下面是范文網(wǎng)小編分享的說課稿6篇 幼兒園藝術(shù)說課稿，供大家參考。
說課稿1
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“強(qiáng)烈、難受”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，然后出示課文插圖1和插圖4，引導(dǎo)學(xué)生比較相同和不同之處，啟發(fā)學(xué)生理解風(fēng)和太陽第一次舉起拇指是在夸自己的本領(lǐng)大，而第二幅圖太陽公公卻把拇指獎給了風(fēng)婆婆，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過生動形象的語言引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去探究答案。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理
1、請學(xué)生自讀課文第一段，在學(xué)生交流時(shí)營造辯論氣氛，請學(xué)生扮演風(fēng)和太陽各自說說自己有哪些本領(lǐng)，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：風(fēng)和太陽到底誰的本領(lǐng)大呢？
2、接著課文寫了風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過和結(jié)果，無論是結(jié)構(gòu)上，還是句式上都十分類似。下面我以風(fēng)和太陽的第二次比賽為例說說自己的導(dǎo)讀方式。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。在學(xué)生自讀4-8段的基礎(chǔ)上，我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個(gè)開放性的問題“風(fēng)和太陽第二次比的本領(lǐng)又是什么？它們是怎么比的，結(jié)果怎樣？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。
如我請學(xué)生在自讀4-5段的基礎(chǔ)上同桌間練習(xí)分角色朗讀太陽和風(fēng)的對話，扣住“得意、還敢”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽獲勝后的得意洋洋和全不把風(fēng)放在眼里的傲慢的神態(tài)。聯(lián)系第6段中，通過換說法“這有什么難的！”和指導(dǎo)有感情朗讀體會太陽的驕傲和自信。抓住“可是、越強(qiáng)、越熱得難受”請學(xué)生結(jié)合生活體會談?wù)勛约捍藭r(shí)最想做什么來理解船夫再沒有力氣搖船。在教學(xué)中，我預(yù)計(jì)學(xué)生對帆船不是十分理解，此時(shí)我借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀看船夫在起風(fēng)時(shí)掛帆前進(jìn)的錄象，借助直觀感受理解
“風(fēng)推著帆、帆帶著船，像箭一樣前進(jìn)”，接著指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語速朗讀，來體會船夫的高興和風(fēng)的本領(lǐng)也很大，扣住“驚訝、也不小哇”等詞體會比賽結(jié)果出乎太陽的意料和太陽感情的變化，通過指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的閱讀感受。
在學(xué)生理解內(nèi)化的基礎(chǔ)上，我再請學(xué)生分角色表演比賽情境，此時(shí)教師用采訪形式請?zhí)栒f說看到風(fēng)能讓船駛得飛快，心里會想些什么？說些什么？來體會太陽的變化和風(fēng)的本領(lǐng)大。創(chuàng)設(shè)太陽和風(fēng)相互夸一夸的情境，進(jìn)一步體會各自的長處和本領(lǐng)（板書），深化理解課文寓意。
第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、讀讀課文，用自己的說說這個(gè)故事。2、學(xué)做小演員，排練課本劇。3、讀讀人教版故事《駱駝和羊》。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
說課稿2
1 教材分析
1．1 教材所處的地位和作用?！肚啻洪W光》是廣東版思想品德七年級下冊的第五單元第三課的內(nèi)容。本課計(jì)劃安排的教學(xué)時(shí)數(shù)為3課時(shí)。在第一課時(shí)的教學(xué)里，要使學(xué)生明白青春是人生的重要時(shí)期，認(rèn)識到青春的使命。為第二課時(shí)讓學(xué)生如何去珍惜青春做好了鋪墊，為學(xué)好本課打下了基礎(chǔ)。
1．2 教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)上訴教材分析：考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和自我意識的覺醒，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．2．1 知識與能力：知道青春時(shí)期是人生最寶貴的階段；了解中學(xué)時(shí)代是人生的春天，是孕育理想、確立志向、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的最佳時(shí)期，要珍惜青春年華。
在體會美好青春、珍惜青春年華的同時(shí)，培養(yǎng)復(fù)雜社會環(huán)境中善于辨別是非、做出正確的人生選擇能力。
1．2．2 過程與方法：通過“探究園”的活動，體會名人的成功的原因，感受立志的重要性。
通過“實(shí)踐與評價(jià)”活動進(jìn)一步對青春的認(rèn)識落實(shí)到具體行動上，從日常生活點(diǎn)滴做起，積極參加公益活動，展示自己的青春風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)青春的夢想。
