北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學(xué)案例9篇(一年級數(shù)學(xué)《動物樂園》教學(xué)設(shè)計)

時間：2023-02-03 13:43:39 教學(xué)設(shè)計

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北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學(xué)案例1

　　《動物樂園》是一年級數(shù)學(xué)第一單元的最后一課，它是在《快樂午餐》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固比較的方法。

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠通過數(shù)一數(shù)，比一比等活動正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能正確運用“>”、“<”和“=”來比較兩個數(shù)的大小。

　　在教學(xué)過程中，首先以動物聚會這一情境導(dǎo)入，學(xué)生比較積極，很快融入課堂。接著通過比較情境圖中各種動物的數(shù)量的多和少引入這三個數(shù)學(xué)符號。最后在認(rèn)識完這三個數(shù)學(xué)符號并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個符號的記憶方法，并編成順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖對小數(shù)。”

　　不足之處：

　　1、準(zhǔn)備不充分，教具沒有派上用場，直觀性不夠。

　　2、隨機(jī)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)，在沒有教具的情況下可以拿身邊的物品進(jìn)行比較，比口頭表達(dá)更形象具體。

　　3、板書不夠規(guī)范。

　　4、教學(xué)語言不夠貼切，師生互動較少，課堂練習(xí)也較少涉及。

　　基于這么多的不足，我更應(yīng)該努力完善自己，多向老師學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學(xué)案例2

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會一一對應(yīng)的思想。

　　2、認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　4、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　小朋友們，今天動物樂園里舉行盛大的宴會，來了很多的小動物，可熱鬧了！你們想不想去看一看呀！

　?。ǔ鍪菊n件）

　　二、引導(dǎo)操作，探究新知

　　1、指導(dǎo)看圖、獲得數(shù)學(xué)信息

　　小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己認(rèn)真數(shù)一數(shù)。

　?。ǖ贸龈鞣N小動物的數(shù)量）

　　用學(xué)具擺出小動物的數(shù)量，并且在田字格中寫數(shù)他們的數(shù)目。

　　2、設(shè)置疑問，解決問題

　　這時候，小熊和小鹿突然間爭吵了起來，小熊說：“我們的數(shù)量多?！毙÷拐f：“我們的數(shù)量多！”他們爭吵個不停，你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢？

　　(1)認(rèn)識同樣多和“=”

　　a、師問：他們誰多？誰少呢？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實際情況相機(jī)引導(dǎo)）

　　b、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。

　　c、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

　　d、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

　　e、認(rèn)識 “=”

　?、俳沂就瑯佣啵盒苡?只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)（“同樣多”、“一樣多”、……）

　?、谡J(rèn)識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

　　誰會寫“=”？

　　板書： 4 =4 讀作：4等于4

　　③指導(dǎo)書寫“=”

　　舉例讀一讀2=2、3=3

　　你還能自己舉例說一說嗎？

　?。?）認(rèn)識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

　　a.師：其它的小動物也吵著要同學(xué)們幫他們比一比，你們能試試嗎？找出你想比較的小動物，然后試著比一比。

　　b.獨立思考

　　c.小組交流

　　d.全班交流

　?、僭趺幢?？

　?、诒鹊慕Y(jié)果？[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多（少）]

　?。?）、認(rèn)識“>”、“<”

　　a.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？

　　誰會寫“>”？

　　這個式子5 > 3怎么讀？（5大于3）；

　　b.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？

　　那么應(yīng)該用什么符號表示呢？（把大于符號調(diào)過方向）

　　“<”的名字叫什么？（小于號）

　　這個式子3 < 5怎么讀？（3小于5）。

　　c.指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

　　d.練習(xí)使用“>”、“<”

　?。ň毩?xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

　　e.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。

　?。ㄓ械暮⒆诱f：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖角小，對小數(shù)。）

　　三、總結(jié)

　　1、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　教學(xué)反思

　　我在課的開始，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在黑板上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，并且體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。但是，這一部分花費的時間比較多，應(yīng)該盡可能的縮短我的復(fù)習(xí)時間，為這節(jié)課的新知識教學(xué)爭取時間，抓住重點，使課堂環(huán)節(jié)更加緊湊。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。我在設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

