下面是范文網(wǎng)小編收集的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(統(tǒng)編版《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家賞析。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、作者從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。

　　2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　第一課時(shí)

　　一：情境導(dǎo)課：

　　1、口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！

　　2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說話。

　　過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！

　　二、初讀感知

　　1、教師配樂范讀課文。

　　師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來說說你的感受吧！

　　2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

　　過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀讀吧！

　　三、檢查生字生詞

　　1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）

　　2、讀詞。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空?！吧取?，多音字的應(yīng)用。

　　3、學(xué)生本上練寫。

　　過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？）

　　四、自讀課文，研文學(xué)文。

　　1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。

　　2、讀后交流問題

　　師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫出來，（學(xué)生畫句子朗讀）。

　　過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。

　　(1)生交流讀句子。（出示課件）

　　師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優(yōu)美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧！！

　　(2)學(xué)生朗讀小詩。

　　(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。

　　過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進(jìn)秋天里吧！

　　3、自瀆第一自然段

　　朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細(xì)讀文。

　　（1）學(xué)生讀文。

　　（2）學(xué)生交流讀后感。

　　4、精講第二自然段

　　過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個(gè)什么樣的秋天？

　?。?）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來）

　　a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）

　　b、用“五彩繽紛”造句

　?。?）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

　　（3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

　?。?）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）

　?。?）學(xué)生配樂朗讀。

　　過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來？

　　5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）

　　6、說話訓(xùn)練：

　　師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！

　　（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點(diǎn)想想吧！

　　1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。

　　2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。

　　3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）

　?。?）學(xué)生自由發(fā)言交流。

　　五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鑰匙打開了大門

　　顏料五彩繽紛

　　11、秋天的雨

　　氣味好聞

　　告訴冬天來了

　　教學(xué)反思：一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會(huì)樂意學(xué)語文。

　　《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會(huì)秋天的美好，理解那么有詩意的語言。

　　因此，一開課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。

　　教學(xué)課文第二段時(shí)，注重以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了

　　很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語言美，從而讓學(xué)生積累語言。但在實(shí)施過程中，讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)：

　　1．學(xué)習(xí)字詞。

　　2．通讀課文，把課文讀流利。通順。

　　3．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)二三四五段，讀懂課文感受秋天的美好以及課文語言的美。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．默讀，整體感知課文從哪幾方面來寫秋天的？

　　2．有感情地朗讀課文，抓住秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美麗、豐收、歡樂，感受秋天的美好。

　　技能目標(biāo)：

　　1．通過多種形式地朗讀，感悟課文。

　　2．積累好詞佳句，體會(huì)比喻的貼切、生動(dòng)，仿說比喻句。

　　3．初步滲透段中心句的知識(shí)和語言人格化的寫法。

　　情感目標(biāo)：

　　1．感受秋天的美好，抒發(fā)對(duì)秋天的贊美之情。

　　2．初步體會(huì)課文的語言美，激發(fā)積累語言的興趣。

　　《秋天的雨》第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　課前板書：秋天的雨（一把鑰匙）

　　一、回顧第一自然段，導(dǎo)入全文。

　　1．師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，知道秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。下面，讓我們一起來朗讀第一自然段。學(xué)生齊讀第一自然段。

　　2．配樂范讀二、三、四、五自然段，聽了老師的朗讀，你覺得秋天怎樣呢？（秋天的雨把秋天的大門打開了。秋天是怎樣的呢？請(qǐng)你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。）

　　二、整體感知全文

　　1．學(xué)生自由讀課文，想一想：課文從哪幾方面寫秋天的雨？邊讀邊畫一畫。（師根據(jù)學(xué)生回答歸納：秋天多么美好??！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。請(qǐng)你打開課本42頁自由朗讀二三四五自然段，邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫的？邊讀邊畫出有關(guān)的句子。）秋天是怎樣的呢？請(qǐng)你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。這句話展開來寫，以后閱讀文章時(shí)我們可要特別留意這樣的句子。（大屏幕出示句子）請(qǐng)大家一起朗讀這三個(gè)句子：

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　三、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。

　　1．抓住“五彩繽紛”，引導(dǎo)學(xué)生品讀第二自然段，感受秋天的美為我們帶來的歡樂。

　?。?）自讀課文。（過渡語：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色，它把這些顏色送給了誰呢？請(qǐng)你自由輕聲地讀讀第二自然段，用“ ”把這些表示顏色的詞語畫出來。同學(xué)們，趕緊讀吧。）

　?。?） 生回答副板書：黃色、紅色、金黃色······

　　師：它把這些顏色送給誰呢？讀出有關(guān)的句子。

　　指名學(xué)生讀，出示三個(gè)比喻句。

　　它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。

　　金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

　　自讀三個(gè)比喻句，你覺得哪個(gè)句子最美？

　　展示讀，相機(jī)點(diǎn)撥，如：

　　（第一幅圖）同學(xué)們，你看，秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀，可以邊讀邊做動(dòng)作。

　?。ǖ诙鶊D）師生比賽讀。

　　師：紅紅的楓葉像（生說）一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。

　?。ǖ谌鶊D）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。師引說，如：為什么說田野像金色的海洋呢？

　　生說。

　　師小結(jié)：這三個(gè)句子都是比喻句，把銀杏葉子比作小扇子，把楓葉比作郵票，把田野比作金色的海洋，這樣的比喻生動(dòng)、具體，語言非常優(yōu)美。美的語言我們要學(xué)會(huì)積累，請(qǐng)你自己讀一讀把你認(rèn)為最美的一個(gè)句子背下來。

　　仿說比喻句。師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，它還把這些顏色給誰呢？你能不能也用“像”字說一個(gè)比喻句來形容它們呢？

　?。ㄏ刃〗M交流再全班交流）

　　師：果樹和菊花得到的又是什么顏色呢？齊讀

　　橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

　　菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的······

　　美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　師：你覺得這兩個(gè)句子哪些地方或字詞寫得特別生動(dòng)呢？

　　指名學(xué)生簡(jiǎn)單交流。

　?。c(diǎn)撥： “擠、碰、爭(zhēng)”形象地讓我們看到了果樹上累累的果實(shí)，果園一片豐收的景象，而美麗的菊花仙子也正在秋雨里向我們小朋友頻頻點(diǎn)頭呢。）

　　男女生分讀這兩個(gè)句子。

　　1．理解“五彩繽紛”（師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，請(qǐng)你閉上眼睛，當(dāng)你的腦海里浮現(xiàn)了黃色的銀杏樹、紅色的楓樹、金黃色的田野、橙紅色的果樹、紫紅的、淡黃的、雪白的五顏六色的菊花時(shí)，你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎？ “秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”整句話的意思你也讀懂了嗎？）

　　2．師小結(jié)：正是因?yàn)榍镉甑淖虧?rùn)，大自然才變得五彩繽紛。小朋友，看到色彩繽紛的秋天，你的心情怎樣？（生答）好，讓我們伴隨著音樂，帶著歡樂的心情一起美美地朗讀第二自然段。

