下面是范文網(wǎng)小編整理的《秋天》教學設(shè)計3篇(秋天一課教學設(shè)計)，歡迎參閱。

《秋天》教學設(shè)計1

　　一、教學目標

　　1、在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、體會詩歌優(yōu)美的意境。使學生了解秋天的特點，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。

　　3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　二、重點難點

　　1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，幫助學生理解詩歌的深層意思。

　　三、教材分析

　　《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。

　　四、學情分析

　　一年四季，各具風韻，秋天亦有她獨具的風味，作者描繪了三幅秋天圖畫，寫了一個別樣的秋天。靈動的的語言、優(yōu)美的畫面，把學生帶入了一個優(yōu)美的意境。學生自學，就能品味出文中的清靜、明媚、快樂。這首詩的內(nèi)容簡單易懂，所以教學的重點是通過反復誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。

　　五、課前準備

　?。?）課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

　?。?）師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

　?。?搜集有關(guān)寫秋的美文或詩詞。

　　六、教學方法。

　　誦讀法，討論法，想象法，比較法。

　　七、教學過程

　?。ㄒ唬?、導入新課

　　1、我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”。在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！苯裉煸谠娙撕纹浞嫉难劾锴锾煲灿薪k麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進他的秋天，去感受一個別樣的秋天。

　?。ǘ?、感知課文

　　1、師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

　　2、資料助讀：作者簡介。何其芳（1912—1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。

　　詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。何其芳對于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細膩和華麗的`特色

　　3、齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。

　　4、指名朗讀。

　　A、生讀，全班同學找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。

　　B、生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。以培想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境。

　　5、小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。然后小組內(nèi)推選一名同學在班內(nèi)舉行朗讀比賽。

　　（三）、問題探究，品味賞析

　?。?）三個場景分別是怎樣的圖畫，想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

　?。?）這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？

　　因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　?。?）詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？

　　對秋天的喜愛、贊美之情。、

　?。?）學生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些？句子并談?wù)劺碛伞?/p>

　　品秋，體現(xiàn)閱讀的個性化，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。

　　7、師小結(jié)，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

　?。ㄋ模?、拓展延伸

　　1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

　　2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認為哪個詞句最生動？

　　3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的美文。

　?。ㄎ澹⒄n堂小結(jié)

　　1、概述課文內(nèi)容

　　《秋天》描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中各幅小畫面，以及畫面的各個意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠、清柔的特點無一不達到極致。詩不長，只有三節(jié)，每一節(jié)獨立構(gòu)成一幅畫面，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸多景致皆收于筆下。

　　2、寫作技法

　?。?）語言生動、形象、凝練

　?。?）構(gòu)思新奇、虛實結(jié)合

　?。?、學生展示描寫秋天的古詩詞名句

　　1、、秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜——三國魏曹丕《燕歌行》

　　2、、落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色——唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

　　3、、樹樹皆秋色，山山唯落暉——唐王績《野望》

　　4、、長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓——唐李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

　　5、、紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢——唐杜牧《秋夕》

　　6、、天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰贫拍痢肚锵Α?/p>

　　7、、孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下——元白樸《天凈沙秋》

　　八、反饋矯正

　　1、給下列加粗字注音

　?。?）丁丁（）（2）肥碩（）

　?。?）鳊魚（）（4）烏桕（）

　　（5）棲息（）（6）寥闊（）

　?。?）枯涸（）（8）清洌（）

　?。?）蘆篷（）（10）夢寐（）

　　2、填空

　?。?）本詩作者________，四川萬縣人?，F(xiàn)代________、________，代表詩集________等。

　?。?）作者通過一個個生動的畫面，表達了對秋天的________的感情。

　　3、品味下列句中加粗詞語。

　　“震落了清晨滿披著的露珠，

　　伐木聲丁丁下地飄出幽谷?！?/p>

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　　4、你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么？

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　　5、請默寫出你所掌握的寫秋的古詩詞（不少于3句）

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　　6、熟讀李清照的《怨王孫》體味詩中詞人所表達的思想感情。

　　怨王孫

　　李清照

　　湖上風來波浩渺，秋已暮、紅稀香少。

　　水光山色與人親，說不盡、無窮好。

　　蓮子已成荷中老，清露洗、花汀草。

　　眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。

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　　7、古人云：“詩中有畫，畫中有詩?！痹诒痴b何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上，試根據(jù)詩的意境作一幅畫，或?qū)懸黄獢⑹律⑽摹?/p>

　　______________________________________

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　　參考答案

　　1、略

　　2、（1）何其芳詩人，評論家《預言》

　?。?）熱愛與贊美

　　3、“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。共同構(gòu)成一幅清凈潤澤的形、聲兼具的畫面。

　　[能力提高]

　　4、只要言之有理即可。

　　5、參考答案：

　?、偻＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花。

　?、谠侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠。

　?、劭萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家。

　　6、對秋天的喜愛的贊美。

　　7、略

　　九、課后反思

　　通過上這節(jié)課，學生不僅得到了文學的熏陶，對于感知大自然的美也有了更深的認識。這首詩的內(nèi)容簡單易懂，所以教學的重點是通過反復誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。在學習這節(jié)課時，突出了拓展訓練，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫作的結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。