　　算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。但是再此環(huán)節(jié)，我的問題提出的病不夠明確，因此造成了學(xué)生的誤解，一下就打亂了我的教學(xué)思路，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多吸取經(jīng)驗，不斷的反思，將問題設(shè)計得更加明確。

　　現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。

　　記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。但是，還有一些不足的地方就是，我應(yīng)該用更加形象的事例讓學(xué)生正確區(qū)分開“>”、“<”，不至于混淆。

　　整堂課的教學(xué)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)再設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會一一對應(yīng)的思想。

　　2、認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　4、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　小朋友們，今天動物樂園里舉行盛大的宴會，來了很多的小動物，可熱鬧了！你們想不想去看一看呀！

　?。ǔ鍪菊n件）

　　二、引導(dǎo)操作，探究新知

　　1、指導(dǎo)看圖、獲得數(shù)學(xué)信息

　　小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己認(rèn)真數(shù)一數(shù)。

　?。ǖ贸龈鞣N小動物的數(shù)量）

　　用學(xué)具擺出小動物的數(shù)量，并且在田字格中寫數(shù)他們的數(shù)目。

　?。ㄍ瑢W(xué)們在下面自己做）

　　交流匯報，保證每一個學(xué)生都參與。

　　2、設(shè)置疑問，解決問題

　　(1)認(rèn)識同樣多和“=”

　　a、師問：他們誰多？誰少呢？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實際情況相機(jī)引導(dǎo)）

　　（注意教師的問題要明確，并且根據(jù)學(xué)生的情況，可以由老師來介紹一下，一一對應(yīng)的比較方法。）

　　e、認(rèn)識 “=”

　?、俳沂就瑯佣啵盒苡?只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)（“同樣多”、“一樣多”、……）

　?、谡J(rèn)識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

　　誰會寫“=”？

　　板書： 4 =4 讀作：4等于4

　　教師先進(jìn)行讀法的練習(xí)，然后再去安排寫的訓(xùn)練

　?、壑笇?dǎo)書寫“=”

　　舉例讀一讀2=2、3=3

　　你還能自己舉例說一說嗎？

　?。?）認(rèn)識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

　　a.師：其它的小動物也吵著要同學(xué)們幫他們比一比，你們能試試嗎？找出你想比較的小動物，然后試著比一比。

　　b.獨立思考

　　c.小組交流

　　d.全班交流

　?、僭趺幢?？

　　②比的結(jié)果？[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多（少）]

　?。?）、認(rèn)識“>”、“<”

　　a.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？

　　誰會寫“>”？

　　這個式子5 > 3怎么讀？（5大于3）；

　　b.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？

　　那么應(yīng)該用什么符號表示呢？（把大于符號調(diào)過方向）

　　“<”的名字叫什么？（小于號）

　　這個式子3 < 5怎么讀？（3小于5）。

　　c.指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

　　d.練習(xí)使用“>”、“<”

　　（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

　　e.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。

　　三、總結(jié)

　　1、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學(xué)案例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個要求會寫的字，認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字，認(rèn)識新的部首“鳥字旁”。

　　2、了解“反犬旁”的字，初步學(xué)會用形聲字的方法來記憶生字。

　　3、提高學(xué)生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護(hù)動物的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　“老”字的筆順。

　　教學(xué)難點：

　　能用適合自己的方式識記生字。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　大家知道動物樂園是什么地方嗎？動物樂園里都有哪些動物，請大家跟老師一起去看一看吧！

　　二、觀察畫面。

　　1、說一說，你在動物樂園里都找到什么動物了？

　　2、18頁的動物與19頁的動物在同一個樂園嗎？為什么

　　三、學(xué)習(xí)生字生詞。

　　圖文對照認(rèn)字

　　1、自由識字。

　　2、游戲：給動物發(fā)名片。將動物圖片與字詞卡片相搭配，并讀一讀。

　　脫離圖片，讀一讀卡片上動物的名字。

　　學(xué)習(xí)要求會寫的字

　　1、比較法學(xué)習(xí)：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”；貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似，是形聲字。

