下面是范文網(wǎng)小編分享的果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(小學(xué)機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì))，以供參考。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。

　?。?、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　?。?、同學(xué)們，你們見過機(jī)器人嗎？它們能干些什么呢？

　?。?、出示“果園機(jī)器人”圖片，那么這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認(rèn)識一下果園機(jī)器人。

　?。ò鍟n題）

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、自主學(xué)習(xí)、整體感知

　?。?、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？

　　２、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師出示具體閱讀要求：

　?、沤柚匆?，讀通課文。

　?、苹蚵?lián)系上下文理解詞意。

　?、窍胍幌胝n文寫的機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣？

　　⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。

　?。?、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。

　?。?、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動a同發(fā)展和提高。

　　三、全班討論交流

　　讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。學(xué)生說到哪里，教師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又突出了教師的主導(dǎo)作用。

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　五、拓展延伸

　?。?、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？

　?。?、交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。

　?。?、課后展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，下節(jié)口語交際課上進(jìn)行交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容的延伸，既開發(fā)利用了課程資源，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又有利于鍛煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　２、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　?。?、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

　?。?、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

　?。?、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

　?。?、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。

　　二、自讀自悟

　?。?、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　２、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

　?。?、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　三、小組交流

　　１、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

　　２、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流

　　１、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

　　機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

　?。?、通過有感情朗讀課文的第２～５自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　五、感悟積累

　?。?、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

　　２、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）

　　交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo):：

　　1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是什么樣的。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　3、 能夠展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情及探索科學(xué)的欲望。能說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。

　　2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?

　　3、水果豐收了，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點(diǎn)發(fā)愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。

　　4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》。

　　二、感受機(jī)器人的能力。

　　1、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?

　　2、討論交流：

　　它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

　　3、齊讀這句話，感受機(jī)器人的能干。

　　三、感受機(jī)器人的缺點(diǎn)。

　　1、同學(xué)們，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就省心多了。可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來。

　　2、討論交流：

　　麻煩一：如果沒有電，他們是要“罷工”的。

　　麻煩二:不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。

　　麻煩三：沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。

　　麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

　　四、機(jī)器人是如何充電的。

　　1、這樣看來，機(jī)器人雖然很能干，但是如果沒有電的話，他就會罷工，就會餓倒，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關(guān)語句用“ ”畫下來。

　　2、討論交流：

　　(1).讓機(jī)器人自己充電。

　　(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。

　　(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。

　　3、機(jī)器人吃的是果子，怎么就會有電了呢?電是怎么來的?

　　(吃水果——糖——電)

　　4、果園機(jī)器人有這么多的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣?

　　五、回顧課文敘述順序。

　　先寫果農(nóng)忙不過來，需要機(jī)器人幫忙;

　　再寫機(jī)器人怎么幫人們干活;

　　接著寫機(jī)器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了，怎么辦?);

　　然后寫機(jī)器人怎樣充電;

　　最后寫有了機(jī)器人果農(nóng)輕松了。

　　六、拓展學(xué)習(xí)。

　　1、播放課件，認(rèn)識各種機(jī)器人。

　　2、說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)。

　　七、作業(yè)：

　　完成小練筆：寫寫自己想發(fā)明的機(jī)器人。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　一、知識能力：

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　二、過程方法：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、 感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

　　2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。

　　1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

　　2、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活?

　　二、自讀自悟。

　　1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

　　3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　三、小組交流。

　　1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流。

　　1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非

　　?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

　　2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　五、感悟積累。

　　1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

　　2、 給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。)

　　六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助拼音讀通讀懂課文。

　　2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.談話導(dǎo)入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!

　　2.出示圖片：機(jī)器人。

　　3.提問：你們知道機(jī)器人能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)

　　4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師提出具體的閱讀要求：

　　(1)畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

　　(2)讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

　　(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。

　　2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　三、檢查反饋，討論交流

　　1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生注意聽，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　2.評一評，誰讀得最好?好在哪兒?

　　3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?

