下面是范文網(wǎng)小編收集的《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(珍珠鳥(niǎo)教案第二課時(shí)教案),供大家參閱。
《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
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一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課——珍珠鳥(niǎo)。
2、首先我們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)仔細(xì),說(shuō)清楚:信賴(lài),不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
3、指名聽(tīng)說(shuō)
4、齊說(shuō)(RGB出示)
5、對(duì)于這句話,你有什么問(wèn)題嗎?(針對(duì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,可以當(dāng)場(chǎng)解決)
同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值,學(xué)完課文《珍珠鳥(niǎo)》,你會(huì)對(duì)這句話有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)。
二、復(fù)習(xí)朗讀。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2兩小節(jié),字里行間我們可以體會(huì)到我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),讓我們帶著喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀課文的1、2兩小節(jié)。
三、講讀3——6
過(guò)渡:朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),我給它們安排了一個(gè)舒適、溫暖而且安全的住處,三個(gè)月過(guò)去了,我在珍珠鳥(niǎo)的住處發(fā)現(xiàn)他們有了雛兒,雛兒長(zhǎng)得什么樣呢?它又是怎樣和我交往,一步一步接近我的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀3——6(自由快速讀3——6)
(一)、講讀31、指名讀3
那小雛兒究竟長(zhǎng)什么樣呢?答案就在第三小節(jié),誰(shuí)愿意給大家讀一讀?
2、你們喜歡這段話嗎?那你們喜歡它什么地方?下面就請(qǐng)同學(xué)們自己再讀3,在文中找一找,你喜歡哪些句子,讀一讀,你從這些句子中體會(huì)到了什么?
3、交流(邊交流邊知道朗讀)
4、齊讀3
(二)、講讀41、引讀4
正因?yàn)槲覍?duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),所以珍珠鳥(niǎo)才一步一步地接近我,課文第四小節(jié)就把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)的非常具體,我們一起來(lái)讀一讀(起先……漸漸地……后來(lái)……)
2、RGB出示:起先……漸漸地……后來(lái)……
聽(tīng)的仔細(xì)的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)老師剛才和同學(xué)們一起讀書(shū)的時(shí)候注意到了幾個(gè)詞語(yǔ),聽(tīng)出來(lái)了嗎?對(duì)了,這些是表示時(shí)間先后的詞,用在這里就把雛兒和我漸漸接近的過(guò)程寫(xiě)的具體、生動(dòng),又有條理了。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過(guò)程來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、自由練說(shuō)
4、指名說(shuō)
5、同學(xué)們說(shuō)得連貫流利,起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),漸漸地它膽子大了,為什么它的膽子會(huì)變大了呢?
(1)交流
(2)看到這小家伙在屋子里亂飛,我們的主人并沒(méi)有傷害它,那下面就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象,這時(shí)候的我會(huì)有怎樣的表情、神態(tài),又會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?(小組交流)
(3)交流
6、小家伙看到我的種種表現(xiàn),終于完全放心了,你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢?
(1)交流
(2)小家伙是一步一步接近我,先……然后……再…,看來(lái)還是小心翼翼的,小家伙一邊這樣做,一邊它又會(huì)想些什么呢?
(3)引讀4的最后的話
7、背誦4
就這樣,慢慢地,雛兒和我越走越近,越來(lái)越友好,現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過(guò)程,也就是4背出來(lái)了嗎?
(1)自由背
(2)齊背
(三)、讀5(引讀5)
(四)、講讀61、瞧,有一天,又發(fā)生的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀62、RGB圖:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,細(xì)細(xì)地觀察這幅圖,聯(lián)系剛才讀過(guò)的文字,這時(shí)候,你最想說(shuō)的一句話是什么?
3、同桌討論
4、交流
四、講讀7
過(guò)渡:我們的作者也和你們一樣,看著這可愛(ài)的小家伙,一步一步地和我越走越近,我從內(nèi)心底自覺(jué)地發(fā)出了一聲呼喚:
1、RGB:信賴(lài),不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
2、理解“不由自主”
信……作者是從內(nèi)心底自覺(jué)發(fā)出的一句話,從……也就是我們書(shū)上所說(shuō)的一個(gè)詞語(yǔ),就是(不由自主),還可以用其他詞語(yǔ)嗎?(情不自禁)
3、雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友,為什么它們會(huì)成為好朋友呢?(交流)
對(duì),就象我和雛兒一樣彼此相互信任,這就是信賴(lài),而這種相互信賴(lài)又使得朋友之間相處得(非常愉快),朋友之間友好愉快地相處,這是一件多么幸福的事啊,這也就是我們這句話中提到的(美好的境界)
五、延伸
1、其實(shí)在我們的周?chē)?,在我們的生活中,象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多,在人與人之間,人與動(dòng)物之間,動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴(lài),有了這種信賴(lài),我們才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎?
2、交流
3、小結(jié):是啊,只有人與人之間,人與動(dòng)物之間,動(dòng)物與動(dòng)物之間彼此信賴(lài),我們才能創(chuàng)造出美好的境界,讓世界的每個(gè)角落充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。
《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)10~12自然段,通過(guò)精讀──討論──精讀的過(guò)程,加深對(duì)文章的理解和感悟,提高學(xué)生精讀水平。
2、學(xué)習(xí)有聲有色地背誦,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言積累。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、善待動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精讀──討論──精讀,加深對(duì)文章的理解和感悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)討論提高學(xué)生的精讀水平。
【學(xué)習(xí)方式】
自主、探究。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教時(shí)安排】
第2教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡和小動(dòng)物交朋友嗎?
