下面是范文網(wǎng)小編整理的語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(部編小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家閱讀。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　?、睂W(xué)習(xí)默讀課文，并有條有理地講述這個(gè)故事。

　?、矊W(xué)會(huì)10個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　?、呈箤W(xué)生了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字；了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神。

　　課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。

　　課時(shí)分配三課時(shí)教學(xué)時(shí)間第周星期

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。

　　板書(shū)：14“黑板”跑了

　　讀了課題，你們想問(wèn)什么呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、范讀

　　2、自讀

　　3、自學(xué)生字詞。

　　要求：⑴輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，劃出不理解的字詞。

　　⑵查字典并聯(lián)系上下文，對(duì)照?qǐng)D，理解下了詞語(yǔ)的意思：

　　法國(guó)散步街道思考移動(dòng)熱鬧

　　4、檢查自學(xué)效果。

　　⑴出示詞語(yǔ)：

　　搞研究思考開(kāi)始計(jì)算豎著粉筆

　　移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)（jié）果

　?、浦该x，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

　　⑶指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

　　法國(guó)：（看地圖，弄清位置）

　　思考：（我們可以說(shuō)思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）

　　移動(dòng)：慢慢地離開(kāi)原來(lái)的位置。

　　熱鬧：（你看到過(guò)哪些場(chǎng)面比較熱鬧呢？）

　?、三R讀生字詞。

　?、筛髯暂p聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講什么？

　?、史肿匀欢沃该首x課文，大體說(shuō)說(shuō)各自然段講了什么。

　　三、精讀訓(xùn)練

　?、本x第1自然段。

　　⑴自由讀。你知道些什么？

　　⑵交流。

　?、侔才嗍欠▏?guó)著名的物理學(xué)家。

　　教師補(bǔ)充介紹：安培是19世紀(jì)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，電動(dòng)學(xué)創(chuàng)始人和阿伏加德羅－安培分子假說(shuō)提出人之一。

　　“著名”還可以怎么說(shuō)？（板書(shū)：安培）

　?、诎才喔憧茖W(xué)研究非常專(zhuān)心。

　?、侵笇?dǎo)朗讀。

　　要求：突出“著名”一詞，讀出對(duì)安培的敬佩之情。

　　指名讀、齊讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　考：下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長(zhǎng)，寫(xiě)在對(duì)角線上。

　　豎：下面是“立”不是“土”，上寫(xiě)等寬。

　　精、計(jì)、忙、板：左窄右寬。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　?、闭J(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　法國(guó)散步街道計(jì)算

　　黑板思考移動(dòng)熱鬧

　?、仓该x第1自然段，說(shuō)說(shuō)安培是個(gè)什么樣的人。

　?。ò鍟?shū)：非常專(zhuān)心）

　　二、精讀訓(xùn)練

　?、闭w感知。

　　有一天，安培在街上散步，他僅僅是在散步嗎？我們到大街上去看一看。

　　出示掛圖，聽(tīng)第2－5自然段錄音。

　　出示口頭填空：這部分寫(xiě)安培，錯(cuò)把當(dāng)成的事。

　?、簿x第2自然段。

　?、胖该x，看看安培到底在干什么。

　?、平涣?。

　?。ò才嘣谏⒉綍r(shí)，還在專(zhuān)心思考問(wèn)題）

　　句式訓(xùn)練：用“一邊……一邊……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

　?、菃?wèn)：他的專(zhuān)心表現(xiàn)在哪兒？自由讀，思考。

　?、戎笇?dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)讀好“好像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)……”這一句話。（板書(shū)：好像）

　?、尘x第3自然段。

　?、抛杂勺x。

　　⑵思考。

　　安培此刻一心想的是解答這道數(shù)學(xué)題，大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專(zhuān)心致志地思考，把它們畫(huà)出來(lái)。

　?、墙涣鳎?/p>

　?、佟霸谧约阂陆笊蟿澭絼澋摹?，哪有人散步時(shí)在衣襟上劃呀劃的，路人不是要笑嗎？從這兒看出安培這會(huì)兒很專(zhuān)心。

　　②“太好了！”“高興地走過(guò)去”，如果安培不是專(zhuān)心致志地思考，他不會(huì)看見(jiàn)這塊黑板就高興成這樣兒。

　　從這些詞中可以看出安培發(fā)現(xiàn)這塊黑板時(shí)心情怎樣？（高興）（板書(shū)：高興）

　?、邸皬目诖锾统龇酃P”看出安培很專(zhuān)心，還隨身帶著粉筆。

　　⑷指導(dǎo)朗讀第二、三句。

　　抓住“特地”“太好了！”“高興地走過(guò)去”讀出安培喜不自禁的心情。

　?、烧l(shuí)能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子？

　?。ò才喔吲d地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)）（板書(shū)：在“黑板”上演算）

　　⒋精讀第4自然段。

　　安培正在專(zhuān)心致志地演算著，可算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，安培這個(gè)時(shí)候是什么樣子？

　　⑴自由讀，同桌練習(xí)表演。

　　抓住有關(guān)詞語(yǔ)，表演好安培的動(dòng)作、神態(tài)。

　　（板書(shū)：不知不覺(jué)）

　?、浦该硌?。評(píng)價(jià)。

　　要做到以下幾點(diǎn)：①慢慢地向前移。

　?、诎才嗟脑捯屓寺?tīng)出很著急。

　?、郯才嗍恰安恢挥X(jué)”地跟著走。

　　可以用哪個(gè)詞來(lái)形容他當(dāng)時(shí)的樣子。（聚精會(huì)神、全神貫注）（板書(shū)：聚精會(huì)神）

　?、侵笇?dǎo)朗讀。

　?、雀鶕?jù)評(píng)價(jià)，再次表演。

　?、稻x第5自然段。

　　指名讀，問(wèn)：這塊“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？

　　二、總結(jié)課文

　?、彼娜诵〗M討論：課文寫(xiě)的這件事說(shuō)明了什么？

　?、步涣鳌?/p>

　?、程羁照f(shuō)話，領(lǐng)悟道理。

　　安培研究科學(xué)非常所以成為；拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)；所以成為。

　?、唇處熆偨Y(jié)：

　　法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)廂的后背當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么的專(zhuān)心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專(zhuān)心。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文寫(xiě)了一件什么事，這件事說(shuō)明了什么？

　　二、朗讀課文，體會(huì)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的可貴精神。

　　三、指導(dǎo)默讀，講述故事

　?、敝笇?dǎo)默讀。

　?、胚吥x邊記憶故事的主要情節(jié)。

　　①根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。

　?、诟鶕?jù)文中表示時(shí)序的詞語(yǔ)理清情節(jié)的先后順序。

　?、七吥x邊體會(huì)安培的心情變化。（考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語(yǔ)言，加上那些動(dòng)作）

　　⒉練習(xí)講述故事。

　　同桌互講。

　　四人小組交流。

　　全班交流。

　　課后講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　四、學(xué)習(xí)生字“搞、熱、數(shù)、始、計(jì)、備、粉、移”

　?、背鍪旧挚ㄆ?，指名認(rèn)讀。

　?、矊?duì)照書(shū)上生字表，自學(xué)生字。

　?、呈痉秾?xiě)幾個(gè)難寫(xiě)生字“熱、數(shù)、備”。

　　⒋生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　談話激趣，初步感知課文

　　1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖， "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。

　　2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，初步感知課文。

　　二、朗讀感悟

　　1.聽(tīng)讀，欣賞"真情"。

　　(1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

　　(2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。

　　2、自讀，感悟"真情"。

　　(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

　　(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。

　　3、分角色讀，體驗(yàn)"真情"。

　　(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。

　　(2)討論“我”的情感變化過(guò)程?！昂荛_(kāi)心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)

　　4、猜測(cè)老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的報(bào)紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后

　　老奶奶為什么要寫(xiě)"我為你驕傲"呢?

　　三、拓展：

　　聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類(lèi)人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。

　　(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

　　(2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　2、積累課文中喜歡的詞語(yǔ)。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗

　　3、抄寫(xiě)課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　1 找春天

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)，探索春天的奧秘。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，小黑板。

　　學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味春天

　　1、【播放春天美景】說(shuō)說(shuō)畫(huà)面展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容春天嗎？

　　2、小黑板出示一年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的《識(shí)字1》，齊讀。

　　如今，寒冷的冬天過(guò)去，春天又已悄悄地來(lái)到了我們的身邊，讓我們一起走進(jìn)春天，尋找春天的美麗吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、圈出生字，自主識(shí)記（學(xué)生自制生字卡）。

　　1）帶拼音認(rèn)讀，注意“遮、觸”是翹舌音，“嫩”韻母不是un。

　　2）脫拼音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，組詞。

　　3）交流識(shí)字方法。

　　三、再讀課文，走進(jìn)春天

　　1、看課件，聽(tīng)課文范讀。

　　2、自由讀文，要求讀通讀順。

　　3、解讀課文。

　　1)春天來(lái)了，孩子們?nèi)ジ墒裁?？找出?dòng)詞，體會(huì)孩子們的心情。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　2）我們找到春天了嗎？啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指導(dǎo)讀句子。