　　四、再學(xué)課文，自學(xué)字詞

　　1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字、新詞。

　　2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮

　　五、細(xì)讀課文，思考問題

　　1.對照插圖，說一說果園機(jī)器人是什么樣的。

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。

　　3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會。

　　六、感情朗讀，拓展延伸

　　1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　2.交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

　　3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)反思

　　這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

　　一、學(xué)生參照提示語獨(dú)立閱讀、思考。

　　先由學(xué)生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。

　　二、教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個(gè)人讀;分合作小組交流討論，加深學(xué)生對“果園機(jī)器人”的有趣設(shè)計(jì)的理解感受，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　三、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料，這既是對課文內(nèi)容的拓展、補(bǔ)充，同時(shí)也是對學(xué)生們收尋資料、處理信息能力的一個(gè)訓(xùn)練。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、了解機(jī)器人的“利”與“弊”。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和學(xué)科學(xué)的情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　了解機(jī)器人的神奇，給果農(nóng)帶來的喜與憂。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生有愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備果園的圖片。

　　2、上網(wǎng)查詢機(jī)器人的資料。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入課題，感受果農(nóng)的喜與憂

　　1、出示一個(gè)蘋果（半個(gè)蘋果是高興的臉，半個(gè)蘋果是發(fā)愁的臉。）

　　看著蘋果，誰能說出一對反義詞？（高興——發(fā)愁）指名讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示心情的詞語）

　　2、是啊，這果子啊讓果農(nóng)們真是又高興又發(fā)愁。你想知道什么問題呢？

　　（1）果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？（出示果園的圖片。讓學(xué)生邊看圖邊結(jié)合生活實(shí)際，了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí)，感受勞動的快樂，體驗(yàn)豐收的喜悅。）

　?。?）一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺很多錢了，可果農(nóng)們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢？

　　自由讀課本P99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。

　　出示句子：要把果子從樹上摘下來。要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣。有太多的事情要做，實(shí)在忙不過來。

　　指名讀句子，果農(nóng)們忙得不可開交，需要做得活太多了，人手不夠，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎？

　　出示課題：果園機(jī)器人

　　二、整體感知，了解機(jī)器人的“利”與“弊”

　　1、自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

　　2、指名分節(jié)讀課文，邊聽邊思考：果園里來的特殊的幫手又讓果農(nóng)們既高興又發(fā)愁，這到底是為什么呢？

　?。?）果園機(jī)器人是怎樣給果農(nóng)帶來快樂的呢？自由讀讀課文第二自然段。

　　出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

　　你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣？（聰明能干、厲害、有條理、很聽指揮）板書：聰明能干

　　指導(dǎo)朗讀：你是從哪些詞語中體會到它的這些特點(diǎn)的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。

　　假如你剛好看到果園機(jī)器人開工的場面，你會怎么去夸贊它？

　?。?）這些機(jī)器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。

　　抓機(jī)器人“罷工”和“餓倒”的相關(guān)句子讀讀議議，感受機(jī)器人的不足之處。板書：“罷工”“餓倒”

　　三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，使果農(nóng)消愁享樂

　　1、這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會“罷工”，會“餓倒”，給果農(nóng)帶來了不少麻煩?，F(xiàn)在，我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。設(shè)計(jì)一種更完美的果園機(jī)器人。

　　2、學(xué)生交流反饋。

　　3、自由讀課文第4、5小節(jié)，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn)？并劃出有關(guān)句子。

　　4、匯報(bào)交流：

　　A、這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　B、要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

　　板書：自己充電

　　5、如果真有一天，科學(xué)家們研究成功了這樣完美無缺的果園機(jī)器人，假如你就是果園機(jī)器人的代言人，你該如何向果農(nóng)們推薦新一代的機(jī)器人呢？（學(xué)生練說）

　　6、教師小結(jié)。小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。（板書：造福于民）

　　四、設(shè)計(jì)獨(dú)特的機(jī)器人

　　備注：因?yàn)楸締卧目谡Z交際主題是《我想發(fā)明的機(jī)器人》，所以把這一環(huán)節(jié)歸并到口語交際中學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　果園機(jī)器人

