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　　第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行教案優(yōu)秀范文大全一

　　人教版實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)

　　第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行

　　濟(jì)南市歷城第二中學(xué) 李靜

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 識(shí)記 理解 第一目 掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、發(fā)動(dòng)國(guó)家， 理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系。

　　充分利用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　通過(guò)分組討論探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)比分析的能力。 ①通過(guò)分析認(rèn)識(shí)到民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，樹(shù)立“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感。

　?、谕ㄟ^(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育。

　　第二目 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪行，清政府的腐敗無(wú)能，圓明園被燒毀，主權(quán)進(jìn)一步喪失，領(lǐng)土被大量割占的恥辱 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)、看、議，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，理解列強(qiáng)肆無(wú)忌憚侵略我國(guó)的根源 第三目 農(nóng)民起義軍的反抗斗爭(zhēng)等史實(shí) 學(xué)生討論為什么太平軍的斗爭(zhēng)目標(biāo)首指清政府，并通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)，學(xué)習(xí)中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神及反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。列強(qiáng)侵略罪行。

　　難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

　　【教學(xué)方法】

　　講述法

　　直觀教學(xué)法

　　分組討論法

　　多媒體輔助教學(xué)

　　【板書設(shè)計(jì)】第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)(1856——1860)

　　列強(qiáng)罪行：火燒圓明園(英法) 割占領(lǐng)土(俄國(guó)最多)

　　引發(fā)斗爭(zhēng)：太平軍抗擊洋槍隊(duì)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　設(shè)計(jì)思路：

　　首先回顧瀏覽圓明園圖片，認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略犯下了更為血腥、野蠻的滔天罪行，在用一幅地圖讓學(xué)生從直觀感受第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)英法侵略形勢(shì)。

　　播放如下課件加以配合：利用多媒體手段，播放電影《火燒圓明園》中英法聯(lián)軍攻入北京城燒殺搶掠、屠殺北京和平居民的片段、圓明園被燒毀、掠奪后的廢墟圖片及有關(guān)圓明園的介紹資料。從不同角度讓學(xué)生感受列強(qiáng)在中國(guó)所犯的滔天罪行，認(rèn)識(shí)侵略者的兇殘本質(zhì)。進(jìn)行生動(dòng)的愛(ài)國(guó)教育。以模擬法庭審判英法美俄在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的方式來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容?？梢藻憻捚浜献饕庾R(shí)。

　　結(jié)合地圖《沙俄侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后，俄國(guó)趁火打劫，強(qiáng)行割占我國(guó)東北和西北的大片領(lǐng)土，首先演示沙俄先后占領(lǐng)地區(qū)，讓割占地區(qū)一塊塊一次消失。補(bǔ)充袁世凱統(tǒng)治時(shí)期外蒙古獨(dú)立。就這樣中國(guó)的輪廓從“桑葉”變成“雄雞”，比較一下， 你怎樣看待這種變化?引發(fā)學(xué)生思考。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　放太平天國(guó)的錄像，掌握太平天國(guó)基本事實(shí)借助課件示意圖分析西方列強(qiáng)、清政府、太平天國(guó)的關(guān)系，解決本課難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備《火燒圓明園》、《太平天國(guó)》、《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》圓明園被燒前后的影像資料以及相關(guān)圖片。將書上的有關(guān)圖片、表格、地圖等教學(xué)資源制作成課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)英法在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)中國(guó)所犯罪行的控訴狀、以及清政府在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中妥協(xié)投降的控訴狀。教師對(duì)模擬法庭的相關(guān)審判程序?qū)W(xué)生加以指導(dǎo)。

　　第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行教案優(yōu)秀范文大全二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能，使中國(guó)舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進(jìn)一步喪失，土地被強(qiáng)暴割占，以及在國(guó)難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭(zhēng)的歷史史實(shí)。

　　2、本課通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)(聽(tīng)、看、議)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，

　　并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)即列強(qiáng)之所以肆無(wú)忌憚，如此囂張、放肆的根源所在)從中領(lǐng)會(huì)太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)的首指目標(biāo)為什么是清政府(不徹底消除腐朽的根源，今天趕走“法蘭西”“英吉利”，明天還有新的“法蘭西”“英 吉利”接踵而至)。

　　3、分析民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗。通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的 愛(ài)國(guó)主義教育。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生是一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)這部分的內(nèi)容學(xué)生只須掌握其知識(shí)點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間及發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家即可，但教師應(yīng)抓住課文的標(biāo)題，講述這次戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，使課 文內(nèi)容上下銜接?！傲袕?qiáng)侵華罪行”是課的又一個(gè)重點(diǎn)，也是本課大量篇幅所敘述的內(nèi)容，為使學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，輕松掌握這一段史實(shí)，可把其罪行歸納為八個(gè)字“洗劫空前” (英、法)、“割地最多”(俄)。

