三年美術教學設計3篇優(yōu)秀的美術教學設計

時間：2023-02-12 03:11:07 教學設計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的三年美術教學設計3篇優(yōu)秀的美術教學設計，供大家參考。

三年美術教學設計1

　　三年級美術《剪紙》教學設計

　　一、設計思想：中國民間剪紙是民間文化中群眾性最廣泛、地域性最廣闊、歷史文化內涵最豐富的源遠流長的具有代表性的文化形態(tài)。而據(jù)史書可考，南京剪紙明代已流傳民間300多年。這節(jié)課它能使學生左右手并用、手腦結合，它能提高學生們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，還能提高左右半腦的靈活性,提高孩子們的專心致志的能力,對文化課的提高有積極的作用。

　　二、教材分析：本課是為了讓學生了解南京民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。南京剪紙藝術已經有300多年的悠久歷史了，南京剪紙除門箋是刀刻的，多數(shù)用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優(yōu)美，柔中見剛，作品具有韻律感、節(jié)奏感和濃厚的裝飾趣味。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，而南京剪紙的藝術特點為“花中有花、題中有題、粗中有細、拙中見靈”，如喜花之類，大都在特定的花紋外廓內，圍繞主題，根據(jù)內容需要，填滿散花散葉，和諧地構成完整的圖案，顯得美滿充實，喜氣洋洋，含意豐富。剪紙的形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

　　三、學情分析：三年級生對剪紙藝術比較陌生，雖然擁有熟練運用剪刀的經驗，但他們對剪紙的點、線、面相連的變現(xiàn)方法依然難以適應。并且在小學中美術中加強剪紙藝術的欣賞和學習，其教學目的不僅僅是對剪紙的學習和了解，而是通過這個窗口去了解博大精深的中國傳統(tǒng)民間美術，樹立民族自豪感，提高民族自尊心和加強剪紙藝術為代表的民間工藝美術的學習。

　　四、教學策略：（1）學生初步學習剪紙技法的基礎上，對學生進行剪紙藝術的欣賞教學。通過欣賞使學生理解有一種特有的表現(xiàn)規(guī)律，能夠事半功倍，是一種適合表現(xiàn)的捷徑。剪紙的構成大多采用對稱和多摺的手法，容易變現(xiàn)對稱構圖出現(xiàn)較繁雜的圖案。

（2）讓學生正確讀懂剪紙的藝術語言。教師示范，讓學生了解“月牙”和“鋸齒”的剪法和正確的運用，如在剪公雞時，就可以用“鋸齒”來表達公雞的羽毛。

　　三、教學過程：教學目標：

　　1、知識與技能：欣賞剪紙作品，使學生認識民間剪紙藝術和中國民間剪紙的特點，學生學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。

　　2、過程與方法：通過看一看、動一動進行剪紙練習，學習剪紙的簡單剪刻技法和創(chuàng)作方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感，激發(fā)名族自豪感。

　　教學重點：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索簡直小竅門，運用折、剪、刻等技法進行表現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。

　　教學難點：剪紙在設計和剪刻時要注意線線相連、面面相連。教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，ppt課件。

　　教學過程：

（一）導入看一看

　　l、教師出示南京剪紙作品。

“同學們，每逢中國的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)要到來的時候，家家張燈結彩，十分熱鬧，你們看他們在干什么？

　　出示簡直圖片

“對！他們在剪窗花，窗花是中國傳統(tǒng)剪紙藝術中一種喜聞樂見的表現(xiàn)形式。在節(jié)日期間用彩色剪紙剪成各種各樣的形狀。

　　出示課題：剪紙

（二）新授出示圖片

　　請學生欣賞剪紙作品。欣賞的同時請同學討論剪紙的題材種類。種類：

　　1、貼在窗戶上——窗花

　　2、貼在門上——門簽

　　3、用于喜慶——喜花

　　4、用來祭祀——祭紙

　　結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。其中江南剪紙中屬南京剪紙最有特點。南京剪紙除門箋是刀刻的，多數(shù)用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優(yōu)美，柔中見剛，作品具有韻律感、節(jié)奏感和濃厚的裝飾趣味。