　　3．美讀整段。

　　4．抓住“氣味”，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋天的豐收為我們帶來的歡樂。

　　師：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)讀讀課文，把自己讀懂得或沒讀明白的說出來和小組里的小伙伴交流一下。

　　生匯報(bào)：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？

　　生質(zhì)疑：

　　1．水是沒有顏色的，為什么好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢？

　　2．小朋友的腳為什么常被那香味勾??？

　　師根據(jù)學(xué)生回答歸納小結(jié)：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，除了蘋果的香味，菠蘿的甜味，果······還有其它香甜的味道嗎？（生說）大自然空氣中到處彌漫著香甜的氣味，連小雨滴里也躲著香味呢！這么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們，你說，秋天是個(gè)什么樣的的季節(jié)？小朋友們，請(qǐng)你帶著這種歡樂的心情把這一段朗讀出來。

　　3．抓住“吹起金色的小喇叭”，品讀第五自然段，感受忙碌的小動(dòng)物、植物們?yōu)槲覀儙淼臍g樂。

　?。?）師：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”動(dòng)植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的呢？請(qǐng)你讀讀課文。

　　（2）找一兩個(gè)學(xué)生比賽朗讀，感受語言美。（師：他讀得怎樣？“舒舒服服地睡大覺”“飄到樹媽媽的腳下”你能把它們讀得更可愛嗎？）

　　師小結(jié)：秋天真是個(gè)忙碌的季節(jié)?。】吹竭@樣的情景，你的心情又是如何呢？

　　4．總結(jié)全文，誦讀課文最后一段。

　?。?）誦讀第五自然段。（師：（對(duì)應(yīng)板書）秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，給大自然帶來了五彩繽紛的色彩；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，給人們帶來了豐收的喜悅；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，準(zhǔn)備過冬的動(dòng)植物忙碌的身影更是一首歡樂的歌。所以說秋天的雨，帶給大地的是······）

　　（2）再讀，升華感情。（師：小朋友們，五彩繽紛的秋天里，你歡樂嗎？豐收的秋天里，你歡樂嗎？看著準(zhǔn)備過冬的小動(dòng)物、植物們，你歡樂嗎？我們把最后一段再讀一次，把你對(duì)秋天的贊美用朗讀表達(dá)出來。

　　5．同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？（除了課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說說語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法方面的收獲，避免與上一個(gè)問題重復(fù)。）

　　四、作業(yè)

　　1．你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請(qǐng)把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？

　　2．假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　有一盒的五彩繽紛顏料

　　秋天的雨 藏著好聞的氣味

　?。ㄒ话谚€匙） 吹起了金色的小喇叭

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語，正確書寫美觀地4個(gè)生字。 2、品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂和豐收。 3、品味課文的語言美，背誦自己喜歡的句子，積累語言。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂和豐收。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)秋天的雨帶來的歡樂和豐收。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　課前談話：

　　小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　你從哪些地方感受到秋天已經(jīng)來到了？（指名說）

　　想不想看一看秋天的景色？那讓我們一起走進(jìn)秋天的大門吧！

　　秋天的大門里你都看到了什么？（指名說）

　　一、導(dǎo)入揭題

　　真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)！小朋友，你知道這么美麗的秋天是誰帶給我們的呀？ 聽~（出示課件下雨！）正是那秋天的雨！

　　秋天的雨可美妙、可神奇了，讓我們趕快去分享這《秋天的雨》吧！引讀課題11——秋天的雨

　?。ò鍟n題齊讀。）秋天的雨

　　教師引讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　二、初讀課文

　　1、師范讀

　　秋天的大門里有什么？請(qǐng)打開書，看著課文，一邊靜靜地聽一邊想象，你仿佛看到些什么又聽到些什么？

　　2、自由讀課文

　　喜歡這秋天的雨嗎？那請(qǐng)你也趕緊輕輕地、美美地讀一讀課文吧，注意生字哦，自己喜歡的句子多讀一讀。

　　3、反饋詞語和生字。

　　A好，讀得怎樣了？讀好的請(qǐng)看，先帶著拼音自己讀一讀吧！（自由讀）

　　咱們開列小火車帶大家讀一遍吧！你的輕聲讀得真好聽?。ㄩ_火車帶讀）

　　小朋友，讀了之后，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　?。ㄇ懊鎺讉€(gè)都是輕聲的。）我們一起再來讀一遍記住它們！

　　誰有信心不看拼音帶大家讀一遍呢？小老師，你真了不起！（指名生帶讀）

　?。阏嫘?，多音字念得真不錯(cuò)！小朋友作為名詞時(shí)這個(gè)字念第四聲“ ”作為動(dòng)詞時(shí)這個(gè)字念第一聲“ ” ）我們一起再把這兩個(gè)詞語讀一遍！

　　相信大家都記住了，讓我們一起來讀讀這些詞語吧（齊讀）

　　B接下來，誰行？（出示生字）來，同桌先悄悄地讀一讀。這回咱們男女同學(xué)來個(gè)比賽吧，女同學(xué)先來-

　　----讀得真好聽，男同學(xué)怎樣 ----（男女賽讀）

　　難分高低，都讀得很棒！

　　C生字詞語都順利過關(guān)了，相信你的課文一定讀得更棒了，請(qǐng)你再拿起書輕輕地讀讀課文-----------想想你知道了“秋天的雨 ”（出示）是怎樣的呀？可以把相關(guān)的句子劃一劃！-----------劃好的小朋友輕輕和同桌交流交流。

　　4、交流：

　　我們一起來看看吧！

　　你知道了秋天的雨-----

　?。?我知道了秋天的雨--------------）

　　你真會(huì)讀！還有補(bǔ)充嗎？

　　你讀出的秋天的雨是怎樣的呀？

　　你還想補(bǔ)充？你來！

　　你真會(huì)找，你們都找到了嗎？

　　1）秋天的雨， 是一把鑰匙。

　　2）秋天的雨， 有一盒五彩繽紛的顏料 。

　　3）秋天的雨， 藏著非常好聞的氣味。

　　4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　5）秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　那么多小朋友都找到了，瞧~~讀了課文我們知道了~（教師引讀前四句）：秋天的雨----- 還有?。ǚ糯笞詈笠痪洌┣锾斓挠?，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師讀后質(zhì)疑：小朋友，請(qǐng)你再反復(fù)讀讀這句話，看看你有什么疑問嗎？

　　生：為什么說秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（板書：豐收 歡樂 ？）

　　是呀？為什么要這么說呢？讓我們趕快走進(jìn)課文去尋找答案吧！

　　三、品讀課文二自然段

　　1、自由讀思考：

　　請(qǐng)小朋友趕緊輕輕地讀讀這第二自然段，想一想你從哪些句子中感受到了豐收和歡樂呢？

　　可以把你找到的句子劃一劃-----------找好的小朋友讀給同桌聽一聽，說說你讀懂了什么？

　　誰來說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂？

　　2、學(xué)生說后隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：

　?。保┠憧?， 它把黃色給了銀杏樹， 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇 [shān] 哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！

　　A再讀圈圈詞語

　　是這句嗎？

　　還有誰也找了這句話的，請(qǐng)大家也輕輕讀讀看-------可以圈圈有關(guān)的詞語，想想從這些詞語中讀懂了什么？---------好了的也可以和同桌交流交流。