　　2、雞：聯(lián)想法學(xué)習(xí)，鳥長著大翅膀就是雞。書寫：注意左窄右寬，“又”要寫得小一些。

　　3、“蛇”：聯(lián)想法學(xué)習(xí)，蛇像一條長長的蟲子。

　　4、“兔”：刀字頭、書空筆順。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉。

　　5、“老”：數(shù)筆畫的方式來學(xué)習(xí)。重點指導(dǎo)“老”字的筆順。除了“老虎”，還可以組成什么詞？

　　四、游戲。

　　1、找朋友

　　2、比一比，寫一寫。

　　3、誰是動物專家：請一位同學(xué)到前面表演一種動物，其他同學(xué)猜。猜對后找到黑板上的生字卡片讀一讀。

　　五、課后作業(yè)。

　　1、寫本課8個要求會寫的字。

　　2、找有關(guān)動物的成語及成語故事。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、上節(jié)課我們在動物樂園認(rèn)識了一些動物朋友，大家還能叫出它們的名字嗎？

　　2、說一說，你還知道動物樂園里居住著哪些動物？

　　二、處理課后題。

　　1、讀一讀

　　對生字的鞏固練習(xí)。可運用幻燈課件做幫動物找名片的游戲進(jìn)行練習(xí)。成語部分：讓學(xué)生說說自己知道的有關(guān)動物的成語，以及課外找到的成語故事。

　　2、看圖連一連

　　完成本課很容易。注意適當(dāng)延伸出本課的動物或你喜歡的動物中哪些是食肉動物，哪些是食草動物。

　　3、討論

　　發(fā)揮小組活動的作用，讓學(xué)生把自己看到的、聽到的愉快地表達(dá)出來，教師適時指導(dǎo)和補充。從中提高學(xué)生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護(hù)動物的美好品質(zhì)。

　　三、布置“綜合學(xué)習(xí)活動”作業(yè)。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學(xué)案例4

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　1、師：老師給大家講個故事。在遙遠(yuǎn)的大森林里，動物樂園要舉行盛大的慶祝活動。小動物們都要來幫忙，可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀？我們就去看看，到底來了哪些動物？（出示課件：場景1）

　　2、師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙？請你數(shù)一數(shù)、找一找。（反饋交流，請學(xué)生說說是用什么方法數(shù)的？）

　　二、引導(dǎo)比較、學(xué)習(xí)方法

　　1：大家用了不同的方法數(shù)出了來幫忙的小動物的個數(shù)?，F(xiàn)在動物樂園的老師要點名了，他想看看到底哪些動物來得多，哪些動物來得少。于是小動物們就爭論起來了。（課件出示爭論的場面及聲音）小熊和小鹿?fàn)幷摰米罴ち?，你們能不能幫助他們呢?/p>

　　2：我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧！出示課件（小熊從場景中跳出來）學(xué)生邊看邊數(shù)。小熊有多少只？（生反饋，師板書）我們再來數(shù)小鹿有多少只？課件出示小鹿，學(xué)生齊數(shù)。（板書）

　　3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當(dāng)朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件——對比）（小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的）

　　同樣多我們用什么表示呢？（我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。）

　　出示課件（等號）這就讀作4等于4。（指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再學(xué)習(xí)等號的寫法。）

　　4：現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。（出示課件）

　　請學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔、小三角當(dāng)作小猴子。

　　師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察、操作后交流。）

　　小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在后面。

　　那么5和3中間應(yīng)該用一個符號表示，用什么呢？

　?。ǔ鍪菊n件）我們就用這個符號表示。 >這個叫大于號。這就讀作5大于3。

　　（請學(xué)生讀一讀。）

　　5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰更少呢？

　?。ㄐ『镒颖刃“淄蒙?，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。）

　　3更小寫在前面，5更大寫在后面。3和5中間也要用一個符號來表示，猜一猜，我們用什么符號表示？

　?。ㄎ覀冇眠@個符號（出示課件），< 這個符號讀作小于號。

　　這個算式該怎么讀？（請學(xué)生讀一讀。）

　　6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學(xué)習(xí)了大于號和小于號，（指著板書）還知道了大的數(shù)在前，小的數(shù)在后，我們就在中間寫大于號。

　　小的數(shù)在前，大的數(shù)在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎？

　?。▽W(xué)生在書上練習(xí)寫大于號和小于號。）

　　寫后進(jìn)行反饋交流，并說一說怎樣分清這兩個符號，你有什么好辦法記住他們？

　?。ㄒ龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚；口子大的朝大數(shù)；開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)）

　　三、合作交流、嘗試比較

　　1、師：剛才我們幫助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題，同學(xué)們看看這幅圖，你還能找到哪些小動物進(jìn)行比較，小組的說說是誰多誰少？怎樣表示？

