾分之幾？

（3）出示綜合練習(xí)第10題

　　據(jù)國家糧食基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫顯示，近年來我國糧食總產(chǎn)量中，各類糧食產(chǎn)量情況如下：

　　你能將表格填寫完整嗎？

　　這三個題都是解決實(shí)際問題的題目，內(nèi)容豐富，有教育意義。練習(xí)時出鞏固分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算的知識外，教師應(yīng)充分運(yùn)用素材，開闊學(xué)生視野，發(fā)揮好教材的教育作用。

　　3．拓展練習(xí)，發(fā)展新知

（1）出示綜合練習(xí)第5題

　　把上面的算式填完整。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　此題是對分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算內(nèi)容的拓展，將整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。練習(xí)時，可先讓學(xué)生按自己的想法將算式補(bǔ)充完整，然后通過計(jì)算驗(yàn)證，使學(xué)生體會整數(shù)加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算中同樣適用。

（2）出示綜合練習(xí)第6題

　　怎樣簡便就怎樣計(jì)算。

　　本題是對上一練習(xí)題規(guī)律的鞏固練習(xí)，運(yùn)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律，進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。

　　三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知

　　同學(xué)們，通過今天的練習(xí)課的學(xué)習(xí)，你能熟練的掌握異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法，并運(yùn)用它來解決一些實(shí)際問題了嗎？下面我們來總結(jié)一下今天的收獲。

　　1.進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與運(yùn)算法則相同（分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算同樣適用整數(shù)加法交換律與結(jié)合律）。

　　2.在分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算中，分?jǐn)?shù)的通分依然很重要。

　　3.注意在分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算中能使用簡便算法的要用簡便算法。【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生理解質(zhì)量單位“千克”、“克”的含義，感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重。知道1千克=1000克，會進(jìn)行簡單的單位間的化聚； 2．培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識與能力； 3．激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍物體質(zhì)量的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受“1千克”、“1克”質(zhì)量的物體有多重。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解并掌握質(zhì)量單位“千克”、“克”之間的關(guān)系。

【教學(xué)過程】一、引入 1．揭示課題

　　大家好！我是皮皮，我是余老師，這節(jié)課我們倆要和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克與克的認(rèn)識”

　　2．直觀感受相同物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少）皮皮：你要哪杯？

　　電視機(jī)前的小朋友，你認(rèn)為兩個杯中的橙汁一樣重嗎？你是怎樣想的？小結(jié)：（同時掂）橙汁多——感覺比較重——它的質(zhì)量就多；橙汁少——感覺比較輕——它的質(zhì)量就少。3．引進(jìn)質(zhì)量單位的意義要想知道這杯橙汁（多）比這杯的質(zhì)量“多多少？”或這杯橙汁（少）比這杯的質(zhì)量“少多少？”靠“掂”的辦法就不行了，怎么辦呢？需要有表示物體質(zhì)量的“單位”，有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來稱一稱，小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。

　　二、整理

（一）認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”和“克”

“千克”和“克”都是表示物體質(zhì)量的單位，“千克”（也可以用這個符號——“kg”表示，它是英文單詞Kilogram的縮寫；“克”也可以用這個符號——“g”表示，它是英文單詞Gram的縮寫。1．了解物體質(zhì)量的基本方法（1）出示1袋鹽和2分硬幣。

　　1袋鹽的質(zhì)量是多少？1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少？方法1：觀察物體包裝上的標(biāo)注。設(shè)問：凈含量1kg表示誰的質(zhì)量呢？

　　明確：凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg。

　　方法2：用秤稱一稱

　　還有的小朋友說：可以用秤稱一稱。

　　問題：要知道鹽的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？要知道硬幣的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？

　　2．指導(dǎo)使用稱量物體質(zhì)量的常用工具（1）指導(dǎo)使用盤秤。

　　這是盤秤，使用時先要觀察：第一：這臺秤的質(zhì)量單位是什么？

　　第二：這臺秤最多能稱量質(zhì)量是多少的物體？觀察：這臺秤的質(zhì)量單位——千克。

　　當(dāng)指針指向1時，表示1千克；指針指向2時，表示2千克……（10）千克就是這臺秤所能稱量的最多質(zhì)量。稱鹽——驗(yàn)證質(zhì)量

（2）指導(dǎo)使用天平

　　這是天平，小朋友們在使用時要注意兩點(diǎn)：

　　第一：左托盤中放被稱量的物體，右托盤用鑷子加減砝碼；

　　第二：天平平衡，表明兩邊物體的質(zhì)量相等，我們根據(jù)砝碼來確定物體的質(zhì)量，因?yàn)轫来a的質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。稱硬幣——驗(yàn)證質(zhì)量

