下面是范文網(wǎng)小編分享的《要下雨了》教學設(shè)計12篇 要下雨了的教學設(shè)計，供大家賞析。
《要下雨了》教學設(shè)計1
設(shè)計意圖：
《語文課程標準》指出：識字是1-2年級的教學重點，因此我把本課的教學重點定位在借課文為載體讓學生學會認字。
學生在具體語境中學習，在動手實踐中學習，往往會身心愉悅，較好地完成學習目標，因此在課堂上應(yīng)努力為學生營造和諧、平等、愉悅的學習氛圍，積極調(diào)動學生的多種感官參與學習，通過讓學生聽一聽、演一演等活動來拉近學生與文本的距離，讓學生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學習興趣，形成學習能力。
學習目標：
1、學習“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識記，會寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。
3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。
課前準備：課件、情景圖、字卡
教學流程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
（一）小朋友，今天我們繼續(xù)學習第四專題——美麗的夏天。
?。ǘ┰谙奶斓奈绾笱剑?jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象（點擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會怎樣？（要下雨了）你們怎么知道的？（因為我聽到了雷聲；因為我看到烏云密布；因為我看到閃電了）
?。ㄈ┬∨笥鸭葎佣?、又動眼，還會思考，真能干！
（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來學習第16課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文。
?。ㄒ唬┱埿∨笥延州p又快地把書翻到68頁，自由讀讀課文，不認識的字拼拼音，讀準字音，并且可以連成詞多讀幾遍。
（二）咱們先讀到這兒?？吹酱蠹易x得這么認真，我想你們肯定已經(jīng)讀準了生字字音。誰愿意來試試？如果他讀準了，我們就把他看作老師，跟著讀一遍，你們說好不好？
三、朗讀課文1~3段，隨文識字
（一）學習第一段
1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了?？烊プx讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）
2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？
3、一起讀讀第一句。
4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰?！蹦馨堰@句話也讀流利嗎？準備準備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說：你讀得真棒，獎勵你當一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰有好辦法記住這兩個字？
5、把第一自然段連起來讀一讀。
?。ǘW習第二段
1、正在這時，誰來啦？（出示燕子，貼上黑板）
2、自由讀讀第二段話。
3、這回我來當當小白兔，你們評評我當?shù)煤貌缓?。（老師故意輕聲說）為什么不好？
4、那你們能給我當當老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學讀。
5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。
?。ㄈW習第三段
1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學習“潮濕”“蟲”。給蟲字擴詞。
2、燕子的話真長，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認真，就請誰來當燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。
1、讀了燕子的話，你有不懂的地方嗎？趕快問問小燕子吧。看哪位小朋友最會提問題！
?。?）為什么要下雨了，空氣會很潮濕？
你真會提問題！這個問題的答案在課文中可找不到，不過我們可以從《十萬個為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書吧。
?。?）為什么空氣很潮濕？
?。?）為什么蟲子的翅膀沾了小水珠？
?。?）為什么蟲子飛不高？
?。?）為什么還沒下雨，蟲子的翅膀就會沾了小水珠呢？
如果學生不能直接回答，就請小朋友再去讀讀燕子說的話。
（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)和小白兔一起去觀察?，F(xiàn)在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。
五、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
（一）讀得不錯。這節(jié)課我們還和8個字寶寶交了朋友，現(xiàn)在他們說要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？
?。ǘ┩嬷埃儆浻涍@些字寶寶的名字，不認識的可以請教旁邊的同學，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。
?。ㄈ┯螒蜷_始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學玩。
?。ㄋ模┲笇?dǎo)寫字。
《要下雨了》教學設(shè)計2
【教育理念】
營造開放、民主、活潑的課堂氛圍，激發(fā)小朋友們的學習熱情，讓每個小朋友學會主動參與，合作學習。
【課堂實錄】
一、導(dǎo)入新課，反饋信息
師：今天，我們來學習１６課，請大家齊讀課題。
生：十六《要下雨了》。
師：課前，我讓同學們調(diào)查下雨前有什么現(xiàn)象發(fā)生，我們來交流一下。
生：下雨前燕子飛得很低。
生：小貓洗臉說明要下雨。
生：蚯蚓從洞里鉆出來也說明要下雨了。
生：下雨前可以看到螞蟻搬東西。
生：蚊子一大群一大群的說明要下雨了。
……
師：同學們調(diào)查得很好，看來從課外書上能學到很多知識。
二、多種活動，識記生字
師：今天，老師還帶來了一位朋友，瞧，它是誰？
?。ǔ鍪緢D片“小白兔”）
生：小白兔。
師：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它還沒有割完，我們來幫幫它，好嗎？
生：好。
?。ǔ鍪尽靶〔荨眻D片，每棵小草上有一個生字）
生上臺認讀生字。
師：剛才這幾個同學預(yù)習得很好，為他們這種好的學習習慣鼓掌。
生：棒，棒，棒，你真棒！
師：誰能當小老師領(lǐng)讀一下。
指名當“小老師”領(lǐng)讀
師：今天，我們班的“出色小老師”是郭穎同學。請同學們打開書，找到這些生字拼一拼，讀一讀。
生拼讀生字。
