下面是范文網(wǎng)小編整理的說(shuō)課稿范文6篇(說(shuō)課稿 范文)，供大家賞析。
說(shuō)課稿范文1
《耳朵上的綠星》是一篇充斥溫情的童話故事。小松鼠想去加入森林音樂(lè)會(huì)，但它不愿損害小草與玫瑰花，這種美妙純粹的心靈與沒(méi)裝扮就去參加音樂(lè)會(huì)的傷感獨(dú)特形成了一種略帶哀傷的溫情，讓讀者情不自禁地為小松鼠焦急。慶幸的是兩只可惡的螢火蟲(chóng)曉得了這件事，他們?yōu)榱嘶貓?bào)小松鼠的仁慈跟善意就靜靜地停在了小松鼠的耳朵上打扮了她，讓大家徹悟――美好的貨色一定有美好的終局。
之所以抉擇其作為教養(yǎng)內(nèi)容，是由于它不同于個(gè)別的童話抒懷故事，它還有著惹人人勝的情節(jié)和活潑赫然的人物形象，善良可恨的小松鼠、纖弱俏麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的'螢火蟲(chóng)，作者賦予了他們鮮亮的個(gè)性特點(diǎn)，合乎幼兒的欣賞特色，輕易激發(fā)幼兒的欣賞興致，引起情感上的共識(shí)。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多范疇的價(jià)值．體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。
說(shuō)課稿范文2
一、說(shuō)教材
1． 教材的地位和作用
空氣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)接觸物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端，不僅承接了小學(xué)對(duì)空氣知識(shí)的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開(kāi)的天然物質(zhì)。通過(guò)對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1).認(rèn)識(shí)身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成； (2).能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)空氣的成分進(jìn)行合理的推測(cè)，并能利用教師提供的簡(jiǎn)單儀器和藥品，對(duì)空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究。
過(guò)程與方法
(1).認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”的探究過(guò)程中，能提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題；
(2).初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；
情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1).保持對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；
(2).初步樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論；
(3).發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解空氣的組成
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
初中學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開(kāi)始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。因此在教學(xué)過(guò)程中注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---提出問(wèn)題---討論問(wèn)題---解決問(wèn)題---總結(jié)問(wèn)題等活動(dòng)過(guò)程，師生雙方相互配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”。
依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，本節(jié)課我利用學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，分組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而提高解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我安排了下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
?。?）、播放觸目驚心的大氣污染的圖片。讓學(xué)生感受到空氣污染帶來(lái)的危害，深刻體會(huì)到了解空氣的成分以及進(jìn)行污染治理的必要性。
?。?2）、出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用實(shí)驗(yàn)裝置的圖片。并以故事的形式介紹拉瓦錫是如何發(fā)現(xiàn)空氣成分的。
設(shè)問(wèn)：利用我們實(shí)驗(yàn)室的儀器能做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？
第二個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)問(wèn)答疑 提高興趣
本環(huán)節(jié)是用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究空氣的成分，由于學(xué)生抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力比較弱，因此在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)。因此要做好演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
仿照拉瓦錫這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原理，展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并設(shè)置下列問(wèn)題組織學(xué)生搶答。
（1）說(shuō)出各儀器的名稱（2）集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ （3）誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？
通過(guò)學(xué)生搶答，既鞏固舊知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
活動(dòng)一：演示實(shí)驗(yàn)
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中：要做到1、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生知道哪些是不規(guī)范的操作。2、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提出兩個(gè)問(wèn)題：你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)進(jìn)行交流。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究 合作交流
活動(dòng)二：學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
