教學(xué)設(shè)計比賽數(shù)學(xué)5篇(數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計比賽模板)

時間：2023-05-17 08:16:02 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的教學(xué)設(shè)計比賽數(shù)學(xué)5篇(數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計比賽模板)，供大家參考。

教學(xué)設(shè)計比賽數(shù)學(xué)1

　　植樹問題

　　授課教師：教學(xué)背景分析

　　1、教材分析：

“植樹問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容。新課標實施后，數(shù)學(xué)教材進行了相應(yīng)的改革，數(shù)學(xué)思想方法的重要性更為彰顯。最明顯的表現(xiàn)在于每冊教材多了“數(shù)學(xué)廣角”這一單元，旨在通過“數(shù)學(xué)廣角”來進一步滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法，加強學(xué)生綜合運用知識的能力，逐步提高解決問題的能力。《課標》提出：“學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和解決問題的策略?！?/p>

　　植樹問題在生活中的應(yīng)用非常廣泛，具體情況復(fù)雜多樣?，F(xiàn)實生活中與“植樹問題”類似的也有很多，如安裝路燈、花壇擺花、站隊中的方陣、鋸木頭、走樓梯等等。它們之間都存有共性，都隱藏著栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，因此，抽取 “植樹問題”作為數(shù)學(xué)模型研究，總結(jié)這一類問題的解決方法和策略，具有代表性。

　　本節(jié)課主要探討在一條線段植樹的問題，即使在一條線段上植樹也有不同的情形：只栽一端，只栽中間，兩端都栽幾種情形。例1主要研究兩端都要栽的植樹問題，也是這一系列內(nèi)容的起始課，教材以

　　學(xué)生比較熟悉的植樹活動為線索，讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，經(jīng)歷猜想、試驗、推理等數(shù)學(xué)探索的過程，并啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，抽取出數(shù)學(xué)模型，再利用規(guī)律回歸生活，解決生活實際問題，提高學(xué)生的綜合分析、推理能力。

　　2、學(xué)情分析：

（1）學(xué)生對植樹問題的認識。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力的儲備。老師教的策略：學(xué)生學(xué)的策略：在教學(xué)中的實施：

　　教學(xué)方式：本節(jié)課我主要采用“嘗試探索”的教學(xué)法，讓學(xué)生先交流，再動手操作，繼而實際驗證，并通過多媒體直觀演示輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生以趣激思，以思促學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，積極參與，形成概念，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　教學(xué)手段：本節(jié)課主要采用實際操作及多媒體教學(xué)手段。老師適時利用多媒體突破難點，使每個學(xué)生都得到不同的發(fā)展和提高，最終實現(xiàn)教學(xué)目標。

　　技術(shù)準備：多媒體課件、表格、教具

　　教學(xué)目標：

　　教學(xué)流程示意圖

　　一、激趣與引題

→伸出你的右手，觀察你有幾根手指？幾個手

　　指縫？它們存在什么樣的關(guān)系呢？

　　二、探究與建模 ↓

→ 1獨立研究，提出假設(shè)。

　　2合作研究，驗證模型。3數(shù)形結(jié)合，解釋模型。

　　三、規(guī)律與求解

　　四、生活與應(yīng)用↓

→先求什么？再求什么？為什么要加1呢？

　　生活中的許多不同事件，它們都可以利用植樹問題的模型來解決它。感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義?！?↓

→ 推廣到與植樹問題相近的一些問題中?，F(xiàn)實

　　五、梳理與方法

→兩端種的植樹問題，是通過怎樣的辦法，最

　　后成功解決的？進一步梳理解決植樹問題的方法。

↓

　　六、拓展與總結(jié)

→讓學(xué)生帶著問題離開課堂，利用這節(jié)課掌

　　握的研究方法，課下自主研究植樹問題中的另外兩種情況。

　　教學(xué)過程：

　　各環(huán)節(jié)分別闡述設(shè)計意圖、環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)、教學(xué)效果分析

【設(shè)計意圖：以學(xué)生靈巧的小手為載體，以游戲為活動形式引入本課的學(xué)習(xí)，目的是增強學(xué)生的好奇心和探究欲，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來?！?/p>

