下面是范文網(wǎng)小編分享的路旁的橡樹教學設計12篇 致橡樹的教學設計，供大家參考。

路旁的橡樹教學設計1

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　教學重點、難點：體會筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。

　　課前準備：

　　1、課件圖片

　　2、搜集有關人類破壞或保護環(huán)境的資料。

　　教學過程：

　　一、回顧導入，揭示課題。

　　同學們，在《一個小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學習《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。

　　1、板書課題：路旁的橡樹。

　　2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）

　　橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結有果實。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀全文，利用工具書讀準字音。

　　2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？

　　（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）

　　三、精讀課文，深入理解。

　　1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？

　　2、讀第二、三、四自然段。

　?。?）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）

　?。ㄒ驗橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）

　?。?）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）

　?。?）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

　　（因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）

　　3、分角色朗讀五、六、七自然段。

　　（1）“責備”是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？（責怪）

　?。?）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？

　　（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）

　?。?）你認為這句話矛盾嗎？

　?。犉饋砗苊?，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計劃。兩個“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護橡樹的那種矛盾的心理。）

　　4、學習八、九自然段。（課件出示三個句子）

　　（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？

　?。ㄟ@一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

　?。?）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）

　?。?）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？

　?。ㄈ藗兌己苷J同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）

　?。?）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價。）

　　三、總結：

　　筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

　　四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）

　　1、你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學們聽！

　　2、在日常生活中，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會如何去做？如果看到保護環(huán)境的行為你又會如何去說呢？

路旁的橡樹教學設計2

　　【學習目標】

　?。?、知識目標：

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

　?。?、能力目標：

　　培養(yǎng)學生理解詞語的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力。培養(yǎng)學生的有感情地朗讀課文的能力。

　　３、德育目標：

　　讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質(zhì)。

　?。础?chuàng)新目標：

　　理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

　　【學情分析】

　?。?、教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學生愛護樹木。

　?。?、學生分析：

　　學生通過對前一課的學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　３、確定五點：

　　⑴ 重點：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑵ 難點：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　?、?創(chuàng)新點：

　?、?還有比這個辦法更好的嗎？

　　② 小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　⑷ 德育點：

　　大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

　?、?空白點：

　?、?還有比這個辦法更好的嗎？

　?、?小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　【學具的選擇與使用】

　　教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利于學生觀察圖畫。

　　【主要技術】

　　留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術。

　　【教學過程】

　　一、導引目標

　　請同學們閱讀自學提示，并且用自己喜歡的方式來學習課文，激發(fā)興趣。

　　同學們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學生先有一個初步的了解。

　　二、創(chuàng)設條件

　　１、請同學們自由匯報，當小教師，給大家講課。

　　２、現(xiàn)在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。

　　３、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與：

　　⑴ 學生在當教師的體驗中，學會了知識。

　?、?通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。

　?、?攜引學生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。

　　三、組織研究

　　討論：

　　提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)現(xiàn)：

　　１、在交流合作中，學習創(chuàng)新。

　?。?、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導創(chuàng)新

　?。?、還有比這個辦法更好的嗎？

　?。?、小樹如果會說話，它會說一些什么？應用實踐。

　　留充份空間讓學生自由發(fā)表自己的見解。

　　五、反思小結

　?。?、談談課文給你的啟發(fā)。

　?。?、說說你今后的打算，鞏固提高。

　　讓學生聯(lián)系實際談談如何做到愛護樹木。

路旁的橡樹教學設計3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、揭題、解題

　　今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個什么故事？

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？

　　2、議讀與質(zhì)疑。其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

　?。?）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　?。?）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

　?。?）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習地方實例，說說你讀后的感想。

　　可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

　　教后小結：

　　這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關注自然、關注人類生存環(huán)境的社會責任感。

路旁的橡樹教學設計4

　　【教材分析】

　　本文講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個突出特點是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染，自然而然的增強自己的環(huán)保意識。

　　【學生分析】

　　這是本學期學生接觸到的第二篇略讀課文，在學習前篇略讀課文的基礎上，學生完全可以運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　【教學目標】

　　1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

　　【教學重點、難點】

　　體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【學習目標】

　　通過學習課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!

　　【教學過程】

　　一、揭題、解題

　　今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?

　　二、自由讀課文，思考：課文里講了一個什么故事

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流：

　　你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

　　提要求：

　?、?把語句讀流利;

　?、?讀你自選的這部分，你想到了什么?

