【導(dǎo)語(yǔ)】以下是熱心會(huì)員“fenshikanjing”收集的高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，供大家參考。
一、學(xué)生情況分析 整體來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平處于中等，成績(jī)大多在中等范圍，少數(shù)達(dá)到中上水平，部分學(xué)生則存在學(xué)習(xí)困難。在幾次課堂觀察中，雖顯示出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，提問的同學(xué)也比較多，但他們的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率有所下降。 二、教材分析 本課程使用北師大版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》。該教材在延續(xù)我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，妥善處理繼承、借鑒與創(chuàng)新之間的關(guān)系，展示了基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性和可理解性等特點(diǎn)。同時(shí)，教材還具備親和力、問題意識(shí)、科學(xué)性、思想性、實(shí)用性和聯(lián)系性等特征。必修1包含三章（集合與函數(shù)概念、基本初等函數(shù)、函數(shù)的應(yīng)用），而必修2則包含四章（空間幾何體、點(diǎn)線平面間的位置關(guān)系、直線與方程、圓與方程）。 三、教學(xué)任務(wù) 本期的授課內(nèi)容包括必修1和必修2，其中必修1預(yù)計(jì)在期中考試前完成（大約在11月5日之前）；而必修2將在期末考試前完成（大約在12月31日之前）。 四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo) 1、掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本數(shù)學(xué)概念與結(jié)論的本質(zhì)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的思想和方法?！ ?、提升空間想象、抽象概括、推理證明、運(yùn)算解決以及數(shù)據(jù)處理等基本能力?！ ?、增強(qiáng)學(xué)生提出、分析和解決問題（包括簡(jiǎn)單實(shí)際問題）的能力，以及數(shù)學(xué)表達(dá)與交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力?！ ?、促進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，努力思考和明確現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)模式?！ ?、提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的探索精神和科學(xué)態(tài)度?！ ?、具備必要的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。 五、促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)工作 堅(jiān)持貫徹高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，以“雙基”教學(xué)為核心，實(shí)行“抓兩頭、帶中間、整體推進(jìn)”的策略，確保所有學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以提升和發(fā)展。 六、相關(guān)措施： 作為高一的起始年級(jí)，這一階段至關(guān)重要，學(xué)生需適應(yīng)從義務(wù)教育階段到應(yīng)試教育的過(guò)渡。特殊性在于其跨越性，伴隨著高一新生成長(zhǎng)的夢(mèng)想與學(xué)習(xí)方法的變革、困難的加大和惰性的養(yǎng)成等矛盾沖突。在面對(duì)新教材時(shí)，我們也要不斷探索與調(diào)整，樹立新的教學(xué)理念，并將其落實(shí)到各個(gè)課堂環(huán)節(jié)，以不負(fù)期待。我們需從學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力出發(fā)，研究心理特征，做好初三與高一之間的銜接，幫助學(xué)生解決從初中到高中的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變。從高一起培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，以適應(yīng)高中的理解性學(xué)習(xí)方式。具體措施包括： ?。?）關(guān)注學(xué)生研究，做好初高中學(xué)習(xí)方法的銜接。 ?。?）集中力量夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步突破難點(diǎn)。所列的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與核心內(nèi)容的教學(xué)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，切忌急于拔高，攻克難題。同時(shí)，應(yīng)把握高中整體教學(xué)布局，關(guān)注高考中對(duì)知識(shí)的要求、能力要求及新動(dòng)向，以確保教學(xué)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)?！ 。?）培養(yǎng)學(xué)生解題能力，通過(guò)案例，從形式與內(nèi)容兩個(gè)方面分析所學(xué)知識(shí)的能力要求，指導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)所需的能力?！ 。?）通過(guò)單元測(cè)試，讓學(xué)生自我評(píng)估實(shí)際應(yīng)用能力，從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足并做好充分準(zhǔn)備?！ 。?）重視優(yōu)秀生與困難生的輔導(dǎo)工作，提前組織奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽選拔和基礎(chǔ)輔導(dǎo)?！ 。?）加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 ?。?）關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，定期鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，樹立克服困難的信心?！ 。?）合理引入各類課題，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、提問、師生互動(dòng)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意從實(shí)例中提升到理性分析，運(yùn)用比較的方法，頻繁進(jìn)行相近概念的比較，結(jié)合直觀圖形解釋抽象知識(shí)，并從已有知識(shí)出發(fā)啟發(fā)學(xué)生思考?！ 。?）深化學(xué)生邏輯思維和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)提升自學(xué)能力，培養(yǎng)善于分析問題的習(xí)慣，進(jìn)行辯證唯物主義教育?！ 。?0）重點(diǎn)關(guān)注公式推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強(qiáng)復(fù)習(xí)與反饋工作；精心分析典型例題，闡明解題的關(guān)鍵與基本方法，注重提升學(xué)生分析問題的能力?！ 。?1）始終貫徹教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)（引入、探究、例析、反饋），根據(jù)不同教材內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)策略，提倡創(chuàng)新方法，將學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
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