（3）對比感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重

　　這是玲玲，她把鹽和硬幣同時放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺？小結(jié)：1千克質(zhì)量的鹽比較重，1克質(zhì)量的硬幣比較輕。

（二）認(rèn)識質(zhì)量單位之間的關(guān)系

　　1．再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。（1）玲玲又稱出1克云豆，1千克云豆。

（2）請小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時放在手中掂一掂，你有什么感覺？快和小朋友們一起交流。

　　感覺：1克質(zhì)量的大米比較輕，1千克質(zhì)量的大米比較重。

　　2．提出問題

“千克”與“克”都是質(zhì)量單位，它們之間有沒有關(guān)系呢？

　　小朋友都知道：1千克=1000克

　　3．檢驗(yàn)關(guān)系

（1）怎樣驗(yàn)證這個關(guān)系呢？

　　備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚，100克方便面方法1：用2個500克湊出1000克，放在盤秤上稱，質(zhì)量為1千克。方法2：將兩袋淀粉放在盤秤中，再將其放入電子秤中，找到相等關(guān)系；方法3：不同的湊出1000克的方案；

　　通過檢驗(yàn)，證實(shí)了：1千克=1000克（或?qū)懗桑?kg=1000g 這個式子表示什么意思呢？1個（1）千克和1000個（1）克表示的質(zhì)量相等；另一個式子又表示什么呢？

　　兩個式子可以合寫在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）

（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性

　　1．體會1千克同種物體的質(zhì)量與數(shù)量間的關(guān)系菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。每個小動物買西紅柿的個數(shù)是這樣的蘭兔寶寶紅兔寶寶粉兔寶寶西紅柿（個）5 8 138

　　想一想：哪個兔寶寶買的西紅柿質(zhì)量最多？你是怎樣想的？

　　細(xì)心的小朋友都知道，每個兔寶寶都買回1千克西紅柿，所以質(zhì)量是相等的。

　　為什么質(zhì)量都是1千克的西紅柿個數(shù)不同？

　　感受：都是西紅柿，個大的，每個西紅柿的質(zhì)量多，1千克質(zhì)量的個數(shù)就少；個小的，每個西紅柿的質(zhì)量少，1千克質(zhì)量的個數(shù)就多；

　　2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性

（1）下面我們一起來稱一稱小朋友們常用的、喜歡的質(zhì)量是1千克、1克的物體。（2）比較物體的質(zhì)量請小朋友們比一比：

　　第一層：比較不同質(zhì)量單位的物體。

　　1克郵票比1千克畫報(bào)質(zhì)量少，1千克畫報(bào)比1克郵票質(zhì)量多； 1千克螺母比1克云豆質(zhì)量多，1克云豆比1千克螺母質(zhì)量少；引導(dǎo)概括：通過比較你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　小結(jié)：1千克比1克質(zhì)量多，1克比1千克質(zhì)量少。

　　第二層：比較相同質(zhì)量單位的物體。比較兩個體積有較大差別的物體： 1千克螺母和1千克面包哪個質(zhì)量多？

　　提示：用處不同，顏色不同，螺母一小堆，占地方?。幻姘嫉胤酱?；可它們的質(zhì)量相看來：要知道一個物體的質(zhì)量，不能僅從物體的形狀、大小、顏色等方面觀察，而要實(shí)際稱一稱。

（3）拓展思考

　　皮皮：我從電視中看到宇宙飛船里的物體還會飛呢？我有個問題：就說這兩袋面包吧，它們在地球上的重量和在月球上的重量一樣么？

　　小朋友：你也有同樣的問題嗎？建議小朋友們?nèi)柊职?、媽媽，去問老師，去查一查書上是怎樣說的。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會估計(jì)實(shí)際物品的質(zhì)量

　　玲玲是個二年級的學(xué)生，自從學(xué)習(xí)了千克與克的認(rèn)識后，她對周圍物體的質(zhì)量可感興趣了……

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的估測意識

　　報(bào)亭旁看到晨報(bào)——報(bào)紙?zhí)貙?，泡：多重?/p>

　　小區(qū)門口看到一學(xué)生的卡通水壺——水壺的特寫，泡：多重？上語文課查小學(xué)生字典——字典特寫——泡：多重？程序：（1）選擇質(zhì)量單位；（2）實(shí)物聯(lián)想；（3）估測質(zhì)量；（3）實(shí)際質(zhì)量