　?。▽W(xué)生獨立觀察、思考，試著用符號表示書本13頁反饋練習(xí)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后進(jìn)行全班反饋。）

　　2、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？

　　四、實踐練習(xí)，鞏固拓展。

　　學(xué)生獨立完成13頁的填一填，完成后進(jìn)行交流反饋。

　　（有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的，不要求學(xué)生找出所有的答案，只要能寫出一個正確的答案即可，對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們尋求其他的答案。）

　　五、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識，認(rèn)識了哪些新朋友？又有些什么收獲呢？（組織學(xué)生進(jìn)行交流。）

　　板書設(shè)計

　　動物樂園

　　4=4 4等于4

　　5＞3 5大于3

　　3＜5 3小于5

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學(xué)案例5

　　《動物樂園》教學(xué)反思

　　《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容的知識目標(biāo)是學(xué)會比較物體多少的方法，能正確進(jìn)行大小，多少的比較。在本課的教學(xué)中，我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，而不是一種負(fù)擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué)，又能在學(xué)中玩。

　　一、設(shè)境發(fā)趣

　　興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動力。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，聯(lián)系學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。上課時，我創(chuàng)設(shè)了去動物樂園參觀動物的情境，學(xué)生注意力馬上就被吸引了。這時就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動物樂園”圖，看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一說，然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動物園里的小動物。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。

　　二、發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動物的多少時，我不是直接提出要先比較小鹿和小熊，再比較小白兔和小猴子，最后比較小鳥和小猴子的要求，而是讓學(xué)生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。課堂中，大部分學(xué)生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比，順著學(xué)生的思想意愿，讓學(xué)生選擇了比較的對象，不限制學(xué)生的思維，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性就容易被調(diào)動起來。按照學(xué)生的思維的方向先教學(xué)“>”、“<”，最后學(xué)習(xí)“=”，打破了教材先學(xué)習(xí)“=”再學(xué)習(xí)“& gt;”“<”的順序，給學(xué)生留出一個非常廣闊的思維空間，真正把學(xué)生放在了主體地位，使學(xué)生有自由選擇、自主探索的機(jī)會。

　　三、重視學(xué)生情感體驗和學(xué)習(xí)過程。

　　新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動，獲得對有關(guān)知識的體驗。如：在練習(xí)2 >（）、6 >（）、（）< 9這三道題中，我鼓勵學(xué)生說出自己的想法，讓更多的學(xué)生有回答的機(jī)會。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中主動、積極表現(xiàn)自我的機(jī)會，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。同時，在學(xué)習(xí)過程中注意用積極的語言來評價學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　比較--動物樂園教學(xué)反思

　　我在教學(xué)的一開始，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要方式之一。我在設(shè)置問題情境時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比，怎么比，比的結(jié)果怎樣”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在的孩子，由于各種原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“＝”的過程中，只要是學(xué)生能說的就讓他們自己說，能做的就讓他們自己做，能寫的就讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。

　　記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學(xué)過程中，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。

　　整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　〖案例點評〗

　　本節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)歷比較事物的多少的過程中，進(jìn)一步掌握一些具體的比較方法。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，具有以下幾個特點。

　　1.數(shù)學(xué)問題生活化。變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問題為具體的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

　　2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在活動中養(yǎng)成獨立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。通過比較活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、學(xué)會傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還重視學(xué)生獲取知識過程的引導(dǎo)和評價，此外還在活動中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及初步的推理能力。

　　整個教學(xué)過程，教師注重運用課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位，真正成為數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，不僅關(guān)注學(xué)生知識的掌握和能力的發(fā)展，更重視對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

　　教學(xué)反思：

　　我在開課處，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學(xué)案例6

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：雕塑動物由基本形體入手，要抓住動物特征，確定動態(tài)，用加、減法，采用粘結(jié)、切削、刻、劃等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、技能目標(biāo)：參考相關(guān)資料，結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象。

　　3、情感目標(biāo)：貫徹可持續(xù)性發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)珍稀動物，關(guān)注藝術(shù)，增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、學(xué)習(xí)圓雕的基本知識，學(xué)習(xí)用基本形體塑造動物形象。

　　2、作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　彩泥、剪刀、直尺等工具。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：小朋友們，你們想去動物園嗎?