1．2．3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：中學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，所以一方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人生命與社會的關(guān)系。另由方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命的價(jià)值，珍惜青春，形成積極樂觀、健康向上的人生觀和為社會、為國家奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，形成健康積極的生活態(tài)度。
1．3 重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：青春的價(jià)值與使命。其理論依據(jù)是：這一年齡段的學(xué)生在模仿能力強(qiáng)，但往往很迷茫，只是抓住了榜樣、英雄的外表、風(fēng)度、舉止等等，所以利用這特殊的時(shí)段加以引導(dǎo)，讓他們更加著眼于榜樣、英雄的內(nèi)在品質(zhì)，如立志、勇敢、自信、勤奮等。
教學(xué)難點(diǎn)；面臨這復(fù)雜的社會，如何引導(dǎo)珍愛生命、對個(gè)體生命與社會的關(guān)系等進(jìn)行理性的思考，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對多元價(jià)值觀進(jìn)行判斷與分析，進(jìn)而形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，是擺在我們的人生教育課堂上的一項(xiàng)重要課題。
2 學(xué)情分析
從年齡特點(diǎn)來看，七年級學(xué)生好動、好奇、好模仿，應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，生理上，學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的主動積極性。
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上說說我的設(shè)計(jì)：
3 教法設(shè)計(jì)
3．1 教學(xué)工具：多媒體設(shè)備、知識卡片、名人資料等
3．2 教學(xué)手段：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)，為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我采用了，“啟發(fā)式教學(xué)法”、“討論法”、“問答法”和“演示法”進(jìn)行教學(xué)。
3．3 理論依據(jù)：“堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的啟發(fā)式教學(xué)原則，以學(xué)生活動為主，在活動中引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索，根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際來安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用“討論法”的方式去思考問題，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到其中，用小組總結(jié)發(fā)言的形式回答，使平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會。使用“演示法”及時(shí)總結(jié)學(xué)生在課堂中所接收到的知識，對所學(xué)知識及時(shí)形成系統(tǒng)直觀的認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)效率。采用上述的教學(xué)方法，能培養(yǎng)學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。
4 數(shù)學(xué)過程
4．1 活躍氣氛，導(dǎo)人新課
4．2 激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)新課
4．3 新課鞏固，展示知識點(diǎn)
4．4 留下懸念，做好鋪墊
根據(jù)教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動流程如下：
[導(dǎo)人新課]
聽音樂：羅大佑的 《青春舞曲》
讓學(xué)生說說自己對青春的認(rèn)識。
[講授新課]
課件演示：活動一：青春檔案《為什么都是外國人的名字》
活動規(guī)則如下：通過青春檔案《為什么都是外國人的名字》制作青春檔案。首先，組織學(xué)生分組。將各組收集的名人資料進(jìn)行小組交流、討論，并歸納名人的成功的共同內(nèi)在的品質(zhì)，接著全班分享。最后老師小結(jié)：我們要發(fā)現(xiàn)名人的內(nèi)在的品質(zhì)。不能只看外表，要明確名人成功的重要因素，是在于正確的處理個(gè)人與社會的關(guān)系，將個(gè)人的奮斗目標(biāo)與國家的利益和社會的需要結(jié)合了起來。
課件演示：活動二：青春小論壇《鄧亞萍的啟示》
活動規(guī)則如下：通過對鄧亞萍資料的收集，學(xué)生分組，將資料進(jìn)行小組對青春的使命和生命的價(jià)值討論與交流，推選小組代表發(fā)表看法。最后老師小結(jié)：只要每個(gè)人為了自己的夢想永不放棄，樹立遠(yuǎn)大的志向，堅(jiān)持不懈地追求，夢就會成真，這樣你的人生更有意義。
活動三：夢想與目標(biāo)
活動過程：1、閱讀教材提供的材料。2、小組交流體會，暢談自己的夢想和目標(biāo)，為了逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，需要制定一個(gè)近期的目標(biāo)的步驟。然后小組內(nèi)部交流。
小結(jié)：
同學(xué)們，青春短暫，但青春給予我們激情，我們要熱烈的擁抱生活，青春給我們力量，我們要執(zhí)著地拼搏追求，我們要無畏的接受挑戰(zhàn)，我們要大膽地去創(chuàng)造，讓我們珍惜短暫的青春，讓青春由于我們的奉獻(xiàn)而更加燦爛、輝煌和美麗!
