下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版范文6篇(北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)一數(shù)說(shuō)課稿)，供大家賞析。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版范文1
一 、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第60-61頁(yè)。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)前后積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但方位感不強(qiáng)，不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮學(xué)生的年齡特征，通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)完成。
為了讓學(xué)生直觀(guān)地 認(rèn)識(shí)物體的 前后相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境，讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
?。ㄒ唬┲R(shí)與技能
讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
?。ǘ┻^(guò)程與方法.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的良好習(xí)慣。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān).使學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn)，并能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為 讓學(xué)生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會(huì)“前、后”的相對(duì)性。
5、教具準(zhǔn)備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動(dòng)物圖片等、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車(chē)圖片作為學(xué)具。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。”一年級(jí)的小學(xué)生更喜歡用形象來(lái)思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課，使學(xué)生直觀(guān)形象地看到“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系。
同時(shí)，<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀(guān)察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用各種有趣的小活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谝粋€(gè)自主的空間中觀(guān)察、操作，在問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生將通過(guò)說(shuō)、找、擺、做、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引出新課
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是——對(duì)！小兔子驕傲自滿(mǎn)，結(jié)果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會(huì)睡大覺(jué)了，就對(duì)小兔子說(shuō)：“比賽可以，但這次的路線(xiàn)必須有我來(lái)定。”小兔子連想都沒(méi)想就答應(yīng)了?，F(xiàn)在我們就到賽場(chǎng)去看一看。
?。ǘ?觀(guān)察交流，獲取新知
同學(xué)們，今天森林之王老虎給我打電話(huà)說(shuō)森林王國(guó)有一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)我們一年級(jí)二班的同學(xué)去觀(guān)看。還等什么，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開(kāi)始了，我用電腦出示動(dòng)物賽跑圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們看到哪些小動(dòng)物？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小兔子的前面、后面有哪些小動(dòng)物？學(xué)生在觀(guān)察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時(shí)也可能有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。 只要回答合理，我都給予表?yè)P(yáng)說(shuō)“你真棒”、“觀(guān)察得真仔細(xì)”等等，并用小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
通過(guò)這一問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。同時(shí)，動(dòng)態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動(dòng)物介紹給其它的同學(xué)，這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。
然后，我激發(fā)興趣，看完了緊張的百米賽跑，可惜我們錯(cuò)過(guò)了卡丁車(chē)比賽引起學(xué)生的好奇心，這時(shí)利用笑笑發(fā)來(lái)的短信
2號(hào)車(chē)排在最前面，3號(hào)車(chē)排在4號(hào)車(chē)的后面，1號(hào)車(chē)在最后面。
請(qǐng)各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車(chē)圖片在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。小組交流匯報(bào)，然后請(qǐng)一組同學(xué)到前面利用圖片邊說(shuō)邊擺。這里我會(huì)給說(shuō)的好的學(xué)生給予評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看視頻回放，讓學(xué)生對(duì)照自己擺的對(duì)不對(duì)。
卡丁車(chē)大賽的情境新穎時(shí)尚，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識(shí)字的同學(xué)讀信息，其他同學(xué)擺圖片，在小組內(nèi)觀(guān)察與交流中，解決了這樣一個(gè)具有一定難度的問(wèn)題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
（三）結(jié)合實(shí)際，啟發(fā)思維
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)讓中間一橫排同學(xué)起立，說(shuō)說(shuō)前后分別是誰(shuí)，向后轉(zhuǎn)再說(shuō)一說(shuō)前后分別是誰(shuí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。然后我繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)（小臉）對(duì)著就是前。（后背）對(duì)著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（改變）。最后根據(jù)問(wèn)題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌：
小朋友們告訴我，前、前在哪兒？
老師老師告訴你，（小臉）對(duì)著就是前。
小朋友們告訴我，后、后在哪兒？
老師老師告訴你，（后背）對(duì)著就是后。
123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動(dòng)腦想一想。
123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會(huì)（改變），就會(huì)（改變）
這樣的設(shè)計(jì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，體驗(yàn)到前后的相對(duì)性，同時(shí)更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn)，確定前后的重要性，既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念，使學(xué)生再次獲得愉快、成功的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。
?。ㄋ?）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力
在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶?lè)園買(mǎi)票的情境圖。在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：小明前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？一共有多少個(gè)人在買(mǎi)票？