師：我們來開一列單軌小火車，看哪一列小火車是“快易通列車”。
分別找二列小火車認讀生字。
師：我們和這些生字娃娃初次見面，就交上了好朋友，再讓我們熟悉熟悉吧！來，“識字方法交流會”開始。
生：我是用加一加的方法記住“坡”的，土+皮就是坡。
生：我是用猜一猜的方法記住“悶”的，把心關(guān)進門里面是什么字？
生：我是用換一換的方法記住“消”的，“悄”的豎心旁換成三點水就是“消”。
生：我是用熟字加偏旁的方法記住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三點水就是“潮”。
生：我是用聯(lián)想的方法記住“割”的，割草、割麥子都要用到刀，所以這個字是立刀旁。
……
師；同學們的方法真不少，你們不光是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那你們能不能給這些生字娃娃找一個好朋友呢？同桌研討一下，一會兒，我們要啟動“雙軌小火車”。
同桌研討生字組詞。
師：“雙軌小火車”開動了，一列讀字音，一列組詞，準備開始。
分別找兩列“雙軌小火車”活動。
三、初讀課文，整體感知
師：在我們大家齊心協(xié)力的協(xié)助下，小白兔平安地回到了家，它沒有被雨淋濕，可是它有一個問題想考考大家，有信心完成嗎？
生：有。
師：小白兔問：我是怎么知道要下雨了？在讀課文之前，我們來看個動畫片。
生觀看動畫片。
師：小白兔在路上遇到了誰？
生：小燕子、小魚、大螞蟻。
師：它們分別告訴小白兔什么？請三人合作讀課文。
生分角色朗讀課文。
師：我們來展示一下。
生展示讀。
師：初讀有三點要求：一要讀得正確、流利；二要讀得有感情；三要讀懂、讀明白。今天這節(jié)課我們達到了第一個要求，老師真替你們高興，來，拍拍小胸脯，說一句──
生：我真棒！
四、你說我猜，鞏固生字
師：大家想不想考考老師？
生：想。
師：來，“你說我猜”游戲開始。
指名讀生字（不發(fā)音），師根據(jù)嘴形來猜
師：這節(jié)課在我們的合作下，在同學們互相協(xié)助下，我們順利地完成了學習任務(wù)，來讓我們互相握握手，說一句“合作愉快”！
生互相握手。
師：下課。
【教學反思】
新課程實施以來，我們擔任一年級語文教學的老師有許多困惑，其中一個最主要的就是：識字量太大。在實際教學中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我經(jīng)常在想：課堂是教學的主陣地，只有抓住課堂，切實提高課堂識字教學效率，同學才干夠認識教材中的認讀字，才干較好地完成新課程在識字教學方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標──大量識字。于是，在教學中，我不時地嘗試與總結(jié)，初步設(shè)計了一個“五步識字教學法”。但這種教學方法與課文的融合程度還不夠緊密，包括的內(nèi)容不夠全面，我會繼續(xù)實驗與研討下去。
【點評】
一年級識字教學自身就是一個難點，一節(jié)課識記十四個生字的學習任務(wù)對于一年級的同學來說是很艱巨的。而孫老師在整節(jié)課中有張有弛，環(huán)環(huán)相扣，老師是在有意識地組織教學，而同學是在輕松又充溢競賽的氣氛中無意識地學習。識字的過程應(yīng)該科學，應(yīng)該有趣，也應(yīng)該最大限度地發(fā)揮同學的主體作用，孫老師設(shè)計的“五步識字教學法”就是在有趣的情趣中，在同學的無意注意中進行的。同學在寬松、愉悅的氛圍中，學會了生字，學會了交流，學會了合作。（幸福街小學：高梅）
整節(jié)課以實現(xiàn)互動交流式的合作學習，為不同層次的同學群體提供參與學習、體驗勝利的體會。一些活動，如“單軌小火車”“雙軌小火車”“你說我猜”特別適合我們這種班額大的教學群體。識字不離文，最后布置的初讀課文正是一個展示識字效果的機會，同學從中體驗到勝利的快樂。（幸福街小學：李愛明）
《要下雨了》教學設(shè)計3
【教學目標】
１、知識目標：
學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
?。?、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。
?。?、德育目標：
激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
?。?、創(chuàng)新目標：
認識雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
【教學分析與處理】
?。?、重點：
理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
?。?、難點：
認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
?。?、關(guān)鍵：
是抓住好詞、好句進行理解。
４、處理：
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。
【教具準備】
多媒體課件，學生準備字卡。
【教學過程】
一、導(dǎo)引目標，激發(fā)情趣
?。?、題目講什么時候的事？
?。病ⅰ跋掠炅恕焙汀耙掠炅恕币馑枷嗤幌嗤?？
為什么？
?。ㄓ懻摚?/p>
二、創(chuàng)造條件，主體參與
?。?、整體感知課文內(nèi)容：
?、胚@篇童話里都有誰？
?。ㄓ谩斑@篇童話里有____和_______”的句式說話。）
?、七@篇童話主要講了誰？
?、恰耙掠炅恕边@句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？
都是誰的話，找出來讀一讀。
?。?、圖文對照，理解課文內(nèi)容：
以讀為主，以讀代講，不做過多的課文分析。
?。?、初讀課文，讀準生字字音：
圖文對照，采用多種形式進行讀文。
三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)
?。?、讀了這幾段，你都知道了什么？
２、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？
?。?、學習生字：
找出適合自己的識字方法。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐
讀文：
思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。
五、反思小結(jié)，鞏固提高
?。?、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
?。?、完成課后練習。
?。?、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。
六、研究性作業(yè)
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。
【板書設(shè)計】
?。保?、要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚都游出水面
螞蟻往高處搬家
《要下雨了》教學設(shè)計4
教學要求
1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學重點難點