板書設(shè)計(jì)：
5 青春的節(jié)拍
5．1 青春是人生的朝陽期
5．2 青春是人生的轉(zhuǎn)折期
5．3 青春是人生事業(yè)的奠基期
6 珍惜青春
6．1 樹立奉獻(xiàn)意識
6．2 努力充實(shí)自己
6．3 珍惜時(shí)間
6．4從生活小事做起
教學(xué)反思：
?、傥艺J(rèn)為自己較為成功的是：能采用多種教學(xué)手段，靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分體現(xiàn)了新課改“以學(xué)生為主體”的理念。
?、谟捎诒菊n的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生活動為主，教學(xué)過程中難免會遇到一些突發(fā)問題，要注意靈活應(yīng)變，同時(shí)在教學(xué)過程中要拄意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而正確地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說課稿3
一、 說教材
【教材分析】
單元地位：
《老人與海鷗》是小學(xué)語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。
學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。
主要內(nèi)容：
《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。
文本結(jié)構(gòu)：
課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
【學(xué)情分析】：
六年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，情感豐富，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學(xué)生理解。
【教學(xué)目標(biāo)】：
本篇課文需要兩個(gè)課時(shí)，我在這里著重說的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，著重理清課文的脈絡(luò)，切實(shí)感受到老人對海鷗的一片深情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我擬定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的感情。
2、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
根據(jù)對教材的分析和對學(xué)情的把握，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過朗讀、想象，體會海鷗對老人的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)是：揣摩作者是如何將海鷗對老人的真摯情感寫真實(shí)、寫具體的。
二、說教學(xué)法
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在學(xué)法上我設(shè)計(jì)整合全文的問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。學(xué)生用質(zhì)疑法閱讀課文，運(yùn)用勾畫、批注、圈化、朗讀、想象的方法，品味重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，感受人與動物的親情，感受大自然的和諧之美，加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，對知識的接受，點(diǎn)燃他們熱情的火花。
本篇課文感情真摯，文字流暢，課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，特別適合學(xué)生讀中感悟，因此在教法上我采用以讀悟情的方法，將朗讀和體會結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。寫應(yīng)成為閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫應(yīng)有機(jī)結(jié)合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，進(jìn)行了讀寫結(jié)合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生小練筆。讓學(xué)生把在學(xué)文中的真情流露記錄下來。又配合多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，來渲染氣氛，讓學(xué)生通過形象、直觀的畫面體會出老人與海鷗的深厚感情，激發(fā)學(xué)生讀文時(shí)的感情的表達(dá)。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課，我上的是《老人與海鷗》第二課時(shí)。為了有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，奠定情感
首先我以回顧性的方式進(jìn)入這節(jié)課，提問學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了老人與海鷗之間發(fā)生了哪些事啊，那你有什么感受呢?學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)回答：體會到了老人對海鷗無私的愛。由此為新課開始奠定一個(gè)情感基調(diào)：這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人濃濃的親情。
