下面是范文網(wǎng)小編整理的有趣的拼搭教學設(shè)計共2篇(創(chuàng)意拼搭教案)，供大家賞析。

有趣的拼搭教學設(shè)計共1

　　教學內(nèi)容：

　　本課教學內(nèi)容是小學數(shù)學一年級上冊第四單元《認識圖形》第二課時《有趣的拼搭》，主要教學第35頁后半部分和第36頁的內(nèi)容以及練習八的第4、5、6、7題。

　　教學目標：

　　1、使學生在拼、搭活動中經(jīng)歷用所學的知識解決實際問題的過程，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識與理解，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。

　　2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　3、通過數(shù)學活動，讓學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

　　教學重點：使學生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內(nèi)容與方法。

　　教學難點：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

　　教法與學法：

　　在教學“有趣的拼搭”這部分內(nèi)容時，主要先通過拼擺若干個小正方體、小長方體和圓柱體的操作活動，讓學生初步體會立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對立體圖形特征的認識。再通過“看誰搭得又穩(wěn)又高”的活動，使學生經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　教學過程中，教師采用：嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學法。學生采用：合作交流、實驗探究法。

　　教學準備:積木（分1、2號籃子）

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　同學們，你們以前玩過搭積木嗎？

　　老師知道同學們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰？（生猜一個師板貼一個）

　　圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。（球）

　　正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

　　上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。（圓柱）

　　長長方方六張臉，相對兩面一個樣。（長方體）

　　小朋友們真棒！看來小朋友們對前面學習的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲，這個游戲的名字叫做 “有趣的`拼搭”（板書課題）

　　【設(shè)計意圖】：本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動復(fù)習四種立體圖形的特征，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

　　二、充分體驗，自主探索

　　（一）拼一拼

　?。ㄓ?號籃子的積木：用幾個相同的立體圖形進行拼組）

　　1、正方體的拼組

　　師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來玩“拼一拼”的游戲。

　?。?）用2個相同的小正方體拼擺。

　?。?）用3個相同的小正方體拼擺。

　?。?）要拼一個大的正方體需要幾個小正方體？

　　小組合作、交流。

　　全班匯報。

　　2、長方體的拼組。

　　師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創(chuàng)意，也很棒！那么用長方體拼擺，又能拼成什么圖形？

　　學生用4個相同的長方體來拼組。

　　小組活動。

　　全班交流：用4個長方體拼一拼，可以拼成一個大的長方體，也可以拼成一些不認識的圖形。

　　3、圓柱的拼組

　　師:剛才老師看到了小朋友們很愛動腦筋，拼出了許多不同的圖形。

　　最后，我們來看看用圓柱能拼成什么圖形？

　　小朋友用2個圓柱拼一拼。小組活動。

　　全班交流：用2個小圓柱可以拼成一個大圓柱。

　　師提問：兩個圓柱橫著拼平穩(wěn)嗎？為什么？（容易滾動）

　　小結(jié)：圓柱的曲面容易滾動，不穩(wěn)定，但兩個平面平平的很穩(wěn)定。

　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采取小組合作探究學習，有利于學生在操作中相互交流，說出所拼圖形的內(nèi)容與方法，體會到用幾個相同的圖形可以拼出學過的圖形，也可以拼成一些沒學過的圖形，培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。

　　（二）數(shù)一數(shù)

　　師：剛才，我們分別用了長方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯，很有創(chuàng)意。瞧！小明搭的積木多漂亮!你能數(shù)出這個圖形里有幾個長方體嗎？

　　出示題目，學生獨立完成后全班交流，訂正。

　　（三）欣賞圖片

　　師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來欣賞一些創(chuàng)意的拼搭吧！（課件逐一顯示）

　　學生欣賞圖片。

　　師：嘩！這些圖形搭得很漂亮，很有創(chuàng)意是吧？那你們想不想玩“搭一搭”游戲？

　　【設(shè)計意圖】通過“數(shù)一數(shù)”和“欣賞圖片”的活動，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，學習數(shù)學是有趣的、有用的。

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　?。ㄓ?號籃子的積木）

　　出示例題圖。

　　1、審清題意，明確要求。

　　下面請小朋友們一起來把這道題齊讀一遍。（學生讀題）

　　師：你知道這個游戲的規(guī)則是什么嗎？（你從圖中知道了什么？）

　?。?） 用上所有的積木搭。

　?。?）看誰搭得又穩(wěn)又高。

　　師：這兩個要求告訴了我們什么？（要求我們把所有的積木都要用上，而且還要高，不能倒）

　　2、動手操作，合作探究。

　　（1）觀察想象，擬定策略。

　　師：對?。≡鯓硬拍艽畹糜址€(wěn)又高呢？請小朋友們想一想：在這些立體圖形當中，你認為最難搭的是哪一個？（球）為什么？（球沒有平平的面，容易滾動，很難搭得穩(wěn)）

　　師：那怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？

　　小組討論：球怎樣放才能放得穩(wěn)？怎樣搭才能搭得又穩(wěn)又高呢？

　　全班交流。

　　（2）初步操作，合作探究。

　　師：現(xiàn)在請小朋友們把桌面上的學具都放回籃子里，再請組長把1號籃子放進抽屜里，并拿出2號籃子。

　　學生開展小組活動：搭一搭

　　全班交流：比一比哪個小組搭得又穩(wěn)又高？

　　比一比，哪組搭得又穩(wěn)又高？（老師用米尺逐一量一量）

　　指明一小組說說搭得又穩(wěn)又高的方法：

　　第一：把球放在3個長方體的上面可以放得穩(wěn)。

　　第二：盡量把長方體豎著放就搭得高。

　?。?）再次操作，驗證方法。

　　【設(shè)計意圖】通過“看誰搭得又穩(wěn)又高（所有的積木都要用手）”的活動，使學生經(jīng)歷解決問題的全過程，深化對立體圖形特征的認識，同時培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　三、鞏固練習

