【前言】下面是會員“yanjuzhangpinglan”整理的三年級教師學(xué)期教學(xué)計劃，供大家參考。
一、年級情況分析：三年級目前51名學(xué)生，其中男生28人，女孩33人。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常規(guī)范的適應(yīng)上已慢慢規(guī)范化。然而，因為學(xué)生來自不同家庭，家長的文化程度和道德素質(zhì)差異很大，導(dǎo)致部分學(xué)生在教學(xué)和行為習(xí)慣上表現(xiàn)欠佳。大部分學(xué)生在課堂上盡管表現(xiàn)用心，致力于聽講，但缺乏積極參與的觀念和習(xí)慣，某些學(xué)生的課堂秩序較疏松，愛隨便交談，工作也常常推遲，不愿及時完成。因此，對于這一特點，本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)將內(nèi)容形式多樣，形式新穎，以加強誘惑力；同時，重視培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們親身參加，從而提升學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心和意志力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的計劃如下：二、課程目標：知識與技能層面：1、口算：可以口算整百數(shù)除于一位數(shù)，便于的幾百幾十除于一位數(shù)，及其簡單兩位數(shù)乘于整十數(shù)。2、筆算：能熟練開展三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（包含商中間和結(jié)尾有0的現(xiàn)象）、兩位數(shù)乘于兩位數(shù)計算（包含列舉簡單的豎式計算兩位數(shù)乘于整十數(shù)），并能獨立筆算一位小數(shù)的加減法。3、估計：可以判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商的個數(shù)，并能估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積的近似值，論述估算的過程與方法。4、基本了解整體的幾分之一或幾分之幾，明白一些米等于多少米、幾角等于多少元。5、能夠結(jié)合實際場景了解一位小數(shù)的意義，嫻熟讀寫一位小數(shù)并較為2個一位小數(shù)大小。6、了解年、月、日，可以區(qū)別大月跟小月，判斷平年與閏年，并計算一個季度、半年及全年的天數(shù)。7、融合案例了解面積含義，了解平方厘米、平方分米和平米，可以選擇合適的面積單位來估計、測量和表述圖形的面積，探索并掌握長方形與正方形的面積公式，從而可以進行相關(guān)面積的計算或估計，再了解各面積單位間的進率并進行簡單計算。8、融合案例了解均值數(shù)的概念，能測算簡易數(shù)據(jù)的平均值（結(jié)果限于整數(shù)），并能用平均值描述和較為2組數(shù)據(jù)。情感與心態(tài)層面：1、在真實情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決身旁的實際問題，得到成功體驗，提高學(xué)數(shù)學(xué)的信心。2、在老師的組織與帶領(lǐng)下，通過自主探索獲得數(shù)學(xué)知識，基本培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。3、根據(jù)教材“你知道嗎”頻道及其它方式，了解更多數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)是我們長期生活和勞動形成的理論與方法，是文明的結(jié)晶，并感受數(shù)學(xué)與歷程的緊密關(guān)聯(lián)。4、在老師的指導(dǎo)下，可以對自己和他人開展客觀的評價。三、數(shù)學(xué)思維層面：1、通過實際情境體驗認識小數(shù)，學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)描述和表述現(xiàn)實狀況，培養(yǎng)數(shù)感。2、運用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘于兩位數(shù)的筆算與估算方法，及其一位小數(shù)的加減法，提高抽象思維與推理能力。3、在解決實際問題的環(huán)節(jié)中，了解常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維能力。4、根據(jù)探索長方形和正方形的面積計算公式，進行觀察和實驗等數(shù)學(xué)活動，提高合理推理和演繹推理的能力。5、在分析測算一組數(shù)據(jù)平均值的辦法及運用統(tǒng)計方法解決實際問題的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。6、培養(yǎng)學(xué)生清楚表述思想過程的能力。四、解決問題層面：1、可以運用本冊教科書中的計算知識，處理日常生活中遇到的現(xiàn)實問題，提高應(yīng)用意識。在分析面積的內(nèi)涵和計算方式的基礎(chǔ)上，主動處理有關(guān)現(xiàn)實問題。2、進一步學(xué)習(xí)怎樣基于要解決的問題在現(xiàn)實生活中收集和整理數(shù)據(jù)，處理簡單與平均值相關(guān)問題，感受數(shù)據(jù)的重要性，提高統(tǒng)計觀念。3、提升和同伴合作解決問題的經(jīng)驗，積極和同學(xué)開展學(xué)習(xí)活動，講述自己在解決問題時的探索與所用的方法。4、在教師的指導(dǎo)下，及時反思自己的學(xué)習(xí)過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)會運用估計來判定問題解決結(jié)果的合理性。五、對策：1、構(gòu)建隨意、開放與安全的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生的思維拓展與創(chuàng)新火苗。2、在課堂上引進開放性問題，推動學(xué)生在探索中發(fā)展發(fā)散思維和獨立思考的能力。3、調(diào)節(jié)教學(xué)過程的空間布局形式，根據(jù)問題導(dǎo)向教學(xué)和小組合作交流來揭露知識規(guī)律和解決問題的辦法，并在合作交流中獲得互助學(xué)習(xí)，提高合作意識和交流能力。4、創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生提出異議。5、對于學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與拓展練習(xí)，在課堂上提供不同層次的訓(xùn)練，以激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮潛力。六、奮斗目標：1、在教師的指導(dǎo)下，可以從實生活和現(xiàn)實情境下搜集、組合信息，發(fā)覺并給出簡單數(shù)學(xué)難題，進而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2、在教師的引導(dǎo)下，基本學(xué)習(xí)反思與評估。3、在老師的激勵和帶領(lǐng)下，積極參與觀查、操作、探索和交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事情的好奇心及課程內(nèi)容與活動的熱情，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的心愿。4、在教師與同學(xué)的支持下，克服數(shù)學(xué)活動中遇到的問題，基本得到成功體驗，進一步提升學(xué)數(shù)學(xué)的期盼。5、在解決實際問題的環(huán)節(jié)中，進一步鍛煉有條理思考的能力，掌握數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)合理推理和演繹推理能力。
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