　　放映錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入動物世界，觀察自然界中動物的種類及特征。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實的動物世界。

　　二、賞析探究。

　　1、板書課題。

　　2、教師出示一件用泥捏成的動物作品。

　　3、你們來比較一下，泥捏的動物與真正的動物有什么區(qū)別?

　　生：分析藝術(shù)作品中大象與現(xiàn)實生活中的大象的區(qū)別;

　　分析藝術(shù)作品中兔子、老鼠、長頸鹿等動物與現(xiàn)實生活中這些動物的區(qū)別。

　　分析步驟：

　　形狀更夸張、更可愛;

　　顏色更鮮艷;

　　省略了動物的很多細(xì)節(jié)地方;

　　抓住動物的主要形態(tài)特征。

　　4、觀察老師制作;

　　1)可以把動物的身體分成兩大部分或整體制作身體;

　　2)添加眼睛、耳朵、鼻子等細(xì)節(jié)部分。

　　3)添加花紋，整理完成。

　　5、在我國民間早就有了各種動物的泥塑作品：惠山泥人中的蠶貓。蠶怕鼠害，在養(yǎng)蠶季節(jié)，農(nóng)民稱泥貓為“蠶花貓”，買回去以保障一年一度的養(yǎng)蠶。從藝術(shù)上看，蠶花貓通體金黃并點綴著散筆絨毛，長長的胡子和大大的眼睛，生相給人一種機(jī)警敏銳之感，非常有特色。這件作品以有百年歷史了。

　　三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

　　1、首先來作個熱身操，搓一搓、捏一捏，讓泥又軟又有韌性。

　　2、分小組制作。

　　3、介紹自己的作品并介紹制作方法。

　　4、找找你還有哪些更好的表現(xiàn)花紋的方法?

　　熟悉泥塑的基本方法。

　　四、展示評價。

　　1、全班同學(xué)收拾好桌面

　　2、自由去參觀同學(xué)們的作品。

　　注意：用眼睛看、不用手摸。

　　3、說說你最喜歡的作品。說出理由。

　　4、小結(jié)：喜歡動物嗎?動物是人類的好朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它們?培養(yǎng)表達(dá)能力，鍛煉交際能力，體驗成功的快樂。滲透環(huán)保意識。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學(xué)案例7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個要求會寫的字，認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字，認(rèn)識新的部首“鳥字旁”。

　　2、了解“反犬旁”的字，初步學(xué)會用形聲字的方法來記憶生字。

　　3、提高學(xué)生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護(hù)動物的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　“老”字的筆順。

　　教學(xué)難點：

　　能用適合自己的方式識記生字。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　大家知道動物樂園是什么地方嗎?動物樂園里都有哪些動物，請大家跟老師一起去看一看吧!

　　二、觀察畫面。

　　1、說一說，你在動物樂園里都找到什么動物了?

　　2、18頁的動物與19頁的動物在同一個樂園嗎?為什么

　　三、學(xué)習(xí)生字生詞。

　　圖文對照認(rèn)字

　　1、自由識字。

　　2、游戲：給動物發(fā)名片。將動物圖片與字詞卡片相搭配，并讀一讀。

　　脫離圖片，讀一讀卡片上動物的名字。

　　學(xué)習(xí)要求會寫的字

　　1、比較法學(xué)習(xí)：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”;貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似，是形聲字。

　　2、雞：聯(lián)想法學(xué)習(xí)，鳥長著大翅膀就是雞。書寫：注意左窄右寬，“又”要寫得小一些。

　　3、“蛇”：聯(lián)想法學(xué)習(xí)，蛇像一條長長的蟲子。

　　4、“兔”：刀字頭、書空筆順。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉。

　　5、“老”：數(shù)筆畫的方式來學(xué)習(xí)。重點指導(dǎo)“老”字的筆順。除了“老虎”，還可以組成什么詞?

　　四、游戲。

　　1、找朋友

　　2、比一比，寫一寫。

　　3、誰是動物專家：請一位同學(xué)到前面表演一種動物，其他同學(xué)猜。猜對后找到黑板上的生字卡片讀一讀。

　　五、課后作業(yè)。

　　1、寫本課8個要求會寫的字。

　　2、找有關(guān)動物的成語及成語故事。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、上節(jié)課我們在動物樂園認(rèn)識了一些動物朋友，大家還能叫出它們的名字嗎?