　　1、活動一：我說你搭。

　　師：小朋友們想不想繼續(xù)玩游戲？下面我們玩一個“我說你搭”的游戲，好不好？

　　（1）師生活動：師說生搭

　?。?）小組活動：一生說一生搭。

　　2、活動二：創(chuàng)意拼搭

　　師：小朋友們搭得很開心，是吧？還想繼續(xù)玩嗎？下面我們來玩“創(chuàng)意拼搭”的游戲。請把1號和2號的積木都拿出來，搭你喜歡的圖形。

　　小組活動。

　　作品展示。

　　哇！小朋友們的作品真漂亮，很有創(chuàng)意哦?。ㄟx幾個作品展示。）

　　師：哪個小組愿意向大家簡單介紹一下你們的創(chuàng)作！

　　【設(shè)計意圖】通過“我說你搭”活動和“創(chuàng)意拼搭”的活動，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　四、課堂小結(jié)。

　　師：這節(jié)課，小朋友們玩得開心嗎？請小朋友們說說你學習了什么？你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　有趣的拼搭

　　板貼：四種立體圖形的圖片

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有趣的拼搭教學設(shè)計共2

　　教學內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第28~29頁的內(nèi)容。

　　教學目標

　　1.使學生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。

　　2.在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。

　　3.使學生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

　　4.通過小組活動形式，培養(yǎng)學生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學習活動中獲得積極的數(shù)學學習情感。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）

　　你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩“有趣的拼搭”游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學們在拼搭的活動中能仔細觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)新知識，得到新體會，獲得新樂趣。

　　［說明：創(chuàng)設(shè)積木世界精彩表演的情境，既激發(fā)學生參與學習活動的興趣，又暗示本課實踐活動的主要內(nèi)容和方法，為學生主動、積極地探索幾何形體的特征打好基礎(chǔ)。］

　　二、開展活動，探索問題

　　1.開展“摸一摸”活動。

　?。?）活動導(dǎo)入：小朋友，剛才給我們做精彩表演的“小演員”已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。

　?。?）指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。

　?。?）小組開展“摸一摸”活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。

　?。壅f明：通過動手摸和說名稱，加深對已學過的幾何形體的認識，也為接下來的活動打好基礎(chǔ)。］

　　2.開展“滾一滾”活動。

　?。?）活動導(dǎo)入：小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出“開始”的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。

　　（2）老師發(fā)出“開始”口令，各組開展“滾一滾”活動。

　　（3）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？

　?。?）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用：像圓柱和球這樣形狀的物體容易滾動。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎？

　　［說明：營造比賽氣氛，激發(fā)參與欲望。實際動手操作，既加深了認識，又驗證了自己的發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)了數(shù)學應(yīng)用意識。］

　　3.開展“堆一堆”活動。

　　（1）活動導(dǎo)入：小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。

　　（2）小組開展“堆一堆”活動。

　?。?）討論交流：在堆的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪些形狀的物體好堆？哪些形狀的物體不好堆？

　?。?）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用：物體表面平的容易堆得高。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎？

　?。壅f明：學生在操作活動中觀察、思考、討論，獲得了直觀認識。聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)了數(shù)學應(yīng)用意識。］

　　4.開展“搭一搭”活動。

　　（1）活動導(dǎo)入：通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認識。下面請大家當“小小設(shè)計師”。每個組的同學先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！

　?。?）小組開展“搭一搭”活動。

　　（3）各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。

　?。壅f明：開展“小小設(shè)計師”活動，引導(dǎo)學生根據(jù)幾何形體特征，合理利用材料，培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和想像力。小組集體討論、拼搭，培養(yǎng)了學生的合作意識和動手能力。介紹作品，互相評比，培養(yǎng)了學生口頭表達能力和評價能力。］

　　5.開展“數(shù)一數(shù)”活動。

　?。?）活動導(dǎo)入：小朋友們拼搭的東西真有趣。現(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個？

　?。?）小組開展“數(shù)一數(shù)”活動。

　　（3）多媒體呈現(xiàn)教材上的幾種幾何圖形，要求學生看圖說說：搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數(shù)一數(shù)，各種形狀的物體各有多少個？

　?。壅f明：看圖說像什么，培養(yǎng)了想像力；看圖說名稱，加深了對幾何形體認識；看圖數(shù)數(shù)，提高了數(shù)數(shù)能力，并滲透了分類統(tǒng)計的思想。］

　　三、總結(jié)活動，深化認識

　　今天，我們活動的主題是“有趣的拼搭”，為什么是“有趣的”呢？通過活動，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學到了哪些知識？

　　小朋友，你們能不能用今天學到的知識去幫助小白兔搬運蘿卜呢？（多媒體播放動畫片《小白兔拔蘿卜》。小白兔說：“今天，我在菜地里拔了一大筐蘿卜。我用盡力氣怎么搬也搬不動。這里沒有車子，只有幾根圓木頭，怎么辦呢？小朋友，你們能幫我想個好辦法嗎？”）請大家課后商量，下節(jié)課把你們想到的辦法告訴小白兔，好嗎？

　?。壅f明：課末總結(jié)，突出重點，引導(dǎo)學生總結(jié)、概括活動收獲，深化認識。通過童話故事，引導(dǎo)學生運用數(shù)學知識解決實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。］

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