小學(xué)一年級(jí)教案數(shù)學(xué)人教版下冊(cè)3篇(人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)教案)

時(shí)間：2023-01-31 14:25:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)一年級(jí)教案數(shù)學(xué)人教版下冊(cè)3篇(人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)教案)，歡迎參閱。

小學(xué)一年級(jí)教案數(shù)學(xué)人教版下冊(cè)1

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　課本第24、25、26頁整理和復(fù)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過程，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。

　　2.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，形成能力。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。

　　難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。

　　四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

(一)課堂設(shè)計(jì)

　　師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。今天，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納和整理。

　　1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對(duì)又快!

　　12-9= 13-6= 15-7= 16-8=

　　11-7= 17-9= 15-6= 13-9=

　　11-9= 12-6= 13-5= 14-7=

　　18-9= 15-8= 11-3= 12-4=

　　2.知識(shí)整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。

　　師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會(huì)怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。

　　學(xué)生交流匯報(bào)。

　　師：我們一起來看一看晶晶同學(xué)是如何整理的?

(1)師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。

　　預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?

　　生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

(2)師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。

　　預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。

　　預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?

　　小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。

(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?

　　小結(jié)：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。

　　師：得數(shù)相同的算式是怎么排列的?比如11-7，12-8，13-9這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。

　　預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。

　　師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了!

(4)鞏固練習(xí)

　　師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數(shù)嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。

　　3.解決問題：第24頁第2題。

　　師：小林的老師見我們班同學(xué)那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)?

　　師：認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?

　　師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的?

　　師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個(gè)問題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?

　　師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。

　　師：會(huì)解決這個(gè)問題嗎?

　　告訴你的同桌你打算怎么列算式?

　　12-9=3(朵)

　　師：算式中的12、9、3分別表示什么?

　　生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。

　　師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

　　同桌互相提問并解答。

(二)分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

　　老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好!

　　宣布比賽要求：比賽時(shí)，男同學(xué)回答的時(shí)候，女同學(xué)要及時(shí)做出對(duì)或錯(cuò)的判斷，女同學(xué)回答時(shí)男同學(xué)也要及時(shí)做出對(duì)或錯(cuò)的判斷，聽清楚了嗎?

　　第一輪1.奪紅旗。

　　師：比一比看誰算得又對(duì)又快。

　　第二輪2.想一想，算一算

(1)桃子比西瓜多幾個(gè)?

(2)西瓜比桃子少幾個(gè)?

　　獨(dú)立完成，集體對(duì)改。

　　小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)?”或“西瓜比桃子少幾個(gè)?”這兩個(gè)問題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量)，所以都用減法計(jì)算，因?yàn)榍蟮耐徊糠?，所以算式都?2-7=5(個(gè))。

　　第三輪3.跳繩比賽。

(1)小明比小麗多跳了幾下?

(2)小玉比小明少跳了幾下?

　　學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)。

　　師小結(jié)：在解決問題時(shí)要認(rèn)真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查。

(三)全課總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲?

小學(xué)一年級(jí)教案數(shù)學(xué)人教版下冊(cè)2

　　教學(xué)內(nèi)容

《分類與整理》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元分類與整理第一課新授課，教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過“分類與整理”活動(dòng)?初步體會(huì)分類的含義和方法以及分類在生活中的作用。分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　教材編寫

　　本課教材教材編寫首先通過“分類”的活動(dòng)使學(xué)生能對(duì)物體進(jìn)行分類，老師引導(dǎo)學(xué)生說一說擺放的理由，讓學(xué)生懂得分類需要一定標(biāo)準(zhǔn)。為讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類方法，教材從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，安排的物品也都是學(xué)生經(jīng)常接觸的氣球。接下來的環(huán)節(jié)教材設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的思想并掌握分類的思維方式。

　　學(xué)情分析

　　本課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)的孩子。他們的認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣在實(shí)踐中體會(huì)分類的方法、含義及作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

　　2、通過操作學(xué)會(huì)分類方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分類的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教具準(zhǔn)備：課件、一些鉛筆、氣球卡片。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：氣球卡片，白紙

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?