　　3）在這美麗的春天的里，我們找到了什么？小組合作學(xué)習(xí)。

　　4）回報(bào)交流“我找到的春天”，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

　　5）暢所欲言：

　　春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　春天來(lái)了，我們看到了什么？我們聽(tīng)到了什么？我們聞到了什么?我們觸到了什么？

　　6）拓展文中最后的省略號(hào)，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？指導(dǎo)讀最后一段。

　　四、朗讀全文，贊美春天

　　五、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

　　六、布置作業(yè)，尋找春天

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)入課堂

　　1、認(rèn)讀生字，檢查識(shí)記情況。

　　2、組詞鞏固。

　　二、匯報(bào)交流，贊美春天

　　1、說(shuō)說(shuō)你找到春天。

　　2、把你喜歡的文段讀給大家聽(tīng)。

　　3、朗讀全文，練習(xí)背誦。

　　三、指導(dǎo)觀察，正確書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些?！疤健弊直容^難寫(xiě)，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫(huà)地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

　　四、完成練習(xí)，練習(xí)背誦

　　1、完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)背誦。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)，歌唱春天

　　教后反思：

　　《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫(huà)春天的活動(dòng)，使學(xué)生了解春天的典型景物，掌握組織畫(huà)面的簡(jiǎn)單方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。

　　通過(guò)《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見(jiàn)，言行中充滿了對(duì)找春天、畫(huà)春天的喜愛(ài)，對(duì)創(chuàng)作春天畫(huà)面的高漲欲望，這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。

　　第2課 古詩(shī)兩首

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

　　3、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，感受意境、體會(huì)詩(shī)情。

　　課前準(zhǔn)備：課文插圖、多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《草》

　　一、看圖說(shuō)話

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么？

　　2、板書(shū)課題：草

　　3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

　　二、整體感知，了解古詩(shī)大意

　　1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

　　3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　如：理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

　　三、感情朗讀，啟發(fā)想象

　　1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩(shī)節(jié)奏美。

　　2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

　　3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面，體會(huì)感情。

　　四、感悟詩(shī)意，熟讀成誦

　　1、自讀古詩(shī)，借助插圖感悟詩(shī)意。

　　2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。

　　3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

　　4、練習(xí)背誦。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”3個(gè)生字

　　重點(diǎn)講解：

　　榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。

　　燒：右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。

　　七、積累運(yùn)用

　　1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

　　2、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

　　1、出示畫(huà)面，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》，今天，我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色，板書(shū)課題。

　　2、讀題，理解題意

　　宿：住宿、過(guò)夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開(kāi)的店

　?。ㄔ?shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）

　　3、導(dǎo)入：楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩(shī)寫(xiě)了出來(lái)，我們一起讀讀吧！

　　二、初讀感知，了解詩(shī)意

　　1、自由讀：要求讀正確，讀通順。

　　2、個(gè)別讀：要求讀流利。

　　3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。）

　　三、再讀感悟，想象畫(huà)面

　　1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

　　如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”

　　樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密，不能遮擋太陽(yáng)（看課件）；詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。

　　2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)感情。

　　3、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

　　四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

　　1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

　　2、有感情地朗讀、背誦。

　　五、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

　　六、閱讀積累

　　1、出示已學(xué)過(guò)的《村居》誦讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。（描寫(xiě)春天的景色。前兩句都寫(xiě)了春天的景色，后兩句都寫(xiě)了兒童的活潑和快樂(lè)。）

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。

　　重點(diǎn)講解：

　　未：上橫短、下橫長(zhǎng)，撇捺要舒展。

　　追：提示筆順，后寫(xiě)“走之兒”

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　菜：“采”是八畫(huà)，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。

　　《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩(shī)作為教學(xué)重點(diǎn)，又抓住第一首詩(shī)中的后兩句為重難點(diǎn)來(lái)突破。因此，增大了這節(jié)課的教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

　　3 筍芽?jī)?/p>

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入：

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們?？?，他們來(lái)了！（課件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》）

　　此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）

　　2、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?/p>

　?。ò鍟?shū)課題、讀題）相機(jī)學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。

　　3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

　　二、自主初讀、合作識(shí)字

　　1、自由讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字卡片檢查讀音，集體糾正。

　　3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

　　4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

　　5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选?，鞏固生字?/p>

　　6、學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　?。?）學(xué)生觀察要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚。

　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）

　?。?）教師范寫(xiě)，生觀察。

　?。?）學(xué)生讀詞、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（連詞書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。）

　　四、再讀課文 ，啟發(fā)思考。

　　1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥摹＃ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過(guò)程的愿望。）

　　2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

　　3、學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、指名讀生字新詞。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)“世界、筍芽、呼喚”。

　　二、以畫(huà)帶讀感悟課文。

　　1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？

　　2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

　　3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那個(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?/p>

　　4、交流各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

　　三、匯報(bào)交流體味課文

　　1、“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jī)骸！?/p>

　?。?）是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？

　　（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？

　?。ㄗ寣W(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

　?。?）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>

　?。?）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

　?。ㄈ嘌劬Α⑸鞈醒?、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）

　?。?）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？

　?。ū硌輹r(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）

　　2、“我畫(huà)了出土后的筍芽?jī)骸！?/p>

　?。?）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么？

　　（2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？

　?。?）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎？出來(lái)嗎？（自由練讀后指名讀。）

　?。?）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

　　3、“我畫(huà)了許多健壯的竹子?！?/p>

　?。?）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？

　?。?）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)海藭r(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）

　?。?）你什么時(shí)候自豪過(guò)？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

　　四、拓展交流、升華情感

　　多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)海屛覀円蚕蠊S芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么？

　　1、選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。

　　我對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

　　蚯蚓對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

　　春風(fēng)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

　　2、配樂(lè)讀全文。

　　五、積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、積累本課自己喜歡的詞語(yǔ)呵句子。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡、轟、喊”

　　六、作業(yè)

　　1、畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jī)骸?/p>

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。

　　3、抄一抄自己最喜歡的句子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　筍 鉆

　　芽 長(zhǎng)大

　　兒 看

　　教學(xué)反思：

　　本課生動(dòng)有趣，故事內(nèi)容吸引著學(xué)生?？梢岳们榫氨硌?，讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)小筍芽，體會(huì)他的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等等，從而體會(huì)到課文所描寫(xiě)的春景，事實(shí)證明，用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，尤其是在本課中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。

　　興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！北竟?jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。

　　閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書(shū)積極性。

　　語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開(kāi)放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫(huà)自己喜歡畫(huà)的畫(huà)、說(shuō)自己想說(shuō)的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

　　4、小鹿的玫瑰花

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。

　　2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

　　3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件 小動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，整體感知

　　1、 聽(tīng)錄音，看錄象

　　2 、邊聽(tīng)邊想：聽(tīng)了與看了之后，你知道些什么？（指名說(shuō)）

　　二、 學(xué)習(xí)生字，熟讀巧記

　　1 、自讀課文，圈出生字

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己小聲地讀課文一次，把生字圈出來(lái)，也把不懂的地方作個(gè)記號(hào)。

　　2 、帶拼音讀生字

　　géi guī gǔ zhōng quē guǎi wǎn yīng

　　出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

　　(自由讀——指名讀—開(kāi)火車(chē)讀—分小組讀—齊讀)

　　3、去掉拼音讀

　　你們帶著拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音讀，你們又會(huì)讀嗎？

　　出示：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

　?。ㄗ杂勺x——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀）

　　4 、認(rèn)識(shí)生字

　　提示：認(rèn)字的方法有加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥

　?。ㄋ娜诵〗M討論——指名說(shuō)）

　　5、讀詞語(yǔ)

　　出示：玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯

　?。ㄗ杂勺x——同桌讀-——開(kāi)火車(chē)讀——小組讀）

　　三 、檢查讀課文

　　1 自由讀自己會(huì)讀的地方

　　2 指名讀或合作讀（必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽(tīng)）

　　3 全班個(gè)齊讀課文一次

　　四 、寫(xiě)字

　　出示：弟 哥 骨 抽 拐 澆

　　1、觀察生字。

　　2、齊讀生字，組詞，書(shū)空。

　　3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方。

　　4、范寫(xiě)后，學(xué)生在書(shū)本上自己寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　回去把生字詞與課文多讀幾次。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，生詞

　　二 、分析課文

　　1、 學(xué)習(xí)1——4自然段

　　(1)（自讀——指名讀）

　　(2)思考：小鹿看見(jiàn)自己栽的玫瑰話了嗎？為什么？（指名說(shuō)）

　　2、學(xué)習(xí)5——6自然段

　　(1)（自讀——小組讀——齊讀）

　　(2)思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎？是怎樣知道的?（指名說(shuō)）

　　3、學(xué)習(xí)7——8自然段

　　(1)（指名讀——齊讀）

　　(2)思考：小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽？（指名說(shuō)）

　　三、分角色朗讀

　　1、四人小組準(zhǔn)備

　　2、比賽表演（佩帶好頭飾）

　　五、完成課后練習(xí)

　　鼓勵(lì)學(xué)生用“漸漸地”，“靜靜地”，“惋惜地”練習(xí)說(shuō)話。

　　六、寫(xiě)字

　　出示：終 靜 躺 謝 漸 微

　　1、觀察生字.

　　2、齊讀生字，組詞.

　　3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方.

