下面是范文網(wǎng)小編整理的禮物歐亨利教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3篇(神秘禮物教案的設(shè)計(jì)意圖)，供大家品鑒。
禮物歐亨利教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1
教學(xué)要求：
1.背誦課文。2.掌握本課要求認(rèn)識(shí)的和掌握的生字、詞語。3.能仿照課文寫一段話。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文前四自然段寫一段話。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí) 1.導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們的成長過程中一定收到過許許多多的禮物，我想在這些禮物當(dāng)中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的，那么誰想來說一說你收到過親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢?(學(xué)生發(fā)言) 小結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多令你們記憶猶新的禮物，這些禮物不分大小，不分貴賤，從中老師能夠深切感受到親人對(duì)你們的關(guān)愛，那么課文中的小同學(xué)同樣也收到了不少親人送給他的禮物，那么大家想知道使這位小同學(xué)難忘的禮物是什么嗎?這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的小詩歌《禮物》。(板書) 2.初讀課文
(1)自讀課文《禮物》。(注意碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。) (2)播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。 (3)各自練讀，同伴間互相讀。(4)小組采取喜歡的方法朗讀。
3、認(rèn)讀生字
a.出示這些生字。(生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤)b.請小老師到前面領(lǐng)讀。
c.各自在組內(nèi)認(rèn)讀生字，同桌互查。 d.再請一位小老師到前面來進(jìn)行檢查。
4、學(xué)習(xí)課文
(1)自讀課文，填寫表格。
時(shí)間 親人禮物 懂得了什么
去年
春天
(2)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
a.指名朗讀。b.同學(xué)互評(píng)。“你認(rèn)為他讀的怎么樣?”
c.指導(dǎo)朗讀。 d.自己試讀。e.指名朗讀。 (3)學(xué)習(xí)第
二、三小節(jié)
a.小組合作一起研究后面2個(gè)小節(jié)應(yīng)該怎樣讀，才能讀好?b.請一個(gè)組長起來匯報(bào)。
c.這個(gè)小組一起來試讀，全班評(píng)議。 d.其他小組再讀。
5、拓展練習(xí)
請你仿照詩歌再編一段。
6、作業(yè)設(shè)置：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、仿照詩歌再編一段，寫在練習(xí)本上。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課：
(一)鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片： 博大、春雨綿綿、滋潤
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片：
4、全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。
5、討論： 說說你仿照詩歌續(xù)編的段落，大家評(píng)議。
(二)認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。
1、出示投影：
2、你認(rèn)識(shí)這些生字嗎?誰來帶領(lǐng)大家讀一讀?
3、指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。
4、對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么?先自己考慮，然后說給同位聽一聽!
5、老師巡視了解情況。
6、指名讓學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。
7、在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶生字的好方法。
8、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫?
2、指名讓學(xué)生回答。(兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu))
3、出示這兩種結(jié)構(gòu)的生字：
4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書寫時(shí)需要注意什么?
5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
6、指名讓學(xué)生說說這兩類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
7、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“博”的寫法。(老師范寫)
8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。(出示小黑板)
10、集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評(píng)選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)用生字組詞，有興趣的同學(xué)可以用課文中的好詞進(jìn)行寫話練習(xí)。 板書：
種子——愛自然
禮物 小雞——愛生命 親人的關(guān)愛、期盼 手表——愛時(shí)間 教學(xué)后記：
剛過完年，同學(xué)們也收獲了很多禮物，因此學(xué)習(xí)本課同學(xué)們很有興趣，我在提問“同學(xué)們你們都收到些什么禮物”時(shí)，同學(xué)們紛紛舉手，在老師的引導(dǎo)下，體會(huì)到這些禮物所給予的愛。
禮物歐亨利教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
?、偈熳x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯感情;
?、诔醪搅私獾箶⒓坝洈㈨樞?
③邊讀邊想，體會(huì)人物內(nèi)容;④有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)積累詞語。
2、過程與方法：以讀為主，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)父親疼愛女兒，女兒體貼父親的真情。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)父親送禮物及女兒接受禮物的心情。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集父母疼愛子女，子女敬愛、關(guān)心父母的故事讀一讀。
2、回憶父親關(guān)心自己成長的一些生活細(xì)節(jié)，記錄下來。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解文章的敘述順序，了解倒敘及記敘順序。
教學(xué)過程：
一、交流資料。
1、同學(xué)們，課前大家搜集了父母疼愛子女，子女敬愛關(guān)心父母的故事，愿意說出來與同學(xué)分享嗎?