　　出示南方南京剪紙和北方的陜北剪紙

　　1、象征吉祥的團花

　　2、表達老百姓日常生活的剪紙——風俗剪紙

　　3、北京奧運會福娃剪紙

　　比一比：有什么不同點和相同點？可以分小組討論

　　教師總結：相同點：紋樣相聚，造型生動

　　不同點：陜北剪紙粗普豪放，單純，南京剪紙華麗，工整?？傊覈拿耖g剪紙藝術有以下幾個特點：簡練概括，夸張傳神善用比喻，寓意諧音構思大膽，幽默取巧富于裝飾，印物賦形

　　出示有特點的兩幅作品讓同學比一比這兩幅圖有什么不一樣？ “陰剪”是一塊為主,把造型的線剪去。陰剪的線是線線相斷,陰剪是把形剪空,稱為負形。

　　陽剪”，是一線為主,把造型的線留住,其他部分剪去。陽剪的線是線線相連。陽剪是把形留住,形以外的剪去,稱為正形。

　　綜合法：一幅好的剪紙作品,大多采用陰剪和陽剪結合的辦法來進行藝術處理。

（三）布置課堂作業(yè)，學生設計制作，教師輔導。

　　出示不同的剪紙作品先讓學生認真觀察圖，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。

　　作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。

（五）第17課剪紙剪紙方法：陰剪陽剪綜合法

三年美術教學設計2

　　第12課端午節(jié)

(共 3 課時)

　　教材分析：

　　本課融欣賞、制作、游戲、知識為一體，通過兒歌、實景圖片再現(xiàn)了人們過端午節(jié)時的熱鬧氣氛，同時展示了多幅題材不同、表現(xiàn)手法不同的學生作品。教師可根據(jù)學生的興趣愛好工具材料等具體情況，選擇學生作業(yè)的表達方式。教學目標:

　　1、學生了解屈原其人其事、端午節(jié)的來由與相關習俗，感知中國民間傳統(tǒng)文化的魅力，做中華文化的傳承人。

　　2、通過了解端午香包的特點與用途，在制作香包的過程培養(yǎng)學生專心、細致和耐心的作風，發(fā)展動手能力。

　　3、幫助學生了解端午節(jié)的來歷，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質及愛國熱情，并在解說當?shù)剡^端午節(jié)的習俗中增長歷史知識。教學重難點：

　　1、學習“菱角”香包的折法

　　2、如何裝飾香包。教法學法：

　　欣賞感受、方法學習、自主表現(xiàn)、展示評述教學設計：

　　一、游戲導入：看圖猜節(jié)日。（感受中國的傳統(tǒng)節(jié)日）

　　二、講授新課：

　　1、討論端午節(jié)的來歷（學生查資料回答）

“端午節(jié)的來歷據(jù)說是為了紀念歷史上的民族詩人屈原，當年楚人因為舍不得賢臣屈原死去，有許多人劃船追趕拯救，他們爭先恐后，一直追至洞庭湖，還不見蹤跡，而這便成了”龍舟競渡的起源。同時人們還煮了許多糯米飯或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，久而久之，每年農歷五月五，人們都用賽龍舟吃粽子來紀念屈原?！?/p>

　　師：農歷五月五，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)。（板書課題）它已有2000多年的歷史，又稱作端午節(jié)、午日節(jié)、夏節(jié)。雖然名稱不同，但各地人民過節(jié)的習俗基本相同。提問：同學們知道端午節(jié)還有什么習俗嗎？生：在每年這一天，大家會進行一些掛艾葉、賽龍舟、吃粽子、飲雄黃酒、佩香囊等活動。

　　2、欣賞感受

　　欣賞各種端午節(jié)香包的圖片及慶祝物件

　　3、方法學習

（1）展示紙折香包實物，請你仔細觀察: ①紙折香包有幾個面？ ②還有哪些小配件？（2）請學生小組拆香包觀察并討論：

①拆開后是什么形狀？（長方形紙條，尾端為三角形）②紙條上裝飾的圖案有什么特點？

　　4、教師示范折剪紙香包

①剪掉尾端三角形，將靠近尾端的六個小三角形進行裝飾后，沿折疊線朝箭頭方向折疊，包折成六面體。

②將香料放入小三角錐里，繼續(xù)朝箭頭方向折疊。③將尾端三角形插入口內，折疊成香包。④裝飾完成。

　　三、自主表現(xiàn)：

　　1、作業(yè)要求：課本P37頁學習活動一，了解端午節(jié)的相關習俗。分組進行扎粽子比賽。嘗試用卡紙折疊一兩個紙香包，做到棱角分明。

　　2、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導。

　　四、欣賞評價：

　　1、自評，學生介紹自己的作品。互評作品。

　　2、學生集體評選出最佳選手。

　　五、總結本課內容：（兒歌結束）

　　端午節(jié)