之后，我出示了一道排隊(duì)的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，對(duì)直觀(guān)的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結(jié)合的板書(shū)，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀(guān)實(shí)用，學(xué)生更加容易理解。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版范文2
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè),第三單元“摘果子”一課。
一、說(shuō)教材
本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開(kāi)始，學(xué)生對(duì)減法的含義體會(huì)不深。教材從學(xué)生日常生活入手，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的濃厚興趣及必要性。初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。因此，我根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)目的為：
知識(shí)目標(biāo)、初步體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。
在具體情境和活動(dòng)中，體會(huì)減法含義；能正確列出并讀出算式。
能力目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與語(yǔ)言交流能力。
情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)減法與生活的聯(lián)系。
教學(xué)具：多媒體課件，小黑板
二、說(shuō)教法
本課我采用觀(guān)察操作，練習(xí)，討論多種方法交進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生本課中通過(guò)觀(guān)察操作，提出問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法，加深對(duì)減法的理解。
四、說(shuō)教學(xué)流程
根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境
l 在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境。“秋天是豐收的季節(jié)，園，自然過(guò)子里的果子成熟了，蘭蘭提這籃子來(lái)摘果子。她請(qǐng)我們一起去，你們說(shuō)好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)渡到第二階段。
?。ǘ┨骄啃轮偨Y(jié)規(guī)律
首先讓學(xué)生看圖觀(guān)察，樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)果子？蘭蘭摘走幾個(gè)？還剩幾個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問(wèn)題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提問(wèn)題能力，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。接著指名列式計(jì)算，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己讀算式，認(rèn)識(shí)減號(hào)。為了加深對(duì)減法的理解，我問(wèn)：“你是怎樣知道
還剩3個(gè)果子？為什么用減法算？”學(xué)生對(duì)減法的理解存在著一定的差異，我鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，尋求不同解法。
為使每個(gè)學(xué)生對(duì)減法含義的理解，建立在親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說(shuō)另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生：生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說(shuō)明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會(huì)減法與生活的緊密聯(lián)系。再進(jìn)行小結(jié)質(zhì)疑：蘭蘭見(jiàn)到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，誰(shuí)能告訴她？如果沒(méi)有問(wèn)題進(jìn)行第三街段。
?。ㄈ╈柟叹毩?xí)，形成技能
練習(xí)是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步掌握。2算一算檢查學(xué)生離開(kāi)圖對(duì)新知識(shí)的掌握情況。3到5題也是看圖計(jì)算。其中4，5題答案會(huì)有不同的結(jié)果，只要學(xué)生解釋合理，我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析，比較的能力我設(shè)計(jì)第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)互相幫助合作解決困難，讓他們每個(gè)人都產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力 因素。最后是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式游戲“摘果子”讓孩子們?cè)谕嫱?，笑笑，算算中結(jié)束本節(jié)課。
（四）全課總結(jié)，強(qiáng)化新知
一堂課的結(jié)束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我問(wèn)；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這節(jié)課我使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，自主感受，協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版范文3
一、說(shuō)教材
《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)加減法，以及100以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上所開(kāi)展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課。
其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的含義；3、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場(chǎng)購(gòu)物的情境，正是為了讓學(xué)生感受生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性。
2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，鞏固100以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)購(gòu)物中的付款活動(dòng)，體驗(yàn)付款方式的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、文具表、價(jià)錢(qián)表
2、錢(qián)幣（紙）
二、說(shuō)教法
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流。
數(shù)學(xué)源于生活，更應(yīng)用于生活。我會(huì)把同學(xué)分成若干個(gè)小組，以小組的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)在小組內(nèi)模擬超市，讓學(xué)生當(dāng)售貨員、當(dāng)顧客。在賣(mài)與買(mǎi)的過(guò)程中，學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的`數(shù)學(xué)知識(shí)，又用到了實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)。在動(dòng)手的過(guò)程中，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生活，體會(huì)生活。
2．讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別在小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生與學(xué)生的接觸很多，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購(gòu)物活動(dòng)后，讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，其中不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都是屬于學(xué)生自己的體會(huì)。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，又可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3．聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。
