下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)六年級語文教案設(shè)計(jì)3篇(六年級語文教學(xué)活動設(shè)計(jì))，供大家閱讀。

小學(xué)六年級語文教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。積累寫景的古詩。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、背詩導(dǎo)課題

　　1、看圖背詩，激發(fā)興趣。

　　課前，我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現(xiàn)幾幅圖，請你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。

　　課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。

　　2、找共同點(diǎn)，引出詩題。

　　(出示《暮江吟》的插圖)這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。(板書課題，齊讀。)

　　3、生探古詩題意。

　　這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢?我們來看看能不能從詩題中找到答案。

　　看詩題，指名回答。

　　從詩題中我們知道了詩人在傍晚時(shí)分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。

　　4、詩人在江邊吟什么呢?(課件出示背景圖片和全詩)——師配樂范讀。

　　二.初讀感詩意

　　1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、指名學(xué)生讀，師生正音、評價(jià)。

　　3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解?(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo))

　　殘陽——快落山的太陽，夕陽。

　　瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。

　　(指導(dǎo)看圖)而受到殘陽照射的江水是什么顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色，一半是——(生)紅色。

　　可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講?

　　想一個(gè)感嘆句——可愛的九月初三夜啊!九月初三夜真可愛啊!

　　九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。(九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛?大家看到最后一句詩……)

　　真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。

　　4、詩意理解：

　　①這些詩句連起來是什么意思，你能說說嗎?

　?、谠娙丝吹搅四男┚跋竽?能加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來說說嗎?用自己的話來表述自己對詩文的理解。

　　三.研讀悟詩情

　　1、下面我們來欣賞欣賞這首古詩，和大詩人白居易一起感受江南獨(dú)特的美景!

　　再讀古詩，你最欣賞哪幾句?在這句子中，你欣賞到了什么?

　　2、匯報(bào)交流：第一、二句

　?、偕鷧R報(bào)。

　　A、“殘陽”

　　“鋪”——聯(lián)系下文的“半江紅”理解。

　　出示句子比較： 一道殘陽照水中 (用“照”太俗)

　　一道殘陽射水中 (用“射”不符合殘陽的特點(diǎn))

　　一道殘陽鋪水中 (用“鋪”形象地表達(dá)了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過來地樣子。在這里是“斜照”的意思。)

　　看圖體會江水的平靜，夕陽的美麗。

　　B、“江水”

　　“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說一說嗎?

　?、谀銈冋f的真美。這么美的景象，誰來讀一讀?(指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，男生齊讀。)

　　第三、四句

　?、偕鷧R報(bào)。

　　A、“露珠”——“真珠”。(比喻的手法)

　　B、“月亮”——“弓”。(看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。)

　?、谶@么美的景象，誰來讀一讀? (指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，女生齊讀。)

　　四.吟誦入詩境

　　1、 你們讀得真美!老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了九月初三那一天的美景啊!請同學(xué)們閉上眼睛(音樂響起)讓我們一起在這柔美的音樂聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動。我靜靜地站在江邊，只見一道夕陽的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡直就像一大塊美麗的寶石!天色漸漸地暗了下來，只見那彎彎的月亮悄悄地掛在樹梢上，像一張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經(jīng)爬滿了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來玩耍的星星嗎?

　　2、同學(xué)們，面對此情此景，你有怎樣的感受?把你的感受讀出來。(指名讀——齊讀)

　　3、讓我們也來當(dāng)一回作者，把自己的感受通過朗誦表達(dá)出來?！獪?zhǔn)備(背誦)——全班交流(配樂)。

　　五.延伸展詩興

　　我們的家鄉(xiāng)很美，我們的江南很美，其實(shí)我們的祖國山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩人也都贊美過我們大自然美麗的景色，今天我們就來一個(gè)“賽詩會”，小組之間比一比，賽一賽，看誰平時(shí)積累的古詩多。

　　六.課外作業(yè)

　　剛才同學(xué)們背誦了許多寫景的古詩詞，同學(xué)們回去后可以把自己喜歡的詩詞畫成一幅美麗的圖畫，也可以編成一個(gè)小故事，看看這些詩詞又蘊(yùn)涵著怎樣的心情和感悟呢?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　暮 江 吟

　　殘陽　　 鋪

　　江水　　 瑟瑟 　　紅

　　可憐

　　露珠 　　真珠

　　月　　 弓

　　小學(xué)六年級語文教案設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級語文教案設(shè)計(jì)2

