下面是范文網(wǎng)小編收集的初中化學(xué)教案模板四篇(中學(xué)化學(xué)教案模板范文)，供大家賞析。

　　對初中生而言，升入初三，就要增學(xué)一門新的基礎(chǔ)自然科學(xué)——化學(xué)。初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石。以下是小編整理的關(guān)于初中化學(xué)教案，歡迎查閱!

　　初中化學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：1.對水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

　　2.通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識水分子的特征。

　　教學(xué)起點分析：學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動。教學(xué)的起點應(yīng)當(dāng)定位于對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的?水在什么情況下更容易蒸發(fā)?在蒸發(fā)過程中，水分子發(fā)生什么變化?

　　教學(xué)過程：

　　[師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?

　　[生]喜歡。

　　[問]它們是由什么組成的呢?

　　[生]水(水分子)。

　　[師]水是由什么組成的?

　　[生]水是由水分子組成的。

　　[師]你知道一個水分子的大小嗎?

　　[生]不知道。

　　[投影]一滴水。(只一滴水，就約含有1021個水分子)。

　　[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢?

　　[設(shè)問]那水分子有什么特征?

　　為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪?

　　[生]狀態(tài)變化。

　　[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

　　[投影]第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化

　　水的三態(tài)變化

　　[板書]水的三態(tài)變化

　　[投影]出示目標(biāo)

　　[投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會變?yōu)樗魵猓w積會明顯增大。

　　[問]請大家猜想一下，在這個過程中，水分子會發(fā)生什么變化?

　　[學(xué)生猜想]水分子本身變大了? 水分子間的間隔變大了?

　　水分子的數(shù)目增多了?

　　水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?

　　[師]下面我們來研究同學(xué)們的猜想是否正確?

　　先來觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

　　[問]從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)

　　(學(xué)生七嘴八舌)固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動

　　液態(tài)的水：水分子無序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運動

　　氣態(tài)的水：水分子自由運動，充滿整個容器或自由地向空間擴散

　　分子間的間隔不同

　　[師]小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時要大得多

　　[說明]圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個數(shù)也不相同，圖示的

　　目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

　　水蒸氣時，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，

　　通過剛才的研究：大家來小結(jié)一下。

　　[板書]水由固→液→氣時

　　分子數(shù)目 分子間的距離

　　不變 改變

　　分子大小 分子的排列方式

　　[問]這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化?

　　[生]物理變化

　　[投影]生活景象(路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了)

　　[問]這是什么原因?

　　[生]水蒸發(fā)了

　　[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎?

　　[生]回答(交流討論)

　　[師]生活中常見這樣的現(xiàn)象

　　濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

　　[你能解釋其中的原因嗎?]

　　[生]回答(交流討論)

　　[板書]水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔增大(液態(tài)→氣態(tài))

　　[投影]生活現(xiàn)象(水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。)

　　[問]這是什么原因?

　　[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

　　[問]誰能從微觀的角度分析這一個過程

　　[生]回答(交流討論)

　　[板書]失去能量，運動減慢，分子間間隔減小(氣態(tài)→液態(tài))

　　[投影]交流共享(課本30頁)

　　[生]同意

　　[師]下面請大家分別舉例證明小明的.觀點

　　[板書]①分子很小

　　[生]小的看不見，摸不著

　　只一滴水，就含有約1021個水分子

　　[板書]②分子間有間隔

　　[問]先問大家一個問題：100ml大豆，100ml小米(展示)如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml

　　[生]等于;不等于

　　[師]演示(充分混勻) 小于200ml

　　[問]為什么?

　　[生]黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

　　[師]請大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?

　　[生]小于200ml(酒精分子，水分子之間有間隔)

　　[師]請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子

　?、贇怏w加壓后，體積變小

　　(分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變小)

　　(例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中)

　?、跉怏w比固體液體容易壓縮

　　(分子間有間隔，并且間隔不同)

　?、畚矬w的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　(分子間有間隔，受熱時增大，遇冷時縮小)

　　[板書]③分子在不斷運動

　　[生]①墻內(nèi)開花墻外香;打開酒瓶可以聞到酒香

　?、谙闼?，汽油要密封保存

　　[演示]③品紅在水中擴散

　?、芤槐瓱崴?，加入品紅中

　　[生]解釋原因

　　[板書]溫度越高，運動越快

　　[小結(jié)]學(xué)生完成

　　[板書設(shè)計]

　　水的三態(tài)變化

　　1、水：固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)(物理變化)

　　水分子的大小 分子間的距離

　　不變 改變

　　水分子的數(shù)目 分子的排列方式

　　水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔變大。(液態(tài)→氣態(tài))

　　水分子失去能量，運動減慢，分子間間隔變小。(氣態(tài)→液態(tài))