　　B交流：

　　我們一起來交流交流吧！

　　你找了哪個(gè)詞語？“扇哪扇哪”

　　你從這個(gè)詞語中讀懂了什么？

　　生可能說：我讀懂了銀杏樹的葉子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎熱扇走了。

　　我讀懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。（那你能用朗讀來表現(xiàn)這樣的感覺嗎？）指名讀

　　我從“小扇子”讀懂了銀杏樹的葉子很有趣?。隳茏x出它那有趣的樣子嗎？）——指名讀

　　（這一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能讀出它那有趣的樣子嗎？）——指名讀 （你帶著微笑的樣子真可愛?。?/p>

　　我從“扇走了”感受到很涼爽！（天氣變涼爽了，不再炎熱了，小朋友你高興嗎？帶著高興來讀讀這句話吧?。?——你的朗讀給大家都帶來了涼爽呢，謝謝你！

　　出示圖片

　　C（小朋友，瞧！喜歡這把小扇子嗎？ 那你能帶著喜歡來讀讀這句話嗎？ （指名讀）

　　我也十分喜歡它，讓我們一起笑嘻嘻地來讀讀這句話吧?。R讀）

　　誰還從另外的句子中感受到了嗎？

　　誰還想說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂？

　?。玻┧鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票， 飄哇飄哇， 郵來了秋天的涼爽！

　　A誰也找這句的，讀給大家聽聽看？（指名讀）

　　你這枚楓葉飄得似乎還不夠遠(yuǎn)，誰能讀出楓葉飄向遠(yuǎn)方的樣子？（再指名讀）

　　你的飄哇飄哇讀得真好聽！誰也能這樣來讀讀？（再指名讀）

　　B火紅的楓葉給我們郵來了涼爽！ 小朋友，這個(gè)“郵”字你們能給它找個(gè)朋友意思不變來說一說嗎？ 生可能說：寄 飄---

　　你們真會(huì)動(dòng)腦筋！

　　C楓葉因你們的回答而變得更美了，瞧~（出示圖片）

　　讓我們一起來讀讀這句話吧，相信集體的力量會(huì)更出色?。R讀）

　　誰還想和大家交流交流你找到的句子？

　?。常┙瘘S色是給田野的，看，田野像金色的海洋。1

　　A金色的海洋多么壯觀，誰能讀出這份壯觀？（指名讀2）

　　從這句話里你感受到秋天的雨給我們帶來了什么？（指名說）（豐收的喜悅）

　　你真會(huì)讀書！

　　B瞧~~出示圖片

　　田野豐收了，人們的心情怎樣？那你們能帶著這樣的心情一起來讀讀這一段嗎？（齊讀）

　　誰還想說說你從哪些句子中感受到了豐收和快樂？

　　4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?

　　A你來讀給大家聽聽？（指名讀）

　　B你們聽懂了什么？（指名說）

　　我聽懂了果子非常多/我讀懂了果子已經(jīng)成熟了，急著等人們?nèi)フ兀?/p>

　?。悄隳馨阉鼈冎钡臉幼幼x出來嗎？）

　　C你擠我碰爭(zhēng)來爭(zhēng)去的樣子樣子多有趣啊，下面就請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)果子擠一擠，碰一碰，想象一下它們當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么？（指名說）

　　如果你站在果樹下，你又會(huì)說些什么呢？（指名說）

　　瞧~~（出示圖片）

　　D你們跟這些果子一樣可愛，誰能笑嘻嘻地來讀讀這句話？（指名讀）

　　你的表情真不錯(cuò)，讓我們一起帶著笑臉用朗讀來表達(dá)她們豐收的快樂吧?。R讀）

　?。矗┚栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?， 紫紅的、 淡黃的、雪白的- - - - - -美麗的菊花在秋雨里頻[pín]頻點(diǎn)頭。5

　　A哦，我們一起來看看這句話，誰也想來讀讀？（指名讀）（你把菊花仙子讀得真美！它們高興極了?。?（我覺得呀，菊花仙子讀得還不夠美，誰能讀得更好？）

　　你也來試試吧？（讀得真好聽，老師也忍不住對(duì)你頻頻點(diǎn)頭了！）

　　B其他的小朋友也試著讀讀這句話吧，看看你都讀懂了什么呀？

　　生可能說：我讀懂了它的顏色很多----頻頻點(diǎn)頭說明它很開心！省略號(hào)說明菊花仙子的顏色還有很多很多！

　　你們能再想象著說幾個(gè)顏色嗎？（指名說）

　　C范讀 真是太豐富了，我想用朗讀來表現(xiàn)她們的美麗，可以嗎！給我個(gè)微笑鼓勵(lì)我一下吧?。ń處煼蹲x，做出頻頻點(diǎn)頭的樣子。）

　　誰又忍不住想讀了？（咱們的女同學(xué)一起來讀給大家聽聽吧）

　　D欣賞圖片后再讀

　　讀得真好聽，菊花仙子也忍不住想來跟你打見見面？瞧~~（出示單張圖片后一起再出示）

　　看著你們贊賞的表情，菊花仙子的心里可高興了，那你又該怎樣來讀讀這句話了呢？（指名再讀）

　?。阏媸俏覀儼嗟睦首x之星?。銕е⑿Φ臉幼诱婧每矗。?/p>

　　E讓我們一起用美美的朗讀聲來贊美一下我們的菊花仙子吧！

　?。ㄗx得真好聽，楊老師也忍不住對(duì)你們頻頻點(diǎn)頭了！）

　　B小結(jié)：小朋友，剛才我們交流了第二段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨帶來的歡樂和豐收了嗎？通過學(xué)習(xí)我們還看到了秋天的雨是一位神奇的畫家，它畫出了很多很多的顏色板書： 色彩 有黃色，有紅色，有金色，有紫色，有――用一個(gè)詞來說真是“五彩繽紛” ！

　　所以這一段的開頭說到：秋天的雨， 有一盒五彩繽紛的顏料。這一自然段都是圍繞 ——生 這句話來寫的！那我們一起帶著贊美來讀讀這句話吧！

　　時(shí)間寬裕的話：下面的幾句話都很美，你有沒有信心把你喜歡的句子讀一讀，背下來那，趕緊試試吧！秋天的雨真是太神奇太美妙了——

　　四、配樂朗讀1、2自然段

　　它給我們描繪出了一個(gè)美麗的秋天，一個(gè)充滿著歡樂和豐收的秋天！下面就讓我們拿起書，隨著音樂帶著剛才的感受一起來讀讀課文的１和2自然段吧！

　　聽大家的朗讀真是一種享受。

　　過渡：秋天雨的除了讓我們?cè)谖宀世_紛的顏色中感受到了歡樂和豐收，它還從哪些地方也讓我們感受到了呢！下節(jié)課再繼續(xù)去學(xué)吧！接下來請(qǐng)大家把書放好，我們來練練字！