　　教材內(nèi)容：

　　本文主要講述了“我”為我的朋友約翰生日無人過問擔(dān)憂，而“我”的媽媽出乎意料地買來蛋糕為約翰慶祝生日這件事，贊揚(yáng)了“我”和媽媽真誠對待朋友，熱誠關(guān)愛朋友的品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、構(gòu)建簡明的教學(xué)主線。

　　課堂上的時(shí)間是一個(gè)此長彼短的定量。要落實(shí)學(xué)生的主題地位，教學(xué)的主線必須簡明，教師須從一篇課文的眾多信息中提煉出最本質(zhì)的信息，在教學(xué)過程中串成一條簡明的教學(xué)主線，本課的教學(xué)，我確定了我與約翰的熟識過程，由相見排斥——相知接納——相好牽掛。了解我對約翰的態(tài)度發(fā)生變化，從而體會人物內(nèi)心和媽媽的美好品質(zhì)，受到愛的教育和感染。

　　2、填補(bǔ)文中字里行間留下的空白。

　　辭藻的華麗，文筆的流暢是有限，想像則是無限的，因此作者在創(chuàng)作時(shí)為了文章的精煉，為了留給讀者更多遐想，往往會在字里行間留下許多空白，或描述到某一境界就不再做細(xì)細(xì)鋪展，或敘述到精彩之處，便戛然而止。在這些地方引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想像，恰當(dāng)?shù)匕芽瞻滋钛a(bǔ)，就能使學(xué)生獲得更加充實(shí)、深切的體驗(yàn)，領(lǐng)悟人物特點(diǎn)。

　　3、以讀為本

　　抓住人物情感變化的句子，采用不同的形式充分地讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個(gè)生字，聯(lián)系上下文的理解“竊竊私語、窘迫、寒酸、輕蔑”等詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解“我”對約翰的態(tài)度變化的原因。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言，動作表現(xiàn)人物品質(zhì)方法，并從中體會出“我”和媽媽關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，受到愛的教育與感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、“我”對約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因

　　2、抓住關(guān)鍵詞句理解感悟人物的特點(diǎn)和品質(zhì)

　　教學(xué)策略：

　　1、 以讀為主，抓住情感變化，整體把握內(nèi)容，理清思路。

　　2、 抓住人物描寫，探究變化原因，體會人物特點(diǎn)。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　2、講讀課文第一段。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境

　　(出示課件，師述)同學(xué)們，今天我們一起來分享一個(gè)溫馨的時(shí)刻“Happy birthday to you……h(huán)appy birthday to you……”在輕輕生日歌的祝福中，一位年輕的媽媽出現(xiàn)在一間教室的門口，手里端著一個(gè)托盤，上面盛著許多杯形蛋糕，蛋糕上面還插著漂亮的小蠟燭。她的胳膊下面夾著一個(gè)包裝精美的禮物，上面打著紅色的蝴蝶結(jié)。她來到一位頭發(fā)蓬亂，身上穿著不知從哪兒撿來的衣服的 黑人小男孩面前，對他說：“生日快樂，約翰”

　　同學(xué)們，你們看到了一幅怎樣的畫面呢?說說你看到的畫面，感受到了什么?

　　今天我們要閱讀的，就是一個(gè)關(guān)于愛的故事。(師板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學(xué)們讀讀課文，想一想，這是一個(gè)怎樣感人的故事呢?要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。

　　三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。

　　1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音，強(qiáng)調(diào)“竊”“聊”寫法

　　2、指名概括課文主要內(nèi)容。

　　3、理解課文層次。板書：相見——相知——相好

　　4、說說最讓你感動的內(nèi)容。

　　5、 質(zhì)疑。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1、 自由讀課文第一部分，思考：約翰第一次到我們班，給同學(xué)們留下了怎樣的印象，同學(xué)們有怎樣的反應(yīng)，“我”的態(tài)度又如何?

　　2、找出有關(guān)的詞句，讀一讀，和同學(xué)交流一下讀書體會。

　　3、全班交流，課件相機(jī)出示相關(guān)句子，引導(dǎo)體會：

　?、俪鍪荆骸八^發(fā)蓬亂，身上穿著不知從哪兒撿來的衣服，腳上的鞋破舊不堪，已經(jīng)張了口?！?/p>

　　“他們很窮，在窮人中也是最窮的，微薄的收入幾乎不夠維持全家人的生活”

　　——引導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞，通過“讀——品——讀”體會約翰“可憐”“窘迫寒酸?！?/p>

　?、谕瑢W(xué)們又有怎樣的反應(yīng)呢?