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

【效果分析：學(xué)生在玩手指游戲時很開心，興趣濃厚，在講間隔時，用手指比較直觀，學(xué)生容易理解。展示生活中的間隔時，學(xué)生看得很認真，為進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

　　板書設(shè)計：

　　學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：問卷式：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？（滲透方法比知識更重要。）

　　2、利用我們前面研究兩端都植的方法，課下自己研究一端植一端不植與兩端都不植的情況。

　　教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計比賽數(shù)學(xué)2

《梅花》教學(xué)設(shè)計

　　執(zhí)教：程溢（貴州省綏陽縣洋川小學(xué)）

　　評析：羅燦陽（貴州省綏陽縣洋川小學(xué)）

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)音樂教材五年級上冊第二單元《梅花》

【教材分析】王安石是宋代的著名詩人。與一般描寫梅花的詩不同的是它不僅表現(xiàn)了梅花凌寒獨自開的堅強性格，而且還表現(xiàn)了梅花幽香撲鼻，潔白如雪柔美的一面。大意是：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨自綻開。遠遠的看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來是一片嚴寒中開放的白色的梅花。

　　歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字很有特點。從時值上看，是一拍半，但作曲家卻沒有按常規(guī)用四分附點音符，而是用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的fa，不僅使音樂顯得有生氣和活力，而且強調(diào)了第一個字的語氣，使音樂的開篇即有獨到之處。第二樂句給人一種柔美的感覺。在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律都發(fā)生了較大的變化，特別是第一樂句出現(xiàn)了最高音sol，同前一句形成了鮮明的對比，把情緒推向了高潮，表現(xiàn)了“梅花凌寒獨自開”的堅強性格。接著的第二樂句旋律逐漸下行，情緒逐漸平穩(wěn)，結(jié)束在主音上。第二樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花堅強的性格?！窘虒W(xué)目標】

　　1、通過學(xué)唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特征和堅強不屈的性格。

　　2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能夠用連貫、飽滿、富有力度對比的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境，力爭做到聲情并茂。

　　3、鼓勵學(xué)生用不同的演唱方式和表現(xiàn)方法對歌曲進行綜合性表演。【教學(xué)重點】能用連貫的聲音唱會并唱好歌曲《梅花》。【教學(xué)難點】

　　1、掌握歌曲中的“×× × ×” 切分節(jié)奏。

　　2、第三樂句的力度變化。

　　3、第四樂句與結(jié)束句音準的區(qū)別。【教學(xué)準備】

　　電子琴、多媒體課件、打擊樂器、古箏【教學(xué)過程】

　　一、賞梅花之美

　　1、花兒都很嬌嫩，但有一種花卻很堅強，它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花（出示梅花圖片）。今天的音樂課就讓我們一起走進梅花的世界，領(lǐng)略梅花獨特的美吧?。úシ琶坊ㄔ诤┲惺㈤_的課件，師彈古箏名曲《梅花三弄》配樂）

　　2、欣賞了這些梅花，你有什么想說的嗎？（生回答）【設(shè)計意圖：音樂課標指出：“以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程?！北经h(huán)節(jié)中，唯美的梅花圖片再配上教師彈奏的古箏名曲《梅花三弄》，讓學(xué)生從聽覺、視覺上都獲得了美的享受，進而激發(fā)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美?！?/p>

　　二、品梅花之韻

　　1、師：梅花不畏嚴寒，高風亮節(jié)的形象象征人們堅強的性格和崇高的品格，老師也想唱一首歌來贊美梅花，請同學(xué)們聽一聽，這首歌的歌詞跟我們平常學(xué)的歌曲有什么不同？（學(xué)生回答后出示古詩《梅花》）

　　2、朗誦古詩

①播放古詩范讀視頻，學(xué)生跟著視頻輕聲朗誦。

　　師：同學(xué)們，你們知道這首古詩的意思嗎？誰來說說？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的意思）