【設(shè)計(jì)意圖】：以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課，開門見山，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入課文，收效良好。
(二)仔細(xì)研讀，入文解疑
這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成三步：
第一步：以“親人”引入
學(xué)生自讀14～19自然段，思考：你感受到了一種什么情感?先讓學(xué)生在讀后說說自己整體的感覺，先對文章大體思想有個(gè)認(rèn)識。再用誰是你的親人?怎樣的人算親人?那海鷗和老人、動物與人類之間有血緣關(guān)系嗎?等問題來指導(dǎo)學(xué)生找出那句直接點(diǎn)出了海鷗是老人的親人的話。
第二步：以“愛”為主線，圍繞“意想不到”展開
在這個(gè)步驟我先請一生朗讀課文16、17兩段，其他同學(xué)思考：海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，劃出相關(guān)的句子，并作批注。接著，學(xué)生反饋找到的句子，交流點(diǎn)有四處，主干問題是：①讀了這句話，你感受到了什么?并講自己的體會。②當(dāng)中重點(diǎn)詞是什么意思?③指導(dǎo)朗讀。
第三步：總結(jié)“震撼的情”
老師先提問是什么原因會發(fā)生這樣“意想不到”的事呢?再用過渡語講解省略號單獨(dú)成段的作用，既講解了省略號單獨(dú)成段的作用，又給這部分作了很自然的結(jié)尾。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。第二部分是整堂課的重點(diǎn)，其中的第二步——圍繞“意想不到”展開部分是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。教學(xué)中我提出了一個(gè)大問題——海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，找出相關(guān)的語句，并作批注。這種充分地讓學(xué)生自讀自悟的形式，特別有助于學(xué)生思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的提升，還能培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，真可謂“一舉多得”。
另外，語文本身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文提供給學(xué)生們的總是不同的閱讀感受。語文教學(xué)應(yīng)該是以讀為本，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內(nèi)容，那樣的閱讀教學(xué)會是殘缺的。教學(xué)中我將朗讀和體會結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上采取不同方式的讀(范讀、指名讀、引讀、齊讀)激起學(xué)生朗讀的興趣，達(dá)到以讀代講，以讀悟情的目的。
(三)品味送別，想象寫話
1、這部分先用師生配合讀的形式再次有感情地讀讀15~17自然段。再用課件出示
(1)假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗，面對天堂里的親人——老人，你會對他說些什么
(2)假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕，面對悲痛欲絕的海鷗，你會對它們說些什么?
(學(xué)生分成兩大組伴著音樂想象寫話)
2、伴樂，生寫，交流。
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時(shí)升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生讀懂作品，進(jìn)一步深入理解課文主旨，領(lǐng)悟真諦，通過超越文本的讀書讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。
(四)、總結(jié)全課，情感延伸
最后我總結(jié)全課：同學(xué)們，老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人，后來，人們在翠湖公園里建立了一個(gè)銅像(出示課件圖片)，并且解說：20xx年1月18日，海鷗老人的塑像在翠湖公園揭開面紗，一位慈祥的老人坐在水邊面帶微笑，手捧鷗食，伸向空中，紅嘴鷗在他手上、肩上翩躚環(huán)繞，一幅人鷗和諧的美麗畫面永久定格。同學(xué)們，老人十幾年如一日與海鷗相依相伴，是緣于一個(gè)字，那便是──愛，海鷗與老人相知相隨，也是緣于一個(gè)字──愛，這老人與海鷗的故事，其實(shí)就是一個(gè)關(guān)于“愛”的故事。其實(shí)這個(gè)故事，也告訴了我們一個(gè)道理：只有人愛自然，自然也才會愛人，地球也才能永遠(yuǎn)充滿愛，充滿和諧。生活中，像老人一樣愛護(hù)動物的人還有很多，有你，有我，有大家。希望我們每個(gè)人都來關(guān)愛動物，都和動物和平共處!
說課稿4
各位評委、老師大家好：
我說課的題目是《三角形內(nèi)角和》，內(nèi)容選自人教版九年義務(wù)教育七年級下冊第七章第二節(jié)第一課時(shí)。
一、本節(jié)課在新一輪課程改革下的設(shè)計(jì)理念：