　　出示“大家雖然還不太確定……有人竊竊私語，嘲笑他的窘迫寒酸了”

　　聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”，并引導(dǎo)學(xué)生想象同學(xué)們會說些什么?

　　——引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們的不懂事，缺乏同情心。

　　——再引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的感受讀這一句。

　?、弁瑢W(xué)們會怎樣嘲笑他呢?分角色朗讀這一部分。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)們不懂事，無同情心，幼稚的特點(diǎn)。語氣中帶有故意、嘲弄的語氣。

　?、堋拔摇睂s翰的態(tài)度又是怎樣的呢?

　　——出示“我屏住呼吸……我特意避開了他的目光……”

　　——抓住“屏住呼吸”“特意避開”體會我當(dāng)時(shí)的緊張，對約翰的排斥、 冷淡。相機(jī)板書“排斥”。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生簡潔概括同學(xué)們和“我”第一次見到約翰的態(tài)度以及為什么這樣對待約翰的原因。

　　5、 教師小結(jié)：

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)充分感受到了面對寒酸的約翰，“我”和同學(xué)們對約翰冷淡與排斥，后來我對約翰的態(tài)度發(fā)生了改變嗎?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二至四部分，學(xué)習(xí)抓住人物描寫的語句，了解我對約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因。體會人物內(nèi)心和媽媽的美好品質(zhì)，受到愛的教育和感染。

　　2、學(xué)習(xí)人物描寫在表達(dá)上的作用。

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

　　二、講讀第二部分。

　　1、默讀課文7—10自然段，思考：“我”對約翰的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?

　　2、讀后交流，了解“相知”過程

　?、僮x7—8自然段，了解我對約翰的關(guān)注，對約翰態(tài)度悄然的變化。

　?、谄纷x第9自然段抓住“看看四周”“低聲”體會“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心情感活動，引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)此刻，我的內(nèi)心又是怎樣想的?

　　③自由讀第10自然段，小組交流：“我”為什么決定跟約翰交朋友的語句，體會“我”對約翰的情感變化。

　　相機(jī)板書“接納”

　　三、品讀第三部分

　　1、師：不知不覺中，我對約翰的感情悄然發(fā)生了變化。約翰再也不會沒有朋友了，我要做他的朋友。請同學(xué)們自由讀課文11—15自然段，你從哪些語句中體會到“我”已經(jīng)把約翰當(dāng)作好朋友了?

　　2、小組交流

　　3、全班交流

　?、俪鍪尽盀槭裁磩e人總是欺侮約翰呢?”——體會“欺侮”，“我”對約翰同情，抱不平。指導(dǎo)學(xué)生讀好

　?、凇皨寢?，明天是約翰生日，我擔(dān)心他什么也得不到……誰也不會關(guān)心他是不是過生日。”——體會到“我”對約翰真誠關(guān)心，希望約翰快樂。

　?、邸八纳諘o聲無息地悄然溜過?！币龑?dǎo)想象：如果你的生日悄然溜走，沒人祝福，沒人關(guān)心，你會怎樣呢?——來體會“我”對約翰無法過生日的那種傷感，惋惜，痛苦，擔(dān)憂，牽掛。

　　——引導(dǎo)學(xué)生用師生對讀，分小組讀，分角色讀等形式品讀這些句子，體會出我對約翰的真誠的關(guān)心，由衷的牽掛。相機(jī)板書“牽掛”

　　4、師小結(jié)

　　簡單樸實(shí)的話語中，我們能感受到作者那顆雖幼稚但充滿同情，充滿關(guān)心，充滿真誠的愛心，讀書的時(shí)候，要抓住這些語言、心理的描寫，它會帶我們走進(jìn)人物的真實(shí)的內(nèi)心世界，讓我們感受到人物的真情實(shí)感。請同學(xué)們帶著這些美好的感受，帶著“我”對約翰真切的關(guān)心，由衷的牽掛，再來讀一讀這部分吧!

　　5、當(dāng)“我”擔(dān)心無人給約翰過生日時(shí)，媽媽只是吻著我說：“我相信，一切都會好的?！币磺姓娴娜鐙寢屨f的那樣會好起來嗎?請同學(xué)們默讀課文16—21自然段，你看到了怎樣一幅畫面。

　　6、學(xué)生讀后交流。

　　這是一幅多么溫馨多么感人的場面呀!媽媽到學(xué)校給約翰過生日來了。聽，媽媽唱著生日祝福歌輕輕地走過來了，杯形蛋糕多誘人啊!漂亮的小蠟燭仿佛正搖曳著媽媽對約翰的祝福呢!同學(xué)們，你感受到什么了嗎?