1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
教學過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來了一個有趣的動畫片，你們想看看嗎？
動畫片看完了，說說你看到了什么。這就是我們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2、再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，再標出自然段的序號。
3、同桌互相讀：比一比看誰讀的聲音最洪亮！
4、趣味識字，寓教于樂
5、詞語你認識嗎？句子你會讀嗎？分自然段朗讀。
同學們的字音讀得很準，我相信，認識了字詞我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？其他同學思考課文主要講了一件什么事兒？
三、感情朗讀、理解課文。
過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的？
?。?、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說？
生讀句子，師出示句子：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
?、僭趺礃拥目諝獠攀浅睗竦目諝?？
②有很多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。
學生齊讀三遍：潮濕對干燥
?、垩嘧涌墒沁咃w邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。
２、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信？
句子：是要下雨了嗎？
指導(dǎo)朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。
?。?、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨。”
?、偻竿笟忸愋偷恼f詞練習。
②小魚為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？
用上因為……所以……說話練習。
齊讀小魚的話。
?。?、聽了小魚的話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了？
句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
?、傩“淄弥酪掠炅藭鯓?？哪些詞寫出了小白兔很著急？
?、谥笇?dǎo)用著急的語氣朗讀。
?。?、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？
句式練習：螞蟻們正忙著搬東西呢！
淘氣正急著做作業(yè)呢！
——正—————呢！
?。?、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——
引讀第七自然段。
燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了——
引讀最后一段。
三、拓展延伸
多幸運的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢？
?、偕囌f
?、诮處煶鍪緢D片拓展
?、鄢鍪荆褐V語
四、教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
《要下雨了》教學設(shè)計5
教學目的要求：
1.學會本課11個生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，讓學生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，說明要下雨了。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。
教學重點難點：
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
教學思路：
按“閱讀—識字—寫話”的順序進行教學。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進行朗讀訓(xùn)練，讓學生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。
教學用具：
小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
1.聽錄音（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風聲等）。
2.剛才小朋友聽到了什么聲音？（要求學生聽仔細，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）
3.小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學習《要下雨了》這篇課文，這里的小動物是通過看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了，他們看到了哪些現(xiàn)象呢？小朋友們想不想知道？（想）
4.今天，我們就來學習第27課：要下雨了。
5.板書課題，指導(dǎo)學生讀課題，注意讀好輕聲“了”。
二、初讀感知，了解大意。
1.聽課文錄音。
?。?）邊聽邊看課文插圖。
?。?）想一想，這篇童話里講到了哪些動物，主要寫了誰？
2.檢查聽的情況。
指導(dǎo)學生用“這篇童話里有____、____、____和____，主要寫了____”的句式說話。
3.自由小聲讀課文。
?。?）給文章分好自然段。
?。?）讀準字音，自己認為難讀的，拼讀之后再直呼。
?。?）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。
4.檢查讀的情況。
?。?）文章有幾個自然段？（九個自然段）
?。?）指名分自然段讀課文，同時檢查字、詞掌握情況。
第二自然段：①“大聲喊”。在指導(dǎo)學生讀準“喊”的字音后，讓學生說說什么叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什么？試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”說一句話。
第三自然段：“小水珠”。
第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”說一句話。②“池子”。③“游到水面”。說說還有哪些動物也會游。
第五自然段：“今天”。
第六自然段：①“回家吧”注意語感。②“淋著雨”?！爸笔嵌嘁糇郑寣W生說說另外一個讀音“zhe”。
第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。
第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數(shù)學中的加、減法）