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、自己大聲讀讀這幾個(gè)字

　　2、你覺得哪個(gè)字比較難寫？ 爽

　　3、我們一起來寫寫吧，指導(dǎo)寫“爽”的筆順。

　　4記住了嗎？下面請(qǐng)小朋友自己打開作業(yè)本子對(duì)照上面的字寫一寫。

　　扇 爽 郵 枚

　　時(shí)間過得真快，這節(jié)課就學(xué)到這里，下課！

　　板書： 秋、歡樂、天 、看 、色彩、豐收的雨

　　[教學(xué)反思]

　　《秋天的雨》是人教版第5冊(cè)中的第11課，這是一篇優(yōu)美的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。秋雨只是作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串了起來，給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。整篇課文都是圍繞這個(gè)主題來展開的。

　　今天執(zhí)教的是課文的第一課時(shí)，主要是從秋天的雨帶來色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)方面是這樣預(yù)設(shè)的：1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語，正確書寫美觀地4個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂和豐收。3、品味課文的語言美，背誦自己喜歡的句子，積累語言。

　　這篇課文的語言非常優(yōu)美、意境也很清新，在教學(xué)過程中我借助了多媒體和教師的語言來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞句子，品讀課文，因此這節(jié)課我主要還是以讀來貫穿全文的，使學(xué)生在讀中有所感悟、有所體驗(yàn)。由于本次活動(dòng)側(cè)重在閱讀教學(xué)方面，所以接下來我主要從第二自然段的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)這一塊來談?wù)勎业囊恍┫敕ê透惺堋?/p>

　　課文的第二自然段主要是描寫了“秋天五彩繽紛的色彩”，語言文字生動(dòng)優(yōu)美、朗朗上口。結(jié)合課文特點(diǎn)，我以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，以“你從哪里感受到了歡樂和豐收？”為切入點(diǎn)，使“以讀為本”這一理念落到實(shí)處。具體做法如下：

　　1、直接從語言文字中解讀文本，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，通過劃劃相關(guān)的句子、找找有關(guān)的詞語去體會(huì)感悟，以悟促讀。我在教學(xué)這段時(shí)是一句話一句話進(jìn)行的。但是幾話的開頭都是先問學(xué)生，你從這句話中讀懂了什么或聽懂了什么？圈圈有關(guān)的詞語讀一讀，再交流。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)第一句中講得比較仔細(xì)，如：在讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個(gè)句子時(shí)，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，使學(xué)生喜歡這把有趣的小扇子，進(jìn)而讀出其中的韻味。這一環(huán)節(jié)主要是希望教給學(xué)生讀書的方法，那下面的幾個(gè)句子教學(xué)就相對(duì)比較容易了。

　　2、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，借助動(dòng)作，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀，以動(dòng)帶讀，把句子讀活。如在學(xué)習(xí)“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?”這個(gè)句子時(shí)，我讓學(xué)生想象一下果子們?cè)谀銛D我碰時(shí)情景，學(xué)生們一下字活躍了起來，結(jié)合這個(gè)情景我又馬上引導(dǎo)想象：說說果子們會(huì)說些什么，你站在過樹下的話又會(huì)說些什么？這樣一來，句子教學(xué)就不那么單薄了，因?yàn)閷W(xué)生有了自己的感受，也為后面第二課時(shí)教學(xué)水果的香味中理解那句“小朋友的腳常被那香味勾住”做了鋪墊。

　　3、恰當(dāng)借助多媒體課件，展現(xiàn)文中的美麗景色，在生動(dòng)的形象中，以情助讀。學(xué)生通過多種形式、分層次的反復(fù)朗讀，自然而然地感受畫面的色彩美從而進(jìn)一步感悟秋天里洋溢著的歡樂和豐收。這一環(huán)節(jié)最好是放在解讀文本之后，而不要放在之前。這點(diǎn)我正是在上周何芳芳老師的培訓(xùn)中學(xué)會(huì)的，也通過自己前面的試教和今天的執(zhí)教比較之中得到了驗(yàn)證。如在學(xué)習(xí)“菊花仙子得到的顏色就更多了， 紫紅的、 淡黃的、雪白的- - - - - -美麗的菊花在秋雨里頻[pín]頻點(diǎn)頭?！边@個(gè)句子時(shí)，我首先是讓學(xué)生自己解讀文本，挖掘文本內(nèi)涵。你從這個(gè)句子中讀懂了什么？學(xué)生在思考的過程中應(yīng)該也根據(jù)自己對(duì)文本的解讀進(jìn)行了一番想象，緊接著利用多媒體再出示各種菊花的圖片，視覺沖擊后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，這時(shí)學(xué)生的讀就又帶有了自己新的感受，理解的全面了，朗讀的層次也就提高了。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以我在本課教學(xué)時(shí)力求以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累。這積累方面本來是想時(shí)間充裕的話讓學(xué)生背背第二段中自己喜歡的句子的，由于時(shí)間問題就只能安排在第二課時(shí)中了。當(dāng)然這節(jié)課執(zhí)教下來，我自己也還是發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方。如部分學(xué)生在欣賞秋景感悟美麗、豐收和歡樂時(shí)比較深刻，所以在個(gè)別朗讀時(shí)還是比較好的，可是到了最后齊讀時(shí)不很理想，離我的預(yù)設(shè)目標(biāo)還有點(diǎn)差距。不知道大家的感受如何？至于后面大家談?wù)摰倪@個(gè)“爽”的筆順，我是參考了新課標(biāo)人教版的一本教學(xué)輔導(dǎo)材料，到底依照哪個(gè)，很慚愧沒有去深入研究，有待查證。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一，教材簡(jiǎn)析：

　　《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)， 植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗，豐收，歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特，秋景的美麗，秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

　　二，設(shè)計(jì)理念：

　　1，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，采用個(gè)性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。

　　2，正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。

　　3，正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感，態(tài)度，價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

　　三，教學(xué)目標(biāo)

　　1，認(rèn)寫本課生字詞。

　　2，理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　3，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　四，教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確，流利有感情地讀好課文。

　　難點(diǎn)：感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情。

　　五，課前準(zhǔn)備

　　1，多媒體課件。

　　2，學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句。

　　六，教學(xué)過程：

　　一，激趣揭題。

　　1，同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨 學(xué)生暢所欲言。

　?。ò鍟n題：秋天的雨。）

　　2，今天我們來欣賞欣賞秋天的雨。

　　初讀課文。

　　1，出示學(xué)習(xí)要求：

　?、?小聲讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

　?、?跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。

　　⑶ 當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。

　　2，檢查生字詞語認(rèn)讀情況：

　?、?正音，尤其注意：趁——趙，銜——街，喇——刺，裳——常。

　?、?多種形式抽讀詞語：

　　菠蘿，涼爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，頻頻點(diǎn)頭，五彩繽紛，橙紅色，扇哪扇哪，扇子，鑰匙。

　　3，再讀課文。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨

　　引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來回答。

　?、?秋天的雨，是一把鑰匙。

　　⑵ 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　?、?秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　?、?秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　?、?秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　三，交流，品讀，體秋意

　　1，抓"鑰匙"，悟秋意：

　?、?課件出示：第一自然段，齊讀。

　　每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說："書是一把鑰匙，它打開了知識(shí)的大門。"