2、(展示珍珠鳥(niǎo)課件)這就是今天我們要結(jié)識(shí)的新朋友──珍珠鳥(niǎo)。
3、誰(shuí)能夠用從課文中積累的語(yǔ)言介紹一下你們新朋友的樣子?
(要求用贊美的語(yǔ)氣)
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與珍珠鳥(niǎo)的距離。)
二、讀文定標(biāo)
1、快速讀文,回憶課文除了介紹了珍珠鳥(niǎo)的樣子以外,還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2、結(jié)合書(shū)后練習(xí),說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?
(學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立,有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。)
三、精讀──討論──精讀
1、請(qǐng)大家仔細(xì)讀10~12自然段,看看自己的預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)的精度筆記還有沒(méi)有需要修改和補(bǔ)充的?
2、小組交流、討論精讀筆記:
⑴指名讀討論、交流的要求:
課件:
①按精讀一段話的步驟交流。
②注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,對(duì)照自己的精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見(jiàn)不一致的地方。
③交流、討論不同的看法,同時(shí)修改筆記。
⑵交流、討論。
3、匯報(bào)研討:
⑴那個(gè)小組愿意展示一下交流、討論的成果?
(按精讀步驟發(fā)言。)
通過(guò)品評(píng)好詞佳句和設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出:因?yàn)樽髡呦矏?ài)小鳥(niǎo),才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴(lài),贏得了信賴(lài)。
重點(diǎn)感悟:
課件:
①它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。
②我不動(dòng)聲色地寫(xiě),默默享受著這小家伙親近的情意。
⑵在理解感悟精讀段的過(guò)程中練習(xí)朗讀。
⑶在匯報(bào)探究的過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià)。
⑷談收獲。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你有哪些收獲:
(可以從內(nèi)容、中心兩個(gè)方面談;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。)
①反復(fù)朗讀可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟。
②品評(píng)重點(diǎn)詞句可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟;
③交流、討論可以進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟。
(先讀書(shū),先思考,先探究,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)交流討論,加深對(duì)文章的理解和感悟,提高審美情趣。)
四、有聲有色地背誦
1、回顧有聲有色背誦的要求后練習(xí)
2、指名背誦。
3、自評(píng)、互評(píng)、感悟。
4、有聲有色地背誦。
(通過(guò)背──評(píng)──背,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言積累,受到美的熏陶。)
五、課外拓展
搜集“人與人之間、人與動(dòng)物之間相互信賴(lài)”的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
珍珠鳥(niǎo)
不去傷害它微笑依舊寫(xiě)不動(dòng)聲色地寫(xiě)
信賴(lài)
杯子上 稿紙上 筆尖
【課后小結(jié)】
品評(píng)和設(shè)疑的過(guò)程中學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容有些重合,且設(shè)疑時(shí)問(wèn)題太散,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將問(wèn)題整合,這樣一、兩個(gè)問(wèn)題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來(lái),起到設(shè)疑為了整體把握內(nèi)容的目的。
《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利,有感情的朗讀課文。
2.了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),理解“信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)流程:
一、回憶課文,感知小鳥(niǎo)形象。
1.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你認(rèn)為是誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)?
2.這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
3.你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎?我們一起把這可愛(ài)的小家伙介紹給大家。
二、融情入境,感受美好境界。
1.過(guò)渡:就是這可愛(ài)的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。請(qǐng)你輕聲讀課文第六自然段,從文中找出美好的境界。
2.同學(xué)們,你們看------(課文插圖,小鳥(niǎo)在肩頭睡著了。)你看到了什么?它睡著了。
3.小家伙睡得好熟啊!它把我的肩頭當(dāng)做了什么?
4.小家伙睡得好熟哇!還不停的咂嘴,大概在做夢(mèng)呢!讓我們用感情朗讀,帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。(讀第六自然段)
三、品讀課文,感受小鳥(niǎo)的親近。
1.過(guò)渡:看著這溫馨的畫(huà)面,我真想也有這么一只可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo),它也能甜甜地睡在我的肩頭,那該多好呀!可在我的印象里小鳥(niǎo)總是那么怕人,只要我們接近它一點(diǎn),它就會(huì)飛走了,你說(shuō)是嗎?
2.文中的小珍珠鳥(niǎo)怎么不怕人,居然能在作者的肩頭睡那么想,它是怎么一步步親近作者的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié),用筆劃出小鳥(niǎo)一步步親近作者的詞句。
3.同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來(lái)的。
4.小家伙和我都有親密接觸了,可開(kāi)始這小家伙只敢探一探小腦袋,現(xiàn)在膽子怎么變得這么大?
師:如果當(dāng)這小家伙在屋里飛來(lái)飛去,或把燈繩裝的來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候,我生氣它追它趕它,這小家伙會(huì)怎樣?
5.是呀,只要我一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng),甚至一個(gè)好奇的眼神都可能會(huì)驚嚇了它。是什么事小家伙接近了我?
在我無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽,一步一步地接近我,信賴(lài)我,甚至與我成了形影不離的好朋友。(引讀)白天------傍晚------
6.有一天它竟趴在我的肩頭睡著了,是我的關(guān)愛(ài)和小家伙對(duì)我的信賴(lài)共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界。(朗讀第六自然段)
四、總結(jié)拓展。
1.過(guò)渡:看著這可愛(ài)的小家伙,我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚:(齊讀)信賴(lài),不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
2.信賴(lài)是一種關(guān)愛(ài),是一份寬容,是一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿(mǎn)愛(ài),老師相信不僅在作家的書(shū)房里,而且在世界的每個(gè)角落,你,我,他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫(huà),喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。
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