數(shù)學(xué)是人與人之間精神層面上進(jìn)行的交往。課堂教學(xué)中的交往主要是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往。它需要運(yùn)用“對話式”的學(xué)習(xí)方式，采取多種教學(xué)策略，使學(xué)生在合作、探索、交流中發(fā)展能力。新課程中對學(xué)生的情感、體驗(yàn)、價(jià)值觀，以及獲取知識的渠道都有悖于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這正是教師在新課程中尋找新的教學(xué)方式的著眼點(diǎn)。應(yīng)該說，新的教學(xué)方式將伴隨著教師對新課程的逐漸透視而形成新的路徑。要破除原有教學(xué)活動的框架，建立適應(yīng)師生相互交流的教學(xué)活動體系；滿足學(xué)生的心理需求，實(shí)現(xiàn)教者與學(xué)者感情上的融洽和情感上的共鳴；給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。我認(rèn)為教師角色的轉(zhuǎn)變一定會促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)教育的長足發(fā)展，在未來的教學(xué)過程里，教師要做的是：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。教學(xué)情境的營造是教師走進(jìn)新課程中所面臨的挑戰(zhàn)，適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)情境不是文本中的約定，也不是現(xiàn)成的拿來就能用的，需要我們在教學(xué)活動的全過程中去探索、研究、發(fā)現(xiàn)、形成。
二、教材分析與處理：
三角形的內(nèi)角和定理揭示了組成三角形的三個(gè)角的數(shù)量關(guān)系，此外，它的證明中引入了輔助線，這些都為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，三角形的內(nèi)角和定理也是幾何問題代數(shù)化的體現(xiàn)。
三、學(xué)生分析
處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生有能力自己動手，在自己的視野范圍內(nèi)因地制宜地收集、編制、改造適合自身使用，貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)建模問題，他們樂于嘗試、探索、思考、交流與合作，具有分析、歸納、總結(jié)的能力，他們渴望體驗(yàn)成功感和自豪感。因而老師有必要給學(xué)生充分的自由和空間，同時(shí)注意問題的開放性與可擴(kuò)展性。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：在情境教學(xué)中，通過探索與交流，逐步發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和定理”，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)生過程，并能進(jìn)行簡單應(yīng)用。能夠探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，體會方程的思想。通過開放式命題，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法。教學(xué)中，通過有效措施讓學(xué)生在對解決問題過程的反思中，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
2．能力目標(biāo)：通過拼圖實(shí)踐、問題思考、合作探索、組內(nèi)及組間交流，培養(yǎng)學(xué)生的的邏輯推理、大膽猜想、動手實(shí)踐等能力。
3．德育目標(biāo)：通過添置輔助線教學(xué)，滲透美的思想和方法教育。
4．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在良好的師生關(guān)系下，建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)，遇到困難不避讓，在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)集體責(zé)任感。
五、重難點(diǎn)的確立：
1．重點(diǎn)：三角形的內(nèi)角和定理探究與證明。
2．難點(diǎn)：三角形的內(nèi)角和定理的證明方法（添加輔助線）的討論
六、教法、學(xué)法和教學(xué)手段：
采用“問題情境－建立模型－解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)。
采用對話式、嘗試教學(xué)、問題教學(xué)、分層教學(xué)等多種教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目的。
說課稿5
尊敬的評委老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好，我要說課的課題是《基本不等式》第一課時(shí)，這是人民教育出版社出版高中數(shù)學(xué)A版必修5，第3章，第4節(jié)的知識內(nèi)容。關(guān)于本課的設(shè)計(jì)，我將從以下五個(gè)方面向各位老師匯報(bào)。
一、說教材
1、本節(jié)教材的地位和作用
“基本不等式” 是必修5的重點(diǎn)內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)完“不等式的性質(zhì)”、“不等式的解法”及“線性規(guī)劃”的基礎(chǔ)上對不等式的進(jìn)一步研究。在不等式的證明和求最值過程中有著廣泛的應(yīng)用，求最值又是高考的熱點(diǎn)。同時(shí)本節(jié)知識又滲透了數(shù)形結(jié)合、化歸等重要數(shù)學(xué)思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。 2、 教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能目標(biāo)：學(xué)會推導(dǎo)并掌握基本不等式，理解這個(gè)基本不等式的幾何意義，并掌握定理中的不等號“?”取等號的條件是：當(dāng)且僅當(dāng)這兩個(gè)數(shù)相等；
?。?）過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、試驗(yàn)、歸納、判斷、猜想等思維能力，通過實(shí)例探究抽象基本不等式；