②師：能學(xué)著古人的樣子有感情地朗誦古詩嗎？想想此時的王安石會用怎樣的感情、怎樣的表情、怎樣的動作吟誦這首詩？（學(xué)生試著感受體驗）

③老師彈古箏為你們配樂怎么樣？我想請一名同學(xué)來領(lǐng)讀，誰愿意。（配樂朗誦古詩）

【設(shè)計意圖：首先老師用聲情并茂的歌唱起到承上啟下的作用，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次學(xué)生通過反復(fù)朗誦古詩，了解其含義及詩人所要表達的思想感情，為下一步有感情地演唱歌曲做好情感鋪墊?！?/p>

　　三、唱梅花之樂

　　1、師：謝謝你們精彩的朗讀。接下來讓我們再次感受歌曲的旋律，請同學(xué)們邊跟著音樂開口默唱邊想想這首歌的情緒是怎樣的？（跟著音樂用激光教鞭指歌詞）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從聽覺出發(fā)整體感受音樂，通過認真聆聽，感受歌曲的情緒及特點?！?/p>

　　2、我看到好多同學(xué)小臉憋得通紅，是不是都想一展歌喉唱一唱呢，接下來我們就跟著音樂用講悄悄話的方法輕聲哼唱一遍。

　　3、你們的聲音可真美，跟老師一句一句地來唱一唱這美妙的旋律吧，我們先來學(xué)唱第一部分（實物展示臺顯示歌譜，用鉛筆功能標注歌曲的兩個部分，再用幕布功能遮擋第二部分）①教唱第一句時，強調(diào)“墻”的唱法（一字三音、切分節(jié)奏）

　　這是本首歌最難的地方，沒想到同學(xué)們一遍就會唱了，真厲害，我們再唱一遍鞏固一下吧?、诮酉聛砝蠋煶诙肪?，看同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)沒有？

③現(xiàn)在我們加大難度，把這兩個樂句連起來唱，不過老師還有一個要求，希望同學(xué)們能跟著音樂動動身體，面帶微笑地來唱，能做到嗎？看看誰唱得最投入。

　　4、學(xué)唱第二部分

①第一部分同學(xué)們唱得很柔美、很抒情，現(xiàn)在我們進入第二部分的學(xué)習(xí)，先聽一下第二部分的情緒有什么變化沒有？（情緒更激動一些）

②學(xué)唱第三樂句：剛才同學(xué)么聽到的情緒最激動的樂句就是歌曲第三樂句，跟老師一起來唱一唱。

　　用怎樣的力度表現(xiàn)激動的情緒呢？漸強（用圖庫功能插入漸強符號）

③學(xué)唱第四樂句：接下來我們一起學(xué)習(xí)下一句，先聽聽這一句的力度有變化沒有？（漸弱）請同學(xué)們也用漸弱的力度來唱一下這一句。④動情演唱第三、四樂句，唱出力度的對比。

⑤揭示反復(fù)跳躍記號的演唱順序，用兩種顏色的筆標注；

⑥分析兩個結(jié)束句的異同：23 1—比較平，仿佛是放在鼻子下聞花，43 1—起伏大一點，仿佛是抬頭聞枝頭的梅花。（學(xué)生邊做聞花香的動作邊唱）⑦有感情地演唱第二部分

　　5、小組檢查演唱：四人小組跟隨伴奏音樂進行演唱，邊唱邊聽一下其余同學(xué)唱得怎樣，如果有同學(xué)唱得不對，在演唱完后，請給他指出來，并幫他糾正音準。

　　6、同學(xué)們的歌聲讓老師都有些陶醉了，但這還不夠，我想請同學(xué)們用你最好的聲音、最好的表情、完整地演唱一遍歌曲，希望你們能唱出對梅花的贊美之情。

【設(shè)計意圖：以豐富多彩的教學(xué)手段、富有激勵性的教學(xué)語言以及電子白板充分有效的運用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的節(jié)奏特點、力度變化等特點，用分析、對比、比喻等方法幫助學(xué)生理解歌曲旋律、結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生唱會唱準唱好歌曲?！?/p>