　　4、范寫(xiě)后，學(xué)生在書(shū)本上自己寫(xiě).

　　七、作業(yè)

　　回去把故事說(shuō)給父母聽(tīng)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小鹿的玫瑰花

　　黃鶯——紅色 可好看

　　微風(fēng)——香味 玫瑰香風(fēng)

　　鹿弟弟——沒(méi)有白栽

　　(贈(zèng)人玫瑰，手有余香)

　　教學(xué)反思：

　　讀準(zhǔn)、讀通、讀懂課文，讓學(xué)生從文中感悟所蘊(yùn)涵著的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的主要目的。我在教學(xué)本課時(shí)以讀為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀的層次上，從開(kāi)始的讀準(zhǔn)字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，步步深入。尤其以“分角色朗讀”為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀。使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)中。在課文內(nèi)容的理解上，我由淺入深，緊緊抓住“你的玫瑰花白栽了；你的玫瑰花沒(méi)白栽！”這兩句話進(jìn)行理解，逐步使學(xué)生明白為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神語(yǔ)文園地一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的特點(diǎn)——熟字加偏旁，自主識(shí)字；讀背對(duì)聯(lián)；搭配詞語(yǔ)。

　　3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　自主發(fā)現(xiàn)、積累，有探索春天的奧秘的熱情。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

　　2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。

　　3、組織學(xué)生參加春游活動(dòng)，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)課時(shí)：3課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示圖片，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、引導(dǎo)：哪些景物可成朋友？

　　提示：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……

　　3、同桌互相練習(xí)表達(dá)，匯報(bào)交流。

　　4、聯(lián)系生活，大膽想象，自由表達(dá)。

　　你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？

　　二、日積月累

　?。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)

　　1、出示8組字詞，學(xué)生自讀自認(rèn)生字新詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)字、記字的方法。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)組詞來(lái)分辨每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同之處。

　?。ǘ┳x讀背背

　　1、引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的春聯(lián)知識(shí)。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

　　3、教師范讀、師生對(duì)讀、學(xué)生練讀，感受春聯(lián)的韻律美和節(jié)奏美。

　　4、多形式反復(fù)朗讀、背誦春聯(lián)。

　　5、拓展積累：把自己家和鄰居家的春聯(lián)背給家長(zhǎng)、同學(xué)聽(tīng)。

　?。ㄈ┪視?huì)說(shuō)

　　1、讀詞：春光、天空、陽(yáng)光、田野、小溪、樹(shù)枝

　　2、小組討論，口頭補(bǔ)充詞語(yǔ)，練習(xí)詞語(yǔ)搭配。

　　3、小組選代表交流不同的詞語(yǔ)搭配，集體評(píng)議。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出類(lèi)似的短語(yǔ)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：

　　春天里的發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步了解春天的特征，欣賞春天的美麗景色。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于感受生活的能力，把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá)能力。

　　３、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談，養(yǎng)成在交

　　談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：抓住春天的特征，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景色。

　　2、難點(diǎn)：能完整的說(shuō)說(shuō)春天的美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去校園參觀，感受春天的變化

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝……”

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)特殊的朋友和我們一起上課，你們看，她是誰(shuí)？（出示春姑娘圖）隨著學(xué)生的回答，板書(shū)： 春

　　2、是春姑娘。你們喜歡她嗎？

　　3、老師也喜歡她。今天，她還給我們帶來(lái)禮物了呢！讓我們看一看吧！板書(shū)完整課題。

　　二、 形象描繪春風(fēng)春雨

　　1、啊，好珍貴的禮物！誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下春雨？

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)描述春風(fēng)。（多媒體出示“春雨”）

　　2、這件禮物更是別具一格，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)春風(fēng)是什么樣的？（多媒體出示春風(fēng)）

　?。?）指名匯報(bào)結(jié)果。

　?。?）教師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)他們說(shuō)完整的話。

　　三、評(píng)選“春的使者”。

　　1、分小組交流討論春天里的發(fā)現(xiàn)，教師參與討論交流。

　　2、分小組匯報(bào)交流，評(píng)選“春的使者”。

　?。?）介紹植物的變化。

　?。?）介紹動(dòng)物的變化。

　?。?）介紹其他的變化。

　　四、 用畫(huà)概括春天的特點(diǎn)。

　　請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最多。

　　五、評(píng)選“發(fā)現(xiàn)星”。

　　1、在小組說(shuō)說(shuō)各自所畫(huà)的春天里的發(fā)現(xiàn)。（可以按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來(lái)說(shuō)。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒。）

　　2、小組派代表在全班里交流討論春天里的發(fā)現(xiàn)，評(píng)選“發(fā)現(xiàn)星”。

　　六、 課堂小結(jié)：

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。

　　2、在歌聲中教師隨著音樂(lè)敘述：春姑娘就在我們身邊，她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事…….我們今天播種的希望，經(jīng)過(guò)我們愛(ài)心的呵護(hù)，定會(huì)在收獲的季節(jié)夢(mèng)想成真，讓我們擁抱春天，在溫暖的春天里快樂(lè)成長(zhǎng)吧！

　　七、作業(yè)：

　　回家把自己所畫(huà)的“春天的發(fā)現(xiàn)”寫(xiě)下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　展示臺(tái) 寬帶網(wǎng)：

　　一、 情景導(dǎo)入

　　1 觀看春天的錄象

　?。?）你們看了錄象，想對(duì)春天說(shuō)些什么呢？（自由說(shuō)）

　?。?）春天來(lái)了，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花盛開(kāi)，春姑娘像一位神秘的畫(huà)家，把大地打扮得花枝招展，美極了！這節(jié)課請(qǐng)你們自己來(lái)贊美一下春天。

　　二 、新授課

　　1、分小組練習(xí)

　?。?） 喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，討論練習(xí)寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)話。

　?。?） 喜歡書(shū)法的同學(xué)，練寫(xiě)書(shū)法作品。

　?。?） 喜歡積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫(xiě)收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

　?。?） 喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)。

　?。?） 喜歡歌舞的同學(xué)在一起練歌練舞。

　　2 、展示作品（配上音樂(lè)）

　?。?） 寫(xiě)與畫(huà) 的作品放在一起展示。

　　（2） 唱歌與跳舞的同學(xué)在班上表演。

　　三、 自由觀賞作品

　　（1）找出自己喜歡的作品

　?。?）各小組交流作品

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　展 示 臺(tái)寫(xiě)作贊美春天 書(shū)法 豐富多彩

　　詩(shī)句

　　畫(huà)畫(huà)

　　歌舞

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫(huà)出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫(xiě)了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！卑哑俨嫉牧鲃?shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。

　　教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)中受到熏陶感染，培養(yǎng)語(yǔ)感；二是通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。

　　學(xué)情簡(jiǎn)析：

　　隨著“書(shū)香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)?！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對(duì)于對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過(guò)瀑布面對(duì)與瀑布的壯美不容易體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　中國(guó)古典詩(shī)詞如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中。《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！睆倪@一目標(biāo)，我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中開(kāi)展想象，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)詩(shī)體圖畫(huà)，聲效啟迪，背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的意味。通過(guò)教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意，使他們達(dá)到身臨其境的妙感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爐”等三個(gè)字。

　　2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩(shī)篇。

　?。ń處煟┒嗝襟w課件。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　一、積累讀，導(dǎo)入揭示詩(shī)題。

　　1、課前活動(dòng)：我會(huì)背古詩(shī)。（學(xué)生展示會(huì)背的古詩(shī)。）

　　2、了解詩(shī)人，解題讀題。（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”）

　　3、觀看視頻，導(dǎo)入新課。

　　【媒體使用：播放廬山風(fēng)景畫(huà)卷，師配樂(lè)解說(shuō)：廬山，是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長(zhǎng)江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中！】

　　師問(wèn)：你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的廬山？

　　過(guò)渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫(huà)卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：展示背誦，開(kāi)始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開(kāi)啟詩(shī)題，在媒體的音畫(huà)效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩(shī)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

　　二、初試讀，識(shí)字讀通詩(shī)句。

　　1、借助拼音，自讀古詩(shī)。

　　2、學(xué)習(xí)生字，交流方法成果。指導(dǎo)寫(xiě)字“爐”字。

　　3、展示讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。

　　4、范讀引領(lǐng)：讓我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀吧。

　　【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)生讀順全詩(shī)之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)?！?/p>

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第一次初讀過(guò)程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)大意。）

　　三、細(xì)研讀，入境理解詩(shī)意。

　　1、自學(xué)解詩(shī)：合作交流，相互討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　2、小組匯報(bào)：你讀懂了什么？

　　3、畫(huà)中悟詩(shī)情。

　　（在情境理解中，教師簡(jiǎn)筆成畫(huà)。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下：）

　　①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。

　　相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。

　　小結(jié)：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫(huà)出一幅人間仙境般的美景。

　?、凇w流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　師：故意將瀑布畫(huà)成彎的。問(wèn)：老師吧瀑布畫(huà)得漂亮嗎？

　　生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

　　師繼續(xù)作畫(huà)，抓“直”，我該畫(huà)多長(zhǎng)呢？（三千尺）

　　師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來(lái)嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計(jì)算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒(méi)這么高呢？那詩(shī)人為什么要這么寫(xiě)呢？