以上詞句，都用小卡片出示，讓學生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導(dǎo)學生讀準字音、理解字意。
三、再讀課文，理清文脈。
1.在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？
2.學生默讀，找出答案。
3.檢查。（文中一共四次出現(xiàn)了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說的，第二次是小魚說的，第三次是螞蟻說的，第四次是小白兔說的）
4.設(shè)疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，這是為什么呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節(jié)課再學習。
第二課時
一、復(fù)習舊知識。
1.復(fù)習生字，用卡片出示詞語并指名讀。
2.讀好下面幾句話（出示小黑板）。
（1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？
（2）是要下雨了嗎？
?。?）小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？
3.填空。
這個童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（螞蟻）的對話，從對話中，小白兔知道天（要下雨了）。
二、導(dǎo)入新課。
小白兔和燕子、小魚、螞蟻說了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續(xù)學習課文。
三、學習課文一、二、三自然段。
1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。
?。?）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。
?。?）理解“悶”。請小朋友想一想下雨時，教室里關(guān)好了門窗，你會有什么感覺？（透不過氣來）
?。?）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）
（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.出示掛圖1。
?。?）這時，他看到了什么？（這時，他看到了燕子）
?。?）仔細看圖，燕子和平時有什么不同？（平時，燕子飛得高；現(xiàn)在，燕子飛得很低。）
?。?）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）
?。?）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說話，小朋友想一想，他會對燕子說些什么呀？
（5）書上是怎樣來寫小白兔對小燕子說的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（二、三自然段）
?。?）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）
①讀出大聲喊的語氣。
②剛才說了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語氣？（奇怪）
③看看句后標點符號是什么？（問號）因此，還要讀出什么語氣？（疑問的語氣）
④指導(dǎo)學生練讀這句話。
?。?）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了?？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”）
①為什么燕子飛得那么低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）
②什么叫潮濕？（聯(lián)系生活實際體會，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）
?、圯o導(dǎo)閱讀燕子的話。
A 燕子是“邊飛邊說”，因而讀的時候速度快一點兒。
B “我正忙著捉蟲子呢！”注意讀出語氣。教師先范讀。
C 教師范讀一整段話。
D 學生練讀。
（8）指導(dǎo)學生看第一幅圖后練習說幾句話。
3.總結(jié)學習方法。
?。?）仔細看看圖，說說小動物和平時有什么不同？
?。?）認真讀課文，想想這是為什么？
?。?）有感情地讀課文，加深理解。
四、用同樣的方法學習四、五、六自然段。
1.小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”
2.出示掛圖2。
（1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什么地方？（小白兔來到了池子邊）
?。?）看圖說說小白兔看到了什么？（小魚）
?。?）小魚和平時有什么不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）
?。?）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過去問小魚。他們說了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（四至六自然段）
?。?）引導(dǎo)學生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。
?。?）小白兔對小魚說了什么？（“小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？”）指導(dǎo)學生朗讀。
（7） 小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”）
?、傩◆~為什么要游出水面？（水里悶，出來透透氣）
?、谠僖淮卫斫狻皭灐薄?/p>
?、壑笇?dǎo)朗讀，讀出關(guān)心小白兔的語氣。
A 請一位讀得好的同學帶讀，其他同學跟讀。
B 指名讀。
（8）指導(dǎo)學生看圖練習對話。
五、學習第七自然段。
1.小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑。”）什么叫“連忙”？能不能換個說法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請一位同學上來做挎籃子的動作，讓學生知道挎籃子和提籃子不同?？婊@子，籃子要放在臂彎里）這時，他又看到了什么？（看到了螞蟻）
2.出示掛圖3。
（1）想一下，小白兔看到螞蟻會說些什么？
?。?）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）
?。?）說說螞蟻為什么要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）
（4）自由讀課文，說說是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結(jié)合理解“就要”）
?。?）指導(dǎo)朗讀螞蟻的話。
六、學習八、九自然段。