　　為了更好地讓學生大膽發(fā)言，說出自己獨到的見解，在課堂上，針對學生的回答，老師應(yīng)該多對學生進行表揚，賞識，多鼓勵學生，這樣學生在老師的賞識之下有了更積極的表現(xiàn)，學習的也更主動。理解和寬容創(chuàng)設(shè)一個更開放的環(huán)境，學生也踴躍地大膽地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的風彩。

　　教師的感情應(yīng)該更飽滿，語言應(yīng)富有激情，在這堂課上，還未能很好的使不同層次的學生在語文學習中得到不同的發(fā)展。這是以后在教學中應(yīng)當解決的一個問題。

《秋天》教學設(shè)計2

　　教學目的：

　　1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

　　2、能按一定順序看懂圖意。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　學會生字，知道秋天的特點。

　　教學難點：

　　聯(lián)系實際說說自己觀察到的秋天。

　　教學準備：

　　錄音機、幻燈機、幻燈片

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　夏天過去，秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。

　　學生齊讀課題：秋天

　　二、講授與討論

　　看圖

　　1、出示幻燈，請同學們仔細看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？

　　2、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的景象。

　　初讀課文

　　1、同學們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。

　　2、請看書，聽錄音。

　　3、自己讀一讀課文。

　　學習課文

　　1、秋天的天空有什么特點呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。

　?。?）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？

　?。?）有多高？有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？

　?。?）指導讀。

　?。?）比較句子有什么不同。

　　藍天上飄著幾朵白云。

　　高高的藍天上飄著幾朵白云。

　　這兩句話有什么不同？

　　過渡語：在高高的藍天下，有什么呢？我們向遠處望，看見了稻田。

　　2、請同學讀第二自然段

　?。?）看圖理解“一眼望不到邊”

　　（2）誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？

　?。?）指名讀第二自然段，然后齊讀。

　　指圖過渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰能說說近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么？{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}

　　師：同學們觀察得很仔細。咱們看看作者是怎么寫的。

　　3、學生自讀第三自然段。

　　{1}想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{樹葉黃了，葉子落了}

　　{2}梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：

　　a、一片一片的黃葉從樹上落下來。

　　b、黃葉從樹上落下來。

　?。?）第二句和第一句有什么不同？

　?。?）填空：當黃葉落下來后

　?。ǎ┌腰S葉當作（）。

　　學生口頭填空，先填課文中的，然后擴展，自由填。

　?。?）教師導讀最后兩句。

　　過渡：小魚把黃葉當作傘，螞蟻把黃葉當作運動場，燕子把黃葉當作什么呢？

　　4、男同學讀第四自然段。

　?。?）秋天來了，燕子有什么變化？

　?。?）燕子把黃葉當作什么？

　?。?）電報是什么？燕子為什么把黃葉當作電報呢？

　?。?）指名朗讀。

　　看圖小結(jié)

　　秋天來了，天那么高，那么藍；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。

　　六、作業(yè)

　　觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

　　【設(shè)計理念】

　　由于低年級學生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務(wù)。

　　【設(shè)計特色】

　　教師教，重在"引導"；學生學，重在"自主"

　　【教學流程及設(shè)計意圖】

　　一、畫面激趣談話導入。

　　1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節(jié)呢？

　　（學生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　畫面上出示課題：秋天

　　[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自己揭開了題目。]

　　二、讀課文初步感知

　　1、（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？

　　2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）

　　[讓學生練習邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學生體驗成功。]

　　三、自讀感受角色體驗

　　1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

　　2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

　　[充分給予學生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學習興趣濃了，學習積極性高了。]

　　四、比較異同感悟語言

　　1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

　　（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學生比較異同，你認為哪一句好，為什么？

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

　　4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。

　　[學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學生觀察大自然，熱愛大自然。]

　　五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

　　1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

　　2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。

　　[機械的背誦學生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

《秋天》教學設(shè)計3

　　活動目的：

　　1、培養(yǎng)兒童關(guān)注自然，熱愛自然的情感，引導兒童經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、初步掌握秋天的自然常識，引發(fā)兒童對自然現(xiàn)象和生活中問題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)審美情趣。

　　3、嘗試用觀察、搜集資料等方法進行探究活動。

　　活動重點：

　　引導學生發(fā)現(xiàn)秋天的美，熱愛大自然，關(guān)注大自然，熱愛美好生活。

　　活動準備：

　　1、布置學生課前觀察秋天，搜集一些和秋天有關(guān)的資料：樹葉、詩歌等。

　　2、課件，資料袋等。

　　[設(shè)計意圖：課前讓學生觀察秋天景物的變化，這樣，對于學生上課的介紹才能正確引導觀察，有生活實際經(jīng)驗，使學生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。]