　　引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

　　小結(jié)：這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿！他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張??！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)瀑布之壯美。

　　4、誦讀小結(jié)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，通過(guò)詩(shī)畫(huà)結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)

　　四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。

　　1、配樂(lè)誦讀，創(chuàng)境想象。

　　2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：

　　你好像看到了—— 你似乎聽(tīng)到了——

　　你仿佛感覺(jué)到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——

　　3、熟讀成誦，積累名句。

　　【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂(lè)，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，避免以課件畫(huà)面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩(shī)情畫(huà)意融為一體，既體會(huì)到詩(shī)詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美?！?/p>

　　（設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂(lè)朗讀，感受景美詩(shī)美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。）

　　五、拓展讀，升華激發(fā)詩(shī)情。

　　1、教師小結(jié)全詩(shī)。

　　在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無(wú)盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。

　　2、拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。

　　3、拓展實(shí)踐。

　　①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩(shī)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說(shuō)-畫(huà)-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《絕句》。

　?、?、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫(xiě)廬山的詩(shī)作。

　　【媒體使用：出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀，感受杜甫詩(shī)中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情?！?/p>

　　（設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，走出課堂，卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫(kù)，走進(jìn)大自然的廣闊中。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　望廬山瀑布

　　李白

　　讀—說(shuō)—畫(huà)—背

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)記生字詞，把握故事內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中句子的朗讀。能復(fù)述文章內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。

　　教法學(xué)法

　　1、突破重難點(diǎn)的方法：情境帶入

　　2、“激趣”教法設(shè)計(jì)：多媒體激趣

　　3、“樂(lè)學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：朗讀感悟

　　教具準(zhǔn)備：師：多媒體課件

　　生：認(rèn)真預(yù)習(xí)新課

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味導(dǎo)入

　　同學(xué)們，地球上許多小動(dòng)物它們的外形都有自己的特點(diǎn)，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？

　　1. 出示圖片：蜘蛛 河馬 長(zhǎng)頸鹿 蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）

　　2. 同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開(kāi)店》。

　　3.板書(shū)課題：蜘蛛開(kāi)店。蜘蛛兩個(gè)字都是蟲(chóng)子旁，左右結(jié)構(gòu)的字，讀音時(shí)要注意都是翹舌音zh。蜘這個(gè)字蟲(chóng)子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲(chóng)子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個(gè)字也是形聲字。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。

　　2、注意讀課文時(shí)圈畫(huà)出課件展示的詞語(yǔ)。

　　“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢(qián)、換招牌、長(zhǎng)頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”

　　出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，其他同學(xué)跟讀。

　　三、精讀課文、理解課文

　　就這個(gè)課題“蜘蛛開(kāi)店”，能提出一些問(wèn)題嗎

　　（一）、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)為什么開(kāi)店

　　1.指名學(xué)生讀第1自然段。

　　2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎？（好寂寞，好無(wú)聊）

　　3.“寂寞”“無(wú)聊”是什么意思？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？教師結(jié)合生活實(shí)際講解詞語(yǔ)。

　　4.指導(dǎo)朗讀“好寂寞，好無(wú)聊啊”

　　（二）學(xué)習(xí)第2至4自然段。體會(huì)第一次開(kāi)店

　　過(guò)渡：寂寞、無(wú)聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開(kāi)一家商店。這個(gè)商店開(kāi)的結(jié)果是怎么樣的呢？我們學(xué)習(xí)第2至4自然段。

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問(wèn)題去思考。

　?。?）出示問(wèn)題：蜘蛛先開(kāi)的什么店？

　　賣(mài)什么？

　　開(kāi)店的原因是什么？

　　遇到了哪位顧客？

　　結(jié)果又是什么？

　?。?）請(qǐng)2到3個(gè)同學(xué)照著問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)

　　（4）出示一段空白的段落，幫助學(xué)生概括，相機(jī)板書(shū)

　?。?）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結(jié)果的段落，體會(huì)河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別，指導(dǎo)朗讀，讀出不容易。

　　指導(dǎo)朗讀：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　（三）根據(jù)語(yǔ)段提示補(bǔ)充后面開(kāi)店的情況。

　?。?）比較第八自然段（織啊織，足足）體現(xiàn)蜘蛛織的時(shí)間長(zhǎng)，很辛苦。指導(dǎo)朗讀。

　?。?）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個(gè)什么舉動(dòng)？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個(gè)客人后有什么樣的心情？哪一個(gè)字體現(xiàn)？最后織完了嗎？指導(dǎo)朗讀。

　?。?）小蜘蛛一次又一次的換店開(kāi)，每一次開(kāi)店它都很用心的寫(xiě)了招牌。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“____”畫(huà)出小蜘蛛寫(xiě)的招牌。

　　（四）根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，同桌前后復(fù)述這個(gè)故事，

　　四、指導(dǎo)生字

　　1、出示：店、商兩個(gè)生字，觀察字的結(jié)構(gòu)

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)半包圍架構(gòu)的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長(zhǎng)，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“商”字：上下結(jié)構(gòu)，點(diǎn)壓豎中線，位置靠上。第一個(gè)撇點(diǎn)以豎中線為中心向兩側(cè)聚攏，第二個(gè)撇點(diǎn)同樣以豎中線為中心向兩側(cè)擴(kuò)散，中間的口小而扁。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 蜘蛛開(kāi)店

　　蜘蛛 賣(mài)口罩 河馬 一天 累（最?。?/p>

　　賣(mài)圍巾 長(zhǎng)頸鹿 一周 累（稍大）

　　賣(mài)襪子 蜈蚣 跑 ？

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　妙析教材

　　本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)描寫(xiě)。三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

　　學(xué)情分析

　　雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們對(duì)此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)建議

　　在學(xué)法上，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

　　3．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。

　　4．用自己的話描述不同樣子的雨。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　3．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。

　　難點(diǎn)

　　1．說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，掛圖。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字。

　　2．整體感知課文內(nèi)容。用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

　　3．說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同的雨的情景。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、馬、黑、壓”4個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

　　三、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1．雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？(板書(shū)：雨)(學(xué)生自由說(shuō))

　　2．出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱(chēng)及動(dòng)圖。

　　毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨

　　(1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。

　　(2)哪種雨最大？

　　3．今天我們將要迎接的是一場(chǎng)雷雨。(板書(shū)：雷雨)

　　你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？

　　雷雨一般是在什么季節(jié)下的？(夏天午后)

　　4．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧。(板書(shū)課題，齊讀課題)

　　四、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1．學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

　　2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。

　　4．互相交流識(shí)字方法。

　　5．出示去掉拼音的生字，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，組詞。

　　6．找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語(yǔ)和句子，讀一讀。

　　7．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(出示：雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶(hù) 房子)

　　五、朗讀感悟，理清文脈

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．教師引讀。

　　3．讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨中的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

　　5．分組朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。

　　2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雷、黑”，邊講邊示范書(shū)寫(xiě)。

　　3．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　七、梳理板書(shū)

　　雷雨

　　雷雨前(第1～3自然段)

　　雷雨中(第4～6自然段)

　　雷雨后(第7、8自然段)

　　雷 烏 黑 壓

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫(xiě)“垂、戶(hù)、迎、撲”4個(gè)生字。

　　2．背誦課文，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。

　　3．體會(huì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)寫(xiě)“垂、戶(hù)、迎、撲”4個(gè)生字。

　　2．說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

　　難點(diǎn)

　　背誦課文，感悟“壓、垂、掛”等動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(有)真是好樣的！(出示生字詞，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀)

　　2．同學(xué)們回憶一下，課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)雷雨的呢？

　　(雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序。)(師板書(shū))

　　3．齊讀課文，學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　四、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

　　(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段。

　　1．同學(xué)們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。在夏天，你有沒(méi)有注意過(guò)雷雨前的天氣變化呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　2．下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟆Ｕ?qǐng)你仔細(xì)觀察，等會(huì)兒老師要考考你們，看誰(shuí)的觀察能力最強(qiáng)。(課件出示雷雨前的畫(huà)面)

　　3．說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，聽(tīng)到了什么。

　　4．課文中又是如何來(lái)描寫(xiě)雷雨前的景象的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1～3自然段。(生讀)

　　5．雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來(lái)交流交流。

　　(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。你知道什么是壓?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)做做壓的動(dòng)作，(指名說(shuō))哦，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書(shū)中說(shuō)的壓是逼近，是越來(lái)越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來(lái)越多，越來(lái)越厚，向著大地，向著我們一步步地逼近。孩子們，抬起頭，如果滿天的烏云像一只大手壓下來(lái)，是什么感受？(悶得透不過(guò)氣來(lái))是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書(shū)：悶)

　　(2)作者還寫(xiě)了雷雨前的什么景象？

　　(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。)

　　(3)從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到天氣悶熱得沒(méi)有一絲風(fēng)，到處都是靜悄悄的，正在這時(shí)候，天氣發(fā)生了什么變化呢？

　　(忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。)

　?、龠@段話向我們介紹了一陣大風(fēng)，哎，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢？(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了)哦，小朋友見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹(shù)，跟著老師的話，擺動(dòng)你們自己。準(zhǔn)備好：微風(fēng)來(lái)了……狂風(fēng)來(lái)了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能用你的朗讀把這感受讀出來(lái)？(指名讀)