　　四、抒贊梅之情

　　1、師：同學(xué)們歌聲很美，音也很準，可惜表演方式有些單一，這不，老師帶來了一些打擊樂器來助興，想不想來試一試。

①不過我們得先想好怎么打。歌曲第一部分情緒抒情優(yōu)美，你們覺得應(yīng)該怎么打？第二部分呢？（設(shè)計好節(jié)奏后指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏）

②部分學(xué)生使用打擊樂器，部分學(xué)生演唱，老師彈古箏伴奏

　　2、太美了，這真是天籟之音?。〉蠋熡X得咱們班同學(xué)應(yīng)該還會有更加精彩的表現(xiàn)?，F(xiàn)在你們開動小腦袋瓜想一想，還可以用上哪些表現(xiàn)方式和演唱方式讓這首歌曲聽起來和看起來都更美，更能表達詩人對梅花的贊美之情呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生加入表演、朗誦、舞蹈、繪畫、書法、打擊樂器等方式綜合表演。

【設(shè)計意圖：以演唱為主，以朗誦、舞蹈等藝術(shù)表演元素為輔的綜合活動，發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！?/p>

　　五、拓展延伸

　　1、梅花以它高尚的品格和可貴的精神感動了許多詩人和音樂家，所以關(guān)于梅花的詩詞和音樂作品很多，今天老師就和同學(xué)們一起來欣賞由著名歌唱家彭麗媛演唱的歌曲《紅梅贊》，讓我們在歌聲中再次體會梅花的高風亮節(jié)。（播放視頻的同時，出示歌曲《紅梅贊》的創(chuàng)作背景以及要表達的思想）

　　2、課后收集關(guān)于梅花的詩詞和音樂作品。【設(shè)計意圖：通過欣賞《紅梅贊》，使學(xué)生對梅花的品格有更進一步的了解；鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力?！?/p>

［評析］

《梅花》充分體現(xiàn)了“以音樂審美為核心”的音樂教育理念。首先，以優(yōu)美的古箏音樂、唯美的梅花圖片給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有詩情畫意的情境，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想和進一步探究美的激情；其次，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦古詩，使學(xué)生體驗古詩中蘊含的豐富情感，通過審美體驗，得到心靈的陶冶；然后，以“聆聽、感受音樂”為主線，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽演唱中，感受歌曲的音律美、意境美；最后，通過綜合性表演，讓學(xué)生各方面才藝得到充分釋放的同時，進一步讓學(xué)生感受歌曲的美，音樂的美。

　　本節(jié)課的成功之處還有以下幾點：

　　1、設(shè)計科學(xué)合理，注重情感體驗；

　　2、目標明確，重難點突出。

　　3、結(jié)合了教師的自身才藝（彈古箏），在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，綜合表演環(huán)節(jié)都充分運用了這項才藝，讓學(xué)生在古典樂器的配合下演唱古詩，更加激發(fā)了學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛；

（綏陽縣洋川小學(xué)

　　羅燦陽）

教學(xué)設(shè)計比賽數(shù)學(xué)3

《鄉(xiāng)愁》

——教學(xué)設(shè)計

　　福安市德藝學(xué)校初一語文組廖素合【教材分析】

《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇課文，是臺灣著名詩人余光中的代表力作?！多l(xiāng)愁》以獨特的想象，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，完美的形式抒發(fā)了濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷。

【教學(xué)設(shè)想】

　　課前引導(dǎo)學(xué)生借助課外閱讀材料了解作者及作品，幫助學(xué)生理解詩歌主題。教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識，由淺入深，重閱讀，善啟發(fā)，巧設(shè)高度，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的熱情；幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法；創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體手段，喚醒學(xué)生的愛國意識，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)目標】

　　1.通過誦讀品悟，讓學(xué)生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生有感情誦讀詩歌的能力。

　　3.通過情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國之情。

【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗去感受詩人的感情。

　　教學(xué)難點：對詩中郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{四個特殊意象的體會把握。

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們有過離開家鄉(xiāng)、離開親人的經(jīng)歷嗎？當時的感覺是如何的？能和大家談?wù)剢?？（請兩個寄宿生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言，教師適當啟發(fā)）