　?、俜肿雍苄?/p>

　　2、分子的特征 ②分子間有間隔

　?、鄯肿釉诓粩嗟倪\動(溫度越高，運動越快)

　　[作業(yè)]課本30頁 活動天地和在線測試

　　[教學(xué)反思]分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學(xué)起點定位與對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學(xué)生易于接受，并且“交流共享”部分通過學(xué)生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實際。

　　初中化學(xué)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能說出沉淀，過濾，吸附，蒸餾等常用的凈水方法;掌握過濾的實驗操作。

　　2、通過練習(xí)過濾的實驗操作，提高實驗操作技能和動手能力。

　　3、通過實驗探究活動，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　沉淀，過濾，吸附，蒸餾等常用的凈水方法;過濾實驗原理及注意事項。

　　【難點】

　　過濾實驗的操作。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　【教師提問】

　　引入魯濱遜漂流記中的故事，讓大家思考如何幫助魯濱遜把黃泥水轉(zhuǎn)變?yōu)榭娠嬘玫乃?。向?qū)W生展示一瓶黃泥水：讓學(xué)生觀察黃泥水，請學(xué)生根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗，思考黃泥水中含有哪些雜質(zhì)。

　　【學(xué)生回答】

　　泥沙、細(xì)菌等。

　　【教師總結(jié)】

　　黃泥水中有如此多的雜質(zhì)，那么魯濱遜如何把黃泥水轉(zhuǎn)化為可飲用的水呢?其實在日常生活中，自來水廠需要把自然界中的水經(jīng)過一系列凈化過程，之后再傳送到家家戶戶，到底經(jīng)歷了哪幾個步驟呢?今天就來學(xué)習(xí)水的凈化。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1、吸附沉降

　　【提出問題】如何除去像泥沙這種不溶性的雜質(zhì)呢?

　　【學(xué)生回答】靜置。

　　【教師追問】用靜置的方法可以除去所有的不溶性雜質(zhì)嗎?請學(xué)生注意觀察靜置后的黃泥水。

　　【學(xué)生回答】不能，水中仍然含有大量細(xì)微雜質(zhì)。

　　【教師演示】放入明礬，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶中水的.變化。

　　【學(xué)生回答】水中的細(xì)微雜質(zhì)沉降了下來。

　　【教師總結(jié)】明礬是一種凈水劑，溶于水后可促進水中懸浮雜質(zhì)的沉降，從而起到一定的凈水作用，這個過程叫做吸附沉降。

　　2、過濾

　　【提出問題】讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考如何除去沉降在水底的不溶性物質(zhì)，從而使雜質(zhì)與水分離。

　　【教師演示】教師講解過濾操作并演示濾紙的折疊方法、過濾操作的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察實驗操作、交流討論過濾操作中需要注意的事項和原因。

　　【教師講解】在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上師生共同歸納總結(jié)出過濾操作的注意事項“一貼二低三靠”。

　　【學(xué)生實驗】教師組織學(xué)生以化學(xué)小組的形式對黃泥水進行過濾操作，實驗同時教師注意巡回指導(dǎo)。

　　【展示成果】實驗結(jié)束后，小組之間相互展示實驗成果。

　　3、活性炭吸附

　　【教師提問】讓學(xué)生觀察濾液和純凈水，看看有什么區(qū)別?

　　【學(xué)生回答】濾液有顏色并且有一些氣味。

　　【教師演示】教師將活性炭包放入略帶顏色的濾液中，充分?jǐn)嚢韬箪o置。觀察燒杯中液體的變化。

　　【學(xué)生回答】濾液中的顏色消失了，氣味也減輕很多。

　　【教師提問】教師在PPT上展示關(guān)于活性炭凈水的資料包括活性炭的結(jié)構(gòu)，請同桌之間相互探討活性炭凈水的作用和主要原理是什么?

　　【學(xué)生回答】活性炭吸附異味和色素的作用，因為活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)。

　　4、蒸餾

　　【學(xué)生實驗】用滴管滴取上述燒杯中的清液，滴在潔凈的玻璃片上，置于酒精燈上慢慢加熱，至水水分消失。

　　【教師提問】觀察玻璃片上是否有殘留的物質(zhì)?

　　【學(xué)生回答】玻璃片上出現(xiàn)了白色固體物質(zhì)。

　　【教師引導(dǎo)】蒸發(fā)前沒有這些白色固體物質(zhì)，蒸發(fā)后出現(xiàn)，這說明什么?