　?、卩?，老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，再讀。(齊讀)

　　從你們急促的聲音中，我感到一陣大風(fēng)就要來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛。

　?、郾容^句子：

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。

　　小結(jié)：作者的一個(gè)“垂”字用得多妙啊！讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走的情景，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)

　　(4)就在這時(shí)候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來(lái)了。文中是怎樣寫(xiě)閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！(出示第3自然段)

　　師：誰(shuí)想來(lái)讀這句話？(指名讀)

　　師：他讀得好嗎？評(píng)一評(píng)。(學(xué)生評(píng)價(jià))

　　師：來(lái)！我們一起來(lái)讀這句話。

　　生齊讀：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　師：同學(xué)們讀得讓老師感覺(jué)到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)：雷聲越來(lái)越響，閃電越來(lái)越亮。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后，說(shuō)說(shuō)順序能否顛倒，為什么)

　　師：下面我們仿照“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”說(shuō)詞語(yǔ)。

　　6．指導(dǎo)朗讀第1～3自然段。

　　師：同學(xué)們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒(méi)有到忽然刮起大風(fēng)，到最后電閃雷鳴，這其間的變化真大??！請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受自由讀第1～3自然段。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀吧！(齊讀)

　　(二)自學(xué)第4～6自然段。

　　過(guò)渡：就在這電閃雷鳴的時(shí)候，嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4～6自然段。

　　1．出示自學(xué)提示：

　　默讀課文第4～6自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。

　　2．練習(xí)有感情地朗讀課文第4～6自然段。

　　3．過(guò)渡：看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，收獲肯定不小吧，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子？

　　4．匯報(bào)交流。

　　(1)“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。”哎，老師注意到這有三個(gè)雨聲，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名讀)這場(chǎng)雨下得真大??！

　　我們一起來(lái)，老師說(shuō)雨下起來(lái)了，同學(xué)們說(shuō)雨越下越大了。

　　(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。

　　好大的雨呀！(一起讀第4、5自然段)(師隨機(jī)板書(shū)：大)

　　(3)師：其實(shí)這傾盆大雨沒(méi)持續(xù)多久就變小了。聽(tīng)：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”

　　師：這里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”？(指名讀這句話)

　　5．雷雨下得這么急，這么猛，你們想看看雨中的景象嗎？(播放課件)

　　6．看完了雨中的景象，我相信同學(xué)們的感受更深刻了，你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請(qǐng)男生讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我們一起讀。

　　(三)對(duì)比學(xué)習(xí)第7、8自然段。

　　1．看，雨停了，天亮起來(lái)了，雨后又是一幅怎樣的景象呢？聽(tīng)老師讀課文第7、8自然段，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫(huà)面，你一邊聽(tīng)一邊想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　2．學(xué)生交流。

　　(1)你看到了什么？(天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)

　?、俨屎缡鞘裁礃拥哪兀?出示彩虹圖片)多美?。?/p>

　?、谙s叫了，你聽(tīng)，它在叫什么？在說(shuō)什么？(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前，它嚇得從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了，現(xiàn)在，它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢？(指名說(shuō))

　　(2)你聽(tīng)到了什么？(蟬叫聲、青蛙的叫聲)

　　3．好美！誰(shuí)能把這美麗的景色介紹給大家聽(tīng)？(指名讀第7、8自然段)(師隨機(jī)板書(shū)：美)

　　4．瞧，(出示課件)雨過(guò)天晴，藍(lán)天上有白云，有彩虹，樹(shù)上有蟬、蜘蛛，池塘里有青蛙。讓我們?cè)诶首x中再次去感受雷雨后的美景！(齊讀第7、8自然段)

　　(四)回歸整體，朗讀全文。

　　1．讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看雷雨前、中、后景色的變化吧！(播放課件)

　　2．請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，我們來(lái)齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　五、填詞，比較詞句

　　1．滿天的烏云，黑沉沉地________下來(lái)。

　　2．一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來(lái)，逃走了。

　　3．一條彩虹________在天空。

　　比較“壓”“垂”“掛”3個(gè)字的用法，體會(huì)這3個(gè)字用得巧妙之處。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示“垂、戶(hù)、迎、撲”4個(gè)生字，指名讀，集體讀，再口頭組詞。

　　2．同桌交流寫(xiě)字方法，全班同學(xué)互相介紹自己的寫(xiě)字方法。

　　3．教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中臨摹。

　　4．展示交流。

　　七、課堂小結(jié)，背誦課文

　　1．一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨，作者為什么能把這場(chǎng)雨的前后變化寫(xiě)得這么細(xì)致？

　　2．是呀，作者經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)地觀察，才把文章寫(xiě)得這么美，希望同學(xué)們也能像作者一樣，做個(gè)生活中的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者，這樣，你一定會(huì)有許多精彩的發(fā)現(xiàn)！

　　3．想把這篇精彩的課文背下來(lái)嗎？快試一試吧。

　　八、梳理板書(shū)

　　雷雨

　　雷雨前：悶

　　雷雨中：大

　　雷雨后：美

　　垂 戶(hù) 迎 撲

　　九、教學(xué)感悟

　　正式上課前，我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”，讓學(xué)生對(duì)“雷雨”有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)所帶來(lái)的奇妙效果。此外，我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句對(duì)比的方法，說(shuō)出景象的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

　　2、讀懂本課的生字新詞，理解“筋疲力盡，惱羞成怒”。

　　3、練習(xí)用“認(rèn)——想——寫(xiě)——用”的步驟方法獨(dú)立識(shí)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、動(dòng)畫(huà)激趣，引入新課

　　1、師：同學(xué)們好！今天，森林王國(guó)中的動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂，大家高興嗎？瞧，誰(shuí)來(lái)了？（播放課件）。

　　2、看完課件，師：?jiǎn)枺赫l(shuí)來(lái)了？板書(shū)（獅子）貼獅子圖。

　　師：這是一只怎樣的獅子？

　　生：獅子是林中，

　　生：它很兇猛。

　　生：大獅子很威武，

　　生：……

　　3、師：這只獅子和聰明可愛(ài)的兔子發(fā)生了非常有趣的故事。

　　板書(shū)好課題（和兔子）齊讀課題，兩遍。

　　二、初讀課文，解決生字。

　　1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去感受這個(gè)有趣的故事吧！請(qǐng)輕輕翻開(kāi)書(shū)68頁(yè)，自由小聲地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。（課件）

　　2、師檢測(cè)字詞：

　?。?）師：剛才老師在聽(tīng)同學(xué)們讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)同學(xué)讀著還有困難。現(xiàn)在，我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)吧?。ò鍟?shū)“認(rèn)”）；

　?、俣自冢簬熤该J(rèn)，板書(shū)音節(jié)；

　　②縱身：請(qǐng)生讀，并標(biāo)調(diào)。

　?、劢钇ＡΡM：請(qǐng)生讀

　　④提醒：請(qǐng)看著這個(gè)字，在醒的下面加點(diǎn)。（想一想，（板書(shū)“想”）該怎樣記住它嗎？說(shuō)的忘得快，寫(xiě)的記得牢。寫(xiě)的時(shí)候，你想提醒大家注意什么？師教學(xué)生書(shū)空，在本上寫(xiě)。你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？（板書(shū)用）

　　今天，我們學(xué)的（認(rèn)——想——寫(xiě)——用）是指導(dǎo)我們獨(dú)立識(shí)字的方法，以后可要經(jīng)常用呀！

　　課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶也想考考大家。抽讀，跟著讀。（課件出示）

　　討厭 咬它 憑著 脾氣 笑嘻嘻 又疼又癢

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　師：詞語(yǔ)回到家了，你有信心把課文讀得正確、通順？（課件）（生舉手）

　　師：課文有幾個(gè)自然段？分別請(qǐng)8位同學(xué)輪讀課文。讀的同學(xué)注意把課文讀正確、

　　通順。其余小朋友邊聽(tīng)邊想獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？

　　讀的過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)糾正。師：對(duì)不起，打斷以下——

　　學(xué)生讀。

　　師：獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？

　　生————

　　四、精讀課文，理解感悟

　　1、剛才，我們看到這只獅子（請(qǐng)看書(shū)第一段）敘述的語(yǔ)氣：力氣很大，脾氣也很大，他自認(rèn)為是百獸，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。可是，有一天，它躺在草叢中曬太陽(yáng)，卻遇到了大麻煩。請(qǐng)看書(shū)第2自然段（引讀第二自然段。）

　　2、師小結(jié)：一群小紅螞蟻，讓它又疼又癢，難受極了，它是怎么對(duì)付的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，用△標(biāo)出獅子動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生匯報(bào)找了哪些詞語(yǔ)。

　　跳起來(lái)，吼著，蹦著、翻滾著

　　咱們一起來(lái)扮演獅子，感受它的辦法靈不靈。

　　老師讀：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，

　　師：螞蟻現(xiàn)在是又疼又癢，怎么還笑嘻嘻的，不夠難受呀！

　　再來(lái)，老師讀：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，

　　表演完后，老師采訪表演得較好的同學(xué)。

　　師：你這樣吼著，（老師作夸張的動(dòng)作）想干什么？你使勁地跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著想干什么？