1.小白兔聽小燕子說要下雨了，不大相信；后來又聽小魚也說要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現(xiàn)在，聽螞蟻也說要下雨了，他怎么樣？
2.出示掛圖4。
（1）看圖說小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）
（2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）
（3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了?。ò鍟捍笥暾娴南缕饋砹耍?/p>
七、進行小結(jié)，布置作業(yè)。
1.讓學生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）
2.鞏固練習。
（1）填空，再把句子讀一讀。
①下雨前，燕子飛得( )。
?、谙掠昵?，小魚( )到水面上來。
?、巯掠昵?，螞蟻忙著搬( )。
第三課時
一、復(fù)習檢查。
說說小白兔怎么知道要下雨了？
二、鞏固生字。
1.指名中差生讀課后田字格里的生字。
2.出示寫有生字的小黑板，指導(dǎo)學生分析記憶字形。
（1）仔細看，說說哪些字是左右結(jié)構(gòu)，哪些字是上下結(jié)構(gòu)，哪些字是左中右結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。
上下結(jié)構(gòu)：息、今。
左中右結(jié)構(gòu)：游。
?。?）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的）
（3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點分析。然后指導(dǎo)學生分別組詞、擴組。
喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。
珠：王字旁，右邊的筆順是。
低：單人旁，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點）。
游：三點水旁和中間的方是認識的，右邊是一撇、一橫，下面一個“子”。
3.指導(dǎo)學生書寫。
?。?）要求學生把生字抄寫在作業(yè)本上，每個四遍，用能組詞的字組詞。
?。?）同桌學生相互檢查更正，教師巡回指導(dǎo)。
三、總結(jié)練習。
1.請四位同學戴好頭飾，上臺復(fù)述課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學生根據(jù)課文內(nèi)容，整理句子的順序（用序號標出）。
( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。
( )他又看到魚兒游出水面。
( )他連忙挎起籃子往家跑。
( )這時，他看到燕子低飛。
( )小白兔看到了螞蟻搬家。
( )嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。
( )小白兔加快步子往家跑。
3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說話）
?。?）指名讀句子，注意讀出語氣。
?。?）指導(dǎo)學生用“嗎、呀、呢”說話。
板書：
27 要下雨了
《要下雨了》教學設(shè)計6
教學目標：
1、能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。
2、讓學生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦課文，默寫課文第一、二自然段。
教學重、難點：
重點：正確理解句子意思和課文內(nèi)容。
難點：了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾
教學過程：
一、游戲闖關(guān)，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：今天，老師要帶同學們到一個神秘的動物王國，要想順利到達，得先闖過兩關(guān)：
第一關(guān)：讀下面的字并組詞：
直（）潮（）沾（）挎（）
第二關(guān)：“開火車”用你喜歡的方式復(fù)習下面的詞語（讀一讀，說一說或演一演）：
螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶
割草搬家捉蟲彎著腰透透氣挎著籃子
設(shè)計意圖：
用游戲的方式，激發(fā)學生復(fù)習字詞的熱情，并尊重個體差異，因材施教
師：闖關(guān)成功，火車已經(jīng)到達動物王國，那就讓我們一起去看看吧?。úシ艅赢嬈兑掠炅恕罚?/p>
在動物王國里，我們都看到了誰？（生答，師板書：小白兔，燕子，小魚，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來，他們都在忙什么呢？讓我們一起來走進課文。（板書課題：11要下雨了）
設(shè)計意圖：
媒體播放動畫片，激發(fā)學生興趣，渲染烘托氣氛，讓學生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對故事內(nèi)容的感性認識。
二、初讀課文，整體感知
請同學們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的對話。
設(shè)計意圖：
讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。
三、觀察圖畫，解讀文本
1、學習第一自然段
觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強調(diào)詞語“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
?。ㄟ^渡：這時候，小白兔遇到了誰？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對話。
3、自學第三自然段
?。ㄟ^渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：
“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）
利用第二自然段的學習方法，讓學生分組合作，自學第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。
設(shè)計意圖：
讓學生分組學習，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。
4、第四自然段
（過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是
“小白兔連忙挎著籃子往家跑?！睂?dǎo)入第四自然段。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習說話。）猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。
設(shè)計意圖：
文中小白兔的話沒寫出來，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語言能力
