下面是范文網(wǎng)小編收集的沉香救母教學設(shè)計3篇 三年級語文沉香救母教學設(shè)計，供大家閱讀。

沉香救母教學設(shè)計1

　　目標預設(shè)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學習二、三、四節(jié)，明白沉香在救母過程中吃了許多苦，感悟沉香對母親的摯愛之情。

　　教學重點：

　　通過有感情地朗讀課文來理解課文。

　　教學難點：

　　體會沉香所受的許多苦，及對母親的摯愛之情。

　　教學準備:

　　黑板上簡筆畫崇山峻嶺、小黑板、掛圖

　　教學流程：

　　一、課前熱身，導入新課

　　我們把勇敢的沉香請出來，一起讀第一小節(jié)。

　　二、合作探究，感悟?qū)W習

　　（一）過渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。現(xiàn)在，就讓我們也跟著沉香一起走上他的救母之路吧。

　　1.自讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？

　　2.小組討論，張開想象的翅膀。

　　3.集體討論，我仿佛看到了什么？

　　（餓了的沉香……；渴了的沉香……）

　　板書：餓了……

　　渴了…….

　　4.師：那累了……摔倒了……呢？還可能吃什么苦呢？板書：苦

　　5.沉香為救母親，一路歷經(jīng)了千辛萬苦，我們能不能把“多少座”、“多少道”換成“幾座”、“幾道”？把“一個個”、“一道道”換成“一個”、“一道”呢？為什么不能？（師總結(jié)：小小的沉香承受的苦實在太多了?。┌鍟禾?/p>

　　6.為了救母親沉香不畏艱險，一往無前，看著這位勇士，你們想對他說些什么？

　　7.誰能懷著對沉香的敬佩之情讀好這一段呢？（指名）

　　8.師生評價。

　?。ǘ?.大聲朗讀第三小節(jié)，想想沉香為什么能得到仙人的幫助？

　?。ㄓ赂摇⑿⑿?、對媽媽的愛感動了仙人）板書：愛

　　2.師引讀。

　?。ㄈ?.和同桌讀第四小節(jié)

　　2.那么多年沒見媽媽了，見到了媽媽，沉香一頭撲進媽媽的懷抱，哪組能邊讀邊演這個場景？

　　3.生讀，師評。

　　4.想象一下，他們見到了會說些什么呢？給這個動人的畫面配配對話吧！

　?。ㄋ娜诵〗M討論）

　　5.匯報，交流，評價。

　　6.老師也被這畫面感染了，我想通過朗讀來表達我此時的激動，行嗎？（師范讀第四小節(jié)。）

　　7.生齊讀。

　　三、總結(jié)提升

　　沉香救母的故事畫了一個完美的句號，那這個故事留給各位小朋友一些什么呢？

　　四、課外作業(yè)：

　　1.鏈接生活：把這個故事講給父母聽

　　2.實踐探索：收集一首歌頌母愛的詩

　　五、板書設(shè)計：

　　餓了……

　　渴了……

　?。ㄌ?苦　累了……　　　　　 愛

　　摔倒了……

　　……

沉香救母教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識“一就的句式。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