　　出示課件：你認(rèn)為"___ 是一把鑰匙，它打開了___ 的大門"。

　　⑵ 你想提出什么問題

　　預(yù)設(shè)：① 為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢

　　說秋雨帶著"清涼"，可又為什么說它還帶著"溫柔"呢

　　a 夏天的雨給你什么印象呢 （狂暴，猛烈）

　　b 冬雨呢 （寒冷，刺骨）

　　c 那么秋雨呢 理解秋雨"清涼"和"溫柔"的特點(diǎn)。

　　出示課件："秋雨是___ 的"。（秋雨是涼涼的，細(xì)細(xì)的，輕輕的，柔柔的，爽爽的，潤(rùn)潤(rùn)的……）

　　秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁，煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的，通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！

　　⑶ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　2，抓"五彩繽紛"，賞秋色：

　?、?出示句子："秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。""五彩繽紛"是什么樣子的

　　學(xué)生讀第二自然段，勾畫表示顏色的詞語。

　?、?交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

　　它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹。"五彩繽紛"就只有這些顏色嗎 還有那些呢

　　出示課件：

　　"它把__色給了"___，____。"理解"五彩繽紛"所包含的顏色的豐富，色彩的絢麗，形狀的多姿。

　?、?品讀：

　　① "你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。"

　　a，生自讀。

　　b，出示"銀杏葉"，結(jié)合圖畫，理解"扇子"。

　　c，指導(dǎo)讀；指名讀。如果我把"扇哪扇哪"去掉，行嗎 為什么

　?、?"它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。"

　　a，為什么把"飄啊飄啊"讀得那么輕那么慢

　　b，想象畫面，讀著讀著，你好像看見了什么

　　c，齊讀。（慢，輕，柔）

　?、?"橙紅色是給果樹的，橘子，柿（shì）子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?

　　a，理解，想象"你擠我碰""爭(zhēng)"

　　b，帶著豐收的喜悅齊讀這句。

　　④ "菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的，雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。"

　　a，講述：秋風(fēng)輕輕地吹，秋雨細(xì)細(xì)地下，一群美麗的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低頭……千姿百態(tài)，漂亮極了。

　　b，學(xué)生美美地齊讀。

　　過渡：秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的畫卷呀！讓我們一起用朗讀來體會(huì)。

　　⑷ 練習(xí)背誦，指名試背。

　　3，抓"氣味"，品秋香：

　?、?出示句子："秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。"齊讀。閉上眼睛，想象感受，你聞到了什么好聞的氣味

　?、?同學(xué)們，假如此時(shí)你就在果樹下，花叢中，最想做的事是什么

　　⑶ 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。這么多誘人的氣味兒！難怪小朋友的腳都被那香味勾住了，舍不得離開呢！讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧！

　　⑷ 仿寫：

　　出示例句：秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。你們仿照這個(gè)例子來說一說其他的水果行嗎

　　4，抓"小喇叭"，聽秋聲：

　?、?出示句子："秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。"

　　同學(xué)們，我們也來幫幫秋雨的忙，做個(gè)"小喇叭"到處去廣播吧。

　?、?演讀課文內(nèi)容：

　　① 小聲齊讀第四自然段。

　?、?我們來演演課文的內(nèi)容，好嗎

　　③ 生自主選擇喜愛的動(dòng)植物練讀。

　　預(yù)設(shè)：a，誰是小喜鵲 你造房子這么辛苦，累不累

　　b，小松鼠在哪兒呢 冬天快要來了，你在干什么呢

　　c，誰是小青蛙呢 看看你忙得滿頭大汗的，休息一會(huì)兒再挖不行嗎

　　d，松樹，柏樹你們?cè)诟墒裁?……

　?、?是呀，聽到小喇叭捎來的消息，動(dòng)植物們都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過冬呢！多么快樂的景象呀！就讓我們快樂的讀讀吧！

　　過度：秋天的雨，像一位神奇的魔術(shù)師，它為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了美麗的秋色，聞到了那誘人的芳香，還聽到了那充滿關(guān)愛的聲音。同學(xué)們，此時(shí)，你想對(duì)秋雨說些什么呢

　　讓我們一起感謝秋天的雨，贊美秋天的雨！（齊讀最后一段。）

　　三，深化，拓展，抒秋情

　　1，出示課件："秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。"感情朗讀。

　　2，出示課件："秋天的雨，還帶給__ 的是一首__ 的歌。"學(xué)生交流，教師在黑板上板書。

　　3， 總結(jié)：古往今來，秋天是一曲唱不完的歌，是一首誦不盡的詩。古人曾留下"落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色"，"停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花"，"一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)"，"山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃"等千古名句，同學(xué)們，拿起我們的筆，去描繪充滿詩情畫意的秋天吧！

　　4，小練筆：

　　這個(gè)秋天你觀察到了什么，感受到了什么呢 請(qǐng)你也動(dòng)筆寫一寫吧！

　　板書 是 鑰匙

　　有 顏料

　　秋天的雨 藏 氣味 是一首豐收的歌，一首歡樂的歌

　　吹 喇叭

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　《秋天的雨》來自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”?！肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會(huì)散文的語言美、畫面美、意境美。

　　2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動(dòng)畫課件。

　　2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

　　3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

　　4、配樂《秋日私語》。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”

　　幼兒：下小雨的聲音……

　　1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？

　　幼兒：秋天的雨、秋雨……

　　2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？

　　幼1：很舒服！

　　幼2：很涼爽！

　　幼3：很溫柔，很清涼！

　　師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。

　?。◣熌描€匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面。）

　　評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

　　二、分段欣賞，講述交流

　?。ㄒ唬┬蕾p第一段，感受秋天的色彩美。

　　1、講述綜合畫面

　　師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？

　　幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！

　　師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！

　　幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

　　師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。）

　　幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

　　師：滿樹的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說什么呢？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫。）

　　幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮！

　　幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？

　　幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧！

　　幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來吧！

　　幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

　　師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？

　　幼兒：淡黃的，紫紅的……

　　師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！

　　1、完整欣賞第一段

　　師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）

　　2、玩送顏色游戲

　?。◣煵シ艣]有色彩的秋天圖課件。）

　?。?）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）

　　幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

　　師：請(qǐng)你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

　?。ㄕ?qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。

　　瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。）

　?。?）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請(qǐng)你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）

　　評(píng)析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

　?。ǘ┬蕾p第二段，感受秋天的味道美。

　　1、整體理解欣賞。

　?。?）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。（播放第二段有聲課件。）

　　師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？

　　幼1：菠蘿甜甜的。

　　幼2：梨子香香的。

　　幼3：烤山芋的香味……

　?。?）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？

　　幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>

　　幼2：香味把小朋友吸引過去了……

　?。?）師：平時(shí)你的腳有沒有被香味勾??？被什么香味勾住過？

　　幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

　　幼2：我被做面包的香味勾住過。

　　幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。

　?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢?。?/p>

　　2、老師配樂朗誦。

　　師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）

　　評(píng)析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。

　?。ㄈ┬蕾p第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

　　1、討論交流

　　師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧！

　　出示小動(dòng)物過冬綜合圖。

　　瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過冬的呢？小樹們又是怎么準(zhǔn)備過冬的？

　?。?）幼兒兩兩討論，互相說一說。

　?。?）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流

　　幼1：小松鼠是摘松果過冬的。

　　幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。

　　幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。

　?。?）欣賞動(dòng)植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。

　　師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？

　　幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

　　幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。

　　師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。

　　2、整段欣賞

　　師：動(dòng)物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。（欣賞第三段課件。）

　　3、表現(xiàn)散文

　　師：小動(dòng)物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學(xué)一學(xué)它們吧！