　　小結(jié)：小朋友們要鍛煉自己的估測能力，它在學(xué)習(xí)和生活中是很有用的一項(xiàng)能力。當(dāng)估測物體質(zhì)量時，可以利用自己熟悉的質(zhì)量是1千克、1克的實(shí)際物體作參考，幫助你進(jìn)行估測。

　　2．描述物體的質(zhì)量

（1）整體呈現(xiàn)上述物體的質(zhì)量這是玲玲感興趣的物體的質(zhì)量。（2）請你把這些質(zhì)量分類；（3）描述物體的質(zhì)量。

　　方法：以某種1千克（或1克）質(zhì)量的物體為依據(jù)描述物體的質(zhì)量。怎樣解釋500克質(zhì)量是多少呢？如：水壺相當(dāng)于500個2分硬幣的質(zhì)量。

（五）鞏固練習(xí)1．比一比。（在（）里填上“>”、“（1）2克（）2千克（2）1909克（）2000克

（3）3千克（）3000克

　　2．在（）里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

（1）雪餅1（）（2）橡皮13（）（3）方便面100（）

（4）白糖500（）（5）火腿腸250（）（6）大米5（）怎樣思考？

　　指導(dǎo)學(xué)生利用熟悉的1千克或1克質(zhì)量的物體做參考，正確選擇質(zhì)量單位。

　　3．怎樣能使左右平衡？從圖中你能知道什么？

（1）1只鵝比1只雞質(zhì)量多想一想：怎樣能使左右平衡？ ……

　　觀察天平，天平平衡，你想到什么？解釋質(zhì)量相等。（3）筐中1只羊與8只鵝

　　由不平衡可知：1只羊比8只鵝質(zhì)量少想一想：怎樣能使左右平衡？

（4）筐中1只羊與7只鵝。天平平衡

（5）一只雞重2千克，一只羊重多少千克？（6）3只雞重2×3=6（千克）（7）1只鵝重6千克（8）6×7=42（千克）7只鵝重42千克，因?yàn)?只羊=7只鵝 1只羊重42千克。

　　4．怎樣買最便宜？

（1）250g4元（2）100g2元（3）要買700克瓜子，可以怎樣買？比一比，怎么買最便宜？第一種買法：（1）100g（2）出齊7包（3）2×7=14（元）第二種買法：（1）250g（2）出齊3包（3）4×3=12（元）第三種買法：（1）250g的2包，100g的2包（2）4×2=8（元）2×2=4（元）8+4=12（元）比一比：（1）三種買法的圖；（2）每種的錢數(shù)；（3）兩種12元買法的圖，注出12元。過渡：我們一起認(rèn)識了質(zhì)量單位千克與克，用學(xué)到的知識解決了一些數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)強(qiáng)在生活中遇到了什么問題呢？

　　三、實(shí)際應(yīng)用 1．小強(qiáng)的早餐

　　1杯牛奶，2片面包，1個雞蛋；

　　問題：小強(qiáng)早餐要吃的這些食品的質(zhì)量一共有多少克？ 2．小強(qiáng)的體重

　　芳芳（卡通頭像）小強(qiáng) 小華體重（22）kg 25kg（40）kg 身高 128cm 133cm 135cm 胸圍 56cm 60cm 73cm（1）認(rèn)識表格；（2）理解25kg的意義

（3）推測小芳與小華的身體質(zhì)量，說明思考過程。（4）提出數(shù)學(xué)問題；（5）與標(biāo)準(zhǔn)體重相比，有什么建議。

　　3．小強(qiáng)的登山計(jì)劃

　　出示香山圖片，介紹香山：主峰海拔557米，路可陡了人稱“鬼見愁”。暑假中，小強(qiáng)打算在暑假中跟他最要好的小伙伴芳芳和小華舉行一個三人的爬山比賽，看誰最先登上“鬼見愁”。

（1）要是在山上吃午餐，你會建議他們帶哪些食品？

（2）在沒有秤的情況下，你能估計(jì)出每個人要背的食品的質(zhì)量有多少嗎？

　　小朋友們在日常的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會遇到和物體的質(zhì)量有關(guān)的問題，相信你們會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決問題，人人成為學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的小小數(shù)學(xué)家。

　　作業(yè)：

　　1．找一找，日常生活中，哪些物品的質(zhì)量正好是1千克。2．統(tǒng)計(jì)你一天要喝掉多少質(zhì)量的水。3．課改教材P64—P66頁上的練習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)教材二年級上冊第99頁的例1。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