　　教學重點難點

　　1、結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。

　　2、學會本課的生字詞，并能正確地書寫。

　　教學準備

　　課件　　生字卡片

　　教學時間　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

　　2、認識本課的生字，正確書寫三個。

　　教學過程

　　一、聽歌曲，導入新課

　　1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學生講講《寶蓮燈》的故事。

　　2、板書課題，讀好課題。

　　二、初讀課文

　　1、下面請大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。

　　2、檢查生字新詞。

　　三、學習第一、二段

　　1、指讀第一段。

　　2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？

　　3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會找到答案！

　　（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學生交流。

　?。?）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。

　　（3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？

　　4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？

　?。?）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。

　?。?）指讀，齊讀。

　　5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：……

　?。?）投影：二郎神心狠手辣……

　?。?）小聲讀讀爸爸的話。

　?。?）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？

　　6、聽著爸爸的分析，望著蒼老的爸爸，沉香要解救決心有沒有動搖？對，沉香默默地攥緊了拳頭。此時，沉香心里會想什么呢？　　

　?。?）板書：決心救母

　?。?）小結(jié)。

　　四、學習第三段

　　1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？

　?。?）板書：拜師學藝

　　2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。

　　3、討論：

　　# 不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……

　　（1）說說你令感動的原因。

　　（2）點出三個詞語，理解意思。

　?。?）朗讀練習。

　　# 有時累的腰酸背疼，但是只要……

　?。?）說說令你感動的原因。

　　（2）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？

　?。?）點出：一……就……

　　（4）小結(jié)。板書：刻苦練功

　?。?）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？

　?。?）功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終于——練就了一身高強的武藝。

　　（7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。

　?。?）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學習

　　五、學習生字

　　1、出示：嘆淚付

　　2、學生交流識字方法。

　　3、描紅，臨寫。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、鞏固課文，練習朗讀。

　　2、學習生字，練習書寫。

　　3、完成書后練習。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、說說沉香為什么要去解救媽媽？

　　2、沉香是怎么刻苦練功的？

　　3、分段朗讀課文，評議。

　　二、學習生字

　　1、出示剩余的生字，交流識字方法。

　　2、指導描紅，臨寫。

　　三、完成書后練習

　　1、朗讀詞語。

　　2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？

　?。?）說話練習：我一看到動畫片，就___________________。

　　我一聞到肯得基的味道，就________________________。

　　___一_______________，就________________________。

　　（2）學生練說，評議。

　　3、完成練習冊。

　　板書：　　　　　　　　　10、沉香救母（一）

　　了解真情　決心救母

　　拜師學藝　刻苦練功

沉香救母教學設(shè)計3

　　☆ 教學目標

　　1 .學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2 .理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

　　3 .學習默讀課文，會講述這個故事。

　　☆ 教學重難點

　　通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

　　☆ 教學準備

　　教學掛圖、生字卡片。

　　☆ 設(shè)計思路

　　《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本教學設(shè)計重視讀的訓練，通過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗，進行對比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學生的頭腦中再現(xiàn)、擴展，人物的形象就更豐滿。

　　☆ 教學過程

　　第一課時

　　設(shè)計理念

　　一、導入新課，揭示課題

　　為了救自己的媽媽，8歲的沉香就離開了爸爸，上山拜師學藝。經(jīng)過幾年的勤學苦練他終于練就了一身高強的武藝，他又是怎樣救母親的呢？我們今天繼續(xù)學習《沉香救母》這個故事。（板書課題）齊讀。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.練習默讀課文，看看沉香是怎樣救母親的？

　?。ò鍟耗x）并教給方法：默讀是一種很常用的讀書方法，默讀時，嘴巴不出聲，用眼睛看，用腦子想。（學生嘗試練習默讀，教師巡視指導。）

　　2.交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點？（速度快，不影響別人。）

　　3.借助拼音輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　4.分節(jié)個別讀，你認為哪一自然段最有把握讀好，就讀那一自然段。相機糾正生字詞的讀音。出示有關(guān)生詞卡片。

　　救母心切 拜別師傅 充饑 孝心 仙人 打敗 兇惡

　　指導讀準多音字：血痕 轉(zhuǎn)眼間 重見天日

　　5.分組讀全文，要求字音正確，通順連貫

　　三、學習生字，指導書寫。

　　1.出示生字卡片：救 節(jié) 便 仙 敗。認讀生字，嘗試擴詞。

　　2.你們發(fā)現(xiàn)，這五個字在結(jié)構(gòu)上有什么相同點？（都是左右結(jié)構(gòu)。）哪些字你認為很容易記？把你的方法介紹給大家。

　　3.提示難寫筆畫。

　　4.師生集體書空，記住兩個字的筆順。

　　5.學生練習描紅、仿寫。

　　學生第一次接觸默讀這種讀書方式，教師必須給予充足的時間，細致地教給方法，并認真指導。通過交流默讀的好處，讓學生加深感受，喜歡默讀，為培養(yǎng)良好的讀書習慣打好基礎(chǔ)。