　　2、議讀與質(zhì)疑：

　　其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

　?、?如選讀筑路工人突然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹容易栽樹難的道理。

　　⑵ 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4～6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

　?、?如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習地方實例，說說你讀后的感想

　　可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

路旁的橡樹教學設計5

　　【教學目標】

　　有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保護意識。

　　【教學重難點】

　　感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　　1、上節(jié)課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示?

　　生：不要亂砍樹木，愛護樹木。

　　2、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。(板題讀題)

　　3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹?

　　生：珍貴的樹。

　　二、初讀課文

　　1、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事?指名說。

　　2、請小老師領大家讀讀生字寶寶。(正音)

　　3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)

　　4、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。

　　“楔子”：建筑用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。

　　“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

　　三、悟讀課文

　　1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

　　2、看圖，你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點?

　　3、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：二句都是比喻句。

　　4、把什么比做什么?如果沒有比喻部分好不好?為什么?

　　5、小組交流：為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會到他們的高尚?用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情?

　　6、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、擔心、發(fā)愁，及決定后的輕松。

　　7、你從筑路人的行動中感受到了什么?生：愛護樹木、保護環(huán)境。

　　8、是啊!如此珍愛樹木，怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?

　　四、賞讀課文

　　帶著你的感情，朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　根據(jù)學校情況，為學校的綠化、美化提一提建議。

　　【板書設計】

　　橡樹：珍貴、像哨兵

　　高尚的心(愛護樹木、保護環(huán)境)

　　公路：筆直、馬蹄形

路旁的橡樹教學設計6

　　教學思路：

　　這是一篇略讀課文，以學生自學為主，教師主要進行必要的引導。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點語句進行分析，分析這些句子時，首先由學生討論，交流，最后由教師總結，并啟發(fā)學生對環(huán)保問題進行思考。

　　教學目標：

　?。?、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　?。?、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　教學重點：

　　體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提問導入新課

　?。?、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢？

　?。?、板書課題：路旁的橡樹。

　　二、初讀課文

　?。?、學生自由讀課文，注意讀準字音。

　?。?、畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

　?。场嫵鲎约翰焕斫獾恼Z句，想一想，這篇課文說明了什么問題。

　　三、檢查自學情況

　　１、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

　?。病⒗斫庠~語：

　　延伸：延長，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大；程度深。

　　責備：批評指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語：不說話。

　?。?、學生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學之間相互交流、討論。

　　四、再讀課文，思考同學提出的問題

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課的問題。導入新課

　　這節(jié)課，我們按照順序來解決同學們提出的問題。

　　二、指導閱讀第二至七自然段

　?。薄⒆宰x課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？

　?。?、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：

　　在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　?。?、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢？

　?、?工人們停了下來，把排水管放在地上。

　?、?工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。

　?。?、對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學生分組討論并回答。

　　這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？

　?。?、出示句子。提問：工程師和工人為什么都嘆氣？

　　筑路計劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。

　　工程師為________嘆了口氣。

　　工人們?yōu)開_______嘆著氣。

　?。?、體會工程師的話：“現(xiàn)在誰也不會責備我們了”的意思：

　　我們不會因為完成不了筑路任務而受到上級領導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。

　　三、指導閱讀第八、九自然段

　?。?、自由讀課文第八、九自然段。

　?。?、思考：

　　人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么？

　　贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。

　　四、課堂延伸

　　我們周圍有沒有這種情況？我們可以為美化學校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢？

　　板書設計：

　　路旁的橡樹

　　筆直的路 彎曲

　　一顆高尚的心

路旁的橡樹教學設計7

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、引導學生樹立環(huán)保意識。

　　【教學重點難點】

　　理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

　　【課時安排】:一課時。

　　【學法指導】

　　自讀自悟，討論交流。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事……

　　2、揭示課題：路旁的橡樹。

　　3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。

　　4、把這個故事講給大家聽。

　　二、探究課文，領悟道理

　　1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

　　2、你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

　　3、有什么不懂嗎?

　　4、討論：建筑計劃可以修改嗎?

　　5、說說課文哪些地方最使你感動?

　　6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?

　　7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心?

　　8、學生讀最后兩個自然段。

　　9、 師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?

　　三、總結課堂，遷移升華

　　1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?