5、第五、六自然段
（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
指導(dǎo)學生朗讀并演示。
結(jié)果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強調(diào)重點詞語“真的”。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過齊讀、個別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學生抓住重點詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。設(shè)計理念：教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。
五、角色扮演，深化體驗
讓學生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。
設(shè)計意圖：
通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮聾生愛表演的天賦，使學生在玩中學，學中玩。
六、課堂小結(jié)，拓展知識
1、我知道，我會說
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、 小結(jié)：
通過本課的學習，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？
我們要向小白兔學習，多觀察，多思考，多發(fā)問，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)！
七、布置作業(yè)，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學到的知識回家告訴爸爸媽媽，并向他們詢問下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
《要下雨了》教學設(shè)計7
教材分析：
《要下雨了》是一篇生動有趣的科學小故事，通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話，讓學生了解大自然中的小動物是如何預(yù)報天氣的，激發(fā)了學生對大自然的探究興趣。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，練習分角色朗讀。
2、認識“腰、坡”等13個生字，能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字，理解“陰沉沉”等詞語的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學生體會大自然的神奇，激發(fā) 學生探究自然的興趣。
重難點：
識字寫字，分角色朗讀課文。
教具準備:
詞語卡片
課時劃分：
2課時
教學過程：
一、檢查復(fù)習，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語卡片，指名認讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學習第一自然段。
?。?）指名讀，說說從課文中知道哪些信息？
?。?）理解“陰沉沉”。
2、學習第2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學習小白兔和小魚的對話。
4、學習第7自然段小白兔和螞蟻的對話。
5、學習第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識。
三、練習分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
要下雨了
小燕子：低飛捉蟲
天氣預(yù)報員 小魚：水面透氣
螞蟻：忙著搬家
《要下雨了》教學設(shè)計8
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
【教學流程】
一、導(dǎo)入
師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男游?，你們猜猜它是誰?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎?好，這節(jié)課我們就來學習一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。
板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?帶著這個問題，請大家自由閱讀課文。
注意讀準字音，讀通句子。
2、學生借助拼音自由讀文。
3、匯報：
通過讀文，你知道了什么?
三、學習生字
1、鼓勵生活中識字：
通過初讀課文，同學們就已經(jīng)了解了這么多知識，真了不起。相信過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個生字寶寶已經(jīng)排好隊，正等著小朋友們與它們交朋友呢?？匆豢?，那一個生字朋友你以前就認識了?
(學生認后，應(yīng)及時鼓勵)
2、充分自主，嘗試合作：
還沒學習，有的同學就認識了這么多生字，真不錯?？蛇€有很多生字，我們小朋友不認識?，F(xiàn)在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認一認。老師要看一看哪個小組的同學最會合作，學習效果最好。
(學生自主合作學習)
3、檢查識字情況：
誰愿意把你們識字的情況匯報給大家?你認識了哪個字?能不能用這個字組個詞或說句話?讀一讀課文中含有這個字的句子。(好詞說句話，體現(xiàn)理解與運用)誰愿意當小老師領(lǐng)讀?
4、游戲認字：
學得這么好，老師要獎勵大家(出示課件)。瞧，這么多禮物，喜歡嗎?要想得到禮物，得認出禮物后面的詞語，這樣，禮物才會歸你。
(小手絹、小玩具等12個詞語。)
四、讀文(正確流利即可)
過了生字這一關(guān)，相信同學們會把課文讀的既正確、又流利。誰愿意讀讀課文的第一段?
(指名逐段讀，簡單評：正確與否，是否流利、通暢)
五、寫字
1、課文我們讀的這么流暢，相信6個要求會寫的字也一定有能力寫好。大家看，(出示字表)你認識這6個字嗎?誰愿意給大家讀讀?
(指讀、齊讀)
2、仔細觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(左右結(jié)構(gòu)的字有5個、獨體字有一個;嗎、吧是口字旁，往、很、得都是雙人旁;左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄)
3、書寫：
?、?觀察嗎、吧，有什么特點?
(左窄右寬，口字旁都在左上格)
范寫嗎(邊講邊寫邊書空)。
生寫(描一寫一)。
說句話。
(注重字義的理解)
?、?書空吧筆順，生自寫。
?、?蟲字：
觀察特點(口、︱在豎中線上)，范寫、仿寫。
?、?寫往、得、很：
在書寫上有何共同之處?你認為誰難寫?
范寫、書空、仿寫。
4、自評：
觀察生字表，看看哪個字你寫的最滿意?