　　2、說一說，你還知道動物樂園里居住著哪些動物?

　　二、處理課后題。

　　1、讀一讀

　　2、看圖連一連

　　完成本課很容易。注意適當(dāng)延伸出本課的動物或你喜歡的動物中哪些是食肉動物，哪些是食草動物。

　　3、討論

　　三、布置“綜合學(xué)習(xí)活動”作業(yè)。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學(xué)案例8

　　一、設(shè)境發(fā)趣

　　二、發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動物的多少時，我不是直接提出要先比較小鹿和小熊，再比較小白兔和小猴子，最后比較小鳥和小猴子的要求，而是讓學(xué)生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。課堂中，大部分學(xué)生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比，順著學(xué)生的思想意愿，讓學(xué)生選擇了比較的對象，不限制學(xué)生的思維，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性就容易被調(diào)動起來。按照學(xué)生的思維的方向先教學(xué)“>”、“<”，最后學(xué)習(xí)“=”，打破了教材先學(xué)習(xí)“=”再學(xué)習(xí)“>”“<”的順序，給學(xué)生留出一個非常廣闊的思維空間，真正把學(xué)生放在了主體地位，使學(xué)生有自由選擇、自主探索的機(jī)會。

　　三、重視學(xué)生情感體驗和學(xué)習(xí)過程。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學(xué)案例9

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　“比較”這一單元主要是使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、高矮、長短、大小、輕重的過程，讓學(xué)生在體驗的過程中領(lǐng)悟比較的方法。 “動物樂園”是本單元的第一課，是學(xué)生學(xué)習(xí)比較的一個啟蒙，因此，教材在編寫過程中，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的體驗性活動?！皠游飿穲@”呈現(xiàn)的內(nèi)容是一群小動物在玩耍，這是一年級的學(xué)生喜歡的小動物，在學(xué)生數(shù)一數(shù)動物數(shù)量的過程中，引導(dǎo)他們對兩種動物的數(shù)量進(jìn)行比較，在領(lǐng)悟比較方法的過程中逐步滲透一一對應(yīng)的思想。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的符號感，理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，體會符號表示所產(chǎn)生的簡潔美。在這一單元中，學(xué)生初次接觸 “>”、“<”這兩個抽象的符號，而且是容易混淆的兩個符號，因此認(rèn)識符號及用符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小是本單元的教學(xué)的重點。

　　二、學(xué)生分析

　　低年級兒童在入學(xué)前，通過各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗，能夠憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少直接判斷出兩種物體的比較結(jié)果，但對學(xué)生來說，能直接判斷結(jié)果，不等于他們已經(jīng)了解、熟悉了兩種數(shù)量之間的關(guān)系，并不一定會用“一一對應(yīng)”的方法來比較兩組物體的多少，而“一一對應(yīng)”是基本，也是重要的數(shù)學(xué)方法和思想，因此這一節(jié)的教學(xué)就讓學(xué)生學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，滲透“一一對應(yīng)”的思想。

　　學(xué)生學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較兩組物體的多少并不是就達(dá)到了教學(xué)的目的，在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生會用“一一對應(yīng)”的方法來比較了，卻不能夠用準(zhǔn)確的語言表述出比較的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的這些實際情況，除了要求學(xué)生學(xué)會比較的方法外，更為重要的通過判斷來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　大于和小于符號對于一年級新生來說比較抽象，有的孩子到了二三年級還常常把兩個符號的開口方向搞錯。因而，教學(xué)中要通過觀察、比較等方法幫助學(xué)生分清兩個符號的聯(lián)系和區(qū)別，用個性化的方式記住兩個符號的不同。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過“動物樂園”的情境，使學(xué)生體驗比較多少的過程，掌握比較的方法，并學(xué)會用符號表示結(jié)果。

　　2、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，讓學(xué)生初步體會一一對應(yīng)的思想。

　　3、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨立思考、認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　今天，動物樂園舉行盛大的慶?；顒樱游飩兌紒砹?，場面好熱鬧??！看，都有哪些動物來了？（出示掛圖）

　　揭示課題：動物樂園

　　【設(shè)計意圖：從低年級學(xué)生喜歡小動物入手，教師用語言去激發(fā)學(xué)生急于觀察的愿望，然后充分利用教材提供的情境圖，給學(xué)生一個觀察思考的空間?！?/p>