新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“體驗(yàn)”和“感受”。對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)小朋友，絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)新事物又充滿(mǎn)了好奇和向往，于是，設(shè)計(jì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作，初步體驗(yàn)“當(dāng)家”的過(guò)程，讓學(xué)生既感受了許多活動(dòng)中的樂(lè)趣，也自覺(jué)的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能，還在相互的匯報(bào)、討論、交流中，感受了人與人之間的相互關(guān)愛(ài)，得到了情感和過(guò)程的雙重體驗(yàn)。
4．鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、家庭的背景不同，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度也不同，這就意味著相同的問(wèn)題情境，不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法。教學(xué)中，要力求尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節(jié)中，如用20元、30元、100元去購(gòu)物，該如何購(gòu)法？這問(wèn)題的回答是多種多樣的，學(xué)生在提出方案后并說(shuō)出理由。在這一過(guò)程中，不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算技能，同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，我在在上課前我會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查，詢(xún)問(wèn)學(xué)生什么叫“當(dāng)家”？“日常生活中你的家是由誰(shuí)當(dāng)家的？當(dāng)家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購(gòu)物和消費(fèi)，怎樣進(jìn)行人民幣的計(jì)算和換算。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1．創(chuàng)設(shè)情境。
出示淘氣和笑笑，通過(guò)兩人的對(duì)話(huà)，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育。
2．購(gòu)物。
（1）合作制定方案。
出示商場(chǎng)，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表，讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后挑出自己要買(mǎi)的東西，再進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，提出各種不同條件“30元錢(qián)可以買(mǎi)些什么？”“20元錢(qián)可以買(mǎi)些什么？”。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，定制購(gòu)物方案，并要說(shuō)出該方案的依據(jù)。由于不同的人會(huì)有不同的方案，而且這里的30元錢(qián)和20元錢(qián)在購(gòu)物過(guò)程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購(gòu)物方案得到其他組員的認(rèn)同，學(xué)生必須“買(mǎi)之有道”——買(mǎi)這些是用來(lái)包菜餃子還是肉餃子？為什么要買(mǎi)這么多？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案，在此過(guò)程中，又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
?。?）限定性購(gòu)物。
出示收銀臺(tái)，提出另外的條件“我花了25元錢(qián)，買(mǎi)了……”“我花了14元錢(qián)，買(mǎi)了……”。
讓學(xué)生自主操作，列出購(gòu)物清單。跟前面“可以買(mǎi)些什么”對(duì)比，這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)加法的純熟運(yùn)用。在說(shuō)出購(gòu)物清單后，再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己評(píng)價(jià)的理由，從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
3．菜桌上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
出示全家人在家里吃餃子的情境，根據(jù)“淘氣做了43個(gè)肉餃子”、“笑笑做了38個(gè)菜餃子”，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出各種各樣的問(wèn)題，再讓學(xué)生通過(guò)列式、計(jì)算來(lái)解決這些問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題的能力，同時(shí)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，也鞏固了100以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算能力。
4．購(gòu)物游戲。
課的最后環(huán)節(jié)，模擬購(gòu)物活動(dòng)，在小組內(nèi)讓一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其他學(xué)生當(dāng)顧客，用預(yù)先準(zhǔn)備的物品作為貨物。購(gòu)物時(shí)說(shuō)出“買(mǎi)什么商品，付多少錢(qián)，找回多少錢(qián)?！庇螒蚴菍W(xué)生最喜歡的活動(dòng)，而在這個(gè)游戲中，既鞏固了這節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版范文4
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位 置與順序第二課時(shí)：上下。
教材簡(jiǎn)析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的具體目標(biāo)。本單 元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下 是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀(guān)察、描 述事物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀(guān)念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思 考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo)。
?。?）在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上、下位置關(guān) 系的相對(duì)性，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。（知識(shí)技能目標(biāo)）
?。?）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）
?。?）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）
（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
說(shuō)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的知 識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生 活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法， 既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀(guān)形象法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版范文5
一、說(shuō)教材。
《小兔請(qǐng)客》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)20以?xún)?nèi)的加減法及其應(yīng)用，在后面還要學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ)。
“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)和熟練口算20以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話(huà)故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：
①一共有多少個(gè)果子？
②草地上還剩下多少個(gè)果子？
然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱(chēng)。
本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
二、說(shuō)目標(biāo)。
?。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。
?。ǘ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
