【前言】下面是會員“yanjuzhangpinglan”整理的三年級教師學(xué)期教學(xué)計劃,供大家參考。

一、年級情況分析:三年級目前51名學(xué)生,其中男生28人,女孩33人。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常規(guī)范的適應(yīng)上已慢慢規(guī)范化。然而,因為學(xué)生來自不同家庭,家長的文化程度和道德素質(zhì)差異很大,導(dǎo)致部分學(xué)生在教學(xué)和行為習(xí)慣上表現(xiàn)欠佳。大部分學(xué)生在課堂上盡管表現(xiàn)用心,致力于聽講,但缺乏積極參與的觀念和習(xí)慣,某些學(xué)生的課堂秩序較疏松,愛隨便交談,工作也常常推遲,不愿及時完成。因此,對于這一特點,本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)將內(nèi)容形式多樣,形式新穎,以加強誘惑力;同時,重視培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使他們親身參加,從而提升學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心和意志力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的計劃如下:二、課程目標:知識與技能層面:1、口算:可以口算整百數(shù)除于一位數(shù),便于的幾百幾十除于一位數(shù),及其簡單兩位數(shù)乘于整十數(shù)。2、筆算:能熟練開展三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算(包含商中間和結(jié)尾有0的現(xiàn)象)、兩位數(shù)乘于兩位數(shù)計算(包含列舉簡單的豎式計算兩位數(shù)乘于整十數(shù)),并能獨立筆算一位小數(shù)的加減法。3、估計:可以判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商的個數(shù),并能估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積的近似值,論述估算的過程與方法。4、基本了解整體的幾分之一或幾分之幾,明白一些米等于多少米、幾角等于多少元。5、能夠結(jié)合實際場景了解一位小數(shù)的意義,嫻熟讀寫一位小數(shù)并較為2個一位小數(shù)大小。6、了解年、月、日,可以區(qū)別大月跟小月,判斷平年與閏年,并計算一個季度、半年及全年的天數(shù)。7、融合案例了解面積含義,了解平方厘米、平方分米和平米,可以選擇合適的面積單位來估計、測量和表述圖形的面積,探索并掌握長方形與正方形的面積公式,從而可以進行相關(guān)面積的計算或估計,再了解各面積單位間的進率并進行簡單計算。8、融合案例了解均值數(shù)的概念,能測算簡易數(shù)據(jù)的平均值(結(jié)果限于整數(shù)),并能用平均值描述和較為2組數(shù)據(jù)。情感與心態(tài)層面:1、在真實情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決身旁的實際問題,得到成功體驗,提高學(xué)數(shù)學(xué)的信心。2、在老師的組織與帶領(lǐng)下,通過自主探索獲得數(shù)學(xué)知識,基本培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。3、根據(jù)教材“你知道嗎”頻道及其它方式,了解更多數(shù)學(xué)知識,感受數(shù)學(xué)是我們長期生活和勞動形成的理論與方法,是文明的結(jié)晶,并感受數(shù)學(xué)與歷程的緊密關(guān)聯(lián)。4、在老師的指導(dǎo)下,可以對自己和他人開展客觀的評價。三、數(shù)學(xué)思維層面:1、通過實際情境體驗認識小數(shù),學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)描述和表述現(xiàn)實狀況,培養(yǎng)數(shù)感。2、運用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘于兩位數(shù)的筆算與估算方法,及其一位小數(shù)的加減法,提高抽象思維與推理能力。3、在解決實際問題的環(huán)節(jié)中,了解常見的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展抽象思維能力。4、根據(jù)探索長方形和正方形的面積計算公式,進行觀察和實驗等數(shù)學(xué)活動,提高合理推理和演繹推理的能力。5、在分析測算一組數(shù)據(jù)平均值的辦法及運用統(tǒng)計方法解決實際問題的環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。6、培養(yǎng)學(xué)生清楚表述思想過程的能力。四、解決問題層面:1、可以運用本冊教科書中的計算知識,處理日常生活中遇到的現(xiàn)實問題,提高應(yīng)用意識。在分析面積的內(nèi)涵和計算方式的基礎(chǔ)上,主動處理有關(guān)現(xiàn)實問題。2、進一步學(xué)習(xí)怎樣基于要解決的問題在現(xiàn)實生活中收集和整理數(shù)據(jù),處理簡單與平均值相關(guān)問題,感受數(shù)據(jù)的重要性,提高統(tǒng)計觀念。3、提升和同伴合作解決問題的經(jīng)驗,積極和同學(xué)開展學(xué)習(xí)活動,講述自己在解決問題時的探索與所用的方法。4、在教師的指導(dǎo)下,及時反思自己的學(xué)習(xí)過程,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,學(xué)會運用估計來判定問題解決結(jié)果的合理性。五、對策:1、構(gòu)建隨意、開放與安全的學(xué)習(xí)氛圍,激勵學(xué)生的思維拓展與創(chuàng)新火苗。2、在課堂上引進開放性問題,推動學(xué)生在探索中發(fā)展發(fā)散思維和獨立思考的能力。3、調(diào)節(jié)教學(xué)過程的空間布局形式,根據(jù)問題導(dǎo)向教學(xué)和小組合作交流來揭露知識規(guī)律和解決問題的辦法,并在合作交流中獲得互助學(xué)習(xí),提高合作意識和交流能力。4、創(chuàng)設(shè)問題情境,激勵學(xué)生提出異議。5、對于學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生,引導(dǎo)他們積極參與拓展練習(xí),在課堂上提供不同層次的訓(xùn)練,以激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮潛力。六、奮斗目標:1、在教師的指導(dǎo)下,可以從實生活和現(xiàn)實情境下搜集、組合信息,發(fā)覺并給出簡單數(shù)學(xué)難題,進而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2、在教師的引導(dǎo)下,基本學(xué)習(xí)反思與評估。3、在老師的激勵和帶領(lǐng)下,積極參與觀查、操作、探索和交流等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事情的好奇心及課程內(nèi)容與活動的熱情,并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的心愿。4、在教師與同學(xué)的支持下,克服數(shù)學(xué)活動中遇到的問題,基本得到成功體驗,進一步提升學(xué)數(shù)學(xué)的期盼。5、在解決實際問題的環(huán)節(jié)中,進一步鍛煉有條理思考的能力,掌握數(shù)量之間的關(guān)系,培養(yǎng)合理推理和演繹推理能力。
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