　　2、本課的難點(diǎn)可以放在“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”上，這里應(yīng)講清兩個(gè)問(wèn)題，一是為什么農(nóng)民起義軍的斗爭(zhēng)目標(biāo)首指清政府，即推翻清朝的統(tǒng)治(清政府的腐朽，是國(guó)難當(dāng)頭的罪魁禍?zhǔn)?;一是通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)，講 述中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神及反抗外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽訂，給中國(guó)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后 果?列強(qiáng)是否滿足既得的利益?這些災(zāi)難都轉(zhuǎn)嫁到了農(nóng)民身上。于是爆發(fā)了清末農(nóng)民起義——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

　　學(xué)生回顧第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 新課教授 播放“太平天國(guó)”視頻

　　太平軍抗擊洋槍隊(duì)

　　過(guò)渡：就在清政府，忙于內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)候，列強(qiáng)趁機(jī)發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　播放視頻

　　總結(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、時(shí)間、過(guò)程并提問(wèn)：

　　1、為什么要叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　簡(jiǎn)述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國(guó)通過(guò)不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)。知道太平軍抗擊洋槍隊(duì)的事跡。

　　過(guò)程與方法:

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,識(shí)別地圖,使學(xué)生能夠把歷史材料和地圖聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象,建立正確的歷史時(shí)空觀念;引導(dǎo)學(xué)生初步掌握新舊知識(shí)聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法,以及全面比較、分析歷史問(wèn)題的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華的罪行,體會(huì)侵略者的野蠻、貪婪與罪惡,加深對(duì)侵略者的痛恨。通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí),認(rèn)識(shí)中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的愛(ài)國(guó)精神,最終達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):火燒圓明園和沙俄侵占中國(guó)北方大片領(lǐng)土。

　　教學(xué)過(guò)程

　　【導(dǎo)入】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑自探

　　1.發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、時(shí)間、參與國(guó)(主兇、幫兇)、是什么?

　　2、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中,列強(qiáng)在中國(guó)犯下那些滔天罪行?

　　3、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、定都、打擊的目標(biāo)、成果、結(jié)果分別是什么?

　　【講授】

　　二、分組學(xué)習(xí)、合作交流

　　1、出示交流問(wèn)題

　?、艦槭裁凑f(shuō)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大?

　?、泼鎸?duì)列強(qiáng)的侵略,中國(guó)人民如何進(jìn)行抗?fàn)?

　　⑶分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響?

　　2、合作交流

　　學(xué)生前后桌四人一組進(jìn)行交流

　　3、學(xué)生展示

　　前兩組分別選一位同學(xué)展示第一個(gè)問(wèn)題,三、四組分別點(diǎn)評(píng)并說(shuō)明理由,后面依次進(jìn)行。

　　4、教師評(píng)價(jià)

　　三、精講點(diǎn)撥 鞏固訓(xùn)練

　　1、看完圓明園之前的輝煌和之后的殘破請(qǐng)同學(xué)們談感受,談?wù)J識(shí)。liuxue86.com

　　2、根據(jù)示意圖及地圖上色塊的不同來(lái)加深記憶,特別強(qiáng)調(diào)《璦琿條約》,回顧康熙抗擊沙俄的雅克薩之戰(zhàn)《尼布楚條約》的簽訂,黑龍江和烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)都是中國(guó)的領(lǐng)土

　　3、鏈接中考,把近幾年涉及到的與第二課第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行有關(guān)的中考題展示給學(xué)生,讓學(xué)生提前感受中考題

　　四、檢測(cè)反饋 拓展運(yùn)用

　　1、拓展運(yùn)用

　　“美國(guó)的特命全權(quán)公使委派到世界那一邊(中國(guó)),站在樹(shù)底下,手里拿著筐子,等著接他在樹(shù)上的伙伴所搖撼下來(lái)的果子。甚至他還接到訓(xùn)令,萬(wàn)一樹(shù)上的人和果園的主人發(fā)生糾紛,他應(yīng)當(dāng)出來(lái)調(diào)停?！?/p>

　　——美國(guó)學(xué)者德涅特《美國(guó)東亞外交史》

　　回答:

　　(1)列舉一典型史實(shí)說(shuō)明美國(guó)“站在樹(shù)底下,手里拿著筐子,等著接他在樹(shù)上的伙伴所搖撼下來(lái)的果子”。

　　(2)“樹(shù)上的伙伴”、“果園的主人”分別指誰(shuí)?

　　(3)“發(fā)生糾紛”是指哪一歷史事件?

　　(4)在這一事件中美國(guó)扮演了什么角色?

　　(5)美國(guó)出來(lái)調(diào)停的目的何在?

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