　　2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?

　　3、你能給人們提出一些好的建議嗎?

路旁的橡樹教學設計8

　　教學目標：

　　1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2、能把握文章主要內(nèi)容，能抓住重點句子來體會路人高尚的心。

　　3、能從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學重點：

　　體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，為保護環(huán)境做出自己的努力。

　　教學準備：

　　1、學生預習課文，翻閱詞語手冊。搜集五個描寫樹木的成語和詞語。

　　2、教師課件制作。

　　教學課時：略讀課文1課時

　　教學預設：

　　前置練習

　?。ㄍ队埃┻@是一棵橡樹，你看到了怎樣一棵橡樹？你能用昨天搜集的詞語來說一句嗎？

　　學生搜集少時可以出示老師搜集的描寫樹木的詞語。

　　一、詞語介入，感受生機

　　1、你知道文中是怎樣描寫這棵橡樹的嗎？（投影出示）

　　2、情境導入：這么美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文2遍，讀準字音。（出示重點詞語自讀）

　　2、指名讀，師生一起正音。

　　3、說文章主要講了一件什么事。

　　4、找找文章的中心句。

　　三、抓住重點，討論交流

　　齊讀最后一段，提問：這里高尚的心指的是什么呢？課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？邊讀書邊找依據(jù)，從人物的語言、行為、神態(tài)等入手。全班討論交流。

　　1、情節(jié)1：遇到橡樹，停止埋排水管。

　　A交流：在想什么呢？（樹美有生機）體會心情——震撼。B指導句子朗讀響亮。

　　2、情節(jié)2：他們沉默，工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，都嘆氣。

　　A交流：他們沉默各是什么原因呢？體會心情——猶豫、糾結。B、指導語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉。

　　3、情節(jié)3：一組對話。計劃不能修改——橡樹也不可以砍。

　　A交流。猜猜他們說話時的語氣，為什么？體會心情——平靜對激動。B指導朗讀。

　　4、情節(jié)4：工程師想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　A從語言、動作和事情結果來體會，抓住輕聲體會心情——放松。B指導朗讀。

　　總結：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！他們保護橡樹的行為完全是自覺的，保護環(huán)境、人與自然和諧相處成為人們內(nèi)心深處的一種意識。

　　四、圍繞主題，提升意識

　　1、學了課文，大家對于環(huán)境保護，珍愛樹木肯定有很多話要說。老師選擇了主題，你試著把你的想法融入到小練筆中去。

　　投影出示：

　　A橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？從橡樹的角度來講這個故事，注意心理的描寫。參考題目《橡樹的自述》。150字

　　B聯(lián)系《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》。120字

　　C幾年后，工程師或工人們路過會為此感到欣慰而自豪嗎？參考題目《不悔的抉擇》。80字

　　2、交流。

　　3、課外積累本課好句段，并背誦。

　　板書設計：路旁的橡樹

　　表現(xiàn)：停工——沉默嘆氣——反對——行動

　　心情：震撼——糾結——堅定——輕松

　　真愛樹木、保護環(huán)境、人與自然和諧相處

　　課后反思：

　　今天上課，經(jīng)過李老師的講評，覺得在課堂教學中尚有很多不足。針對這堂課，理清思路，做以下反思——

　　1、朗讀水平需要在老師的注重下提高。學生朗讀課文不流利，問題不僅出在學生本身朗讀習慣差，主要還是老師針對學生在課堂的朗讀沒有很好的糾正，好的應該表揚，指出好在哪里，讓全班跟讀學習；讀的不好的，指出問題所在，讓這個學生再讀，是共性的可以全班糾正朗讀。

　　2、概括主要內(nèi)容需要在老師的點撥下形成。在教給學生基本的概括方法后，（比如一件事就用起因、經(jīng)過和結果）請幾位學生說，老師在說完后要加以評價，哪一點說的好，哪一點還沒有說好，哪一點還嫌啰嗦。然后再請下一位來修正，一直到初具規(guī)模，大致正確，老師不必一定要按照自己規(guī)定的說法。在要求上適當降低，可以縮短課堂時間。

　　3、突出重點需要老師引導學生抓住細節(jié)。在交流高尚的心時，等學生說完句子后，老師加一個問題，問個為什么，抓住語言、動作、神態(tài)、心理等來體會他們的想法，從而體會心情。直接問心情顯得比較突兀。