　　對于思鄉(xiāng)之情，離別之痛，早在古代就有不少詩作表達這種愁思了。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩句嗎？（請兩個學(xué)生舉例）

　　老師也收集了幾句，同學(xué)們一起讀一讀。

　　1、馬致遠的曲《天凈沙.秋思》： “ 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”。

　　2、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》： “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來？ ”

　　3、李白的《靜夜思》： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

　　古人通過這些詩句表達各自濃郁的思鄉(xiāng)之情。下面我們隨著詩人余光中一起走進他的鄉(xiāng)愁設(shè)計。

（二）作者簡介

　　首先請同學(xué)們借助課文P100注釋對詩人先作一定的了解。把注釋畫下來。生補充簡介：

　　余光中，臺灣學(xué)者。1928年出生于南京。祖籍福建永春。由于政治原因，臺灣海峽將臺灣和大陸阻隔半個多世紀。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩抒發(fā)了強烈濃厚的思鄉(xiāng)之情，表達出大多數(shù)臺灣人民的心聲。

（二）初讀感知

　　1、請同學(xué)們一起欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂詩朗誦，在音畫中感受詩人的情感。聽完

　　后說說他讀得好不好？如果好，好在哪里？（播放錄音——使用語文版配備的錄音帶）

　　2、通過聽錄音朗讀，同學(xué)們一定也融入到了詩人的情感世界里了，下面請同

　　學(xué)們一起模仿錄音朗讀。

　　3、哪一個同學(xué)來說一說錄音朗讀讀得好在哪里？（指導(dǎo)朗讀：注意朗讀節(jié)奏、讀準重音、讀出感情）

（1）結(jié)合課后思考練習(xí)三，劃分詩歌的節(jié)奏。（板書：①節(jié)奏）劃完的同學(xué)可以

　　再小聲地把這首詩多朗讀幾遍。（出示幻燈片）

（2）除了要注意朗讀節(jié)奏，還要注意什么？誰可以說一說？

——重讀（板書：②重音）

（3）誰知道要把詩歌讀得好，還應(yīng)該注意什么？

——感情（板書：③感情）

　　請同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)大聲自由朗讀這首詩，注意體會詩歌的感情基調(diào)。明確：激憤、昂揚和略帶哀傷。

　　5.全班同學(xué)一起來有感情郎讀全詩。

（四）研讀詩歌，品味意象。

　　1.在詩人漫長的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人的心頭，可以從哪些詞語看出來呢？（板書：小時候長大后后來啊而現(xiàn)在）

　　2.四個時間詞語代表了哪四個人生階段？

（板書：童年青年中年老年）

　　3.詩人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明月”當中。讀了余光中的這首詩，你覺得詩人在這幾個人生階段是通過什么具體可感的東西來表達鄉(xiāng)愁的？（板書：郵票船票墳?zāi)?海峽）

　　4.我們以第一節(jié)為例，具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。讀一讀，想一想，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？

（1）請一位同學(xué)示范讀第一節(jié)

　　教師指導(dǎo)：朗讀詩歌要注意詩歌的節(jié)奏和重讀，而將一首詩讀出感情，離不開對詩歌的理解。如：“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。

　　小時候

　　鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票

　　我/在這頭

　　母親/在那頭

（2）郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？（學(xué)生朗讀體會）

　　郵票讓人聯(lián)想到通信。詩人少年在外求學(xué)，思念母親，點點滴滴的眷戀之情，凝聚在這小小的郵票上。郵票雖小，卻蘊涵著詩人的鄉(xiāng)愁。（板書：思念母親）師：為什么選擇郵票呢？如果把郵票改成信紙可以嗎？

　　師：為什么詩人用小小來形容郵票？（引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識暢所欲言。）師幫助理解釋疑：

　　小小不僅用來形容郵票的大小，也用來形容情感的程度。這時的思鄉(xiāng)之情是比較淡的，如輕煙似的，一縷，兩縷。

（3）誦讀第一節(jié)。

　　5.根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，分別說說“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？（組織形式：以前后桌為一組，小組討論5分鐘，派代表發(fā)言。）（教師適當引導(dǎo)）