2、讀了這些感人的故事，你體會(huì)到了什么?
今天我們來學(xué)習(xí)一篇感情真摯的記敘文――《禮物》(板書課題，齊讀)。這份禮物蘊(yùn)含著怎樣的一種情感?我們一起去文中找一找吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文，在自己有感觸的地方做上批注，不懂的地方做上記號(hào)。
2、同桌互讀，互評(píng)互議，直至讀得正確、流利。
3、默讀課文，想想課文主要寫了什么?
三、再讀課文，理清敘述順序。
1、這篇課文以“禮物”-自行車為線索，講述了父女間真摯感人的故事，在敘述順序上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎?快速瀏覽課文，請把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴，然后與你的伙伴交流本文的敘述順序。
2、具體說說全文可分幾個(gè)部分?每個(gè)部分講了什么?師板書。
買自行車
憶往事
送車原因
送車
四、默讀課文，體驗(yàn)情感。
文中有許多生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，請找出有關(guān)句子讀一讀，并寫上批注。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)：讀課文，力爭讀出感情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，體會(huì)情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《禮物》這篇課文，誰來說說，文中的禮物主要指什么?誰送誰一輛自行車?(貼圖片)
二、讀中悟。
一)悟女兒接受自行車的心情。
1、同學(xué)們，你們接受過父母或親人的禮物嗎?當(dāng)時(shí)心情怎樣?可是文中的“女兒”接收禮物卻哭了，為什么?請找出有關(guān)語句讀一讀。
2、匯報(bào)交流。
3、引導(dǎo)體會(huì)(出示課件)
二)悟爸爸為女兒送禮物的心情。
過渡：這樣的孩子誰不疼，誰不愛?爸爸為有這樣的女兒而驕傲。
1、女兒快十五歲了，他對(duì)女兒說了什么?
2、當(dāng)時(shí)爸爸會(huì)怎么想?請從文中找出有關(guān)的語句讀一讀，相機(jī)學(xué)習(xí)“插敘”手法。
3、多媒體出示：他隱隱猜出幾分。他猜出什么?他是怎么做的?你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人?
4、匯報(bào)交流。
三、重溫細(xì)節(jié)。
多媒體出示文中的重要語言。
四、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文，我們一定被這個(gè)父親的偉大感動(dòng)著，也被這個(gè)女兒的懂事所折服。請把自己的行為與文中的女兒對(duì)照一下，想想自己今后該怎么做?
五、作業(yè)。
1、結(jié)合課文，理解帶點(diǎn)的詞。
?、偎皇且患倚」S的小工人，每月那點(diǎn)可憐的收入，除去父女倆的生活費(fèi)后所剩無幾。( )
②沒媽的孩子真是可憐。( )
2、把自己印象深的詞句抄寫或默寫在摘錄本上。
六、拓展作業(yè)。
請?jiān)噷⒆约寒?dāng)作文中的“女兒”或“爸爸”寫一寫這個(gè)感人的故事(注意倒敘的寫法)。
禮物歐亨利教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3
《禮物》一課是西師版語文四年級(jí)上冊的一篇精讀課文。精讀課文是讓學(xué)生體會(huì)課文的主要內(nèi)容、以及傳達(dá)的美好情感、并從中掌握學(xué)習(xí)方法等，以日積月累，潤物細(xì)無聲的方式，學(xué)會(huì)讀書，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
針對(duì)四年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我把本課的教學(xué)定位于：學(xué)會(huì)抓文中的重點(diǎn)詞句理解品讀課文，體會(huì)微笑的神奇，達(dá)到段篇的訓(xùn)練。用批讀文中學(xué)過的批注方法來抒發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，感悟老婆婆貧苦而快樂的生活態(tài)度。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也突出了我們龍小這次語文教研的主題，使學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)同生同長。讓語文教學(xué)回歸于真實(shí)的課堂，讓字詞教學(xué)落實(shí)于學(xué)生的讀寫中。