　　自己充電

　　“罷工”、“餓倒”

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、學(xué)情分析

　　教學(xué)內(nèi)容分析：本課是一篇描寫機(jī)器人的略讀課文，課文簡單易懂，學(xué)生理解閱讀提示提出的機(jī)器人是怎么樣的，它有什么本領(lǐng)及說一說課文的有趣之處這些問題并不難。因此，交流自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人也作為課堂重點(diǎn)，這也是為口語交際六做準(zhǔn)備。

　　學(xué)生分析：三年級的學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了一些學(xué)習(xí)略讀課文的方法。結(jié)合我們班學(xué)生對科學(xué)知識感興趣的特點(diǎn)，交流完果園機(jī)器人的有趣之處，我把教學(xué)重點(diǎn)放在拓展上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并有條理地說出設(shè)計(jì)的機(jī)器人。

　　二、教學(xué)理念

　　問題引領(lǐng)、以讀促思

　　三、教學(xué)模式

　　問題、研學(xué)、分享

　　四、教學(xué)策略

　　問題引領(lǐng)：通過問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

　　閱讀分享：通過學(xué)習(xí)提示和讀書，了解課文提出的問題，并在閱讀中感悟，在分享中進(jìn)一步了解果園機(jī)器人你的有趣設(shè)計(jì)。

　　拓展應(yīng)用：設(shè)計(jì)、交流、展示心目中的機(jī)器人 。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　知識和技能：

　　1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過讀書、思考、交流，領(lǐng)悟果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。

　　3、通過發(fā)揮想象與思考，展示自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。

　　過程和方法： 通過抓關(guān)鍵詞和展開想象等方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過了解機(jī)器人，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。

　　六、課堂實(shí)施過程

　　（一）思考入題，引出問題

　　1、人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ），從沒有（ ）到有（ ）。人類憑著智慧，不但發(fā)明了各種各樣的高科技產(chǎn)品，還了解了太陽的奧秘，探索了（月球之謎），還發(fā)明了電腦和網(wǎng)絡(luò)，讓我們跨上了（ 信息高速路 ）。針對果園出現(xiàn)的問題，人類還發(fā)明了——果園機(jī)器人。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)果園機(jī)器人。

　　2、生讀題目，提出想知道的問題

　　3、生再讀題目，發(fā)現(xiàn)特別之處（略讀課）

　　4、生根據(jù)閱讀提示，提出本課需要解決的問題，教師整理問題

　?。?）機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)？

　?。?）課文哪些地方有趣？

　?。?）如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？

　?。ǘ┳宰x自悟，了解機(jī)器人

　　1、生自由朗讀課文，思考機(jī)器人的特點(diǎn)及本領(lǐng)。

　　2、回顧方法——抓關(guān)鍵詞，匯報(bào)：

　　“它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方?！?/p>

　　（抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運(yùn)”等關(guān)鍵詞感受機(jī)器人的本領(lǐng)）

　?。ㄈ╅喿x分享，體悟有趣之處

　　1、生觀看機(jī)器人工作視頻，說感受

　　2、回顧方法——展開想象

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。

　?。?）因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛甑?，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

　?。ㄗプ　傲T工”“餓倒”擬人寫法，感悟機(jī)器人的可愛。）

　　3、評說機(jī)器人。

　　假如你就是機(jī)器人，你會怎么介紹自己？（單獨(dú)介紹、采訪介紹）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)器人的發(fā)明來源于生活需要

　　師：小朋友們，剛剛聽你們講了這么多，果園機(jī)器人真有趣。可是果農(nóng)還是發(fā)愁，因?yàn)檫€有很多問題出現(xiàn)，你們想一想，這個(gè)果園機(jī)器人還會遇到哪些問題呢？

　　5、小結(jié)：由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際生活有什么需要解決的問題，就有怎么樣的機(jī)器人。

　?。ㄋ模┩卣箲?yīng)用，解決問題

　　1、師：同學(xué)們，你們在生活中發(fā)現(xiàn)了什么需要解決的問題？如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？