　　師：同學(xué)們，你們平時喜歡去哪里玩？為什么？

　　生1：我喜歡去動物園，因?yàn)榭梢钥吹皆S多動物。

　　生2：我喜歡去公園，那里的風(fēng)景很美。

　　師：今天張老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角里走一走，看一看，（出示課件）瞧，小導(dǎo)游明明已經(jīng)來接我們了，聽聽他在說什么呢？

（課件出示明明：去數(shù)學(xué)廣角得買門票，兒童票5角錢一張，如果你能用這些紙幣說出5角錢的一種付法，就可免費(fèi)到數(shù)學(xué)廣角去玩。多媒體出示1角、2角、5角三種面值的人民幣）。

　　生1：我拿的是1張5角的紙幣。

　　生2：我是這樣拿的，2張2角1張1角。

　　生3：也可以這樣拿，1張2角3張1角。

　　生4：還可以這樣拿，5張1角。

　　師：真了不起！想出了這么多種方法，有重復(fù)或遺漏的嗎？好，現(xiàn)在咱們就進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，看明明要先帶我們?nèi)ツ睦铮?/p>

　　二、動手操作、探究新知

（一）初步感知排列。

（課件出示明明：小朋友們，歡迎你們來到數(shù)字宮，我們先做個擺數(shù)游戲！用數(shù)字卡片1、2可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？）

　　生：2個，12和21。

　　師：真棒！一猜就中，能說說你是怎么想的？

　　生：由1和2組成12，再把 1、2交換一下位置就成了21。

　　師：也就是把個位和十位交換了位置。這種方法真方便，我們給它起個名字吧。

　　生：交換法。（師板書）

　　師：組合數(shù)字可真簡單（出示“組合”）,其實(shí)難題在后面呢！你們瞧，數(shù)字3也來了，它也想讓大家猜猜：（屏幕顯示）用數(shù)字1、2、3能擺成幾個兩位數(shù)？請小朋友動手?jǐn)[擺看，并寫在本子上?。▽W(xué)生操作）

　　師：誰來告訴大家你擺了哪幾個兩位數(shù)？（展示學(xué)生情況，教師板書）

　　生1：我們擺了13、32、21

　　生2：我們擺了13、12、23、31、32

　　生3：我們擺了13、23、32、21、31、12（無序的排列）

（二）合作探究排列

（1）師：為什么有的擺的數(shù)多，有的擺的數(shù)少呢？這樣吧，下面就和你的同桌說一說，你是怎么擺的？（生互相說，教師巡視）

（2）師：誰來說說你是怎么擺的？（全班匯報(bào)）

　　生1：我擺出12，再交換兩個數(shù)的位置就是21，再擺23，交換后是32，最后擺13，交換后就是31，這樣就不會漏也不會重復(fù)了。（生匯報(bào)，師板書）

　　師：你用的是交換法！還有不同的方法嗎？

　　生2：我先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個位，分別組成12和13，我接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個位，又分別組成了21和23，最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個位，分別組成了31和32，這樣也不會漏也不會重復(fù)了?。ㄉ鷧R報(bào)，師板書：12 13；21 23；31 32）

　　師：同學(xué)們看看，12和13有什么共同之處？

　　生：他們的十位上都是1。（師用紅筆描出1）

　　師：是的，都拿1當(dāng)十位，組成了12、13。那下一排拿誰來當(dāng)十位呢？

　　生：拿2來當(dāng)十位，就組成21和23。（師用紅筆描出2）

　　師：第三排呢？

　　生：（齊）拿3當(dāng)十位，就組成31和32。（師用紅筆描出3）

　　師：這三排數(shù)都是先確定十位，也給這種方法起個名字吧。

　　生：……（各抒己見，最后定為“定十法”。）

（師板書：定十法）

　　師：還有不同的方法嗎？

　　生3：我先把數(shù)字1放在個位，再把數(shù)字2和3分別放在十個位，分別組成21和31，我接著把數(shù)字2放在個位，數(shù)字1和3分別放在十位，又分別組成了12和32，最后把數(shù)字3放在個位，數(shù)字1和2分別放在十位，分別組成了13和23，這樣也不會漏也不會重復(fù)了！

（生匯報(bào)，師板書：21 31；12 32；13 23）

　　師：這種方法有什么特別之處？

　　生：個位都相同。

　　生：那就叫定個法。（師板書：定個法）

（3）師：剛才大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起?。。ㄖ笩o序的排列）剛才這位同學(xué)也寫出了6個數(shù)，觀察一下，他們在方法上有什么不同？（生自由發(fā)言）

　　師：也就是他沒有按一定的順序排列，這樣就有可能像上面兩位同學(xué)一樣出現(xiàn)遺漏。看來，只要做到有序的排列就能夠不重復(fù)、不遺漏。（出示：排列順序）