　?。◣熥銮锾斓挠辏錁防收b，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。）

　　評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂、活動(dòng)之美。

　　三、互動(dòng)交流，完整欣賞

　　1、交流感受

　?。?）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）

　?。?）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂、開心、舒服……）

　　2、欣賞散文

　?。?）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

　?。?）整體欣賞散文課件

　　評(píng)析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。

　　四、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展

　　1、繼續(xù)尋找美麗的秋天

　　師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！

　　2、反復(fù)傾聽作品

　　在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。

　　3、利用區(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4.積累課文中的好詞佳句。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

　　[教學(xué)方法]

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。

　　[課時(shí)安排]

　　兩課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　初讀課文，整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、初讀課文，感知文意，認(rèn)識(shí)生字、新詞，把課文讀正確、讀流利

　　1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。

　　2.承上談話，說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性，只要學(xué)生能說出自己的感受即可，不一定要求完整)

　　3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)

　　鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來 衣裳 五彩繽紛

　　4.認(rèn)識(shí)多音字，并組詞。

　　(shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作

　　(shàn)扇子——表示名稱

　　5.說說你怎樣記住這些生字的。

　　(鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)

　　6.同桌互讀課文，檢查讀書情況。

　　(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;如果有不正確的，請(qǐng)你幫幫他。)

　　(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)

　　三、細(xì)讀課文，品味語言，進(jìn)入情境，感情朗讀

　　1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

　　2.承上談話，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。

　　3.自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。

　　4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽，并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評(píng)價(jià)意見。

　　5.全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子?？筛鶕?jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)

　?、?讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個(gè)句子?

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

　?、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭?！痹谶@句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個(gè)成語概括出來。)

　?、?讀讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌?

　　6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。

　　(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個(gè)方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語感，積累語言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時(shí)，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品味方式，或?qū)Ρ?，或提示，或表演，或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語感，進(jìn)而得到語文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)

　　四、拓展延伸。

　　1.用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

　　2.展示自己贊美的作品。

　　(展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維。)

　　五、小結(jié)鞏固

　　1.說說這節(jié)課上自己的收獲。

　　2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

　　六、語文實(shí)踐

　　1.課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的.詞語。

　　2.抄寫自己喜歡的句子。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情境。

　　學(xué)生分析：

　　讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)自然段意義的理解。

　　2、精讀第二自然段，體會(huì)秋天的美好，感受語言文字的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課題。

　　2、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。

　　二、品讀課文，體會(huì)秋雨的美

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？

　　2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書。

　　3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。

　　4、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段

　?。?）理解“五彩繽紛”

　　（2）賞讀重點(diǎn)句子。

　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

　?。?）齊讀第二自然段。

　　5、背誦課文。

　　6、小結(jié)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。

　　2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

　　3、學(xué)生試寫并反饋交流。

　　4、師范寫生臨寫。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、多音字組詞。

　　shān（）（）

　　扇

　　shàn（ ）（ ）

　　2、填寫表示顏色的詞語。

　　（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野

　?。?）的果樹 （ ）的菊花

　　3、圍繞中心句來說一段話。

　　（1）花壇里的花真美呀！

　?。?）我們的課間生活豐富多彩。

　?。?）天氣真熱呀！

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。

　?。?、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。

　?。?、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教學(xué)目標(biāo)１、２。

　　【教具準(zhǔn)備】

　?。?、課文錄音帶。

　?。?、掛圖。

　?。场⑿『诎?。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

　　師引述：同學(xué)們，金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請(qǐng)你猜猜會(huì)是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》

　　二、初步感知課文

　?。薄⒙犝n文錄音，完成填空題：

　　出示題目：秋天的雨，是一把____________

　　秋天的雨，有一盒____________

　　秋天的雨，藏著____________

　　秋天的雨，吹起____________

　?。?、指名學(xué)生口頭回答問題。

　?。场z查認(rèn)讀生字的情況。（指名讀；互讀；指名領(lǐng)讀。）

　?。?、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你的同桌說說喜歡這個(gè)自然段的原因。

　　三、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)

　?。?、教學(xué)第二自然段：

　?、艑W(xué)生１：我喜歡第二自然段，因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫。

　?、茣兄v到了哪些顏色？請(qǐng)劃一劃。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）

　?、侵笇?dǎo)朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）

　?。?、教學(xué)第三自然段：

　　⑴學(xué)生２：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

　?、评蠋熞龑?dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

　　學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….

　　教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。

　?、侵笇?dǎo)朗讀。

　?。?、教學(xué)第四自然段：

　　⑴學(xué)生３：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息，叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。

　?、评蠋熞龑?dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？

　?、切?dòng)物聽到你們的話嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　?、戎该首x第四自然段。

　?、烧Z言訓(xùn)練。出示：

　　它告訴大家，（

　?。Ｐ∠铲o（

　?。∷墒螅?/p>

　?。?，小青蛙（

　?。?，松柏（

　?。瑮顦洹⒘鴺涞娜~子（

　?。?。大家準(zhǔn)備過冬了。

　?。?、教學(xué)第五自然段：

　?、沤處煟呵锾斓挠陰Ыo我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。

　?、迫帻R讀第五自然段。

　　四、拓展活動(dòng)

　?。薄⒔處熞觯和瑢W(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么？是畫一幅關(guān)于秋天的畫，還是寫一首古詩？

　?。?、在課外學(xué)生組合，共同作一幅畫。到時(shí)候，我們來展示一下自己的作品。

　　五、練習(xí)寫生字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、柿、枚”。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　理念：

　　注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)；堅(jiān)持語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一；培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)原則并且注重讀寫結(jié)合；注重啟迪靈性、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力；轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

　　目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠正確書寫12個(gè)生字。

　　2、能夠有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來。

　　3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，初步把握課文內(nèi)容，從文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受秋天的美好。

　　創(chuàng)新設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)一：欣賞秋色，寓情導(dǎo)學(xué)。

　　1、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂圖片，并且結(jié)合優(yōu)美的語言渲染情境，學(xué)生在情境中欣賞秋色并談?wù)劯惺堋?/p>

　　2、教師引導(dǎo)：如此美麗的秋天是誰帶給我們的呢？出示課題。

　　3、教師配樂范讀課文。

　　設(shè)計(jì)二：品讀課文，感悟秋韻。

　　學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流，圍繞自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)過程中學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，師生共同解決。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　1、整體感知課文內(nèi)容。