　　2、探究新知

　?。?）、數(shù)一數(shù)

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，說一說“動物樂園”里有什么動物？有多少？你是怎么數(shù)出來的？

　?、傩〗M交流，互相說一說。（學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法）

　?、谛〗M派代表到掛圖前，說給全班聽。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生邊指邊數(shù)，手口一致。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察中獲得有效的數(shù)學(xué)信息，并通過交流，相互學(xué)習(xí)獲取信息的方法，從中學(xué)會有序數(shù)數(shù)的方法?！?/p>

　?。?）、認(rèn)識和理解“同樣多”。

　?、倌阆胱屇膬煞N動物來比一比多少？

　　學(xué)生選擇自己喜歡的動物數(shù)一數(shù)并比較多少。

　　請學(xué)生扮成4只小熊和4只小鹿，讓他們帶上小動物頭飾，上臺面對面站成兩排，再一個對一個握手。（初步感受“一一對應(yīng)”的思想。）

　　②思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？

　　四人小組合作用○和△分別代表4只小熊和4小鹿。在桌上一個對一個地擺一擺。（再次感受“一一對應(yīng)”的思想。）

　　展示學(xué)生不同的擺法。

　　師：你知道小熊和小鹿比，誰多誰少嗎？你怎么知道小熊和小鹿同樣多？

　　抽生匯報，全班交流。

　?、蹘煟盒∨笥延脭?shù)一數(shù)的方法或是一個對一個連線的方法，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個和4個同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數(shù)學(xué)上我們就在4和4的中間寫一個“=”。

　　板書 4 = 4

　　↓

　　等號

　　同時說明：這個符號叫等號，表示同樣多的意思，讀作4等于4。

　　請學(xué)生讀一讀。

　　④寫一寫。

　　說明：寫等號時兩橫要寫平，并且一樣長，學(xué)生在書上描出三個，再獨立寫四個，教師巡回指導(dǎo)。

　?。?）認(rèn)識“誰比誰多”、“誰比誰少”

　　師：接下來你想把哪兩種動物比一比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？

　?、?、小白兔和小猴比

　　學(xué)生有了比較兩種動物數(shù)量的經(jīng)驗，在此放手讓學(xué)生去比較小白兔和小猴的多少，有困難的同學(xué)可以動手?jǐn)[一擺。

　　引導(dǎo)學(xué)生表述小白兔比小猴多，5比3大。

　　師：5比3大，用“＞”表示。

　　板書：5比3大

　　5 ＞ 3 讀作：5大于3

　　↓

　　大于號

　?、凇煟何覀円部梢园研『锖托▲B進(jìn)行比較。

　　用同樣的方法認(rèn)識“＜”。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中有比較兩種動物數(shù)量的經(jīng)驗，教師充分利用教材中的資源，以小組合作形式，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試、去交流，感悟“同樣多”、“多”、“少”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗到成功的喜悅。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力和逆向思維?！?/p>

　?、?、指導(dǎo)學(xué)生書寫“>”、“<”符號，并在書上描一描，寫一寫。

　?、?、比較“>”、“<”

　　“>”、“<”有什么不同？有什么相同？

　　明確：大于號和小于號的開口是相反的，但是開口都對著大數(shù)，尖角對著小數(shù)。

　　你能用什么方法記住大于號、小于號的含義？

　　【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用個性化的方式學(xué)習(xí)，真正理解“>”、“<”的含義?！?/p>

　　(4）、這幅圖中哪種動物最多？哪種動物最少？還有哪兩種動物“同樣多”、“誰比誰多”、“誰比誰少”。鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行比較，暢所欲言。

　　(5)、指導(dǎo)學(xué)生填出教科書13頁“圈一圈，填一填”第 (1)題的空格。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從說到圈、到填，發(fā)表不同意見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和看書質(zhì)疑的能力?！?/p>

　?。?）小結(jié)：比較動物的多少，我們可以用“一一對應(yīng)”的方法進(jìn)行比較，用“=”表示同樣多，用“>”、“<”比較數(shù)的大小。

　　3、運用新知，鞏固拓展

　　(1)、教師擺圓片和三角形，讓學(xué)生說一說，填一填。