注意：1、每個(gè)小組必須有一個(gè)動(dòng)手能力和組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生，便于小組實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)。2、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中老師要做好指導(dǎo)，不斷巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。
3、提醒學(xué)生注意安全，以免不當(dāng)?shù)牟僮鹘o學(xué)生帶來(lái)傷害。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
實(shí)驗(yàn)成功，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象并描述；
實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。
讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
討論與思考下列問(wèn)題
?。?）、該實(shí)驗(yàn)裝置中，如果燒杯中的水足量，請(qǐng)問(wèn)水會(huì)充滿整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？
（2）、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。 在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納得出空氣的組成。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：歸納總結(jié) 得出結(jié)論
九年級(jí)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的'學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，可以開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，但是現(xiàn)在學(xué)生的自我約束能力還不夠，學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要教師的嚴(yán)格要求。在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的組成。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力
第五個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí) 提高認(rèn)識(shí)
活動(dòng)一：讓學(xué)生閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合自己的生活實(shí)際總結(jié)空氣中氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途和空氣中的污染物與防治污染的方法。
活動(dòng)二：新課程的一個(gè)基本理念是：破除書(shū)本知識(shí)的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容。為了豐富學(xué)生的課外知識(shí)，播放酸雨危害的錄像片，介紹洛杉磯光化學(xué)煙霧事件的成因及危害，焚燒秸稈、 露天燒烤等現(xiàn)象給我們生活帶來(lái)的不便，講述有關(guān)溫室效應(yīng)、臭氧層空洞的內(nèi)容等，使學(xué)生深切的感受到環(huán)境污染就在我們身邊，保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行。從而培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。
利用班班通在中國(guó)環(huán)?？偩志W(wǎng)站上找到當(dāng)天各大城市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，讓學(xué)生分析各城市質(zhì)量情況、分析原因并思考大氣污染防治的具體措施。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸 鞏固提高
?。?）、利用家中現(xiàn)有的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)一下空氣中氧氣的含量。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。
?。?）、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體調(diào)查有關(guān)室內(nèi)（尤其是新裝修的房間）污染的來(lái)源、危害及防治辦法。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。
四、說(shuō)板書(shū)和作業(yè)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)：本節(jié)課，我主要采用綱要式的板書(shū)設(shè)計(jì)，直觀清晰的向?qū)W生呈現(xiàn)了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)體系。
作業(yè)：課后題和從參考書(shū)中選取的習(xí)題。 針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生協(xié)作，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式，著重了兩個(gè)體現(xiàn)、四個(gè)突出。
1．兩個(gè)體現(xiàn)： （1）體現(xiàn)新課程改革的教育教學(xué)理念 （2） 體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式
2．四個(gè)突出： （1） 以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn) （2） 以思維為核心，開(kāi)展問(wèn)題探究 （3） 以學(xué)生為主體，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化 （4） 以小組為單位，構(gòu)建研究氯圍
說(shuō)課稿范文3
說(shuō)課稿范文4
《幼兒園教育領(lǐng)導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為起點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相稱豐碩的，包含目標(biāo)定位要為幼兒畢生的、可連續(xù)的發(fā)展奠定基本，要充足斟酌幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“增進(jìn)每一位幼兒在原有程度上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活躍的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指點(diǎn)，制訂活動(dòng)的目標(biāo)如下：
(1)通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表白的愿望，進(jìn)步對(duì)文學(xué)作品的感觸和表示才能。