　　【學(xué)生回答】說明水中含有部分可溶性的雜質(zhì)。

　　【教師演示】將活性炭吸附后的濾液加熱煮沸，使水蒸氣冷凝在燒杯上部的表面皿上。取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精燈上慢慢加熱到水分消失。觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。

　　【學(xué)生回答】玻璃片上不再有白色固體物質(zhì)。

　　【教師提問】這些現(xiàn)象說明什么?

　　【學(xué)生回答】說明通過蒸餾的方法可以除去水中的可溶性雜質(zhì)。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【教師提問】過濾后濾液仍然渾濁的原因有哪些?

　　【學(xué)生回答】

　　(1)盛接濾液的燒杯不干凈;

　　(2)傾倒液體時液面高于濾紙邊緣;

　　(3)濾紙破損。

　　四：小結(jié)作業(yè)

　　【教師提問】引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容談收獲。

　　【學(xué)生回答】知道了沉淀，過濾，吸附等常用的水的凈化方法，掌握了過濾操作的注意事項。

　　【作業(yè)】課后查閱資料看看日常生活中煮水壺的底部的水垢是什么成分，生水和煮沸之后的水有什么區(qū)別?下節(jié)課交流討論。

　　初中化學(xué)教案3

　　一節(jié) 物質(zhì)的量(第一課時)

　　教學(xué)目標(biāo) 概覽：

　　(一)知識目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位——mol，了解物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系;了解摩爾質(zhì)量的概念。

　　2、了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。

　　3、使學(xué)生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。

　　(二)能力目標(biāo)

　　初步培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運用化學(xué)知識進行計算的能力。

　　(三)情感目標(biāo)

　　通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重點：物質(zhì)的量及其單位。

　　教學(xué)過程 ：

　　[引入] 復(fù)習(xí)C + O2 =CO2指出化學(xué)方程式的意義。

　　在實驗中，我們可以取12gC和32gO2反應(yīng)，而無法只取1個C原子和1個氧分子反應(yīng)，那么12gC中含多少個C呢?要解決這個問題，我們要學(xué)習(xí)“第三章 物質(zhì)的量”。

　　物質(zhì)的組成微粒有分子、原子和離子，這些微觀的看不見的粒子怎樣與宏觀的便于稱量的物質(zhì)聯(lián)系起來呢?科學(xué)上采用“物質(zhì)的量”將它們聯(lián)系的。

　　[板書] 第一節(jié) 物質(zhì)的量

　　物質(zhì)的量也是與質(zhì)量、長度一樣的物理量。單位為摩爾，符號為mol

　　[板書] 一 物質(zhì)的量

　　1. 物質(zhì)的量及其單位——mol

　　基本物理量

　　長度

　　質(zhì)量

　　時間

　　電流強度

　　物質(zhì)的量

　　熱力學(xué)溫度

　　發(fā)光強度

　　單 位

　　米

　　千克

　　秒

　　安培

　　摩爾

　　開爾文

　　坎德拉

　　符 號

　　m

　　kg

　　s

　　A

　　mol

　　K

　　cd

　　[講述]這是國際單位制中的.7個基本物理量，表中分別列出了它們的單位名稱和單位符號。從中可以看出，物質(zhì)的量是國際單位制中的7個基本物理量之一。

　　強調(diào)：1、物質(zhì)的量表示物質(zhì)所含微粒的多少，這四個字是一個整體，不得簡化或增添任何字，物質(zhì)的量實際上表示含有一定數(shù)目粒子的集體。

　　2、物質(zhì)的量是以微觀粒子為計量的對象，而這里的“粒子”是指構(gòu)成物質(zhì)的“基本單元”、這個基本單元可以是分子、原子、離子、中子、質(zhì)子等單一粒子，也可以是這些粒子的特定組合。

　　3、物質(zhì)的量用符號“n”表示。

　　[設(shè)問]正如1kg有多重，1mol有多少個微粒呢?

　　[板書] 2，物質(zhì)的量的基準(zhǔn)

　　請大家從教材45頁的第二段中找出答案。

　　[投影] 閱讀提綱：

　　1、0. 012kg12C所含的碳原子數(shù)為多少?

　　2、多少kg12C所含的碳原子數(shù)與1mol粒子中的粒子數(shù)目相同?

　　3、0.012kg12C所含的碳原子數(shù)為 常數(shù)的值，該常數(shù)的符號為 ，其近似值為 mol-1。

　　[講述]規(guī)定：0.012kg12C所含的碳原子數(shù)就是阿伏加德羅常數(shù)(NA)

　　1mol任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù)，符號NA，通常使用6.02×1023

　　mol-1這個近似值。

　　[投影]：做以下幾個練習(xí)

　　1.0.5 mol水中含有 個水分子。

　　2.2 mol水中含有 個水分子， 個氫原子。

　　3.1 mol H2SO4中含有 個H2SO4分子， 個硫酸根離子。

　　4.1 mol HCl溶于水，水中存在的溶質(zhì)粒子是什么?它們的物質(zhì)的量各是多少?