　　4、練習的設置需要老師整合和取舍。把課外練筆和課堂練筆結合起來，盡量在課內(nèi)完成保證質(zhì)量。題目可有難易之分，讓學生可以有所選擇。

　　5、環(huán)節(jié)的過渡需要老師錘煉語言。各個環(huán)節(jié)的引入不能很突兀，不能直接把任務呈現(xiàn)。老師需要用精煉而指向明確的語言來陳述下一步，起到承上啟下的作用。很自然、合理、舒服地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

路旁的橡樹教學設計9

　　教學目標

　?。?、能正確、流利的朗讀課文。

　?。?、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。

　　課時安排

　?。闭n時。

　　教學過程

　　一、揭題、解題

　　今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個什么故事？

　?。?、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

　?。?、檢查自讀效果。

　?。?、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　?。?、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：

　?、?把語句讀流利。

　?、?讀你自選的這部分，你想到了什么？

　?。病⒆h讀與質(zhì)疑：

　　其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

　?、?如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　?、?“如選讀工程師與工人沉默”的部分──第４～６自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

　?、?如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習地方實例，說說你讀后的感想

　　可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

　　教后小結

　　這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關注自然、關注人類生存環(huán)境的社會責任感。

路旁的橡樹教學設計10

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、運用聯(lián)系上下文、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，交流自己的看法。

　　3、從筑路工人的行動中受到啟示，增強環(huán)保意識。

　　教學重點：

　　能發(fā)表自己的看法。

　　教學難點：

　　體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。

　　一、課前交流

　　1、這一單元，我們學習了哪些方面的課文？（環(huán)保、動物）

　　2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園，今天我們再來學習一個人和樹的故事。

　　3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）

　　4、以往我們都是怎么學習略讀課文的？（弄清導讀問題）

　　二、學法遷移

　　1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學習第8課。

　?、僮宰x導讀：畫出要解決的問題

　?、趨R報板書：我們要思考什么問題？

　　a 主要內(nèi)容

　　b 談看法

　　2、回顧學法：你想用什么方法解決這兩個問題？

　?、僦饕獌?nèi)容——（誰 干 結）

　?、诳捶āㄉ舷挛?重點詞句）

　　三、自學反饋

　　1、自學：

　?、賳栴}清楚了嗎？方法明白了嗎？

　?、谖覀兿葋砜纯礈y試要求。

　　自學測試：

　　1、下面幾句話是對主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說說理由。（10+5分）

　　a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不具體）

　　b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了保護橡樹，在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務。

　　c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。

　　2、交流我對這件事的看法。（每答對一點得10分）

　　溫馨提示：

　　我的看法是（ ），我是從第（ ）自然段，（ ）句話體會生活的，我抓住了（ ），這個詞（句），的意思是（ ），從中看出（ ）。

　　答案：我的看法：

　?。?）①工人不想砍樹，他們有環(huán)保意識。

　?、诠こ處煵幌肟硺?，他們也有環(huán)保意識。

　?、郯崖吩O計成馬蹄形，既保護了橡樹又完成了計劃，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全。

　?、苈愤^的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛護花草樹木的心。

　　2、小組交流：

　　師：還有兩分鐘時間，第。2題在小組內(nèi)交流，1號組長領著打分。

　　3、全體反饋：

　?。?）、檢查朗讀：

　　a指3人：誰給他們打打分？

　　b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號小組長打分。

　　總結：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關。得15分的同學可以當師傅了，教教同伴，你們幾個共同進步。

　?。?）匯報試卷：

　　主要內(nèi)容：b

　　我的看法：（開放）如果你是工程師，你想怎樣設計這條路？（鼓勵學生多種想法）

　?。?）累計分數(shù)（個人、大組）

　　四、全課總結

　　1、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

　　2、這節(jié)課有不少同學得了滿分，說明在前幾節(jié)課的學習中你們掌握了相關的學習方法，成績不理想的同學可能對這些學習方法還沒能完全掌握，希望在第三單元的學習中能夠繼續(xù)努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績。