因此，在復(fù)習(xí)回顧，引入新課的環(huán)節(jié)中我采用了大家平時(shí)語文課堂中最常用的抽讀檢查，以這種簡單有效的方法檢查學(xué)生第一課時(shí)的掌握情況，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過老師給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)提出疑問，我抓住兩個(gè)問題作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，去了解老人，感悟老婆婆貧苦而快樂的生活。首先請學(xué)生自由讀1-2自然段，勾畫出表現(xiàn)老婆婆窮苦的語句體會(huì)后，再用批注的方法明白了課文從哪幾個(gè)方面具體描寫了老人的窮苦。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解后帶著情感朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)。從二自然段的5—6句中體會(huì)出老婆婆的生活快樂充實(shí)是教學(xué)難點(diǎn)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，先提示學(xué)生靜心聽讀后再自由朗讀，學(xué)著剛才批注的方法用
一、兩個(gè)詞寫寫自己的感受，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)。然后在老師引讀句子，體會(huì)老婆婆生活的快樂和積極的生活態(tài)度。最后在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟。文中用形象的比喻來刻畫老人的外貌，為學(xué)生的語言文字訓(xùn)練作了很好的積淀。通過找描寫老婆婆外貌的句子，勾畫想象老人的形象，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住外貌中的眼睛來感悟，從而更一步地體會(huì)到老人積極快樂的生活態(tài)度，對(duì)老人的尊敬之情也油然而生。
讓孩子們懂得微笑有著無窮的魅力，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生在品讀3—5自然段時(shí)要解決的問題。通過學(xué)生自讀課文，找到人們還要尊敬老人的原因，在老師的引讀中體會(huì)禮物帶給人們的變化。接著出示句子，重點(diǎn)朗讀，體會(huì)微笑的魅力。然后選擇各式各樣的人物，展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的思維空間。以“生活中你得到過微笑這樣的禮物”為課堂延伸，升華學(xué)生情感。
《禮物》一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時(shí)也存在著不足和薄弱之處。我在研讀文本中還沒有達(dá)到理想的深度，細(xì)細(xì)品味課文精美語言也不夠深入，也可以說還沒有真正被人物精神品質(zhì)所打動(dòng)，所以課堂上顯得不夠投入，激情不夠。這篇課文的感情線索：寫貧窮應(yīng)該是比較低調(diào)的;寫勤勞，生活過得充實(shí)，情緒應(yīng)該適當(dāng)揚(yáng)起;寫送給別人禮物，帶給人們快樂，氣憤應(yīng)該顯得熱烈激越，所以全文的感情線條應(yīng)該是起伏跌宕。但是我和學(xué)生的情感都沒有體現(xiàn)出這種起伏跌宕。另一方面品味課文精美語言也不夠深入。我想只有讓文本感動(dòng)自己，才能在課堂上入情入境地把自己的感情傾注在教學(xué)之中，讓學(xué)生受到語言的感受。個(gè)別的環(huán)節(jié)也處理欠佳。如學(xué)習(xí)老婆婆送禮物給各式各樣的人是，不同人物的情緒體會(huì)。我沒有很好地讓學(xué)生帶著愉悅而興奮的感情去朗讀，沒有盡情體驗(yàn)老人帶給人們的快樂，而是讓學(xué)生選詞補(bǔ)充句子練習(xí)，靜悄悄地走過了這一調(diào)動(dòng)情感的最佳教學(xué)過程。在這個(gè)文段的處理上，我覺得要反復(fù)感情朗讀，想想老人的貧窮，想想老人的孤獨(dú)，再想想老人送給別人禮物后別人的愉悅心境，讓學(xué)生讀出快樂的情感，讀出老人的品質(zhì)崇高帶來的震撼力量，把學(xué)生的情緒推向高潮。
正視存在的問題，清醒地認(rèn)識(shí)到不足，才能更快地進(jìn)步，更好地成長，教學(xué)相長正是如此。在今后的教學(xué)中我要精心鉆研教材，踏踏實(shí)實(shí)上好每堂課，認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)每個(gè)教學(xué)目標(biāo)，與我的學(xué)生們一同成長，一同進(jìn)步!
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