本節(jié)課我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、比較、遷移、歸納法及練習(xí)鞏固、拓展延伸等教學(xué)方法。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo)，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的學(xué)法指導(dǎo)及合作、交流、探究學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上，體會(huì)算理，掌握多樣的計(jì)算方法，體會(huì)加減法的意義。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)鋪墊。
2、故事導(dǎo)入。
在一個(gè)很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過(guò)程中揭示并板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（二）合作交流，探究新知。
1、探索加法的計(jì)算方法。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察主題圖，教師提問(wèn)：從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和能力。
?。?） “一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=
?。?）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探索計(jì)算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。（反饋計(jì)算方法。）
學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法。
這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
?、儆脭[小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；
?、垡?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50；
?、苡脭?shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；
?、菰谟?jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2、滲透應(yīng)用題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系
教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)提問(wèn)，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡(jiǎn)單印象。
3、學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱(chēng)。
在加法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū)。
4．探索減法的計(jì)算方法。
老師繼續(xù)講故事了，就在他們正要享用這些果子的時(shí)候……，前面計(jì)算的講解和練習(xí)，學(xué)生難免疲憊，老師通過(guò)繼續(xù)講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并試著自己解決提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程與上面大體一致。
5．學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱(chēng)。
（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。“用你喜歡的方法算”，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。
?。ㄋ模┤n總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？
?。ㄎ澹┧枷虢逃豪蠋熤滥銈儾粌H聰明，而且者是懂事的好孩子，對(duì)嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們?cè)谏钪杏泻贸缘氖窃趺醋龅模?/p>
生：我分給爸、媽媽吃。
生：我要分給小朋友們吃。
生：我要和老師一起吃。
意圖：使學(xué)生把本課的知識(shí)與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到了充分的體現(xiàn)。
六、說(shuō)課堂評(píng)價(jià)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。在探究過(guò)程中，學(xué)生的參與遠(yuǎn)比結(jié)果重要的多，所以只要學(xué)生動(dòng)手操作，積極參與，教師就要予以肯定和表?yè)P(yáng)，在小組合作交流的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)于同學(xué)與自己相同的看法要肯定，不同的看法要討論，在交流與探討中尋找解決問(wèn)題的有效途徑。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版范文6
實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
一、教材簡(jiǎn)析
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
3、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二．教法學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念的培養(yǎng)，融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三．教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（課件出示：漂亮的城堡）
我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。
?。ㄕn件出示：平面圖形）
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
?。ò鍟?shū)：認(rèn)識(shí)圖形）
?。ńY(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）
?。ǘ┎僮鹘涣鳎骄啃轮?/p>
1、感知“面”在“體”上
?。?）觀(guān)察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！
?。?）匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）
?。ㄍㄟ^(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）
?。?）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
?。ㄕn件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）
師：通過(guò)剛才的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
?。ㄍㄟ^(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)
?。?）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？
?。ㄟ@一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）
?。?）小組合作完成
（3）匯報(bào)、交流不同的方法
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。
（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）
?。ㄍㄟ^(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀(guān)念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。）
3、小結(jié)
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
?。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)
的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。）
?。ㄈ╈柟碳由睿w移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線(xiàn)
?。ㄗ兪綀D形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？
?。ń處熛纫龑?dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）
師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？
?。ㄕn件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）
?。▽?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）
3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
?。?）小組合作 評(píng)課稿連接： pkg/
?。?）交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）
6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方形正方形圓三角形
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大版范文6篇(北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)一數(shù)說(shuō)課稿)相關(guān)文章：
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