三年級下冊數(shù)學的常用教學方法模板3篇(小學三年級下冊數(shù)學教案人教版教法)

時間：2023-01-30 21:54:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級下冊數(shù)學的常用教學方法模板3篇(小學三年級下冊數(shù)學教案人教版教法)，以供參考。

三年級下冊數(shù)學的常用教學方法模板1

　　一、學生基本情況剖析：

　　本班共有27名學生，通過一段時間的`培育操練，大部分學生的學習習氣和行為習氣有了較大的進步，上課能專心聽講，踴躍發(fā)言;課后了解按要求完結(jié)作業(yè)，同學之間相互幫忙，相互學習，相互團結(jié)。但個別學生學習態(tài)度不端正，常識的把握較差，有些學生此刻還不會閱讀了解題意，留意力不集中，了解潛力較差，因而，在往后的教育中，要留意學生學習習氣的培育等。

　　二、教育的經(jīng)歷：

　　1、仔細學習教材教法，做好充沛的教育工作

⑴仔細做好課前的準備，每一節(jié)課都是通過仔細構(gòu)思和計劃的。

①仔細研究教材，全面把握本冊的教育目標、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握常識的邏輯。恰當?shù)膹浹a相關(guān)資料，讓學生在講堂能學到有些書本沒有提及到可是又是務(wù)必要把握的常識，保證教育的順利進行。

②了解學生原有的常識技術(shù)的質(zhì)量，他們的愛好、需求、辦法、習氣，學習新常識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時候發(fā)現(xiàn)學生某些曾經(jīng)現(xiàn)已學過的常識把握得不安定就恰當及時進行彌補復(fù)習，讓學生重新回想已學常識同時在原有的常識基礎(chǔ)上進行新的常識拓展學習。

③考慮教法，依據(jù)不同的常識特點用不同的辦法把已把握的教材常識傳授給學生，包含怎么安排教材、怎么安排每節(jié)課的活動。為了調(diào)集學生的用心性選用競賽的形式來上課。上新課時競賽看看哪個組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)則和定論，操練課就競賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。平常上課都盡量能交叉和該節(jié)學習資料有關(guān)的小活動。

(2)講堂上的情況

　　安排好講堂教育，關(guān)注全體學生，留意信息反饋，在講堂上個性留意調(diào)集學生的用心性，調(diào)集學生的有意留意，加強師生溝通，充沛體現(xiàn)學生學得簡單，學得簡單，學得愉快，留意精力，培育學生多動口著手動腦的潛力。

　　2、做好課后教導(dǎo)工作，留意分層教育

　　本班的學生愛動、好玩，缺少自控潛力，常在學習上不能按時完結(jié)作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的教導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求。對后進生的教導(dǎo)，并不限于學生常識性的教導(dǎo)，更重要的是學生思想的教導(dǎo)，進步后進生的成績，首要處理他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌生愛好。

　　3、重視學生的思想教育

　　厚愛差生：首要做到“真摯”二字，即我在學生面前不敢有一點點虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“了解”，即能感受差生在學習過程中的各種心思體現(xiàn)和觀點，如對學習的害怕、猶豫、滿足、冷漠，過錯的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自在評論。最后做到“了解”二字，即透過學生的眼睛看事物。

　　三、存在的不足之處：

　　1、一部分學生對學習的目的不行清晰，學習態(tài)度不行端正。上課聽講不仔細，家庭作業(yè)常常完不成。

　　2、個別同學常識把握不行扎實，學習習氣有待于培育，改進與進步;整體常識整合不行，學生剖析問題和運用常識的潛力有待進步，常識的構(gòu)成不行系統(tǒng)。

　　3、有些家長對孩子的學習不行重視，主要表此刻：學生家庭的不合作，造成了學習差。

　　4、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

　　四、往后盡力的方向：

　　1、針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多教導(dǎo)，和家長取得聯(lián)系，爭取家長的合作，以使學生更好的把全部精力投入到學習中去。

　　2、加強常識運用的歸納性，靈活性與實踐性;重視將常識堆集與著手操作，生活實踐緊密結(jié)合。

　　3、重視常識的全方位整合與歸納運用，剖析;在常識學習過程中，重視培育學生常識回顧與反思的習氣。

　　4、在常識學習的過程中;留意潛力的培育及習氣的養(yǎng)成

　　5、結(jié)合教育資料進行德育滲透。在教育中留意培育學生學習數(shù)學的愛好和良好的學習習氣。

三年級下冊數(shù)學的常用教學方法模板2

　　做為小學三年級的學生,已初步掌握了一些數(shù)學基礎(chǔ)知識,具備了一定的能力,只要教師不斷的端正教學思想,掌握教材和學生兩個實際,充分利用已有知識,圍繞教學任務(wù),抓住重點、關(guān)鍵,啟發(fā)誘導(dǎo),學生是可以自己學好文化知識的。