故事所蘊(yùn)含的深入思維和作者的情懷，通過(guò)形象和情景的刻畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。到達(dá)情景交融、物我融合，這就是意境美。而這種精美的意境是由語(yǔ)言的彩線編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開(kāi)語(yǔ)言之美?？梢?jiàn)，意境美和語(yǔ)言美是故事觀賞的兩個(gè)主要內(nèi)容。因而，活動(dòng)的重點(diǎn)目的定位在“通過(guò)理解故事件節(jié)、內(nèi)容，感觸作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得贊助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”。對(duì)現(xiàn)今的.獨(dú)生子女，幫助別人這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，應(yīng)用多種情勢(shì)讓幼兒“理解輔助別人是一件快活而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在懂得故事、表演故事的進(jìn)程中耳濡目染地感想作品所轉(zhuǎn)達(dá)出的美好心境，從而發(fā)生幫助別人的美好感情。
說(shuō)課稿范文5
一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)第22課《風(fēng)睡著了》?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出學(xué)生在閱讀中“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成較好的語(yǔ)感?！?本課主要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話。知道植樹(shù)種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。
二、 教學(xué)背景分析
1、教材分析：本單元共安排了4篇課文，從不同側(cè)面介紹了科普和環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，力求與一年級(jí)小學(xué)生的社會(huì)、家庭、學(xué)校生活相聯(lián)系?！讹L(fēng)睡著了》是第二篇，這是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，它告訴孩子們，植草種樹(shù)可以防風(fēng)、防沙塵。課文共兩個(gè)自然段，一是寫(xiě)風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香;二是寫(xiě)樹(shù)林阻擋了大風(fēng)，風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。通過(guò)童話故事的形式讓孩子理解環(huán)境保護(hù)的重要性。
2、學(xué)生情況分析：
知識(shí)技能方面：
學(xué)生具有初步的分析理解課文的`能力，教師還有交給學(xué)生方法，通過(guò)教、扶、放逐步使學(xué)生能獨(dú)立學(xué)習(xí)閱讀方法。
情感態(tài)度方面：
教材為學(xué)生提供了閱讀材料，貼近學(xué)生生活，用生動(dòng)的語(yǔ)言使文章充滿情趣，學(xué)生喜歡閱讀，喜歡比賽朗讀。喜歡小組合作學(xué)生，喜歡生生、師生雙向互動(dòng)的教學(xué)形式，
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。
3、知道植樹(shù)種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了 。
四、 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們肯定非常喜歡童話吧，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)過(guò)哪些童話故事？今天老師和你們一起學(xué)習(xí)一篇童話，板書(shū)課題：風(fēng)睡著了。看了這個(gè)課題，你有什么想法嗎？我們學(xué)完課文就明白了。
二、初讀課文：
1．打開(kāi)課文22課，自己讀讀課文，初步了解一下課文里的內(nèi)容。
2．再讀課文，標(biāo)出自然段。
3．指名分段讀課文。
4．學(xué)習(xí)生字：
a.看筆順跟隨表。
b.分析字形，觀察結(jié)構(gòu)。
c.交流記憶方法。
d.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“帶”字。
e.描紅，書(shū)寫(xiě)。
三、 精讀課文：
1．讀課文你知道了什么？
2．想想刮大風(fēng)時(shí)什么樣，風(fēng)聲又是什么樣？
風(fēng)漸漸地小了，不刮，又是什么樣？
3．讀課文，理解“慢慢睡著了”就是不刮風(fēng)了，是草和樹(shù)的作用。
4．戴上頭飾分角色朗讀。
5．抄寫(xiě)句子：指導(dǎo)方法。
四、整體朗讀課文。
五、作業(yè)：草原和樹(shù)林把大風(fēng)擋住了，讓我們能生活在干凈舒服的環(huán)境中。我知道你們還有好多話想說(shuō)，你們可以照著老師提示的句式把想說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)。下節(jié)課我們一起交流。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：
22風(fēng)睡著了？？
草 原 清香
風(fēng) 防風(fēng)護(hù)沙
樹(shù)林 睡著了
五、 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、利用朗讀手冊(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生背誦情況。
六、 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)
1、識(shí)字的分類教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有突破了難點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，大大提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
2、朗讀是這節(jié)課的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中想象，以讀帶講。朗讀形式有：師生對(duì)讀，自由讀，指名讀。
3、通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生基本能感悟草原和樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話。知道植樹(shù)種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。
說(shuō)課稿范文6
《麥哨》是人教版第八冊(cè)第六組中的一篇略讀課文，描寫(xiě)了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g玩耍嬉戲的情形。本課文質(zhì)兼美，許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累。經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(zhǎng)徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道，一路“讀、聽(tīng)、賞、抒”，細(xì)品田園之美，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)重在綜合，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)言積累，審美情趣，思想道德，思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合?！睋?jù)此，我擬定《麥哨》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確，流利。有感情地朗讀課文。