路旁的橡樹教學設計11

　　教學目標：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文

　　2、自主讀文，了解文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力；

　　3、能在故事中得到保護環(huán)境的啟示，結合生活事件理解環(huán)保主題，并樹立環(huán)境保護“從我做起，從身邊小事做起”的意識；

　　4、結合課文中的詞句寫讀后感。

　　教學過程：

　　一、看圖說話導入

　　1、出示課文插圖、指名學生用簡單的語句形容插圖上的那條路

　?。S機板書：彎曲馬蹄形路旁等詞語）

　　2、完整課題

　　3、想象體驗，對比伏筆

　?。ㄈ绻闶且晃唤?jīng)常經(jīng)過某條路的行人或者司機，你最希望這是一條怎樣的路？板書：筆直；讓學生簡單講講理由）

　　過渡：我們都在講關于路的故事，今天我們要學習的這篇課文是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的《路旁的橡樹》，這文章給我們講了一個關于路的故事，我們一起來讀讀這個故事。

　　二、初讀課文——讀“樹”

　　（一）初讀

　　1、輕聲讀課文，讀通讀準，標上小節(jié)號，讀完一遍后，同桌之間交流交流已經(jīng)讀懂的內(nèi)容；

　　2、結合課文，說說“工程師”和“工人”分別是干什么的。

　?。ǘ┏踝x檢查

　　1、輪讀課文，檢查朗讀

　　2、指名說“工程師”和“工人”的主要工作內(nèi)容，師作補充。

　　過渡：從課文的那句話可以大致知道工程師和工人分別是干什么的？

　　（三）教學2、3自然段

　　1、出示句子：工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。（理解“批示”的意思）

　　過渡：讀了課文，我們知道工人們在埋排水管的時候突然停了下來，為什么不按照工程師的批示去做？（討論交流，只要學生說出自己的理解就可以）

　　2、重點品讀：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（指導朗讀，讀出贊嘆的語氣，聲音響亮）

　　3、角色代入：這是對橡樹的贊美，如果你就是其中的一名工人，當你看到這棵粗壯、結實、挺拔，就像草原哨兵一樣的橡樹，你又會發(fā)出怎樣的贊嘆？從工人們的舉動中我們能看出他們對橡樹有著怎樣的感情？（喜愛）（反復引讀句子：因為它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

　　過渡：那么，工程師呢？他對橡樹又有著怎樣的感情？（喜愛）默讀課文4-7自然段，找出能看出工程師和工人喜愛橡樹、努力保護橡樹的句子或詞語，并能說說理由。

　　自由交流，隨機點撥

　　三、研讀課文——讀“人”

　　1、第4自然段：抓住“什么話也沒長久看著轉(zhuǎn)向嘆氣”等詞體會工程師內(nèi)心的無奈和矛盾。抓住“沉默不語、沉重地嘆著氣”體會工人內(nèi)心的擔心、憂慮、沉重。

　　2、“橡樹也不可以砍?！惫と藗冋f。

　　3、第7自然段：理解工程師說的話，如果我們?yōu)榱诵抟粭l寬闊、平坦、漂亮又筆直的路，而把橡樹給砍了或把它移開，哪些人會怎樣責備我們呢？（自由交流）

　　四、品讀課文——讀“理”

　　過渡：幾年后，修成了一條怎樣的公路？（寬闊、瀝青，像箭一樣筆直只在一個地方彎曲馬蹄形）

　　1、第8自然段：品讀句子：它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。（這一個地方是特指哪個地方？當路人經(jīng)過這個彎道時，就會注意到路旁的這棵橡樹，你覺得，讓這棵橡樹依然挺立在路旁有什么好處？

　　2、第9自然段：（是啊，坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。理解“不約而同”和“高尚”的意思。“高尚”是對人們心靈的一種贊美。

　　3、之所以說這是一棵高尚的心，是因為這顆高尚的心靈懂得什么？（懂得保護樹，懂得和樹和睦相處）如果學生反饋不出關于環(huán)保的答案，則作必要的提示：在我們身邊，需要我們用心去保護的僅僅是這一棵橡樹嗎？

　　4、在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？（當你看到學校操場上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進垃圾筒，這時，你就擁有了一顆高尚的心。）

