下面是范文網(wǎng)小編收集的《啄木鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計2篇(啄木鳥的自述教學(xué)設(shè)計)，供大家參閱。
《啄木鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文2————9段，正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。
3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個人有了缺點、毛病，應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評，不然，變成大病，后悔就晚了。）
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課————啄木鳥和大樹（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀）。
我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。
1、計算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語，認(rèn)讀。
（1）、指名（開火車）讀，及時正音（點擊出現(xiàn)音節(jié)）。
?。?）、齊讀。
2、多音字“干”口頭組詞。
大屏幕呈現(xiàn)：干gan（ ）
gan（ ）
3、計算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。
zhuo sen zhi si zhuang shang
（ ）木鳥（ ）林（ ）病痛（ ）年輕力（ ）（ ）害
zhu wei xian ku
?。?）空（ ）干（ ）
（學(xué)生獨立完成后計算機(jī)反饋時間和正確率。）
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因為…。。所以…。?！薄ⅰ啊?。。 ，是因為…。。。”）。
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、引入：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）
2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？
（三）、學(xué)習(xí)3————8段。
1、引入：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什么呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽。（大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。）
2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友自己再讀讀課文3———8段，找出啄木鳥說的話，用“——”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。
3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）
4、討論、交流。
（1）、第一次對話：
a、大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說。）
b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。）
c、分角色讀第一次對話。
?。?）、第二次對話：
a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？
b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？請你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。”（看圖理解“年輕力壯”）
c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。
d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）
想象：小病不治，變成大病有什么危險？指導(dǎo)讀句子。
?。?）、第三次對話：
a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想？
b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。
5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想？
是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動畫和字）指導(dǎo)讀句子。
6、分角色讀2————8段。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第9段。
1、大樹最后怎么樣了？請小朋友自學(xué)第9段（計算機(jī)呈現(xiàn)文字，點擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）
2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？
3、想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）
4、齊讀第9段。
（五）、總結(jié)全文。
想象：這時，大樹會怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）
?。⒆鳂I(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空：
?。?）、（ ）在一棵大樹上捉蟲。
?。?）、我這樣（ ），身上（ ）？
?。?）、這棵樹被蟲子（ ）。
2、選字填空：
（1）、捉 啄
花貓（ ）住了一只大老鼠。
小雞在草地里（ ）小蟲吃。
（2）、生 身
小妹妹（ ）上穿著花衣裳。
王老師（ ）病了，還是來給同學(xué)們上課。
《啄木鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)懂故事，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、懂得道理：小病不治，變成大病就危險啦!
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字新詞。
小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞，現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣?
卡片出現(xiàn)生字詞(齊讀，指名讀)
啄木鳥：啄第九畫是什么?
森林：看字形說說這是一個怎樣的地方?
傷害：反義詞是(保護(hù))
枯對：(齊讀)
年輕力壯：給壯組詞。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(1)出示圖畫，你看，這是一棵怎樣的樹?(板書：年輕力壯)年輕力壯的樹，樹干()，枝葉()。
(2)出示圖畫，這又是一棵怎樣的樹?(板書：干枯)
(3)這樣一棵年輕力壯的.樹怎么會變成一棵枯樹呢?你有什么問題要問嗎?
二、明確目標(biāo)。
這節(jié)課，我們就一起來弄明白提出來的問題，還要學(xué)會有感情地朗讀課文。
三、抓對話學(xué)懂課文，練習(xí)朗讀。
1、聽錄音，整體感知。
請小朋友聽錄音，哪幾小節(jié)寫啄木鳥說的，在前面打√，哪幾小節(jié)寫大樹說的，在小節(jié)前面打×。
2、找中心句。
出示啄木鳥圖，請小朋友讀讀啄木鳥說的話，再想一想你認(rèn)為哪句話對木樹最重要，用線劃下來。
指名說，板書：小病不治，變成大病就危險啦!
3、圍繞中心句，層層展開教學(xué)。
(1)大樹認(rèn)為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的?
指名說，(板書：叫)
自由練讀：請每個小朋友學(xué)著木樹叫叫。
指名朗讀，評價
(2)讀讀木樹第二次說的句子，找出寫木樹怎樣說的詞?(板書：生氣)(板書：找詞語)
做做生氣的表情。(板書：做表情)
學(xué)著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。(板書：有感情地朗讀)
兩個同學(xué)比賽讀，評議，齊讀。
(3)木樹第三次怎樣說的?請小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法：先讀句子找出寫表情的詞，再做做表情，可加上一些動作，最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。
四人一小組學(xué)習(xí)這句話。
朗讀指導(dǎo)。
(4)對于木樹叫、生氣、不耐煩，啄木鳥又是怎么說的?讀讀啄木鳥的話。(師生接讀)
師：當(dāng)大樹叫時，啄木鳥說
師：當(dāng)木樹生氣時，啄木鳥說
師：當(dāng)木樹不耐煩時，啄木鳥(把啄木鳥圖片拿走)
(5)分角色朗讀。
(6)啄木鳥為什么不治病?
師：關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在(小病不治)，將來(變成大病就危險啦!)
(7)后來真的出現(xiàn)危險了，你看，年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節(jié)，劃出寫大樹危險樣子的詞語。(學(xué)生在黑板上板書：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)
干枯的大樹，葉子()，樹干()。
(8)大樹快枯死了這一小節(jié)該怎么讀?拿起書讀好最后一小節(jié)。
四、深化道理。
1、出示：
干枯的大樹是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹干蛀得空空的，很多蟲子在它身上爬來爬去，咬著它身上的肉，快要枯死的時候，它大聲地喊：
2、這時候，啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲，飛來了，望著這棵爬滿蟲子的大樹，搖搖頭，嘆了一口氣，無可奈何地說：你當(dāng)初現(xiàn)在已經(jīng)
3、是啊，如果大樹當(dāng)初聽啄木鳥的勸告，能夠明白小病不治，變成大病就危險啦!這個道理，馬上治病，就不會落到這種地步，所以這句話對大樹來說很重要，對于我們每個小朋友更是重要，請小朋友牢牢記住這句話。(背、寫)
4、對于木樹來說，小病是指什么?對于我們來說，小病指什么?
師：對于這些小病要及時治療，那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點，如果不改，又會怎樣呢?
5、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點，如果不改會怎樣?
師：是啊!這些小錯誤，小缺點，我們要及時改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯就危險啦!
6、編首兒歌，學(xué)生學(xué)一學(xué)。
大樹大樹真后悔，小病不治大病危。
臨死才叫啄木鳥，身體干枯救不了。
錯誤缺點雖然小，變成大錯不得了。
小朋友要記牢：有錯就改才叫好。
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