?。?）體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。
?。?）積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法
?。?）以讀代講，以讀求悟。
（2）通過(guò)感悟和積累優(yōu)美的詞，句，段，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。
4、課文重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活。
教法與學(xué)法：
情境教學(xué)法：采用多媒體課件，補(bǔ)充最美的鄉(xiāng)村的圖片，播放歌曲《美麗的田野》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)田園美好生活的向往。
朗讀感悟法：有疑問(wèn)時(shí)，多讀茅塞頓開(kāi)；有感悟時(shí)，多讀理解深入；品位語(yǔ)言，多讀朗朗成誦。
自主感悟法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)應(yīng)用生本自讀自悟、生生互讀互悟，師生共讀共悟等形式，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念。
教學(xué)策略：
本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí)，只安排了一課時(shí)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，下面我從“讀、聽(tīng)、賞、抒”談?wù)劚菊n的教學(xué)策略，其中讀是滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，在讀中聽(tīng)田園歡歌，在讀中賞田園畫(huà)意，在讀中抒田園詩(shī)情，在讀中疑，在讀中品，在讀中悟：
?。ㄒ唬┞?tīng)田園歡歌
語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在感性把握，所以我們要盡可能提供豐富的學(xué)習(xí)資源，大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自然走進(jìn)語(yǔ)文材料，融入語(yǔ)文材料的情境之中。
1、欣賞課件《美麗鄉(xiāng)村》圖片。
2、談話導(dǎo)入課題：欣賞著如此美麗的鄉(xiāng)村美景，讓我們一起走進(jìn)今天鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽(tīng)他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）
3、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的.？
4、說(shuō)一說(shuō)：交流，讀通相關(guān)段落，注意讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”、“間”。
5、“吹一吹”：讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音？小組互相合作模仿麥哨聲。（提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng)，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低）
6、品一品。變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園歡歌，我們聽(tīng)著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
7、有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。
8、想一想：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？（課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，課文也變成了一曲優(yōu)美的田園歡歌。）
（二）賞田園畫(huà)意
我們語(yǔ)文教育特別需要提倡師生之間平等對(duì)話，也特別需要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感、體驗(yàn)和有獨(dú)特創(chuàng)新的教育。
1、質(zhì)疑：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
3、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫(huà)面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。
人美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！薄澳且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！笔鞘裁淳涫?？你聯(lián)想到些什么？（隨機(jī)板書(shū)）
景美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫(huà)面？（好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫(huà)。）
物美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”如果說(shuō)草地簡(jiǎn)直是天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）聯(lián)想：那種滋味會(huì)象什么呢？指名回答。想象著這種滋味我們也來(lái)好好嘗嘗吧?。ㄖ该x）
豐收樂(lè)：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè)？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲？（好一曲歡慶豐收的歌）
嬉戲樂(lè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。1、你體會(huì)到了怎樣的快樂(lè)？2、看圖想象說(shuō)話，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲？（小組交流，匯報(bào)）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”
4、小結(jié)。
?。ㄈ┦闾飯@詩(shī)情
語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的能力，還表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，以及不斷更新知識(shí)的能力。把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學(xué)無(wú)盡意未盡。
1、積累語(yǔ)言：（師）同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
2、抒詩(shī)情畫(huà)意：作者用極富詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢？
?。?）交流收集的有關(guān)鄉(xiāng)村田園生活的詩(shī)歌和文章，圖片。
（2）請(qǐng)小組中有鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的同學(xué)介紹自己的鄉(xiāng)村印象。
3、拓展延伸：搜索“最美的鄉(xiāng)村”資料。
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