　　五、課堂練筆

　　1、出示詞語，抄寫積累

　　形容道路的詞語：寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄

　　形容人心靈的詞語：高尚純潔真誠無私卑劣骯臟自私

　　2、結合課文詞句，簡單寫寫讀后感

　　六、拓展總結

　　補充一則新聞故事《100萬買兩棵樹，甭想！——北侖城東村保護古樹，就像愛護自己的眼睛》

　　千言萬語濃縮為八個字：修改規(guī)劃讓道于樹

　　祝愿同學們都像工程師和工人們一樣，擁有一顆高尚的心！當我們都擁有一顆高尚的心靈時，我們就會把這條公路的彎道當作優(yōu)美的弧線和雨后的彩虹來欣賞。

　　七、板書設計

　　8、路旁的橡樹

　　筆直……彎曲

　　橡樹：粗壯、結實、挺拔

　　一顆高尚的心

　　課后反思：

　　本文是一篇略讀課文，指導學生在自主讀文中感悟環(huán)保主題。在教學設計上，我利用文本特點，在課題引入和主題體會時都采用矛盾對比的教學，也就是讓學生在情感反差中逐步體會主題。從教學效果看，基本的教學目標是達成了，主要是我有意識地在教學中深挖教材，引導學生在具體的詞句中體會工人和工程師的心理活動。但我在試教時忽略了“筑路計劃到底有沒有被修改”這一內(nèi)容，其實按照課文的原義，筑路計劃并沒有修改，只是為了保留橡樹，工程師和工人們做出了一個兩全的舉動，盡管留下了缺憾——公路有了彎道。由于自己對這沒有把握好，課后，還是有部分學生認為，工程師和工人們寧可修改筑路計劃也要把橡樹留下，由此看出他們有一顆高尚的心。細想，其實學生這樣理解也未嘗不可，從另一個角度說，這反而更能突現(xiàn)工程師和工人們的環(huán)保意識，但這樣就沒有有些偏離文章原意了。

路旁的橡樹教學設計12

　　教材分析：

　　《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后，最后圓滿地完成了施工計劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹，體現(xiàn)了人們對環(huán)保的高度重視。文章語言質(zhì)樸無華，反映了人們高尚的行為。

　　學情分析：

　　學生通過對前一課的學習，對于本課的學習會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級的孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　教學目標：

　?。?、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心通過反復朗讀和理解詞語，讀懂課文內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。

　　3、培養(yǎng)學生獨立自主的閱讀能力。

　　教學重點：

　　體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。

　　教學難點：

　　從筑路工作的行動中受到啟示，增強自學自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學準備：

　　1、教學課件。

　　2、搜集有關人類保護或破壞自然環(huán)境的資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，美好的大自然給予了我們美好的生活，可是人們不愛護樹木保護環(huán)境，人類也遭受了大自然的懲罰，今天我們學習一篇講述人與樹的故事的課文——路旁的橡樹。（板書）

　?。ㄕ勗拰?，調(diào)動學生的積極性）

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　2．畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

　　3．提出自己的疑問。

　　4、檢查自學情況。

　　5、提出自己的疑問。

　　生：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？

　　工程師和工人們都不說話，他們心里想什么？

　　為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……

　?。ā耙伞笔恰把小敝?。圍繞學生質(zhì)疑的問題來開展閱讀研究，能調(diào)動學生的積極性，使閱讀研究更有意義，也更有情趣。）

　　三、感悟“橡樹的美麗形象”。

　　1、出示幻燈片：請同學們看著它，用一兩個詞語說說這是一棵怎樣的樹——（高高的，粗壯的，結實的……）

　　師介紹橡樹

　　選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹的語句，思考：人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？完成下面的填空。

　　起因：筑路工人在修建一條（）的公路時被一棵（）橡樹擋住，

　　經(jīng)過：為了保護這棵橡樹，筑路工人和工程師經(jīng)過精心的設計把路修成了（），

　　結果：為橡樹讓路，他們有一顆（）的心。

　　2、幻燈片出示：

　　一棵高大的橡樹挺立在路旁。（讀一讀，這樣變好嗎？為什么？說說把橡樹比作“哨兵”，能說明什么？路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力?。?/p>

　　小結：把橡樹比作草原上的哨兵，告訴我們樹和我們?nèi)祟愐粯?，也是活生生的一個生命啊。

　　3）學生練讀

　　3、填空

　　人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？誰來填一填？

　　筑路工人和工程師在修建一條（寬闊、平坦、漂亮）的公路時被一棵（高高的、粗壯、結實、挺拔的）橡樹擋住，為了保護這棵橡樹，人們把路修成了（馬蹄形），為橡樹讓路，他們有一顆（高尚）的心。