　　學(xué)生說自己想發(fā)明的機(jī)器人，其他學(xué)生評價(jià)或提出疑問？

　　2、視頻播放最新機(jī)器人

　　3、生談收獲或疑問

　　4、推薦課外閱讀書目

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　24、果園機(jī)器人

　　特點(diǎn)：聰明能干

　　抓關(guān)鍵詞

　　展開想象

　　我想發(fā)明的機(jī)器人

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1、看《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》片段

　　剛才我們看到了好多機(jī)器人，誰來說說看，你對其中哪個(gè)機(jī)器人印象最深刻

　　2、今天我們還要去認(rèn)識一位新機(jī)器人朋友，他就是果園機(jī)器人（板書課題）

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀全文，回答問題

　　接下來，就請同學(xué)們自己讀讀課文，去認(rèn)識一下這果園機(jī)器人，看看它都能干哪些事？

　　2、檢查讀生字詞

　　相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么誰來當(dāng)小老師，帶大家把這些詞語讀一讀

　　幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮

　　理解：罷工

　　3、說一說：果園機(jī)器人的本領(lǐng)

　?。?）摘成熟的果子

　　（2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子

　?。?）把果子運(yùn)到指定的地方

　　讀一讀這個(gè)句子

　　你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

　　你是從哪些詞語中體會到它的這些特點(diǎn)的。 （成熟、整齊、指定）

　　看圖片，回答

　　這么聰明能干的果園機(jī)器人長什么樣呢？你們想知道嗎？請同學(xué)們看課文插圖，說說果園機(jī)器人什么樣。

　　（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)得可愛合理，他的外表就像一個(gè)可愛淘氣的孩子……）

　　果園機(jī)器人可真可愛呀！那開動你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設(shè)計(jì)果園機(jī)器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）

　　(例如：他的各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的果實(shí)；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉(zhuǎn)，手上戴有手套，不會將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢保持平衡。）

　　三、細(xì)品

　　1、設(shè)計(jì)如此合理的機(jī)器人，給果農(nóng)帶來了很大的幫助。那果農(nóng)對機(jī)器人的'表現(xiàn)滿意嗎？

　　（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來。

　　2、匯報(bào)

　　a、沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？

　?、?要很長的電線。

　?、?走來走去會把電線繞在果樹上了。

　　b、“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

　?、?果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。

　　⑵ 果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

　?、?機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

　　3、這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。

　　那我們就會想：能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會“罷工”，不會“餓倒”的機(jī)器人呢？

　　4、是啊，科學(xué)家也有了這樣的想法，請同學(xué)們自學(xué)課文4、5自然段，看看科學(xué)家接下來想設(shè)計(jì)發(fā)明的這果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)，把它劃出來，并和同學(xué)交流。

　　5、匯報(bào)：

　?、?這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　⑵ 要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

　　6、設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，同學(xué)們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

　　7、同學(xué)們，現(xiàn)在請你用一兩個(gè)詞語概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）

　　你從哪些地方覺得它有趣？說說為什么

　　（①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語體會

　?、跈C(jī)器人吃掉在地上的水果充電）

　　8、讀出趣味來，齊讀課文2-5自然段

　　四、小小發(fā)明家

　　設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

　　如果你是一位發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？它長什么樣，都有哪些本領(lǐng)呢？請先好好構(gòu)思，再下筆畫出你的設(shè)計(jì)圖，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)9

　?。薄⒈菊n設(shè)計(jì)，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生充分自讀、熟悉課文主要內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，解決本課的重難點(diǎn)，在學(xué)生談閱讀感受的同時(shí)，教師善于捕捉教育的契機(jī)，積極地引導(dǎo)，使學(xué)生更深入地理解課文，閱讀感受會更深刻，閱讀能力得到進(jìn)一步提高。

　?。病⒈菊n設(shè)計(jì)運(yùn)用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

　?。?、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)，“說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？”，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分展開想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。