　?。?）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么說“秋天的雨把秋天的大門打開了”？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　（2）理清順序：學(xué)生默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。教師幫助學(xué)生理清文章的順序。并相機(jī)板書：秋天的色彩——秋天的氣味——秋天的信息

　　2、細(xì)讀課文，深入體會(huì)“秋天五彩繽紛的色彩”。

　?、俳處熤笇?dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀的過程中體會(huì)課文內(nèi)容，理解詞語“五彩繽紛”。

　　②師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　A實(shí)物展示：出示銀杏樹葉子，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、扇一扇體會(huì)“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！敝笇?dǎo)朗讀。

　　B動(dòng)畫展示：利用多媒體動(dòng)畫展示一片片楓葉隨風(fēng)飄落的情景，讓學(xué)生體會(huì)“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。”重點(diǎn)體會(huì)樹葉飄落的感覺。

　　C圖片展示：分別出示圖片和動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“田野像金色的海洋”和詞語“頻頻點(diǎn)頭”。

　　D背誦積累：指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的句子。

　　E表達(dá)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生仿照文中的句子說一說自己眼中的“秋天的色彩”。

　　設(shè)計(jì)三：通過表演感受“秋天的信息”。

　　1、角色朗讀：利用微機(jī)出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物們不同的過冬方式。

　　2、師生共同表演：教師扮演“小雨滴”，請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演不同的“小動(dòng)物”?！靶∮甑巍狈謩e與“小動(dòng)物”^對(duì)`話，詢問小動(dòng)物們是如何過冬的。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的語言和表情。

　　3、表達(dá)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談人類是怎樣準(zhǔn)備過冬的。

　　設(shè)計(jì)四：課外延伸，布置作業(yè)。

　　秋天的雨還帶給了人們哪些美好的信息呢？讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的資料，制作成精美的小報(bào)，在下一節(jié)課里進(jìn)行交流展示。

　　設(shè)計(jì)五：課堂評(píng)價(jià)，回味收獲。

　　下發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果“自我評(píng)價(jià)表”，學(xué)生在小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。

　　精彩回放

　　教學(xué)實(shí)錄片段一：

　　師：秋天的雨帶給我們的是如此豐富多彩的世界，就讓我們跟著作者共同走進(jìn)那美好的秋天吧！誰來讀一讀課文的第一自然段？

　　生：朗讀第一自然段。

　　師：你們?cè)谧x這一自然段的時(shí)候遇到什么問題了？

　　生：我不明白，為什么說“秋天的雨把秋天的大門打開了？”

　　師：這個(gè)問題提得好，是??？為什么說“秋天的雨把秋天的大門打開了？”誰能幫助他解決這個(gè)問題？

　　生：秋天的時(shí)候，每下一場(chǎng)雨，天氣就變得更加涼快了。

　　師：是啊，有一句話說得好，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒……”

　　生：“……十場(chǎng)秋雨一身棉?！?/p>

　　師：看來大家平時(shí)就能夠注意積累。每一場(chǎng)秋雨過后，天氣就變的更加涼爽了。

　　教學(xué)實(shí)錄片段二：

　　生：我喜歡這句話，我想給大家讀一讀。“你看，她把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。”

　　師：你讀得不錯(cuò)，如果聲音能再大些就更好啦！還誰喜歡這一句？再來讀一讀。

　　生：讀……（聲音響亮）

　　師：很好。你們見過銀杏樹葉嗎？（眾生搖頭，一生舉手）

　　生：我在小姑的日記本里見過，是黃的。

　　師：（微機(jī)出示銀杏樹和銀杏樹葉圖片）和屏幕上的一樣嗎？

　　生：（點(diǎn)頭）

　　師：（神秘的語氣）老師說過這節(jié)課要送給你們一份特殊的禮物，你們猜猜是什么？

　　生：銀杏樹葉?。ㄓ械暮⒆雍芘d奮。）

　　師：你們猜對(duì)啦，來，每人一片。（從信封中抽出銀杏葉發(fā)給學(xué)生。學(xué)生們都很高興，也很好奇地觀察起來。）

　　師：拿出你們手中的葉子，看一看，你看它的形狀象小扇子嗎？

　　生：像……

　　師：作者的想象力多么豐富啊，把銀杏樹葉說成了小扇子！

　　師：我們來摸一摸，你有什么感覺？

　　生：（好奇地摸著樹葉）滑滑的。

　　師：我們?cè)賮砺勔宦?，你聞到什么啦?/p>

　　生：我聞到香味了?。ū娦Γ?/p>

　　師：你們聞到秋天的氣息了嗎？

　　生：聞到了。（眾笑）

　　師：（微笑）你們的想象力也很豐富。我們?cè)賮砩纫簧龋。ㄅe著銀杏樹葉在空中扇動(dòng)。）

　　生：（跟著老師一起像扇扇子一樣扇動(dòng)樹葉。）（笑聲）

　　師：什么感覺？

　　生：涼快?。ㄐβ暎?/p>

　　師：你們真可愛！你一定感受到秋天的涼爽啦?。ㄐβ暎?/p>

　　師：我們就帶著這些感覺來讀一讀吧！

　　生：再次有感情地朗讀課文。

　　師：指導(dǎo)朗讀。（略）

　　教學(xué)實(shí)錄片段三：

　　生：我們小組選擇的是這句話：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，掙著要人們?nèi)フ兀?/p>

　　師：那就有請(qǐng)你們小組的同學(xué)共同來讀一讀這句話吧?。ㄎC(jī)出示句子）

　　生：小組齊讀。

　　師：你們想看一看那果實(shí)累累的情景嗎？

　　生：想。

　　師：老師滿足你們的愿望。（微機(jī)出示圖片：掛滿成熟果實(shí)的橘子樹和柿子樹。）你們看那樹上掛滿了橘子、柿子，多美的景象啊！你有什么感受？

　　生：我也想摘一個(gè)橘子。

　　生：我有點(diǎn)饞了，想吃。（笑聲）

　　師生互動(dòng)：那就讓爸爸媽媽帶著你到果園里去摘吧?。ㄖ钢笃聊坏膱D片）孩子們，假設(shè)你們就是那樹上掛滿的大橘子，（摸著一學(xué)生的臉），你們就是那可愛的大柿子，（摸著另一個(gè)學(xué)生的臉）（笑聲）你們都是橘子和柿子?。ㄐβ暎?/p>

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 加強(qiáng)預(yù)習(xí)力度，分層次檢查詞、句、段。

　　2、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美到讀出顏色美。

　　3、 品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、拓展導(dǎo)入，加強(qiáng)感受

　　師：同學(xué)們，一提到雨，我們的腦海中肯定能浮現(xiàn)出好多有關(guān)于雨的詞語，誰能來給雨找一找朋友？

　　生反饋：傾盤大雨、綿綿細(xì)雨、雷雨、暴風(fēng)雨……

　　以第一段作為導(dǎo)入語導(dǎo)入：從同學(xué)們的詞語中，我們領(lǐng)略到了雨的多彩多姿，今天秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　生讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：秋天的雨會(huì)給我們帶來怎樣的美景呢？讓我們進(jìn)入課文，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順了。