　　一、為自學疏導(dǎo)創(chuàng)情境

　　疏通引導(dǎo),為自學掃除障礙,創(chuàng)設(shè)求知情趣,是整個教學過程的基礎(chǔ),關(guān)系到其它五步能否順利進行的關(guān)鍵,所以,精心設(shè)計疏導(dǎo)方案是首要的任務(wù)。數(shù)學知識有較強的系統(tǒng)性,每部份內(nèi)容都是前面的引伸、后面的基礎(chǔ)。一節(jié)新授課,內(nèi)容業(yè)非全新,存在很多已有知識,而且新知識大都是從已有知識中引伸出來的。

　　疏導(dǎo),一般是指從有關(guān)已有知識出發(fā),對重點關(guān)鍵部位進行的啟發(fā)引導(dǎo),為自學疏通渠道,調(diào)動積極性,創(chuàng)造必備條件進行自學。例如,在講授小學第六冊三單元第一小節(jié)兩位數(shù)乘多位數(shù)時,通過例一的教學,切實掌握運算法則,提高計算能力和思維推理能力,便成為例一教學重點的具體化。法則第二步計算得數(shù)的對位,是達到突出重點,完成教學任務(wù)的關(guān)鍵。

　　接著告訴學生,下面就要學習例一的計算法則,法則共分三步進行,其中一、三兩步,是已有知識,第二步的計算也是它有知識,只是計算結(jié)果寫在哪兒?和哪位對齊?這是新內(nèi)容。為使同學能夠?qū)W會法則,可以帶著三個問題自己看書學習,哪三個問題呢(渴望聽到要帶的間題一第二次激發(fā)情趣)?

　　計算法則共有三步,究竟是哪三步?如果學懂了就要記住它弄清第二步的計算結(jié)果在豎式里為什么這樣寫(告訴學生,這一條最重要,一時理解不了,可所小聲議議)?

　　提示:小方框,是表示用紙片暫時蓋住的意思?？磳W習法則誰學的最好(第三次激起情趣,開始躍躍欲試)?學生懷著濃厚的求知渴望,課堂氣氛十分活躍。

　　精心設(shè)計符合教學規(guī)律的啟發(fā)內(nèi)容和間題,進行疏導(dǎo),既掃清自學障礙,又激發(fā)起學生心理的矛盾活動。創(chuàng)設(shè)出一定的學習情境,是絕不可忽視的一步,是教學成敗的重要一步。

　　二、學懂知識的主要途徑

　　自學、答疑和歸納,是學生獲得知識的三個重要途徑。通過學生自己看書學習,開展積極的思維活動,初步認識知識的.結(jié)構(gòu),了解它們的規(guī)律。在自學中,由于學生的認識結(jié)構(gòu)差異,存在著疑惑,需要教師及時解惑答疑,推動思維活動的深化。在自學和答疑的基礎(chǔ)上,教師組織引導(dǎo)學生歸納,使所獲知識達到系統(tǒng)性、條理性、嚴密性,完整地獲得所學知識。

　　例如,在經(jīng)過三次激情調(diào)動后,開始帶著三個問題看書自學大方框中的內(nèi)容。告訴學生自學方法,看書要動腦、要認真。先要通覽一遍,對全部內(nèi)容有個初步印象,從第二遍起,就要注意學、思結(jié)合,邊看、邊思索,弄清算法和道理,如果遇到困難,經(jīng)過獨立思考與議論仍未弄懂時,可作為問題準備提出,不要“走馬觀花”,不求甚解。

　　在一位只有四年教令教師所教的普通班級的實驗表明,教學效果是較好的。學生經(jīng)過幾遍看書自學,多數(shù)同學都較順利的“學懂了知識,少數(shù)學生提出了第二步計算結(jié)果“6”寫在“4”下面的道理不太懂。為了取得真實的反饋信息,調(diào)動全體學生的思維積極性,教師沒有急于對少數(shù)同學答疑,而是針對多數(shù)學生的“無疑”,進一步提出了:“為什么‘6’不和個位‘8’對齊,誰能說出道理?”這時課堂比較活躍,不少學生爭著回答:“因為30個2相乘,結(jié)果得6個“十”,而不是得6個“一”,所以,不和個位‘8’對齊,必須和‘十,位的‘4’對齊。”教師立即把少數(shù)學生提的問題變?yōu)槊嫦蛉w進行了肯定。