（1）郵票是書信來往，而船票則是兩地奔走的結(jié)果，凝結(jié)著詩人對新婚妻子的不盡相思，比郵票有著更濃的鄉(xiāng)愁；（板書：夫妻分離）

（2）墳?zāi)箤⒛赣H和“我”生死隔絕，愁思更是濃的化不開，（板書：母子死別）這些都是詩人的“家愁”。

（3）而海峽則把感情推向最高潮，由“家愁”上升到“國愁”。（板書：故鄉(xiāng)之思→家國之情）一灣淺淺海峽，將臺灣和大陸分隔多年，卻割不斷臺灣人民對祖國大陸綿綿的思念。（板書：游子與大陸分離）

　　6.請同學(xué)們跟著伴奏一起誦讀全詩。

（五）課文小結(jié)

　　郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這些事物看起來似乎沒有關(guān)連，但卻是詩人對鄉(xiāng)愁的種種感覺：小時候的郵票——長大后的船票——后來的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。這些詞都是客觀事物，它們有形狀有顏色，具備某種形象。當詩人將它們寫入作品中，并融入自己的情感——鄉(xiāng)愁時，它們就成為詩歌的意象。我們學(xué)習(xí)詩歌要從意象處入手。因為詩人往往把自己的情緒隱藏在意象的背后，通過意象將它們暗示出來。理解詩歌的意象，能幫助我們很好地理解詩歌的主題。

【布置作業(yè)】

　　1.有感情地背誦這首詩。

　　2.拓展模仿。

　　鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

　　鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

　　鄉(xiāng)愁是

　　友誼是

　　母愛是

【板書設(shè)計】

　　鄉(xiāng)愁

——余光中

　　小時候童年郵票家愁

（母子分離）

　　長大后青年船票

（夫妻分離）

　　后來啊中年墳?zāi)?/p>

（母子死別）

　　而現(xiàn)在老年海峽國愁

（游子與大陸分離）

教學(xué)設(shè)計比賽數(shù)學(xué)4

　　關(guān)于延平區(qū)小學(xué)音樂、美術(shù)近五年塑型教師

　　教學(xué)設(shè)計評比活動的通知

　　各小學(xué)：

　　為推動我區(qū)近五年塑型音樂、美術(shù)教師的專業(yè)成長，更好地促進新教師鉆研教材、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，我校于2015年5月舉行小學(xué)近五年塑型音樂、美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計評比，并請有關(guān)專家進行評審，評出

　　一、二等獎若干名，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

　　1、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容圍繞“新理念下課堂教學(xué)有效性的研究”為主題。

　　2、教學(xué)設(shè)計須體現(xiàn)新課程下的新理念、新方法。設(shè)計內(nèi)容包括：教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、設(shè)計思路、教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程設(shè)計等七項，字數(shù)在2000－3000字。

　　3、文本格式要求：教學(xué)設(shè)計請用電腦打印，使用word文檔，用A4紙，上、下、左、右邊距均為2cm；黑體，小二號；作者單位姓名：宋體（加粗），小四號；正文：宋體，五號。文章標題下面必須給出作者單位、姓名與聯(lián)系電話。電子文件命名要求：學(xué)校名＋教師姓名，并務(wù)必以“附件”形式發(fā)送到sj2002@電子郵箱，并且教學(xué)設(shè)計請用A4紙雙面打印一式3份交進修學(xué)校宋娟老師，教學(xué)設(shè)計截止時間：2015年5月12日。逾期上送及抄襲的教學(xué)設(shè)計一律不予評獎。

　　附名單：

　　1、“塑型工程”新任小學(xué)音樂教師

　　許雪芝葉首瑜殷平之王雪嬌黃文張映赟陳熒娜鄭家崴翁婧潘琳李玉蘭張婕帆王麗瑋魏煌

　　2、“塑型工程”新任小學(xué)美術(shù)教師

　　張文嫻馬莉花馮月飛林德烔蔡南希趙欣瑜祝鴻雁駱錦霞丁琳陳倩丁錦惠魏曉玲鄭婧張凌燕楊娜

　　南平市教師進修學(xué)校

　　二O一五年四月二十日