互評、互改。
六、總結(jié)
《要下雨了》教學設(shè)計9
【教材分析】
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導(dǎo)學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
【教學目標】
1.會認“腰、坡”等生字，會寫“直、嗎”等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4.激發(fā)學生留心觀察大自然的興趣。
【教學重點】
認字、寫字。
【教學難點】
了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。
【教學準備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示題目
1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
2．觀看動畫。
出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。
3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。
3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。
4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？
5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。
7．全班交流匯報。
三、多種活動，識記生字
1．指名認讀黑板上的生字。
2．請學生當“小老師”領(lǐng)讀。
3．以開火車的形式熟讀詞語。
4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。
（1）利用形聲字的規(guī)律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。
?。?）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
（3）字謎識記生字
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠門。
5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。
6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7．學習多音字“空”。
四、書寫指導(dǎo)
1.出示生字，學生認讀。
2.出示：“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區(qū)別。
?。?）“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫在左上格。
?。?）“加” 的口字旁要寫在右半格。
3. 教師邊范寫，邊講解：
“直”字里面是三橫，三個橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
4.學生描紅，書寫。
5.評議。
五、作業(yè)
1.朗誦課文。
2.書寫生字。
《要下雨了》教學設(shè)計10
一、釋題激趣，整體感知
?。?、出示課題：
要下雨了。
點名讀題。
提問比較：
“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？
?。ā耙掠炅恕闭f的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
?。?、啟發(fā)激趣：
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？
?。c名說，收集資料）
?。场⑿“淄檬窃趺粗酪掠甑哪?？
讀一讀課文。
（點名說）
?。ㄙN出小動物的圖像）
小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀？請同學們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，就請同學們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的話。
二、讀讀說說，理解品味
點生讀，其他學生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。
?。?、燕子低飛：
⑴指導(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。
⑵“我正忙著捉蟲子呢！”感悟，比一比誰讀的好？你能用這個句式說話嗎？
板書：……正……呢！
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？”你是怎么知道的？“是要下雨了嗎？”誰能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）。
２、小魚游出水面：
?、胖笇?dǎo)讀小白兔的話：
語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。
?。ㄐ◆~的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）
?、剖前。◆~怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？
?。ㄔ瓉硪掠炅?，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）
可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。
板書：水里很悶。
燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔相信了嗎？你是怎么知道的呢？
?。ㄒ笇?dǎo)學生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解──小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）
?。?、螞蟻搬家：
⑴螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？
（指導(dǎo)學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）
?、葡掠昵?，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？
?。ㄍ咛幇幔员苊庥晁臎_擊，板書：螞蟻搬東西）
?、锹犃宋浵伒脑?，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？
?。ㄐ“淄眉涌觳阶油遗埽驗榇藭r，小白兔完全相信要下雨了。）
重點指導(dǎo)讀第８自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
《要下雨了》教學設(shè)計11
一、概述
《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第二冊的第16課。本課運用童話故事的形式講述了動物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學習，引導(dǎo)學生善于觀察生活，從生活中學習知識。
本課需用時間為2課時，80分鐘。
二、教學目標分析
1、知識與技能
（1）認識12個生字，會寫“嗎、吧”等6個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
?。?）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
?。?）以課文為范例，自主閱讀課外學習資料，豐富表象。
?。?）結(jié)合個人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。
?。?、過程與方法
（1）能夠指出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。
?。?）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。
（3）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。
?。常楦袘B(tài)度與價值觀
?。?）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習慣。
三、學習者特征分析
1、在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。
2、在學習活動中，學生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學習方法，有較強的自學能力。
3、學生有較好的合作學習的能力和習慣。
四、教學策略選擇
主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等策略，通過提供大量的學習資源，指導(dǎo)學生自主學習與合作學習，利用各種創(chuàng)新識字、續(xù)編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，提高學生的閱讀識字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進思維的深層次加工。
五、教學環(huán)境和資源準備
1、教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學教室。