　　教學目的,是使有疑者都要無疑,但重要的還要使“無疑”者需有疑,使學生的思維活動不斷向深廣發(fā)展,不僅培養(yǎng)了學生思維能力,掌握思維方法,而且,能夠深化對科學知識的理解。經(jīng)過深入理解的知識,記憶才是牢固的,有的甚至終生難忘。

　　教師用精辟而有條理的語言,邊提問邊概括,邊放幻燈,師生共同進行了歸納整理。再經(jīng)過鞏固和練習,由“懂、會”達到了“熟、巧”,輕松地完成了教學任務(wù)。

　　三、運用自導(dǎo)六步法的現(xiàn)實意義

　　現(xiàn)代教學的特點,集中于能力的培養(yǎng)。當前涌現(xiàn)出來的各種教學方法,都是在這個現(xiàn)代教學思想指導(dǎo)下,從系統(tǒng)的觀點,對教學方法諸要素所進行的最佳調(diào)節(jié)、組合的結(jié)果。根據(jù)我國基本國情,學校的實際條件,運用自導(dǎo)六步法,經(jīng)濟易行,不需其它備品讓學生去“發(fā)現(xiàn)”,不需另編什么題去進行“嘗試”,同樣收到培養(yǎng)能力的效果。

　　小學教學,是對學生培養(yǎng)發(fā)展的第一個循環(huán),要全面而“自內(nèi)”的發(fā)展,各科都是學些最基本的基礎(chǔ)知識(真正系統(tǒng)的學習是從中學才開始的),主要是引起學習興趣。興趣是入門的開始。愛因斯坦說:“對一切來說,只有熱愛,才是最好的老師”,激發(fā)認識興趣和對知識的需求,已成為教學最優(yōu)化的一條原則,用生動的故事、富有魅力的語言、有趣的間題、創(chuàng)設(shè)的懸念等所進行的疏導(dǎo),就可達到引起興趣,調(diào)動學習主動性的目的。當前,眾多教師,還沒有重視自己的教學應(yīng)如何激發(fā)學生的情趣,當課堂出現(xiàn)沉悶、說話、打鬧等現(xiàn)象對學習不感興趣時,只能訓斥或以“題海”逼著學生學習,老師在學生心目中,只有個“怕”字,因此,以最佳的教學贏得自己的威信,研究學生心理,調(diào)動學習主動性,己成為當務(wù)之急。

　　運用自導(dǎo)六步法,也是向“注入式”教學的挑戰(zhàn)。目前,部分小學平時的教學現(xiàn)狀,“注入式”的教學相當普遍,個別的“滿堂灌”,一講到底,沒有一點啟發(fā)性,只顧講知識,不培養(yǎng)能力。這些同志,總以為讓學生自己學,不放心,怕耽誤時間,怕學不會出錯誤,不如教師講給學生“順手”。說明思想沒解放,教學思想不端正。讓我們在新時期改革的浪潮中,都來沖刷一下舊的教學思想,努力開拓教學新路吧!

三年級下冊數(shù)學的常用教學方法模板3

　　一、學生基本情況分析：

　　本班共有 58名學生，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能知道怎樣聽講，知道按教師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問題，同學之間互相幫助，互相學習，互相團結(jié)。但個別學生學習態(tài)度不端正，知識的掌握較差，有些學生現(xiàn)在還不會閱讀課本，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學中，要注意學生學習習慣的培養(yǎng)等。

　　二、教學的經(jīng)驗：

　　1、認真學習教材教法，做好充分的教學工作

(1)認真做好課前的準備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認真構(gòu)思和計劃的。

　　首先，認真鉆研教材，全面掌握本冊的教學目標、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯。

　　其次，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時候發(fā)現(xiàn)學生某些以前已經(jīng)學過的知識掌握得不穩(wěn)固就適當及時進行補充復(fù)習，讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎(chǔ)上進行新的知識拓展學習。

　　另外，為了激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，我常嘗試用不同的教學方法。平時上課都盡量能穿插和該節(jié)學習內(nèi)容有關(guān)的小活動。提高他們對數(shù)學的興趣。

(2)組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，調(diào)動學生的有意注意，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。

　　2、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學。

　　本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，在課后，為不同層次的

　　學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

　　三、存在的不足之處：

　　1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)不能認真完成。

　　2、個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養(yǎng)，改進與提高;整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待提高，知識的形成不夠系統(tǒng)。

　　3、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

　　四、今后努力的方向：

　　1、針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導(dǎo)，繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。

　　2、加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結(jié)合。

　　3、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;在知識學習過程中，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣。

　　4、在知識學習的過程中;注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成

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