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，體會數(shù)與形的和諧統(tǒng)一，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的精神。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想理解不等式，并從不同角度探索基本不等式推導(dǎo)、證明過程； 突出重點(diǎn)的方法：我采用分組討論，多媒體展示、引導(dǎo)啟發(fā)法來突出基本不等式的推導(dǎo)。 難點(diǎn)：基本不等式成立的條件以及等號成立的條件;
突破難點(diǎn)的方法：我采用重復(fù)法（在課堂的每一環(huán)節(jié)，以各種不同的方式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)基本不等式和其成立的條件以及等號成立時(shí)的條件），變式教學(xué)法等等來突破基本不等式等號成立時(shí)的條件。
二、說教法
本節(jié)課在高二年級的一個(gè)平行班級中進(jìn)行講授，該班學(xué)生基礎(chǔ)較差，課堂氣氛較活躍，在長期教學(xué)的訓(xùn)練下，現(xiàn)已具有一定的創(chuàng)造性思維能力。我借助多媒體輔助進(jìn)行直觀演示，采用啟發(fā)式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生參與活動。運(yùn)用生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生享受解決實(shí)際問題的樂趣。
三、說學(xué)法
根據(jù)創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育三個(gè)教學(xué)觀，在教學(xué)中，始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題要導(dǎo)，思路受阻要導(dǎo)，缺乏創(chuàng)新能力要導(dǎo)，總之改“灌”為“導(dǎo)”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生從不同角度去觀察、分析，感受知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課
如圖，這是在北京召開的第24屆國際數(shù)學(xué)家大會會標(biāo)。會標(biāo)根據(jù)中國古代數(shù)學(xué)家趙爽的弦圖設(shè)計(jì)的，顏色的明暗使它看上去象一個(gè)風(fēng)車，代表中國人民熱情好客。（展示風(fēng)車）
為了幫助同學(xué)們從圖案中找出數(shù)學(xué)原理，
?。?我設(shè)置了探究
一：探究圖中的不等關(guān)系與相等關(guān)系
問題1：正方形的面積、四個(gè)全等的直角三角形的面積和分別為多少？ Ｆ 它們之間什么關(guān)系？ Ｇ Ｃ
問題2：那么它們有相等的情況嗎？
Ｈ （學(xué)生積極思考，通過多媒體展示幫助學(xué)生理解） Ａ a Ｅ 問題3：你能給出它的證明嗎？ b a+b（讓學(xué)生獨(dú)立證明）
設(shè)計(jì)意圖： Ｂ （1）運(yùn)用20xx年國際數(shù)學(xué)家大會會標(biāo)引入，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國數(shù)學(xué)的歷史悠久，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
?。?）運(yùn)用此圖標(biāo)能較容易的觀察出面積之間的關(guān)系，引入重要不等式很直觀。
（3）三個(gè)思考題為學(xué)生創(chuàng)造情景，逐層深入，強(qiáng)化理解。
2、推進(jìn)新課（運(yùn)用分析法證明基本不等式）
探究二：
22問題1：如果 a＞0，b＞0，我們分別用 a 和b代替a，b，那么能夠得出什么結(jié)論呢？ 問題2：你能用不等式的性質(zhì)直接推導(dǎo)嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：
?。?）證明過程課本上是以填空形式出現(xiàn)的，學(xué)生能夠獨(dú)立完成，這也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，符合課改精神；
?。?）證明過程印證了不等式的正確性，并能加深學(xué)生對基本不等式的理解；
?。?）此種證明方法是“分析法”，在選修教材的《推理與證明》一章中會重點(diǎn)講解，此處有必要讓學(xué)生初步了解。
探究三：基本不等式的幾何解釋
如圖,AB是圓的直徑，C是AB上任一點(diǎn)，AC=a,CB=b,過點(diǎn)C作垂直于AB的弦DE，連接AD，BD。你能用這個(gè)圖得出基本不等式的幾何解釋嗎?
問題1：如何用a,b表示OD? 問題2：如何用a,b表示CD?
問題3：OD與CD的大小關(guān)系怎樣？
從而讓學(xué)生歸納出基本不等式的幾何意義。
設(shè)計(jì)意圖：幾何直觀能啟迪思路，幫助理解，因此，借助幾何直觀學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要方面。只有做到了直觀 上的理解，才是真正的理解。
3、深入探究，揭露本質(zhì)
引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)不等式的異同點(diǎn)，總結(jié)使用基本不等式應(yīng)注意的問題。 （1）重要不等式、基本不等式的不同敘述方式； （2）注意成立的條件以及什么情況下等號成立； （3）變形； （4）異同點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生共同探究，進(jìn)一步加深對兩個(gè)不等式的理解和掌握。 4、學(xué)以致用，勤于總結(jié)
例1．已知兩個(gè)正數(shù)a，b的等差中項(xiàng)為4，則a，b的等比中項(xiàng)的'最大值為( ) A．2 B．4 C．8 D．16
yx如果x?0,y?0,求證：??2.例2.