　?。ㄟ@環(huán)節(jié)的設計是第一層次的質(zhì)疑和解疑，其實已經(jīng)實現(xiàn)了對文本的初步感知，從整體上解讀了課文的脈絡和主要元素。）

　　四、品讀感悟

　　師：橡樹被保護下來，它很感動，決定為給保護它作出貢獻的人發(fā)一個愛心獎章，可是該把獎章頒給誰呢？它想聽聽同學們的意見。

　　1、默讀課文，邊讀邊替橡樹動動腦筋：這塊獎章到底該頒給誰呢？在文中找出你的理由，劃出來讀一讀。

　　2、自學交流：你認為這塊獎章應該頒給誰呢？說說你的理由。

　　交流“認為獎章該頒給工人們”

　　幻燈片出示：“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上”?！肮と藗円渤聊瑹o語?！?、“工人們也沉重地嘆著氣”、“橡樹也不可以砍?！惫と藗冋f。

　　交流“認為獎章該頒給工程師”

　　幻燈片出示：“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說?！?、“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣?！?、“‘計劃是不可以修改的’工程師說。”、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里?！F(xiàn)在誰也不會責備我們了’他輕聲說?！?/p>

　　3、小組品讀交流匯報

　　a、自由練習；

　　b、指導朗讀：

　　品讀“工人們”

　　①“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上?！?/p>

　　工人們被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下來；在讀這句話時，要聲音響亮、有氣勢，讀出贊美之情。

　?、凇肮と藗円渤聊徽Z?！焙汀肮と藗円渤林氐貒@著氣”時，要引導學生體會工人們內(nèi)心的那種不知如何是好、為橡樹的命運擔憂的內(nèi)心，讀的時候語速要舒緩，語調(diào)要略顯低沉。

　?、邸跋饦湟膊豢煽场！钡睦首x雖不要高昂，但要語氣堅決、果斷。

　　品讀“工程師”

　?、佟笆裁丛捯矝]對工人們說”、“長久地看著筑路計劃”、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣”以及他說的“計劃是不可以修改的?！斌w悟到他內(nèi)心的'矛盾、為難，讀的時候語速應較慢，語調(diào)要低沉特別是在讀工程師說的“計劃是不可以修改的”時，要把握好分寸，讀出無奈、為難的語氣。

　　②“現(xiàn)在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。要讀出問題得到解決后的輕松的語氣。

　　這里的“他”是指誰？他做出了什么決定，不會有人責備我們了？（改變修路計劃，沒有把樹砍掉。）“誰”可以是哪些人，為什么不責備“我們”了。

　　4．完整出示課文第2至7段內(nèi)容

　　誰愿意讀一讀這一部分，讀后引導學生根據(jù)剛才交流時理解的朗讀要求評價，評價后再指名讀。

　　5．合作探究，形成共識

　　小組討論：通過剛才的認真讀書，你們的看法有沒有改變？獎章到底該頒給誰？四人為一小組發(fā)表自己的意見，意見不同的還可以辯一辯。獎章既要頒給工人們，也要頒給工程師。說說理由？

　　工程師和筑路工人都能自覺愛護樹木、保護環(huán)境的美好心靈。

　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)著力于從切入點引出“空白點”，發(fā)展點，在比較品味、想象，朗讀中實現(xiàn)，從解讀文本到超越文本，實現(xiàn)語言文字情懷的共同構建。）

　　五、體會高尚的心

　　人們設想的路是：這條公路將會寬闊、平坦又漂亮?？尚藓煤蟮墓穮s是：它像箭一樣筆直，卻只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　這條修好的公路漂亮嗎？（公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護橡樹，愛護環(huán)境的高尚的心靈。（板書）而那路旁的橡樹，更粗壯更結實的挺立于藍天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告?。┧浴?/p>

　　出示：坐車坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！保ㄍ瓿砂鍟?/p>

　　誰愿意來讀一讀？（你們讀出橡樹的高大美麗，讓我感受到了充滿生命的活力。）

　?。ㄗx中感悟，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自學保護生態(tài)環(huán)境的意識。）

　　六、小練筆

　　在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？

　?。?lián)系實際為保護環(huán)境作出自己的努力）

　　七、板書設計

　　8、路旁的橡樹

　　橡樹：粗壯高大挺拔

　　工人和工程師：高尚的心

　　保護環(huán)境從己做起

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