　　學(xué)生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。

　　師：如果繼續(xù)讓你做這樣的動(dòng)作，會(huì)有什么樣的.感覺(jué)？

　　生：使用了全身的力氣后，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。

　　師：這就是“筋疲力盡”（語(yǔ)速慢）。

　　可是結(jié)果卻————

　　誰(shuí)可以把第3自然段讀給大家感受一下？

　　生讀————————

　　師：你的力氣還很大嘛，再折騰半天也沒(méi)問(wèn)題。

　　生讀————

　　好！老師豎大拇指。這就是“筋疲力盡”。

　　師：我們一起來(lái)感受獅子對(duì)付紅螞蟻的情景吧！齊讀第3自然段。

　　同學(xué)們開(kāi)始讀的時(shí)候，那么大的勁兒，可是讀到后邊都感覺(jué)——

　　師：本來(lái)，這只獅子可不得了了，開(kāi)始的畫(huà)面讓我們感覺(jué)威風(fēng)凜凜，兇猛，力氣大，…… 可是現(xiàn)在卻奈何不了區(qū)區(qū)的小紅螞蟻，

　　師：后來(lái)，獅子是怎樣做的（默讀4——8自然段）用“﹏﹏﹏”勾出描寫(xiě)?yīng){子的句子。

　　學(xué)生匯報(bào)。課件出示

　　師：真會(huì)讀書(shū)。

　　獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒(méi)叮你是不是？”（第五自然段。）

　　什么是“惱羞成怒”？

　　生：獅子氣得不得了。（語(yǔ)氣慢點(diǎn)）教師板書(shū)：惱羞成怒。

　　獅子在惱怒什么？請(qǐng)你氣惱地讀這句話————

　　它為什么羞愧？生：他很沒(méi)面子。請(qǐng)你帶著你的理解來(lái)讀。————

　　師：堂堂的百獸呀，居然趕不走區(qū)區(qū)的紅螞蟻，獅子惱羞成怒了，男生讀—

　　師：獅子力氣很大，脾氣很大，卻奈何不了小紅螞蟻，女生讀——————

　　從不把別的動(dòng)物放在眼里的獅子，這次，卻被紅螞蟻咬得又癢又疼，兔子還在旁邊哧哧地笑，獅子生氣極了，全班同學(xué)一起讀——————

　　兔子蹲在一邊哧哧地笑，其實(shí)它是在笑什么？

　　小組交流。

　　生：獅子，你的力氣這么大還被螞蟻欺負(fù)。

　　生：你還是百獸，連區(qū)區(qū)的螞蟻也弄不下來(lái)。

　　生：笑獅子不會(huì)動(dòng)腦筋?！?/p>

　　你敢這樣想，那你有辦法幫獅子解決問(wèn)題嗎？

　　是呀，兔子早就想好了對(duì)付紅螞蟻的辦法，所以，盡管獅子惱羞成怒了，兔子還是笑嘻嘻地說(shuō)——引讀6自然段。（兔子笑嘻嘻地說(shuō)：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”）

　　接著讀7自然段。課件（一句話提醒了獅子，板書(shū)（提醒）

　　它想 ，它還會(huì)想 。

　　生：肯定是螞蟻怕水，兔子才會(huì)說(shuō)這句話的。

　　生；河水要流，河水又很淺肯定會(huì)把螞蟻沖走。

　　師：當(dāng)一句話提醒了獅子后，

　　齊讀：他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

　　師：這個(gè)辦法實(shí)在太棒了，縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。他自言自語(yǔ)地對(duì)自己說(shuō)：

　　生：我今天可要好好向兔子學(xué)習(xí)。

　　生：我真笨，怎么不想辦法呢！

　　生：我這百獸，以后，可不能小瞧小動(dòng)物了。

　　是呀，兔子哧哧地笑，就是想讓獅子明白（齊讀）：兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。”

　　孩子們，你們明白了嗎？

　　明白了什么？生：遇到困難要?jiǎng)幽X筋。板書(shū)（動(dòng)腦筋）

　　可愛(ài)的兔子們，你還想對(duì)獅子說(shuō)（課件拓展）

　　生：要解決問(wèn)題，先要冷靜，

　　生：先思考，在解決。

　　師：謝謝你，聰明的兔子。

　　……

　　師：小兔子，你對(duì)獅子說(shuō)————（握手）

　　……（智慧的兔子）

　　就象兔子說(shuō)的，要想解決問(wèn)題，就必須搖動(dòng)腦筋。希望同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，去解決身邊的問(wèn)題，好嗎？下課！

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材分析

　　《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開(kāi)篇之作。本單元的主題都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

　　新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書(shū)”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩(shī)的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解“含”的妙用，了解詩(shī)的對(duì)子對(duì)照格式。

　　2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快心情。

　　3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀古詩(shī)，從中感受春之美，大自然之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情的朗誦全詩(shī)，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　葉老說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子”，我們的語(yǔ)文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情。

　　本課的教學(xué)，我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

　　激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

　　初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。

　　再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美

　　品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——寫(xiě)好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

　?。ㄒ唬┘で閷?dǎo)入——讓學(xué)生期待美

　　新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的《望廬山瀑布》，詩(shī)人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩(shī)圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們?cè)敢馊?？不過(guò)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介，絕句簡(jiǎn)介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）

　　（二）初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。

　　讀一首好詩(shī)，要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音，因此在講授認(rèn)讀生字中，采用我校識(shí)字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開(kāi)火車(chē)）——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中，其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字，先讓學(xué)生交流識(shí)字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過(guò)它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”，本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢？激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣。

　　（三）再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美

　　在熟讀了古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：如何能讀好一首古詩(shī)？我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要通過(guò)想象畫(huà)面、讀好詩(shī)的停頓和語(yǔ)氣。

　　我讓學(xué)生再讀古詩(shī)，逐句展開(kāi)孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學(xué)生會(huì)踴躍說(shuō)“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說(shuō)完想象之后再出示圖片，并試圖讓學(xué)生猜測(cè)，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。

　　本詩(shī)中有很多數(shù)量詞。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，該詩(shī)被奉為千百年來(lái)的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”，我注重讓學(xué)生展開(kāi)想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學(xué)學(xué)生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。

　　頭兩句講完，問(wèn)孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過(guò)教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說(shuō)出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天”，學(xué)生便會(huì)感嘆說(shuō)原來(lái)詩(shī)不僅美，而且上下倆句還很工整，體會(huì)詩(shī)的對(duì)照形式。

　　本詩(shī)中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩(shī)除了看到的景象，作者還讓我們聽(tīng)到了，哪個(gè)詞體現(xiàn)的？學(xué)生會(huì)快速說(shuō)第一句的“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫(huà)面，齊讀這兩句描寫(xiě)春天美麗景象的句子。

　　第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過(guò)激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶(hù)外看到的？”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問(wèn)學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時(shí)有些孩子就會(huì)說(shuō)出“這千秋雪好像一副畫(huà)印在了窗戶(hù)上，所以含用的好”，這樣學(xué)生通過(guò)體會(huì)“含”字，能夠真切的感受詩(shī)的美！

　?。ㄋ模┢纷x古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，想象畫(huà)面，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫(huà)配詩(shī)。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；更顯示出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)！。

　?。ㄎ澹┲笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)——寫(xiě)好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

　　出示“含、吳、鳴”，寫(xiě)讓學(xué)生觀察，這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”，但隨著“口”的位置不同，寫(xiě)的大小胖瘦大相徑庭。通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí)，要寫(xiě)的扁胖一些；口在左邊時(shí)，占格往上一些，寫(xiě)的小一些”

　　“柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。

　　伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書(shū)寫(xiě)。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià)。

　　總結(jié)：這首詩(shī)雖短，但其境無(wú)窮。四句詩(shī)，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)齊讀領(lǐng)悟詩(shī)中意境。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　絕句

　　形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事；

　　2．能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

　　3、語(yǔ)句通順，表達(dá)喜愛(ài)之情

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎，你都熟悉哪些小動(dòng)物呢？

　　生自由說(shuō)。

　　二、課件出示寫(xiě)話內(nèi)容

　　讀一讀，你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物

　　2、要說(shuō)出理由，多說(shuō)幾條

　　三、出示圖片，創(chuàng)設(shè)靈感

　　（一）出示A組圖片

　　1、實(shí)物圖：貓、狗、金魚(yú)、烏龜、兔子、倉(cāng)鼠、鳥(niǎo)兒.......