　?。?、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關(guān)資料，幫助學(xué)生解決課程重難點(diǎn)，獲取更多信息，提高自身的語文素養(yǎng)。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材內(nèi)容：《果園機(jī)器人》人教版新教材三年級語文第六冊第六單元第24課(需一個(gè)課時(shí))

　　教材分析：

　　這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

　　文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。

　　選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　學(xué)情分析：

　　《果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊第五組中的一篇略讀課文，這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方，有趣的是這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停工作。

　　簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力，課前讓學(xué)生通過各種方式了解機(jī)器人，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生直觀、形象地獲取知識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助拼音讀通讀懂課文

　　2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

　　3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)理念：

　　《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，因此，課堂上充分讓學(xué)生讀，做到正確、流利、有感情。在教學(xué)組織上，采用課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，幫助學(xué)生突破情感目標(biāo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

　　2.出示課件：機(jī)器人

　　3.

　　師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

　?。?）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

　　（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

　　（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

　　三、討論與交流

　　1.交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的“問題泡泡”。

　　2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

　　四、有感情地朗讀課文

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。

　　3.齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

　?。?）小組交流；

　?。?）班級交流。

　　2.教師小結(jié)。

　　3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

　　2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

　　2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

　　1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

　　2、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。

　　二、自讀自悟

　　1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

　　3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　三、小組交流

　　1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流

　　1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

　　機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

　　2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　五、感悟積累

　　1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

　　2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。

　　(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣)

　　交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

　　【教后反思】

　　《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　在教學(xué)組織上，我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。

　　在教學(xué)過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最有趣。

　　雖然學(xué)生對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡單地評價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解果園機(jī)器人的基本情況，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢！

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書：24*果園機(jī)器人）齊讀課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課）。

　　二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、這是一篇略讀課文，請同學(xué)們自由讀課文前的連接語，說說提出的閱讀要求。

　　2、指名說出閱讀要求。

　　3、我們根據(jù)閱讀要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示）

　?、僮杂勺x文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號。

　?、谙胂胝n文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要有目的地讀書，帶著問題讀書，以便養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣）。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）完成第1個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、選自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標(biāo)出自然段序號。

　　2、檢查反饋。

　?、僬n文共有幾個(gè)自然段？誰愿意來展示讀一讀呢？

　?、谥该侄巫x，其他同學(xué)注意聽，幫助糾正錯(cuò)誤。

　?、墼u一評，誰讀得最好？好在哪兒？

　　（二）完成第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、默讀課文，先想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，（提示：根據(jù)每一段的內(nèi)容思考。）然后同桌討論交流。

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（指名說）

　　3、師歸納投影出示。

　?、龠@種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。

　　②這種機(jī)器人會摘果子、裝箱、運(yùn)送。

　?、圻@種機(jī)器人不用電線，也不用電池。

　?、苓@種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實(shí)，就會自己充電，不停地工作。

　?、葸@種機(jī)器人會聽懂主人的指揮，摘樹上的果子“吃”。

　　4、從上面的內(nèi)容，我們可以看出果園機(jī)器人的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？（生答，師板書：聰明能干 自己充電）

　　5、觀看課文插圖課件，師口述機(jī)器人工作與充電原理。

　　6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機(jī)器人的聰明能干，會自己充電，你體會到什么呢？（生答，師板書：神奇 有趣）

　　7、那么文中哪些句子寫出機(jī)器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾畫出來，再讀給同桌聽，并說出有趣的原因。

　　8、展示：指名讀文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。相機(jī)理解“罷工”。

　　9、感情朗讀全文，再次體會果園機(jī)器人的神奇、有趣。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受人們的歡迎，你知道機(jī)器人還能干什么？和同學(xué)交流一下。

　　2、班上交流。

　　3、你心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的呢？請你介紹自己的果園機(jī)器人。

　　4、如果由你來設(shè)計(jì)，你會設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？請畫下來。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。）

　　板書：

　　24* 果園機(jī)器人

　　聰明能干 自己充電

　　神奇 有趣

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住果園機(jī)器人的特點(diǎn)，簡潔明了，使學(xué)生體會到果園機(jī)器人的神奇、有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。

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