　　7、把最打動的地方讀給同學(xué)們聽一聽吧!

　　8、看到這一切，約翰有什么反應(yīng)呢?

　　——出示“在同學(xué)們的目光中，……驚慌不知所措?！?/p>

　?、倮斫狻安恢搿?，體會約翰為什么會驚慌不知所措。

　?、谥笇?dǎo)朗讀約翰的驚訝、驚喜、激動。

　?、鄞藭r(shí)此刻，意想不到地聽到了生日祝福歌，看到了精美的生日蛋糕，約翰會怎么想，怎么說呢?

　?、艽藭r(shí)的“我”，也和約翰一樣，是多么開心，多么高興啊!媽媽對我“眨眨眼睛”在對我說什么呢?

　　——回扣“別擔(dān)心，我相信一切都會好的?！?/p>

　　9、師：一位多么有愛心的媽媽呀!孩子的朋友就是媽媽的朋友，雖然，文中對媽媽的描寫不多，但一字一句浸透著她對約翰來自內(nèi)心的關(guān)愛，一舉一動都流露出她對約翰的真情。

　　四、講讀第四部分

　　師：每當(dāng)我聽到《祝你生日快樂》這首歌，就會想起媽媽那溫柔的歌聲，想起約翰眼里閃耀的光彩，想起生日蛋糕的味道，那是最美味可口的蛋糕。

　　1、 默讀第22自然段，思考：為什么“我”認(rèn)為媽媽送給約翰的生日蛋糕是最美味可口的?

　　——引導(dǎo)體會媽媽對約翰的關(guān)愛，才是最美的。

　　2、深情誦讀排比句，“但每當(dāng)……就會想起……想起……想起……想起?！?/p>

　　五、拓展延伸

　　1、 回顧全文，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、課堂練習(xí)(選作一題)

　　1)從文中選擇一個(gè)人物，與他談?wù)勀愕母惺埽?我想對你說 “

　　2)當(dāng)你聽到《祝你生日快樂》這首歌時(shí)，你想到了什么，仿照課文最后一段寫一寫。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　9、祝你生日快樂

　　相見 → 相知 → 相好

　　↓ ↓ ↓

　　排斥 接納 牽掛

小學(xué)六年級語文教案設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、弄懂每個(gè)詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達(dá)的思想感情。

　　2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解體會詩句的意思和詩中的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、板書課題?！赌航鳌?/p>

　　1、了解作者(同學(xué)們知道這首詩是哪個(gè)朝代、哪位詩人的作品?)

　　板書：唐代：白居易

　　2、簡介作者：(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)

　　3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)

　　歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色?

　　“暮”是指一天的什么時(shí)候?(傍晚)

　　贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)

　　指名說：歌頌傍晚江上的景色。

　　二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。

　　要求：1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物?3、體會作者的思想感情。

　　三、再聽錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。(要求語速緩慢，讀出抑揚(yáng)頓挫)

　　四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：

　　時(shí)間：傍望—夜晚(深秋)

　　地點(diǎn)：江邊

　　景物：太陽、江水、露珠、月亮。

　　五、學(xué)習(xí)前兩句詩，出示投影片(夕陽西下的江上景色)指導(dǎo)看圖。

　　“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”[小學(xué)教 學(xué) 設(shè)計(jì)網(wǎng) www.JxSj.cn 更多精 彩 教案]

　　1、問：一道殘陽指的是什么時(shí)候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?

　　指名翻譯：夕陽斜照在江面上。(江面出現(xiàn)了什么樣的景色?)

　　“瑟”是什么意思?(碧綠色)

　　譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

　　2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時(shí)分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。

　　師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。

　　同學(xué)們，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個(gè)詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

　　六、學(xué)習(xí)后兩句(出示投影片：夜晚月光下的江邊景色)：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。

　　九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚?“可憐”是什么意思?

　　1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛啊!”

　　2、問：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢?”(請看第四句)

　　“似”是什么意思?“露”和“月”各指什么?

　　它們各“像”什么?

　　指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。

　　3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。

　　4、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境。

　　師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛啊!”

　　七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

　　(表達(dá)了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情)

　　八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。

　　九、總結(jié)：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。(聽配樂朗誦)

　　十、作業(yè)：根據(jù)這首詩的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們再展開豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。

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