下面是范文網(wǎng)小編收集的《胖乎乎的小手》第一課時教學(xué)設(shè)計2篇(胖乎乎的小手公開課教學(xué)實錄),供大家賞析。

《胖乎乎的小手》第一課時教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,了解大意。
2、進行說話訓(xùn)練,會用“喜歡”說話。
3、認識7個生字,會寫“看、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
【教學(xué)重點】
認字和讀好三句重點句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖畫、幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題,認識生字“胖”。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問:
通過讀課文,誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?
3、教師小結(jié)并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”,學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
四、再讀課文,找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話,用直線畫出來
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識記生字
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的生字,誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話,爸爸、媽媽、姥姥都是長輩,讀時語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀,相機指導(dǎo)。
2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個同學(xué)分角色朗讀,再全班分角色朗讀)。
八、說話訓(xùn)練
1、看看自己的小手,想一想:
自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說說做做”,練習(xí)說話。
九、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫“看、著”兩個生字:
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個字的異同點。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
十、小結(jié)
同學(xué)們,通過這一課的學(xué)習(xí),你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
《胖乎乎的小手》第一課時教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會運用自己的方法學(xué)會閱讀中遇到的生字。
?。?、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
?。?、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣,并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生勤動手、愛家人的良好品德。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)?、語言訓(xùn)練
?。?、師說身體部位,生快速指出。
?。病煱鍟靶∈帧?,生伸出小手,并說說自己有一雙什么樣的小手?
?。S機板書:紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么?
?。?、師生一起板書“胖”,并運用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。
?。础煱寻鍟鴮懲暾?,指導(dǎo)大家讀出它的可愛。
從游戲入手,聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字,激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。
二、讀通課文、重點識字
?。?、師:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?
?。◣煱鍟合矚g)指“喜”,讀什么?連起來,(喜歡)做個喜歡的動作?
(生做)挺高興!不僅你們喜歡,他們都喜歡。
2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?
?。ǔ樯x)師:你這個“都”字讀的好,“都喜歡”就是?
(全部喜歡)
大家也讀讀!
(齊讀)
讀了這句,你有什么問題要問?
預(yù)計:為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?
(板書:?)
3、生自由讀課文,師布置要求:
把不認識的字圈起來,用自己的好辦法解決它??凑l能最先認識所有的生字,最先把課文讀通順。
?。础⒂脛倢W(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段:
集體交流。
?。怠⑼阑プx,一人一段:
讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就幫他指點一下。
激發(fā)學(xué)生用自己獨特的方法來認識生字,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識字方法。
?。丁⒓猩郑?/p>
?、? 翻開課本,找到“認一認”這一項,小組成員在一起指讀,看誰認識的字最多。
?、?游戲:
① 生說字師找卡片。
② 師舉字生搶答。
教學(xué)預(yù)計及目標(biāo):
張:順口溜記字──弓長張。
剛:與“鋼”比較。(換偏旁識字)
貼:順口溜識字──貝占貼。
墻:古時候的墻很多都是用什么建成的?
(泥土)總結(jié):字的偏旁往往表示字的意思。
替:說句話。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗)
拖:與“鞋”合起來學(xué)。
幫:“幫助”,用“幫助”說句話。(聯(lián)系課文內(nèi)容說一說)
等:與“詩”對照學(xué),鞏固換偏旁記字的方法。
變:組詞。
情:體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
?、?創(chuàng)新說話:
師:剛才我們用了其中的一個字說話,如果能用上兩個、三個、多個,那就了不起了,想不想試一試?
生交流,如:
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
?。薄煟何衣牫鰜砹?,你們的小手都是勤勞的小手,我想,你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在,全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫,你弄明白了嗎?
生答,師隨機板書“勤勞”。
?。?、師:看這幅圖,(指書上的插圖)全家人正在夸獎蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢?請同學(xué)們找出他們說的話,用心的讀讀,看誰讀得最好最像?
?。?、生自選內(nèi)容,自由練讀。
?。础⒔涣髯x爸爸的話:
師:誰想讀爸爸?
?。ㄒ簧酒穑?/p>
師:你現(xiàn)在是誰?
?。ò职郑?/p>
師:好,看著蘭蘭這雙勤勞的小手,爸爸說?
?。ù松幼x)
師:聲音挺像的,喜歡這雙小手嗎?
?。ㄏ矚g)
師:再讀讀,讀出喜歡來。
(此生再讀)
師:這次有點喜歡了,誰能讀得更喜歡?
?。硪簧x)
師:我看很多同學(xué)都想讀了,這樣,男同學(xué)都當(dāng)爸爸來夸夸,怎么樣?
?。猩R讀爸爸的話)
感情朗讀循序漸進,引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容,達到了感悟的目的。
四、到時總結(jié)、布置作業(yè)
師:誰想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的'積極性很高,但休息的時間已到,這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后,大家還可以繼續(xù)練一練,看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。
【創(chuàng)新點】
本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來主動地學(xué)習(xí)。尤其是識字教學(xué)這一環(huán)節(jié),學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認識的,學(xué)生不僅會讀,而且還會用。
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