（4）師：下面請你選擇自己喜歡的方法（指三種方法）完成這道題。（出示：用4、6、9能組成（）個不同的兩位數(shù)。）師：看誰能夠做得又快又好！（生獨(dú)立完成后，上臺匯報(bào)）

（5）師：現(xiàn)在老師要加大難度，請看（出示：你能很快地從3、5、7中選擇兩個組成最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)嗎？）（生介紹方法）

　　師：看來用定十法可以很快地找出最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)。

（三）感知組合師：孩子們，你們剛才的合作愉快嗎？那相互握手祝賀一下吧！每兩個人握一次手，三人一共要握多少次手呢？

　　生1：6次

　　生2：3次

　　生3：4次

　　師：到底幾次，小組為單位，看看每兩個人握一次手，三個人一共要握手多少次？

（學(xué)生活動）

（請2組小朋友匯報(bào)）

（請這2組上臺表演握手）

　　師：兩個人握一次手，三人一共要握3次手。老師現(xiàn)在有一個疑問，排數(shù)字卡片時用3個數(shù)可以擺出6個數(shù)，握手時3個同學(xué)卻只能握3次，同樣都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會不一樣呢？

　　生1：擺數(shù)與順序有關(guān)，握手與順序無關(guān)。

　　生2：擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒用。

　　師：你很善于發(fā)現(xiàn)！原來呀，數(shù)字游戲是一種排列，而握手游戲是一種組合。（指板書）排列和順序有關(guān)，組合和順序無關(guān)。

　　三、應(yīng)用拓展，深化探究

（一）搭配衣服

　　師：小導(dǎo)游明明又要帶我們?nèi)ツ抢锿婺?？我們一起來看看！（出示課件：歡迎到游藝宮觀看時裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?）書上連一連，畫一畫。（學(xué)生操作）

　　師：誰愿意起來告訴大家究竟有幾種不同的穿法呢？

　　生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。

　　生2：我是1號和3號，1號和4號，2號和3號，2號和4號。

　　師：你也學(xué)會給它們編號了，（課件出示：①②③④）真了不起！剛才這位小朋友從衣服入手，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎？

　　生：可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。

（二）快樂大抽獎

　　師：數(shù)學(xué)廣角里還在進(jìn)行快樂大抽獎，你們想?yún)⒓訂?？（想）（課件出示明明：抽獎號碼是由7、2、5、9其中的兩個數(shù)組成的兩位數(shù)。）

　　師：抽獎之前老師透露給你們一個信息，這次的中獎號碼的十位上的數(shù)字是7，那你覺得這次的中獎號碼可能是幾呢？請你把它寫下來。（學(xué)生寫好一號碼后）

　　先請一學(xué)生上來抽，如抽出了2，（中獎號碼是72，中獎的舉手），抽出的數(shù)拿出。接著繼續(xù)請一同學(xué)抽一個數(shù)，如抽出5，（中獎號碼就是75，問：這次哪些同學(xué)也中獎了）。最后如果再請一學(xué)生上來抽，哪些同學(xué)又會中獎了呢？（剩下的肯定都中獎了）

　　師（指其中一名生）：這位同學(xué)三次都中獎了，能介紹一下你有什么小竅門嗎？（生介紹）

　　師：把7定為十位有3種可能，那你們想一想：把2定為十位有幾種可能？（3種）

　　師：用這四個數(shù)能組成幾個兩位數(shù)的抽獎號碼呢？（12個）你是怎么想的？（生：3×4=12）

　　師：把7定為十位組成3個數(shù)（點(diǎn)擊出現(xiàn)③），把2定為十位也——組成3個數(shù)（點(diǎn)擊出現(xiàn)③），那5呢？（點(diǎn)擊出現(xiàn)③），9呢？（點(diǎn)擊出現(xiàn)③）。這樣一共是幾個3？（4個3）就是3×4=12（個）

（三）課外延伸

　　用0、5、9、1可以排出幾個二位數(shù)？（課后練習(xí)）

　　四、總結(jié)延伸，暢談感受

　　師：孩子們，由于時間關(guān)系，我們該回家了！這節(jié)課我們?nèi)ツ睦锿媪?？?shù)學(xué)廣角（板書課題），好玩嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　生1：我學(xué)得真高興啊，我學(xué)到了怎樣排列數(shù)字。

　　生2：我也很高興，我學(xué)到了排列時有好的方法能讓我們既不漏掉也不重復(fù)?！?/p>

　　師：原來生活中有這么多數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多好玩有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！

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