　　5.1個水分子中有 個電子，1 mol H2O中呢?

　　講述：使用摩爾表示物質(zhì)的量時，應(yīng)用化學(xué)式指明粒子的種類，而不使用該粒子的中文名稱。

　　[討論] 通過上述練習(xí)能否總結(jié)出物質(zhì)的量(n)，粒子數(shù)目(N)、阿伏加德羅常數(shù)(NA)三者之間的關(guān)系?

　　[板書] 3、物質(zhì)的量與粒子數(shù)目之間的換算

　　n=N / NA

　　[投影練習(xí)]

　　1、1mol H2O含 個H2O; mol H mol 質(zhì)子。

　　2、0.5 mol H2SO4中含 個H， molO， mol 電子。

　　3、0.2mol H3PO4有相同H原子數(shù)的HNO3為 mol，有相同氧原子數(shù)的H2SO4有 個 ，有相同的分子數(shù)的HCl 有 mol，有相同原子總數(shù)的NH3 mol。

　　4、0.2molNaOH含Na+ mol， 含OH- mol， 與 mol Ba(OH)2所含OH- 相同。

　　5、在MnO2 + 4HCl =MnCl2 + Cl2 + 2H2O中制取2molCl2，需 molHCl， 其中有 molHCl被氧化。

　　化學(xué)教案-物質(zhì)的量

　　初中化學(xué)教案4

　　、教學(xué)目的

　　1. 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別

　　2. 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

　　二、重點：過濾和蒸餾的原理及實驗操作

　　復(fù)習(xí)提問：水是純凈物還是混合物?由什么元素組成的?由什么微粒構(gòu)成的?

　　新授：

　　提問：什么地方存在水?

　　學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

　　提問：有沒有同學(xué)看到黃河?(電視上也行)黃河水是什么樣子的?

　　學(xué)生答：很渾

　　提問：能不能說一下原因?

　　學(xué)生：因為含有大量的泥沙

　　提問：那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢?

　　學(xué)生：是混合物

　　提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的?嘗一下是什么味道?為什么?

　　學(xué)生：是，是咸的`。因為含有食鹽

　　提問：那么，海水是純凈物還是混合物?

　　學(xué)生：是混合物。

　　總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問題。

　　首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請同學(xué)們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。

　　一、不溶性雜質(zhì)的凈化

　　1. 沉淀 演示實驗：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。

　　2. 過濾 ：我為什么能從教室出去，再進來?拖拉機能進來嗎?為什么?同學(xué)們還能想出哪些類似的問題?

　　原理：小的走，大的留。

　　3. 吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化?哪個同學(xué)家使用凈水器?你知道里面有什么嗎?

　　問題：上述操作哪個凈化效果最好?

　　通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎?

　　學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。

　　二、可溶性雜質(zhì)的凈化

　　提問：對我們的身體來說，喝礦泉水好呢?還是喝純凈水好呢?為什么?

　　學(xué)生答：礦泉水。因為礦泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。

　　總結(jié)：這就是說，水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對我們來說是有益是，這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會對生活和生產(chǎn)造成很多麻煩，請同學(xué)們找出來看是哪兩類化合物?這樣的水叫什么水?

　　學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。

　　提問：能帶來什么樣的麻煩?請同學(xué)們看書。

　　提問：你能鑒別硬水和軟水嗎?

　　學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。

　　硬水的軟化：有哪此操作?

　　學(xué)生答：煮沸水 蒸餾

　　提問：在家里做飯時，開鍋時，如果你掀開鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么?怎么來的?你能說一下蒸餾的原理是什么?

　　提問：同上面的幾個操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣?

　　練習(xí)題：56頁1、2、3。

　　下面咱們重點學(xué)習(xí)一下過濾的實驗操作。

　　三、過濾

　　“一貼”

　　“二低”

　　“三靠”

　　練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　小結(jié)：請學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么?

　　作業(yè) ：一課三練。

　　檢測

　　板書 水的凈化

　　水：化學(xué)符號，組成;構(gòu)成。(純凈物)

　　自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)(混合物)

　　一、不溶性雜質(zhì)的凈化 三、過濾操作

　　1. 沉淀(加絮凝劑) “一貼”

　　2. 過濾：小的走，大的留 “二低”

　　3. 吸附：物理變化 “三靠”

　　二、可溶性雜質(zhì)的凈化

　　1. 硬水：含鈣、鎂的化合物較多

　　2. 鑒別：用肥皂：渣硬沫軟

　　3. 軟化：煮沸： 家庭

　　蒸餾：液 氣 液

　　化學(xué)教案-水的凈化

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