（1）例一這道例題很簡單,多數(shù)學(xué)生都會利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)列知識，進(jìn)行分析解決，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做出總結(jié)：基本不等式的另一種文字?jǐn)⑹龇绞剑?/p>
?。?）通過例題求解，學(xué)生能夠加深對基本不等式的理解，a和b不僅僅是一個(gè)字母，而且是一個(gè)符號，它們可以是a、b，也可以是x、y，也可以是一個(gè)多項(xiàng)式等；
?。?）例2不是課本例題，比課本例題簡單，這樣，循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生理解不等式的內(nèi)涵，鞏固基本不等式，讓學(xué)生熟悉公式，并學(xué)會簡單的應(yīng)用，同時(shí)歸納不等式的證明常用用方法：作差法、利用性質(zhì)等。 5、小結(jié)與作業(yè)：（讓學(xué)生暢所欲言，老師做出評價(jià)）
設(shè)計(jì)意圖：有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生的主體地位。
作業(yè)：P100習(xí)題1 A組1
設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，熟練公式應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的形成。 時(shí)間安排：引入約5分鐘
探究、證明重要不等式、基本不等式約15分鐘 探究幾何意義約10分鐘 知識應(yīng)用約10分鐘 小結(jié)與作業(yè)約5分鐘
說課稿6
小吳妹妹是我的老校友了，初中師范都是隔壁班的，雖然不常在一塊兒，總感覺她挺親，好脾氣，末了，我也工作了，還做過她家一陣子的房客呢！新手上路，自然要向前輩請教啦，于是總調(diào)侃著說要去聽她的課！這不，機(jī)會總算來了：年級同題會課，她代表我們一年級出馬了！正在得意之際，接到顧老師叫我評課的消息，我又著實(shí)汗了一回！對我來說，上課不簡單，評課也不容易啊，何況聽過本校老師的一些精彩評課，更讓我覺得不敢班門弄斧了，于是自己對自己說：學(xué)習(xí)怎么評課吧！不過現(xiàn)在的程度實(shí)在說不上評，只能像記流水帳一樣寫下聽課過程中的點(diǎn)滴感受與想法吧：
首先要豎起大拇哥夸夸吳老師的課前準(zhǔn)備了：在黑板上畫著一棵栩栩如生的大樹，枝葉繁茂，郁郁蔥蔥，樹下是毛茸茸的小草，黑板中央寫著“螞蟻”“蟈蟈”的字樣，在黑板的最右邊寫著本課要教學(xué)的新偏旁：米，米字旁；講臺上放著用各色粉筆寫的生字和詞語卡片。說真的，一進(jìn)教室，我也被黑板上的大樹吸引住了，仿佛我們的教室，我們的課堂都在涼涼的樹陰底下，來到了課文中的童話世界，利用板畫創(chuàng)設(shè)的情境一定也能感染學(xué)生。果然，上課伊始，學(xué)生的精神很飽滿，注意集中，訓(xùn)練有素。
老師的語言非常簡練，清晰，要求明確。在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，老師以跟兩個(gè)老朋友打招呼的形式讀詞，細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)什么（都有蟲字旁）來識詞，記詞；再以講故事的方式“有一天，螞蟻碰到了蟈蟈，發(fā)生了一件事。發(fā)生了什么事呢？想不想知道”來引起學(xué)生讀書的興趣。在初讀時(shí)也做到了要求明確：自由讀2遍。因?yàn)槭且积R開始的，所以小朋友在第一遍讀時(shí)變成了齊讀，當(dāng)時(shí)吳老師并沒有打斷他們，而是在第二遍開始之前再提醒要求，是自由讀，這時(shí)小朋友也做的很好。我覺得這樣的處理挺好，第一遍是小朋友讀書興趣濃厚的時(shí)候，如果中途打斷，就有點(diǎn)影響情緒，而在一遍讀完的間隙，再提醒要求，相信每個(gè)小朋友都會聽得更清楚，同時(shí)也做得更準(zhǔn)確了。在讀完書后，我注意到了老師手勢評價(jià)的方法，就是對讀得好，讀完坐端正的小朋友豎起大拇哥，這樣的評價(jià)省時(shí)又同樣能達(dá)到效果，更有此時(shí)無聲勝有聲的感覺，只要小朋友的心里是甜的。從這一小小的動作，就訓(xùn)練了學(xué)生眼到、心到、手到。這種方法倒也不是第一次聽說，可是卻往往忽略不用，真是小看了它啊?。ㄔ诮酉聛碜约旱囊还?jié)課上，我也見樣學(xué)樣了一回）