2、資源準備：教學所用的`PPT課件，學生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。
六、教學過程
第１課時
１、辨別語氣，導(dǎo)入新課
板書課題。
師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非?？诳剩吹揭掠炅?，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題。
指名讀→模仿讀。
２、巧設(shè)疑問，初讀課文
師：要下雨了，動物王國里的小動物們都忙壞了，它們在忙些什么呢？請打開課本第68頁，認真讀課文，對照拼音，讀準每一個字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？
學生自讀課文→指名說。
師：大家說得這么好，說明大家都很會讀書?，F(xiàn)在，誰愿意把自己會讀書的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學大聲讀，聽的同學認真聽，我們來聽一聽：他們都讀對了嗎？
指名接讀課文→學生評價。
?。场⑼篮献?，學習生字
師：進入“識字通”，同桌兩個小朋友共用左邊同學的電腦，一起學習。
同桌合作學生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。
師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會比上次有進步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。
學生互讀課文。
４、引導(dǎo)學法，擴展學習
?。?）打一打
師：同學們會用聯(lián)系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學習起來，就更方便了?！俺睗瘛焙退嘘P(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲前關(guān)的？
一生說字詞師打字→學生讀字
?。?）讀一讀
師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。
學生自讀詞語、句子、兒歌、小故事。
?。?）說一說
師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。
同桌交流。
５、指導(dǎo)寫字，夯實基礎(chǔ)
師：“六個小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的筆順很重要。請打開課件，去學一學吧。
學生自學→教師范寫→學生描紅。
?。?、課下作業(yè)，延伸學習
題：課下比一比誰的字寫得最漂亮，比比誰讀課文最流暢。
第２課時
１、巧用字謎，鞏固生字
師：誰能用自己編的字謎考考大家？
學生說字謎，其他同學猜→齊讀生字。
?。?、活用資源，理解課文
?。?）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個什么故事？
學生自讀課文→同桌互說。
?。?）師：我把《要下雨了》這個故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？
出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學習→互談感受。
（3）師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學習圖1的學習方法進行學習。
自主學習→指名匯報→同桌互查。
?。?） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學們，如果你是小白兔，你會對燕子、小魚和螞蟻說些什么？
同桌互說→指名說。
?。?、閱讀資源，拓展課文
師：動物王國里許多小動物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當怎樣做？
學生自讀→指名說→同桌互說。
?。?、激活思維，創(chuàng)新寫作
師：喜歡“資料城”里的諺語嗎？把喜歡的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會說什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。
同桌互說→自主打?qū)憽鷰熒ピu。
?。?、實踐活動，延伸學習
師：聰明的小動物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認真觀察這些小動物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家！趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來或?qū)懗鰜?，好嗎?/p>
師生告別→下課。
七、教學評價
本堂課主要評價學生達到課標要求的程度。第１課時側(cè)重于識字教學的評價，第２課時側(cè)重于課文教學的評價，教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，
?。?）課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣。
?。?）識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句。
?。?）擴展閱讀：擴展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。
?。?）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語句通順，具有新穎性。
《要下雨了》教學設(shè)計12
教學目標：
1、認識16個生字，準確認讀并會組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，能有感情地分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學生知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。
3、在認識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
4、懂得在別人有困難的時候主動提供幫助。
教學重點：認識12個認讀字，能正確流利地朗讀課文。
教學難點：理解小燕子、小魚和小螞蟻回答小白兔的話，認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
教具準備：教材、PPT課件、分角色朗讀的頭飾
學具準備：語文書、鉛筆、尺子
課時安排：2課時（第一課時）
教學過程：
一、聲音導(dǎo)入，板書課題《要下雨了》
教師播放下雨的聲音。
師：你知道這是什么聲音嗎？
生：下雨的聲音……
今天我們要學習的新課就和下雨有關(guān)，講解課題《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。
二、播放老師范讀課文錄音，同學們看書，標出自然段，劃出不熟悉的字詞。
三、看幻燈片，認讀本科認讀字和組詞。
四、講讀課文
（一）、指名讀第1自然段。
思考這段有幾句話？
第一句說的是誰在哪干什么？
第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個“悶”字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。
?。ǘ?、小白兔直起身子看見了誰？說了什么?指名讀2、3段。
1、小白兔看見了燕子，出示書上圖一
2、下雨前，燕子為什么飛得低?
(要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲→也就飛得很低)
3、板書：（簡筆畫燕子）燕子低飛
?。ㄈ?、小白兔相信燕子的話嗎？
請同學們找出這個句子（是要下雨了嗎？），老師指導(dǎo)讀讀
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了什么？帶著問題，小組學習4至7自然段。（板書簡筆畫小魚、螞蟻）
1、用直線劃出對方是怎么回答的。
2、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
如“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問句的語氣，是小白兔對小魚游出水面的不理解?！耙掠炅耍覀冋χ峒摇边@一句，要用非常肯定的語氣讀出來，讓學生在讀中明白，螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道要下雨了。
?。ㄋ模┲v讀8、9自然段
“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚、螞蟻說的話沒錯。朗讀之后，學生明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑→有些相信→完全相信）
?。ㄎ澹┙處煾鶕?jù)板書總結(jié)全文。
?。┳詈螅瑢W生帶著頭飾，分角色朗讀課文。
五、板書設(shè)計：
16《要下雨了》
小白兔（簡筆畫）{燕子（簡筆畫）→飛得很低
小魚（簡筆畫）→游出水面
螞蟻（簡筆畫）→搬東西
六、拓展延伸 ：
1、學生談?wù)勛约哼€知道哪些動物下雨前的活動。
2、學生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。
《要下雨了》教學設(shè)計12篇 要下雨了的教學設(shè)計相關(guān)文章：
★ 《要下雨了》教學設(shè)計 要下雨了教學設(shè)計第一課時