精選《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇畫的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-03 11:57:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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精選《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、W”2個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。

　　3、了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、W”2個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀察圖畫，引入詩句。

　　1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保?/p>

　　2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？

　　3、教師引問：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內(nèi)互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。

　　5、仔細(xì)看畫上題了哪些字。（題字是課文的四句詩）

　　6、學(xué)生讀詩。

　　7、教師引學(xué)：四句詩中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。

　　二、初讀古詩，正確識(shí)字。

　　1、學(xué)生朗讀詩句，對(duì)于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。

　　4、學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。

　　（1）學(xué)生自由讀。

　?。?）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀。

　　（3）抽讀重點(diǎn)。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。

　?。?）全班齊讀。

　　5、導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讓我們?cè)賮碜x讀古詩，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。

　　6、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。

　　7、導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

　　9、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。

　　三、熟讀成誦，感知大意。

　　1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

　　2、學(xué)生自由背誦。

　　3、教師抽背，表揚(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。

　　4、教師引言：背得不錯(cuò)！你在背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好相反。）

　　5、教師引問：是呀，真有點(diǎn)怪呢！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？

　　6、我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？

　　7、學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。

　　8、教師總結(jié)引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）

　　9、學(xué)生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。

　　（1）來——去。什么是來，什么是去？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來、去”的相反意思。

　?。?）高——矮。哪種是高，哪種是矮？通過演示，體會(huì)“高、矮”的意思。

　　（3）遠(yuǎn)——近。哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？通過演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思。

　?。?）白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑、白”的意思。

　　（5）晚——早。什么是晚，什么是早？找學(xué)生說說知道的例子，體會(huì)“早、晚”的意思。

　?。?）同桌相互讀一讀每組反義詞。

　?。?）教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：我們一起來做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說一個(gè)詞，你來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指名背誦古詩。

　　2、多種形式背誦古詩。

　　二、自學(xué)生字。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認(rèn)讀生字。

　　2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說是怎么識(shí)記的，說說識(shí)字方法。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　5、同桌之間互相考查識(shí)字。

　　6、游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、呈現(xiàn)4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

　　2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。

　　3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、班級(jí)展示。

　　四、積累誦讀。

　　1、教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩可真有趣呀，短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩，激發(fā)其喜愛朗讀古詩的情感。）

　　2、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、搜集更多古詩，參加下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”。

精選《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　投影儀、生字卡片、掛圖。

　　四、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么？（用紅筆板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。

　　2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

　?。?）想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒有顏色、看不清）

　　（2）如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）

　?。?）各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣？（不再開了，看不到花）

　　（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣？（鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走）

　　小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請(qǐng)跟老師來看看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色？要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）

　　2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？要求把

　　聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）

　　3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季

　　節(jié)開的？（春天）現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著？

　?。ò鍟捍喝ミ€在。）

　　4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕？即它會(huì)不會(huì)飛走？板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關(guān)系。（謎底謎面）

　　四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。（指名讀）

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。（以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指名背誦課文。

　　2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。（一人背一人說）

　　二、自學(xué)生字。

　　1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

　　3、分析字形。（說說你是怎么記的）

　?。?）“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

　　（2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

　?。?）聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。

　　斤的筆順是：

　?。?）無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

　?。?）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

　?。?）人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

　　4、鞏固生字。

　?。?）抽讀卡片。

　?。?）口頭組詞。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畫

　　遠(yuǎn)看山有色，

　　近聽水無聲，

　　春去花還在，

　　人來鳥不驚。

精選《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　《畫》是一個(gè)謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然，山水，花鳥，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。

　　【教學(xué)目的】

　　１、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

　　２、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有──無，遠(yuǎn)──近等反義詞。

　　３、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。

　　【準(zhǔn)備教具】

　　生字卡片、掛圖、錄音。

　　【教學(xué)過程】

　　共分兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、同上。

　?。病W(xué)會(huì)七個(gè)生字