【導(dǎo)語】以下是網(wǎng)友“rwb79”分享的教師課外閱讀心得體會，供大家參閱。
課余閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分。對于小學(xué)生來講，積極進行課余閱讀不但能明顯拓展視野，提升語文素養(yǎng)，還能豐富人文素質(zhì)，培養(yǎng)良好品質(zhì)和健康人格。作家和學(xué)者的成功經(jīng)驗說明，語文素養(yǎng)的提高大多來源于廣泛而深入的閱讀。新課標首次明確了小學(xué)階段的課余閱讀量，并給出閱讀速度規(guī)定。這標志著語文教育改革的重大進展，對小學(xué)語文教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)意義。因此，教師必須將引導(dǎo)學(xué)生開展課余閱讀視作教學(xué)的重要任務(wù)。下列我將融合教學(xué)實踐，探討如何有效指導(dǎo)小學(xué)生的課余閱讀。
一、造就良好的氛圍，激起小學(xué)生的課余閱讀興趣
閱讀必須熱情，我們應(yīng)當創(chuàng)造一個良好的讀書氛圍，讓學(xué)生的情緒得到熏陶。一位喜愛閱讀的老師往往能培養(yǎng)出一批一樣喜愛閱讀的學(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)運用各種機會構(gòu)建積極的氣氛，激起學(xué)生對課余閱讀的熱情。比如，在講授《福爾摩斯的推斷》時，學(xué)生對福爾摩斯表現(xiàn)出極大的興趣，因此我引導(dǎo)他們收集和閱讀相關(guān)福爾摩斯的資料。學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》后，我引導(dǎo)學(xué)生收集像《開天辟地》、《女媧補天》等著名的國內(nèi)古代神話故事。這類有計劃的課余閱讀不僅可以提升學(xué)生的熱情，還能提升閱讀品質(zhì)。
班級讀書會也是在伙伴中構(gòu)建課余閱讀氣氛的重要手段?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在一定的課余時間內(nèi)閱讀老師或同學(xué)推薦的書籍，隨后集中時間展開討論或分享讀后感，讓閱讀變成一種有趣的活動。
此外，組織閱讀筆記展覽、精彩詩文朗誦會及其影視活動等，都是造就閱讀氣氛的好辦法，能夠進一步激發(fā)學(xué)生的課余閱讀興趣，使其成為一種自發(fā)的、主動的行為。
二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇適合的課外書籍
應(yīng)對各種各樣的書本，小學(xué)生通常不知道如何選擇，不清楚讀哪一本好，也不知怎樣去閱讀。老師假如對此不加重視，學(xué)生可能對閱讀失去興趣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書籍時應(yīng)注意以下幾點。
小學(xué)生通常具有強烈的好奇心和好勝心，期盼神秘和探險，憧憬機敏、勇敢和精彩的故事。同時，他們的認知水平和理解能力非常有限。依據(jù)這一特點，我挑選了一些經(jīng)典的少兒讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》及其安徒生和格林兄弟作品，甚至迪士尼的故事。這些經(jīng)典的兒童文學(xué)不僅符合兒童的心理和思維發(fā)展，還推動他們的全面發(fā)展，豐富他們的精神世界，激發(fā)他們對文化的向往。
此外，也可以適當推薦一些具備時代特點的暢銷書，如童話故事讓小學(xué)生變成夢中的主人公。《哈利波特》、《魔法學(xué)校》等近年來的暢銷書得到了普遍的歡迎，教師應(yīng)把這些時代特點鮮明的讀本視作課余閱讀的重要資源，而不是簡單地忽略。很多受人歡迎書本中包含了正義、美好的幻想、智慧與純真的童趣等經(jīng)典。教師應(yīng)激勵學(xué)生積極參與，去切身體會，從而激發(fā)他們內(nèi)心的感動和興趣。
三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方式
張之洞曾說：“念書不得要領(lǐng)，勞而無功?！币驗樾W(xué)生的課余閱讀通常個體性和隨便性很強，因此老師需要幫忙他們掌握正確的閱讀方式，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1. 加強課堂與課外的融合，擴寬閱讀方式。
教師應(yīng)充分利用教材來引導(dǎo)閱讀方式，擴寬學(xué)生的閱讀視線。在教學(xué)實踐中，我常以教材為載體，有計劃地拓展學(xué)生的閱讀范疇。比如，在講授《新型玻璃》以前，我讓學(xué)生查看與課文相關(guān)資料和文章，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。
2. 依據(jù)文體特點，開展分類指導(dǎo)。
不同種類的課外書籍有不同的閱讀方法，我根據(jù)小學(xué)生的年紀和閱讀要求，對漫畫、童話、寓言、小說等進行分類指導(dǎo)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀兒童報刊時，建議用訪問和研讀的辦法相結(jié)合，先大概了解內(nèi)容，再仔細閱讀自己喜歡的部分。
3. 重視閱讀技能訓(xùn)練，培養(yǎng)高效的閱讀方式。
我強調(diào)閱讀流程和方法的指導(dǎo)，提議學(xué)生從粗讀、研讀到通讀三步走，幫助其了解和掌握文章主要內(nèi)容和深層含義，從而有效提升閱讀能力。
四、培養(yǎng)小學(xué)生較好的閱讀習(xí)慣
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。較好的閱讀習(xí)慣能讓小學(xué)生快樂地閱讀，有效地了解和享受閱讀。在指導(dǎo)課余閱讀時，我著重從以下幾個方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣：
1. 訓(xùn)練用眼習(xí)慣，降低眼動頻次，擴大視野，提升閱讀速率。
2. 訓(xùn)練動腦習(xí)慣，針對不同文體掌握相應(yīng)的閱讀流程，以加強理解和記憶。
3. 設(shè)置定時和限時閱讀的習(xí)慣，運用閱讀課為學(xué)生提供更好的閱讀環(huán)境與時間。
4. 強調(diào)“不動墨筆不讀書”的原則，促進學(xué)生在閱讀時進行圈點、標識和摘錄，幫助其更深刻地了解書中的劇情，豐富單詞和語感。
課余閱讀是小學(xué)生積累生活經(jīng)驗、得到智慧、提升素養(yǎng)的珍貴過程。教師應(yīng)摒棄急功近利的觀念，正確對待課余閱讀，合理指導(dǎo)學(xué)生，相信只要學(xué)生逐漸閱讀，必定會有所收獲。
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