　　預(yù)設(shè)

　　圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會(huì)神，毛也是毛茸茸的

　　圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

　　圖3：欣賞了可愛(ài)的小貓，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下漂亮的鳥(niǎo)兒，這是一只美麗的鸚鵡

　　圖5：那么我們就來(lái)欣賞一下讓人心情美麗的魚(yú)兒，這是什么魚(yú)呢？

　　這是一條孔雀魚(yú)，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。

　　圖6：想到兔子，就會(huì)想到誰(shuí)？走起路來(lái)慢吞吞的烏龜

　　2、整合成一張圖片

　　師提問(wèn)：那么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你最想養(yǎng)什么呢

　　師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說(shuō)明喜歡理由呢？

　　生：外形上

　　師：大家真聰明，所以我們?cè)诒磉_(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。

　　板書(shū)：外形特點(diǎn)

　?。?）出示B組圖片、視頻

　?。ㄟm時(shí)提問(wèn)一兩張動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述）

　　圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子

　　圖2：這只烏龜怎么了（給手勢(shì)，生自由說(shuō)）

　　圖3：那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小動(dòng)物吧？它是誰(shuí)？倉(cāng)鼠。它在干嘛，生自由說(shuō)。

　　圖4：這只小倉(cāng)鼠又在干嘛呢？生自由說(shuō)

　　圖5：最后我們?cè)賮?lái)看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？

　　牧羊犬在跳起來(lái)、張大嘴巴接住了飛盤(pán)，身手敏捷。

　　師提問(wèn)：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說(shuō)）

　　預(yù)設(shè)：動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么

　　板書(shū)：生活習(xí)性

　　四、討論

　?。ㄒ唬┬〗M討論

　　課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”（出示ppt）

　?。ǚ贮c(diǎn)，兒童話，避免模式化）

　　（二）集體匯報(bào)

　　從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性?xún)煞矫嫒胧?/p>

　　五、文字表述

　　完成題單

　　六、展示評(píng)價(jià)

　　投影展示，生評(píng)價(jià)

　　七．作業(yè)

　　大家真像是一位位小作家啊，把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說(shuō)的理由都寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，看看能否打動(dòng)他們，真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢？好不好？

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 初步了解交通工具的發(fā)展史。

　　2、 認(rèn)識(shí)“載、涯、疾、”四個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過(guò)”的含義，讀好相關(guān)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。

　　3、 學(xué)寫(xiě)“軍”字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解交通工具的發(fā)展史，學(xué)寫(xiě)“軍”字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過(guò)”的含義。讀好相關(guān)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、把行字的后鼻音讀準(zhǔn)，再來(lái)整齊地讀一讀課題。

　　3、請(qǐng)大家回憶一下：最初，人們遠(yuǎn)行靠什么？后來(lái)呢？

　　4、讓我們帶著自己的認(rèn)識(shí)一起來(lái)讀一讀1、2自然段。

　　二、新授

　?。ㄈW(xué)習(xí)第3段

　　1、到了二百多年前，交通工具又有了什么變化呢？出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)自己默讀課文的第3自然段，讀完后用橫線勾畫(huà)出新的交通工具。生自讀勾畫(huà)。

　　2、指名完成，評(píng)價(jià)?；疖?chē)和輪船的出現(xiàn)要?dú)w功于一個(gè)人？是誰(shuí)呢？為什么？蒸汽機(jī)并不是一種交通工具，它是為火車(chē)和輪船提供動(dòng)力的機(jī)器。

　　3、火車(chē)的出現(xiàn)給人們的出行帶來(lái)了什么變化呢？出示句子：火車(chē)滿載著乘客在大地上奔馳。

　　A:誰(shuí)能正確地讀一讀這句話？評(píng)價(jià)：你把載字的平舌音和馳字的翹舌音讀得非常準(zhǔn)。

　　像他這樣正確地來(lái)讀讀這句話，并思考：你從這句話里讀出了什么？

　　B:你從這句話里讀出了什么？（讀出4人很多）你從那個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（滿載）生齊讀詞語(yǔ)

　　你還能從這句話里讀出什么？（火車(chē)跑得很快）你又是從哪個(gè)詞看出很快的？（奔馳）生齊讀詞語(yǔ)。

　　C:我們來(lái)挑戰(zhàn)下：把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里讀，看看你能不能既讀出人多又能讀出快的感覺(jué)。

　　自己試讀 請(qǐng)生讀 男女賽讀

　　4、出示輪船的圖片：師引讀：而輪船把人們送到天涯海角。

　　你聽(tīng)出了什么？（輪船可以把人們送到很遠(yuǎn)的地方）哪個(gè)詞表示很遠(yuǎn)的地方？（天涯海角）出示詞卡，指名讀詞，放在句子中讀，齊讀。

　　5、師結(jié)：有了火車(chē)和輪船，人們可以更快速地到更遠(yuǎn)的地方，和更多的人交流。

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)4段

　　1、不久以后，火車(chē)和汽車(chē)又有了什么變化呢? 出示學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)和同桌一起讀第4段，思考火車(chē)有了什么變化？

　　2、生匯報(bào)。是什么使火車(chē)更快了？

　　3、因?yàn)槿藗儼l(fā)明了內(nèi)燃機(jī)，它提供的動(dòng)力比蒸汽機(jī)更加強(qiáng)，所以火車(chē)更快了。那除了火車(chē)更快了，你還能從第4段里看出什么也很快？（汽車(chē)在公路上川流不息）

　　川流不息是什么樣子的？（汽車(chē)在公路上來(lái)來(lái)往往，一輛接一輛；汽車(chē)不停地來(lái)，又不停得跑）所以這句話說(shuō)明汽車(chē)不光快，還很（多）。

　　請(qǐng)生讀 分組賽讀

　　4、第4段里還有哪句話也寫(xiě)出了快？（快艇疾駛而過(guò)。）你是從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（疾駛而過(guò)）誰(shuí)來(lái)讀出他的快？齊讀這個(gè)“疾”字是什么偏旁？所以，它還與（生?。┯嘘P(guān)，組個(gè)詞（疾病、殘疾……

　　4、 我們把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，讀出快艇的快！

　　三、孩子們的朗讀真棒讓我們最后一起來(lái)有感情地朗讀三四自然段。

　　5、引讀：軍艦——在大海上巡邏。把三個(gè)小句連起來(lái)讀。

　　那你能用這樣的句式也來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道的交通工具嗎？請(qǐng)先和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　指名說(shuō)。

　　在天空中 。

　　在海面上 。

　　在軌道上 。

　　6、伴隨著科技的不斷發(fā)展，我們用火車(chē)、汽車(chē)征服了陸地，用輪船、軍艦征服了海洋，接下來(lái)，讓我們駕著飛機(jī)去征服天空吧！齊讀第5段。

　　出示詞語(yǔ)“幻想”：指名讀詞，人們幻想什么？讀——

　　你能給它找個(gè)近義詞嗎？（夢(mèng)想）那人類(lèi)的這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？靠什么實(shí)現(xiàn)的？

　　飛機(jī)幫助人們實(shí)現(xiàn)了飛上天空的夢(mèng)想，這就叫做“好夢(mèng)成真?！币x：從此，人們可以——不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。

　　7、和之前相比，這些交通工具的出現(xiàn)又讓我們的出行有了什么變化？

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第6段

　　1、那么，科技發(fā)展到今天，還有哪些先進(jìn)的發(fā)明改變著人類(lèi)的出行方式呢？咱們一起來(lái)讀第6段。齊讀

　　2、想看看他們的樣子嗎？那咱們一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧！課件展示，師簡(jiǎn)介。

　　3、咱們?cè)倩氐降?段，請(qǐng)你看看，人類(lèi)發(fā)明的交通工具是不是只有這6種呢？（不是）你從哪兒知道的還有其他的，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的？（從“……”知道的）師板書(shū)“……”，表示什么？（還有許多交通工具沒(méi)有說(shuō)完），那你還知道哪些讓我們走得更快更遠(yuǎn)的先進(jìn)的交通工具？（火箭、地鐵、高鐵、城市輕軌……）

　?。W(xué)習(xí)第7段

　　1、孩子們，回到我們的黑板，你看，從最初到現(xiàn)在，從步行到火車(chē)，從獨(dú)木舟到輪船，從飛機(jī)到宇宙飛船，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？為什么能這樣呢？（因?yàn)榭茖W(xué)在不斷進(jìn)步）

　　2、讓咱們一起來(lái)讀第7段。

　　3、因?yàn)榭茖W(xué)的進(jìn)步，我們的交通工具越來(lái)越先進(jìn)，那么，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子來(lái)想一想，你覺(jué)得將來(lái)會(huì)出現(xiàn)怎樣的交通工具？指名說(shuō)。

　　4、小結(jié)。

　　三、寫(xiě)字

　　下面就到了認(rèn)真寫(xiě)字的時(shí)間了。

　　1、出示要寫(xiě)的字“靠”。

　　2、觀察“靠”字：什么結(jié)構(gòu)？上面是什么？下面呢？寫(xiě)這個(gè)字你想提醒些什么？指名說(shuō)。

　　3、師范寫(xiě)，生描紅，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　4、生在田格本上寫(xiě)，師巡視。

　　5、展示評(píng)議，生再練習(xí)。

　　6、寫(xiě)“靠”字。

　　四、作業(yè)：請(qǐng)孩子們課后收集交通工具的資料，可以是圖片，也可以是文字，為我們的“交通工具展覽”做好準(zhǔn)備。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文,背誦第五自然段。

　　3、讀懂課文,理解蜘蛛爸爸信中的內(nèi)容,體會(huì)蜘蛛爸爸對(duì)兒子的理解和關(guān)愛(ài)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、用信引出課題，品賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)第五自然段感受琴聲的魅力。