　　活動過程：

　　一、猜謎入秋，發(fā)現(xiàn)美

　　1、老師知道大家喜歡猜謎語，給大家?guī)硪粋€謎語“天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節(jié)。

　　2、導入：老師這有秋天的錄象（放錄象）隨著鏡頭的推進，一幅北方金秋宜人的風景圖展現(xiàn)在眼前。

　　同學們，你們感受到了什么？

　　3、秋天到了，這節(jié)課就讓我們一同走進這落葉的金秋時節(jié)，共賞秋天的美！

　?。ò鍟?、秋天）

　　[設(shè)計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導學生介紹身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。

　　二、童心識秋，感受美

　?。ㄒ唬┝私馇锾斓奶卣?/p>

　　1、師：同學們注意到了嗎？大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著變化。我們在北方，看到樹葉變黃了，就知道秋天來了。那么你還知道秋天有什么變化呢？

　　2、學生以“我眼中的秋天”為題互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、（播放課件）（片片樹葉徐徐下落，出現(xiàn)幾行小字：“翻開日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從此雨水減少，氣溫開始下降，涼風習習，秋高氣爽，秋天向我們走來了……）

　?。ǔ鍪厩锾烊撕蛣游镒兓恼n件）在這金色的秋天里，當你在校園里嬉戲，在小區(qū)里散步，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現(xiàn)？

　?。?）青蛙躲到哪里了？

　?。?）人們穿上厚衣服了。

　?。?）好久沒看到燕子了。

　　4、你還有哪些發(fā)現(xiàn)？比如白天和黑夜的變化……

　　（二）將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡

　　師：請你把自己在秋天里的各種發(fā)現(xiàn)記錄下來，根據(jù)個人的積累情況，按發(fā)現(xiàn)的時間、地點、事物的特點和變化作好記錄。

　　[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生了解秋天一些花草樹木和動物、人類的變化，突出了本課的教學重點，培養(yǎng)了學生表達與概括能力，又結(jié)合學生的生活實際，將校內(nèi)外結(jié)合起來，說說自己的發(fā)現(xiàn)，富有開放性。]

　?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)情境，感受秋天的美

　　想不想看看秋天什么樣??？

　?。úシ徘锾煺n件《落葉》）體會秋天人們帶來的遐想和無限情趣。

　?。ó嬐庖簦┣镲L刮來了，天氣涼了，一片片枯黃的樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，坐在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做小傘。

　　樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“秋風伯伯來信了，催我們快回南方去?！?/p>

　　[設(shè)計意圖：借助媒體，拓寬了學生的視野。課上，我不僅引導學生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。]

　　三、童聲誦秋，欣賞美

　　1、師：小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師帶來一首兒歌，作為你們的獎勵（出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開放橘飄香，樹葉落，草變黃，片片紅葉染山岡。）

　　教師范讀，學生跟讀。

　　2、秋天真美?。」山鹬型庥泻芏嗳速澝肋^秋天，下面我們做個游戲，夸秋天

　　可以帖圖片，可以說成語，可以讀古詩。

　　3、小結(jié)：聽了同學們熱情洋溢的贊美，秋姑娘可開心了。她為大家準備了美味可口的果實（出果實）看看哪個聰明的小朋友會得到禮物

　　摸摸猜猜，猜對了送果實。

　　[設(shè)計意圖：體現(xiàn)和語俗的結(jié)合，豐富學生的語言，強化了知識。]

　　四、巧手描繪，創(chuàng)造美

　　下面我們就來個秋天的作品展示會，來表達對秋姑娘的謝意。

　　1、小朋友，你們準備制作什么作品呢？

　　學生自由發(fā)言，選擇自己喜歡的方式

　　學生可以畫，可以寫，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學生說到的恰當?shù)姆绞?，教師都要予以肯定。最后教師適時引導，今天在我們的教室里，可以做什么呢？

　　讓學生選擇能夠現(xiàn)場完成的方式，比如畫畫，做樹葉貼畫能來完成。

　　2、展示活動成果

　　同學們的作品真是豐富多彩，誰愿意展示給大家？學生到前面實物投影儀展示自己的作品。（然后教師把學生的作品貼到黑板上）

　　[設(shè)計意圖：邊學邊做是品德與生活課所積極倡導的，讓學生在充分感受和體會秋天美景和秋天的特點的基礎(chǔ)上，他們是樂于用自己喜歡的方式表達對自然的熱愛的，這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個空間，讓孩子們有充分的展示自己的平臺]

　　五、課后延伸，延續(xù)美

　　小朋友，秋天是美麗的，我們不僅要去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，更要靠自己的雙手去創(chuàng)造美。課下，我們以小組為單位，設(shè)計愛秋行動，讓秋天更加美麗！

　　[設(shè)計意圖：〈品德與生活〉課程標準指出：本課程的時間可以在學校其他活動或者學科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性的延伸。布置課后的繼續(xù)發(fā)現(xiàn)收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生實踐和想象能力，從而有效突破重點，難點]

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★ 最新的秋天的懷念教學設(shè)計3篇(《秋天的懷念》教學目標設(shè)計)