　　采用自主合作的識字方法，把成功的經(jīng)驗介紹給同伴，可以充分激發(fā)學生的主動意識，提高識字效率。

　　第二課時設(shè)計理念

　　一、檢查復習

　　1.（出示小黑板。）比一比，再組詞。

　　求（ ） 刀（ ） 更（ ） 山（ ）

　　救（ ） 切（ ） 便（ ） 仙（ ）

　　仔細看這四組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.出示填空：

　　沉香在 的幫助下救出了母親。

　　再次默讀課文，完成填空。說說從課文哪一自然段可以知道答案。（第三自然段）

　　二、精讀課文

　　1.個別讀第一至第三自然段。出示句子：沉香的孝心感動了仙人。

　　2.引出問題：你從哪里體會到沉香“有孝心”？

　　3.自由輕聲讀第一、二自然段，找出表現(xiàn)沉香“有孝心”的詞和句子。找到后先在小組內(nèi)討論交流，談?wù)勛约旱捏w會。

　　4.集體交流。各小組推薦代表發(fā)言。

　?、艓熛鄼C出示句子：

　　他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。

　?、佟熬饶感那小薄氨既ァ笨梢钥闯龀料阒钡男那椤?/p>

　?、凇鞍輨e”是什么意思？這里為什么不用告別？（拜別更能看出沉香對師傅的尊敬，也從側(cè)面反映了沉香是個孝順父母的好孩子。）

　　指導朗讀：個別朗讀，集體齊讀。

　?、仆队俺鍪镜诙匀欢危阂宦飞?，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。

　?、?（點出“多少座高山”“多少道深澗”。）我們可以用哪個詞來概括？（千山萬水）看動畫片片斷。

　　②.一路上，沉香還會碰到哪些困難？（學生練說）

　?、?是啊，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎！你想對沉香說什么？

　　④.指導朗讀第二自然段，個別讀，集體評議；齊讀。

　　5.沉香的孝心感動了仙人，仙人送給他一把神斧。他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了。

　　三、生字教學

　　1.出示生字卡片:充、孝、兇、惡。認讀生字，練習擴詞。

　　2.仔細觀察這四個字，你有什么好辦法記住它們？（教師及時肯定學生的識字方法。）

　　3.重點指導“兇”字的筆順。

　　看課后練習中“兇”的筆順示意，書空，師提醒：書寫時先里面后外面。

　　4. 練習描紅，臨寫，教師巡視指導，提醒注意寫字姿勢。

　　閱讀是個性化的行為，學生是獨立的個體，教師要充分尊重學生的獨特感受和體驗。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師根據(jù)學生對詞句的理解，適度引導，指導朗讀，幫助學生增強對語言文字的體驗。

　　對低年級的學生而言，培養(yǎng)良好的學習習慣是至關(guān)重要的，學生書寫時，教師應加強巡視指導，要求學生保持正確的書寫姿勢。

　　第三課時 設(shè)計理念

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.認讀詞語：救母心切 兇惡 孝心 充饑 打敗

　　2.選擇其中的一兩個詞語連起來說一兩句話。（如果能全部用上更好。）

　　3.過渡：在仙人的幫助下，沉香終于打敗了二郎神。他即將與日思夜想的母親見面了，那是怎樣一幅情景呢？我們一起來讀課文。

　　二、細讀課文，體會情感

　　1.個別讀第四自然段。思考：此時，沉香是怎樣的心情？

　　2.讀后討論思考題。（板書：激動 高興 幸福）

　　3.大聲地自由讀這一段，體會沉香的這種心情。

　　4.選擇其中的一句讀給大家聽，說說你讀這句話時的心情是怎么樣的？

　　5.在學生讀最后一句話時，相機出示課文插圖，展開想象：此時，沉香和他的媽媽分別會說什么？

　　6.請兩位看圖練習配音，師作旁白提示。

　　小結(jié)：我們都為這對母子的團聚感到高興。

　　7.帶著這種心情再次齊讀第四自然段。

　　三、分組合作，練講故事

　　1.以小組為單位，分工合作，練習把這個故事講一講，可以分段講，也可以分角色表演。

　　2.小組合作練習，教師巡視指導，提醒學生可以用課文中的語言，也可以用自己的話講故事。

　　3.小組展示，集體評議。

　　四、布置作業(yè)

　　把沉香救母的故事講給父母聽。

　　學生可以根據(jù)自己的能力來選擇詞語聯(lián)系說話，這是為不同層次的學生鋪設(shè)語言訓練的階梯。教師對于學生的不同表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

　　不同的學生對于語言的感受能力是不同的，讓學生通過朗讀去感受與體會沉香與母親見面時的心情，朗讀與說話訓練相結(jié)合，使情感得到升華。

　　語文課程標準倡導新的學生方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作意識。讓學生通過小組合作的方式，練習講故事，充分發(fā)揮其自主性，使學生對課文的理解得到完善和升華。

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