　　五月五，過端午；家家門上插艾蒿。

　　掛絲線，戴香包，娃娃樂得蹦又跳。

　　吃粽子，劃龍船，紀念屈原永記牢。

　　六、知識延伸：

　　香包因地域不同，工藝也各具特色，有縫制、刺繡、包扎等。小結：紙粽有美好的寓意，可作為禮物過節(jié)時送給親朋好友。

三年美術教學設計3

　　小學三年級美術教學設計《迷彩服》

《迷彩服》教學目標：

　　1、情意領域：培養(yǎng)保護動物的環(huán)保意識，體驗合作、探索、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術學習興趣。

　　2、認識領域：了解各種動物的特征，感受動物外表皮毛的花紋特點；感受各種材料特性，探討巧妙運用各種材料的表現(xiàn)手法，有創(chuàng)意的表現(xiàn)“小動物的迷彩服”。

　　3、操作領域：通過探索用各種材料自由創(chuàng)作動物的迷彩服，培養(yǎng)學生的綜合學習能力和創(chuàng)造精神。

　　教學重點：

　　用收集到的材料，運用點、線、面元素為動物設計迷彩服。教學難點：

　　恰當?shù)剡\用收集到的材料進行設計。教學手段：多媒體演示、教師直觀演示

　　教學方法：“觀察法”、“討論法”、“評比表揚法”、和“演示法”

　　教學過程:

　　今天，老師給大家?guī)砹艘粋€特殊的禮物，這里禮物呀，沒有光看不見，有了光，他才跑出來呢?？矗?-----看誰看得準，學得快?。ㄊ钟埃盒」贰⒖兹福┱l想上來試一下？

-------鈴聲響，上課了，我們開始上課?。圆史D片）

　　剛才通過游戲，我發(fā)現(xiàn)同學們非常勇敢、聰明！那同學們的知識面是否更寬廣？仔細觀察圖片，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你們知道那些關于迷彩的知識？（1）他與我們平常的衣服有什么不同？

　　迷彩服---由不同色彩的畫構成，這些畫都是自然界當中的顏色。> 迷彩被我們廣泛應用到了國防建設當中，如果我們用這樣圖案的軍事武器去作戰(zhàn)的話，是不是就可以更好的躲避敵人，打擊敵人呀？

（2）那，動物身上的花紋是不是也有同樣的作用呀？是呀，許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環(huán)境接近的圖案和色彩，就像一件件的“迷彩服（邊出示動物圖片邊總結）引出課題----《迷彩服》

　　3）今天呀，老師接到一個來自動物王國的好消息：“森林里要舉辦一場動物聯(lián)歡會，小動物們都想穿上一件新穎、別致的迷彩服參加動物聯(lián)歡會。他們悄悄地問我，能不能請同學們幫忙設計制作一下？那這節(jié)課我們就一起來為自己喜歡的小動物設計一件漂亮的迷彩服吧！那我們在為我們喜歡的笑動物設計衣服之前，有必要來了解一下小動物身上的花紋。小動物身上的花紋主要是由點、線、面組成的。

　　A、我們先來看一組由不規(guī)則的點構成的畫面。

　　老師這里有一組小朋友的作品，我發(fā)給同學們，用看一看、摸一摸的方式，討論一下這些作品是如何表現(xiàn)點的？（選一幅張貼黑板）B、不只是漂亮的點，流暢的線條，也是小動物的最愛。

　　老師這里準備了一組這樣的圖片，同學們請欣賞一下：線條多優(yōu)美呀！你的桌子上，有沒有這樣用線條來表現(xiàn)的作品？（張貼）

　　C、規(guī)則的面，同樣可以把小動物打扮得得體大方。（欣賞圖片：奶牛、孔雀）d、你有什么好的方法來表現(xiàn)面嗎？（拓印、橡皮泥。。。。）

（二）

（1）同學們研究的真不錯！那日常生活中，你喜歡動畫片中的那些小動物呢？（2）這些美麗的圖案不但動物們喜歡，就是我們人類也特別喜歡。老師這里搜集了一些畫面，同學們用你們的雙眼仔細的觀察，哪些動物的花紋被人們應用到了生活當中？（沙發(fā)、衣服、床單等）小結：

（3）美就在你的身邊，就在我的身邊，需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的雙眼、成就美的心靈、創(chuàng)造美的雙手。同學們研究的不錯！

（三）

　　那你能不能用你靈巧的雙手、集中你的創(chuàng)意、發(fā)揮你的想象，為你喜歡的小動物穿上一件漂亮的新衣服呢？老師相信你們，一定能做的好！開始吧！

（四）

　　推薦一下誰的作品最有創(chuàng)意？

　　同學們上臺展示自己的作品（把自己的什么送給奧運健兒）