　　2、細(xì)讀課文理解蜘蛛爸爸的態(tài)度轉(zhuǎn)變過(guò)程及原因，感受蜘蛛爸爸對(duì)兒子的理解與關(guān)愛(ài)。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，拓展談話，感受父母對(duì)自己的愛(ài)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生明白，生活中處處滲透著父母對(duì)自己的愛(ài)，自己要學(xué)著用心體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文第五自然段以及蜘蛛爸爸給太太寫(xiě)的回信。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在朗讀中理解故事情節(jié)，體會(huì)蜘蛛爸爸對(duì)兒子理解的愛(ài)，并感悟父母對(duì)自己的理解和無(wú)私的愛(ài)。

　　教學(xué)流程(第二課時(shí))

　　炫我兩分鐘

　　由一名學(xué)生主持，猜謎語(yǔ)：

　　先修十字街,

　　后造八卦臺(tái),

　　主人中堂坐,

　　恭候客人來(lái)。

　　(打一昆蟲(chóng)：蜘蛛)

　　上課伊始學(xué)生全體起立背誦學(xué)校校訓(xùn):誠(chéng)實(shí)篤信，日知日新。自主學(xué)習(xí)，合作共贏。(設(shè)計(jì)意圖:振奮精神)

　　一、激趣引入

　　1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一封有趣的來(lái)信，你們想知道信的內(nèi)容嗎？（生：想。）這封信是蜘蛛媽媽寫(xiě)給蜘蛛爸爸的。經(jīng)過(guò)蜘蛛爸爸的同意，我給大家讀一讀。

　　師讀信的內(nèi)容。（配樂(lè)）

　　親愛(ài)的：

　　你整天只顧在外捉蟲(chóng)，也不管兒子。咱們寶貝兒子不好好捉蟲(chóng)，竟迷上了音樂(lè)。你快想想辦法吧！

　　2、師：聽(tīng)完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會(huì)發(fā)生什么事嗎？（生：想。）

　　(通過(guò)學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《月光下的琴聲》。

　　師板書(shū)課題:月光下的琴聲

　　學(xué)生讀課題

　　師：在學(xué)習(xí)本課之前我們先看看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師出示教學(xué)目標(biāo),讀給學(xué)生聽(tīng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文,背誦第五自然段。

　　3、讀懂課文,理解蜘蛛爸爸信中的內(nèi)容,體會(huì)蜘蛛爸爸對(duì)兒子的理解和關(guān)愛(ài)。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　師：到底發(fā)生了什么事呢？下面同學(xué)們打開(kāi)課本第10課，聽(tīng)讀課文錄音吧！（生聽(tīng)讀課文錄音）

　　師：錄音聽(tīng)完了，請(qǐng)同學(xué)們按要求完成以下任務(wù)。師出示要求：

　　1、對(duì)子互讀課文，并指正。

　　2、對(duì)子合作，互讀生字。認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)前一天晚上預(yù)習(xí)讓學(xué)生用自己喜歡的方式記住他們)

　　3、老師檢查認(rèn)字詞情況。(采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。)

　　4、課文一共（ ）個(gè)自然段,文章以蜘蛛爸爸對(duì)兒子(不好好捉蟲(chóng))而(迷上音樂(lè))這件事,從(不理解)到欣然接受,最后以蜘蛛爸爸寫(xiě)給太太的回信作為結(jié)尾,融入了蜘蛛爸爸對(duì)兒子的(理解和無(wú)私的愛(ài))。(以填空的形式出現(xiàn)降低難度,符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律)

　　師：讀書(shū)時(shí)應(yīng)該怎樣做？(學(xué)生背讀書(shū)姿)

　　讀書(shū)時(shí)，要做到：

　　腳放平，背挺直，

　　眼離書(shū)本約一尺，

　　胸離桌子約一拳，

　　書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，

　　還要稍稍向外斜。（強(qiáng)化讀書(shū)姿勢(shì)有利于低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

　　三、細(xì)讀課文,理解文意。（讀中感悟，合作交流）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？

　　2、你先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、派代表說(shuō)一說(shuō)。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

　　（1）蜘蛛爸爸開(kāi)始收到信時(shí)心情是怎樣的？（生帶著生氣的感情讀一讀，師范讀，再指導(dǎo)學(xué)生讀）

　?。?）后來(lái)心情發(fā)生了怎樣的變化？

　　從哪里看出來(lái)的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。

　?。?）怎樣從生氣———喜悅的呢？

　　4、其他同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充呀？

　　5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫(xiě)的？從中你明白了什么？

　　6、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。

　　(再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。)

　　(小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。)

　　(把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。)

　　四、拓展延伸

　　蜘蛛爸爸想了一番以后，不僅給蜘蛛媽媽回了信，也給兒子寫(xiě)了一封信，你來(lái)想一想，這封信上會(huì)寫(xiě)什么呢？(拓展延深鞏固對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。)

　　五、總結(jié)提升，暢談收獲

　　同學(xué)們，小蜘蛛用這悅耳的琴聲改變了爸爸對(duì)他彈琴的態(tài)度，贏得了爸爸的信任和理解。

　　其實(shí)，我們就生活在父母濃濃的愛(ài)之中品味父母的每次批評(píng)、教導(dǎo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它包容著太多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，我們不僅要學(xué)著專(zhuān)心體會(huì)這份愛(ài)，更要學(xué)著去報(bào)答這份愛(ài)。

　　六、課后作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、和爸爸媽媽一起討論蜘蛛一家的故事。

　　3、把蜘蛛爸爸寫(xiě)給兒子的信寫(xiě)在“我的小筆頭”上.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　月光下的琴聲

　　兒子迷上音樂(lè)

　　回家教訓(xùn) (氣極了)

　　途中休息聽(tīng)到琴聲 (真好聽(tīng))

　　悄悄離開(kāi)

　　蜘蛛爸爸回信 （轉(zhuǎn)變態(tài)度）

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

　　3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(zhǎng)句。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、生字卡片

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、大家一起唱《娃哈哈》

　　師：今天老師帶來(lái)了一首歌，相信同學(xué)一定會(huì)喜歡的，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。（播放音樂(lè)，學(xué)生自由地做動(dòng)作）

　　師：這是什么地方的歌曲呢？（新疆）

　　2、導(dǎo)入新課

　　師：對(duì)，今天我們隨著歌曲走進(jìn)新疆，看看新疆是個(gè)怎么樣的地方。（板書(shū)課題：10、葡萄溝）讓我們一齊來(lái)讀一讀吧。（生齊讀）

　　二、自讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

　　1、課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們快聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，用“ ”把它找出來(lái)。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方）。找得真準(zhǔn)，讓我們一起來(lái)讀一讀。

　　3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。

　　4、學(xué)習(xí)生字

　?。?）、出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

　　（2）、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀

　　（3）、講認(rèn)讀注意點(diǎn)：

　　fān

　　讀好“f 、h”音：番（吐魯番）

　　lǔ

　　讀好“n、l”音：魯（吐魯番）

　　jiānɡ

　　讀準(zhǔn)后鼻音：疆（新疆）

　　注意“wéi維”不可讀成“shuí誰(shuí)”

　　(4)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

　　（5）、帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀生字

　　（6）、帶生字的句子讀一讀

　　三、正確、流利地朗讀課文

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字卡片測(cè)讀

　　2、組詞

　　3、講識(shí)記方法

　?。?）、形近字識(shí)記法

　?。?）、加字法

　?。?）、減字法

　　4、教師范寫(xiě)

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視

　　6、互評(píng)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字詞

　　2、全班齊讀課文

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺(jué)得葡萄溝是怎么樣？（生：葡萄溝很美，那里的人們很喜歡葡萄……）

　　師：看來(lái)，同學(xué)們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來(lái)學(xué)一學(xué)課文。

　　1、出示課文最后一段，質(zhì)疑：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？

　　2、帶著問(wèn)題自讀課文，把關(guān)鍵的詞句做上記號(hào)

　　3、小組交流

　　4、全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，并知道朗讀。

　?。?）、學(xué)習(xí)第1自然段

　　出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了?！?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì)，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說(shuō)真是個(gè)好地方。

　　指名讀，讀出喜愛(ài)之情。

　?。?）、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1）、“茂密的枝葉向四面八方展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。

　　引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì)，葡萄溝種的葡萄多，而且長(zhǎng)勢(shì)好，景色十分美麗。

　　出示課件，讓學(xué)生從直觀上感受“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出景色之美。

　　2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生從“一大串一大串”體會(huì)葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會(huì)葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”的意思，并給它找近義詞。

　　出示課件動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)朗讀，讀出葡萄的多與美。

　　3）、“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”

　　引導(dǎo)學(xué)生從劃線詞中體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

　　小結(jié)：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客，我們不禁要說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方。

　?。?）、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1）、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名?！?/p>

　　從劃線詞中體會(huì)葡萄溝的葡萄干有名，所以是個(gè)好地方。

　　2）、學(xué)生再讀第3自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的。

　　小組內(nèi)說(shuō)——指名說(shuō)（相機(jī)理解“碉堡”）

　　3）、指名朗讀這一自然段。

　　三、回歸整體，總結(jié)課文

　　1、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？

　?。ú粌H因?yàn)槟抢镉凶钣忻钠咸眩驗(yàn)槟抢锴趧谟赂?、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)）

　　3、向同學(xué)介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風(fēng)景。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10、葡萄溝

　　葡萄五光十色

　　葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客

　　葡萄干色鮮味甜

　?。ㄕ媸莻€(gè)好地方）

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(部編小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：

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