　　生自由讀課文。

　　1、檢查三組詞語：

　　黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的

　　輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

　　扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 爭(zhēng)著 頻頻點(diǎn)頭 勾住

　　a、 第一組顏色詞指名讀，正音。

　　b、 第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點(diǎn)：疊詞。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。

　　c、 第三組動(dòng)詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)硪唤M可以做動(dòng)作的詞語，可以加上你的動(dòng)作，讀好它。生加動(dòng)作讀詞。

　　2、檢查句子

　　師：下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來也更有味道了。

　　點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，

　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

　　帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。

　　生齊讀。

　　3、 有目的通讀全文

　　導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們?cè)偃プx讀文中的句子。

　　生再次有目的的讀文。

　　三、品味語言，重點(diǎn)教學(xué)第二段

　　師：很有趣是吧，作者筆下的秋雨也有趣極了，美極了。讀了課文，你覺得哪一段的秋雨最有趣，最美，我們用手勢(shì)告訴大家。

　　學(xué)生反饋，教師發(fā)表意見：看來同學(xué)們都覺得第二段最有趣，最美了，老師也這么覺得，第二段確實(shí)很值得我們好好探究，好好學(xué)習(xí)。

　　1、 檢查朗讀

　　請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生指名讀第二段，檢查朗讀。

　　2、 重點(diǎn)教學(xué)第二句話。

　　板書：五彩繽紛

　　生說五彩繽紛的意思。

　　師：同學(xué)們都說得很有道理，要真正理解五彩繽紛，可不這么容易，不過答案就藏在第二段的話里面，你能找到嗎？用“~~~~~”劃出來。

　　師：你讀懂五彩繽紛的意思了嗎？

　　生反饋。

　　出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　比較讀：a、不同的語言帶給我們不同的感受，我們用心去讀讀前半句話，帶給你什么感受？

　　生談（把銀杏葉當(dāng)作了小扇子，把銀杏葉寫得更美了——指名讀）

　　b、讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受？

　　生談，朗讀指導(dǎo)（感受你的這份感受讀一讀）

　　a扇哪扇哪，你扇得真溫柔，多像媽媽手中的扇子。

　　b扇哪扇哪，你的這把扇子現(xiàn)在握在了誰的手中？怪不得扇得這么有力（或輕快）。

　　總結(jié)：這句話，一連用了三個(gè)扇，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了，相信這回我們能把這句話讀得更好?！R讀。

　　3、教學(xué)第三句

　　同樣的寫法，同樣能把樹葉寫美，寫活的句子還有嗎？

　　生讀——談感受——再讀。

　　兩句話合起來讀，多種形式的朗讀。

　　4、教學(xué)四、五、六句

　　秋天還會(huì)把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢？

　　生反饋：第四、五、六句話。（指名讀后，教師評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了了無邊無際的海洋等），也可學(xué)生自己評(píng)價(jià)或談感受，再次指導(dǎo)朗讀。

　　5、理解后回到五彩繽紛

　　現(xiàn)在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎？生答——出示第二段全文

　　讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣，活力的動(dòng)詞，把第二段讀好。

　?。ù嗽O(shè)計(jì)，品味語言，由扶到放，為下環(huán)節(jié)的運(yùn)用語言作好鋪墊）

　　四、 內(nèi)化運(yùn)用語言

　　出示圖片：落葉，大雁，桂花樹，石榴圖片

　　學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定能學(xué)著課文中的樣子向我們介紹秋天的美景了，老師給同學(xué)們帶來了四道風(fēng)景，同學(xué)們用上自己剛學(xué)會(huì)的語言，方法，挑選自己最感興趣的一幅畫來介紹一下，先自己準(zhǔn)備一下。

　　生交流。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等１０個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個(gè)詞語。

　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　３、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　?。薄ⅰ八薄笆痢钡淖中?，“扇”“梨”“糧”的讀音。

　　２、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

　?。病Ⅲw會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

　　學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　?。?、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　２、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　?。场酒鹎楦校耗阌X得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　?。础W(xué)生交流看法和感受。

　?。?、想象導(dǎo)學(xué)：

　?、?請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　?、?有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容

　?。?、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

　?。?、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

　　３、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

　　４、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

　?。怠⒖焖匍喿x課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

　　三、品讀課文，想象動(dòng)情

　　１、品讀第一自然段：

　?、?營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

　?、?在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

　?、?想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　２、品讀第二自然段：

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　?、?指名學(xué)生朗讀后并回答。

　?、?采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

　?、?品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　?、?聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？

　　四、變讀為述，積累語言

　?。?、師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　２、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　?。场⒅该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

　　五、識(shí)字寫字

　?。薄W(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

　　注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。

　?。病⒂^察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　　３、練寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　?。薄⒙爩憴z查生字新詞掌握情況。

　　２、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象

　?。?、品悟、想象第３自然段內(nèi)容。

　　⑴ 教師引導(dǎo)：誰能說說你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　⑵ 學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　?、?出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

　　⑷ 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　?、?讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。

　　２、品悟、想象第４自然段：

　?、?師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第４自然段？

　　⑵ 多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　?、?引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

　?、?語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！?先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　三、總結(jié)拓展

　?。?、出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏著_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

　　３、同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。

　　2、重視讀中積累好詞好句。

　　3、自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　(教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

　　2、《秋日私語》音樂錄音帶。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)分解目標(biāo)

　　1、初讀課文，感知課文大意。

　　2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾?，填好了就送給大家，好嗎?

　　出示：

　　秋天的顏色。

　　谷子說：“秋天是()的。”

　　高粱說：“秋天是()的?！?/p>

　　棉花說：“秋天是()的。”

　　松樹說：“秋天是()的。”

　　土地說：“秋天是()的。”

　　小朋友說：“秋天是()的。”

　　大家一起來讀讀吧!師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。)有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)

　　在填詩的過程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

　　二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎?

　?、抛杂衫首x課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。

　?、仆乐g互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

　?、羌w反饋。

　?、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。

　　②出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，學(xué)生書空。

　　③出示句子：

　　“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！?/p>

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

　　這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

　　指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。

　?、仍僮x②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

　　⑸學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

　　3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?

　　教師適時(shí)板書：

　　是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

　　要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。(配樂)

　　從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文本，體會(huì)感悟文本。

　　三、課后練習(xí)

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)分解目標(biāo)〗

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。

　　2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

　　1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

　　(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)

　　2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

　?、畔矏矍镉觐伾耐瑢W(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

　?、普n件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)的銀杏樹()的楓樹()的田野的果樹()的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

　　⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

　?、饶阆矚g哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

　?、陕犝f秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)

　?、是锾斓搅?，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

　?、饲锾斓挠甏灯鹆私鹕牟焕?，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

　?、绦〗Y(jié)：

　　小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　?、屯瑢W(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

　?、渭だ首x：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　?、厦襟w播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　?、信錁防首x全文。

　　在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　三、小結(jié)

　　小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂)

　　五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?

　　2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?

　　3、自選作業(yè)：

　?、攀占鑼懬锾斓脑~句。

　?、飘嬕环锾斓膱D畫。

　　⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。

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