指導(dǎo)生字時(shí)，細(xì)心的吳老師注意了對后鼻音朗讀的指導(dǎo)，即使細(xì)微的錯(cuò)誤也進(jìn)行了明確的指正，如“乘”字的教學(xué)，我想，教育就是要從小處抓起的。除了檢查生字時(shí)吳老師耐心指導(dǎo)，在檢查初讀段落時(shí)，老師也做到了評價(jià)的有效性。老師的評價(jià)是結(jié)合要求而非空泛的表揚(yáng)，“你讀得又正確又流利”，使學(xué)生知道怎樣讀才是好的，才是達(dá)到要求的。
其中在疏通課文時(shí)，有一點(diǎn)想要和小吳老師商榷的，就是老師在問“你讀了之后，知道講了一件什么事情”后，又問：你喜歡螞蟻還是蟈蟈？為什么？我覺得這個(gè)問題應(yīng)該在學(xué)習(xí)完課文之后，在學(xué)生精讀課文，與文本深入接觸，有所體會，有所對比的情況下，再問這個(gè)問題，那么小朋友的感情色彩就更為鮮明，也知道了為什么喜歡螞蟻，喜歡螞蟻什么了。
吳老師的這堂課，設(shè)計(jì)理念應(yīng)該也是體現(xiàn)隨課文識字的意圖，如文中的一些關(guān)鍵詞語“糧食”“滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時(shí)候出示學(xué)習(xí)的。其中在出示“糧食”一詞時(shí)，老師是從初讀時(shí)的問題引出的：你喜歡螞蟻還是蟈蟈？為什么？它們在干什么？（搬糧食）出示“糧食”指讀，然后再來觀察課文中的插圖，感受天氣。個(gè)人愚見，覺得可以先從看圖開始，體會夏天的炎熱，“在這炎熱的夏天，小螞蟻在干什么呢”，再聯(lián)系文本找句子，或利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。當(dāng)然就引讀“夏天真熱”一句時(shí)，小吳老師的評價(jià)語言很有感染力：現(xiàn)在已經(jīng)20度了——更熱了，有30度了——呀，真熱都汗流浹背了，在這樣的激趣之下，小朋友讀得饒有興趣，非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時(shí)，老師就蟈蟈的“人格”問題進(jìn)行了說話練習(xí)：你覺得蟈蟈怎么樣？小朋友說得都很有道理，而這時(shí)再回過來出示詞語，理解什么叫“自由自在”，他們自由自在地干什么，感覺就有點(diǎn)像脫離了課文了。在教學(xué)過程中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是至關(guān)重要，也是存有爭議的，沒有絕對的對錯(cuò)之分，因此，以上就只是我的一點(diǎn)疑惑和淺見吧。
當(dāng)然，吳老師的這堂課是亮點(diǎn)不斷的，整堂課注意了學(xué)生說話能力和想象能力的培養(yǎng)。比如，老師聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生真切感受到螞蟻在夏天搬糧食是多么辛苦和艱難，體會滿頭大汗是怎樣的一種情景，從而把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來。再如，課文中對蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜是一筆帶過的，沒有具體描述，老師就啟發(fā)學(xué)生通過觀察插圖和想象，來說說蟈蟈會怎么笑話螞蟻，從而充實(shí)了蟈蟈的話語和行為，這樣做，有利于提高學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力。
最后的復(fù)習(xí)鞏固階段的設(shè)計(jì)，也是我們較熟悉的，確實(shí)是比較好的方法，注意了字形的識記，鞏固了形聲字的記憶方法，進(jìn)行了口頭擴(kuò)詞的訓(xùn)練等，內(nèi)容豐富，形式多樣，對小朋友來說是很有新鮮感的，更重要的達(dá)到了較好的識字寫字的目的。
對于優(yōu)秀的課例，本人正在不斷學(xué)習(xí)中，萬望各位多加指點(diǎn)……
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