……………

　　現(xiàn)在喜羊羊和美羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗易隹?，來到門口，你們?cè)敢獾秸l家做客?為什么?出示圖片，引出分類

【設(shè)計(jì)意圖：情境創(chuàng)設(shè)從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片環(huán)境入手，到別人家去做客，房間整潔，引出分類擺放，提高孩子們的求知欲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性】

　　二、教學(xué)互動(dòng)。

　　1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

　　師：喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，原來是他要過生日了，我們來裝扮房間吧，看他的好朋友買的氣球，漂亮嗎?這么多氣球，喜羊羊想考考大家，應(yīng)該怎樣分類呢?。

　　生答略(按形狀，按顏色)

　　師：真了不起!你們有這么多分類的方法。(在黑板上板書：按形狀分，按顏色分)

【設(shè)計(jì)意圖：在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類的含義及目的，突出分類的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程做足準(zhǔn)備?！?/p>

　　2、操作體會(huì)分類過程，嘗試整理、分析數(shù)據(jù)

　　師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類。接下來你們要完成三件事，請(qǐng)看這是老師對(duì)你們的要求。(讀要求)

　　師：聽清楚了嗎，那氣球呢?現(xiàn)在陳老師就來變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號(hào)信封里，快動(dòng)手分一分吧!(多巡視)

　　學(xué)生動(dòng)手操作

　　展示先分再數(shù)的方法

　　展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

　　展示其它記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。(展示一兩個(gè)其他的作品)

　　師：這么多方法，你最喜歡什么方法?為什么?雖然大家的方法可能不相同，但從結(jié)果看，都是一樣的。為什么?因?yàn)樗麄兌际前葱螤顏矸?，所以結(jié)果是一樣的。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年齡尚小，分類結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵(lì)，一方面保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細(xì)致地指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展?！?/p>

　　3、探究其他的分類方法。

　　師：剛才我們是按形狀來分，你們完成得很棒。現(xiàn)在我們?cè)囍搭伾珌矸?，愿意接受挑?zhàn)嗎?

　　師：請(qǐng)從2號(hào)信封里拿出小氣球和原來的放在一起，按顏色分一分，再數(shù)一數(shù)，這回不用記錄!

　　生動(dòng)手實(shí)踐

　　請(qǐng)一生上臺(tái)展示

　　小結(jié)：同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。(板書)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性;在分類活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分類的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

　　三、鞏固練習(xí)

　　分鉛筆，準(zhǔn)備孩子們平時(shí)用的鉛筆(顏色，有無橡皮，削開和完整的等根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分一分)

　　師：你們勝利闖過了智慧樂園的考驗(yàn)。你們的智慧讓老師感到很自豪。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)加深對(duì)分類的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系?！?/p>

　　四、課堂小結(jié)

　　1、師：這節(jié)課你學(xué)的開心嗎?學(xué)會(huì)了什么?

　　2、師：在我們的身邊有很多分類的現(xiàn)象，你能舉個(gè)例子嗎?

　　生匯報(bào)

　　師：看來分類在我們的生活中作用可真大!

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活，再次讓孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　分類與整理

　　按形狀分：

　　按顏色分：

　　六、課后反思

《分類與整理》是新版人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。這是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本節(jié)課中我主要是通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，并且能對(duì)一些東西按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來分類整理，能整理成圖或者表。在知識(shí)傳授的過程中，我注重滲透一些相關(guān)的數(shù)學(xué)思想：分類思想、集合的思想、統(tǒng)計(jì)思想、一一對(duì)應(yīng)的思想。

　　存在的許多問題。

　　一、在時(shí)間的安排上還是有點(diǎn)前松后緊，時(shí)間安排不合理。

　　二、在課堂中，有兩次學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行紀(jì)律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也要多向名師學(xué)習(xí)，提升自己駕馭課堂的能力。

　　三、在課堂教學(xué)中，教師提問針對(duì)性問題，是值得我一直研究和學(xué)習(xí)的問題。

　　以上是我在這次課中的不足之處，我會(huì)及時(shí)改正，不斷進(jìn)步。希望能在這次的反思中，找到自己前進(jìn)的方向。