【導(dǎo)語】本文是熱心網(wǎng)友“paijionggan”分享的幼兒快樂閱讀心得體會，歡迎參閱。
圖書角在區(qū)域內(nèi)是不可或缺的一部分。但是，幼兒的具體閱讀情況到底如何呢？依據(jù)我的觀察與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)一些幼兒無法靜心，也有些幼兒對書本缺乏興趣，或是是玩具的吸引力超過書本。因此，我非常感謝唐海妹教師帶來的《讓墻飾變成幼兒快樂閱讀的橋梁》講座，讓我受益匪淺！作為教師我，也要思考自己在圖書角構(gòu)建中存在的不足。在教學(xué)唐海妹老師的課程以前，坦白說，我對圖書角墻飾的認知并不全面。之前我覺得，墻飾在圖書角中的作用微乎其微，似乎沒有什么教育價值，不過是裝飾。可是，根據(jù)傾聽唐老師的講解，我才真正意識到這些認知上的局限，并對幼兒園圖書角的墻飾有了全新的認識。以下是我在這堂課中的幾點感受：
最先，墻飾的布置要考慮各個年齡段幼兒的特征。
唐海妹教師提及，隨著幼兒年紀的不同，圖書角的墻飾也需調(diào)節(jié)，教育價值一樣有所不同。以往，我在設(shè)計圖書角墻飾時，并沒充分考慮各年齡段幼兒的特征。比如，小班、中班和大班的閱讀標準只強調(diào)幼兒怎樣清靜和愛惜書本，卻不知將小班規(guī)則直接運用于中大班，使其顯得過于簡易，欠缺應(yīng)有的深度和目的性。因此，經(jīng)過唐老師的分享，我意識到在今后布局圖書角墻飾時，需全面了解每個年齡段幼兒學(xué)習與發(fā)展特點，便于提供符合他們需求的內(nèi)容，完成圖書角墻飾的真實教育目標。
其次，總體規(guī)劃墻飾尤為重要。
唐海妹老師指出，若想有效布局圖書角墻飾，老師需在規(guī)劃時開展整體把握。墻飾的版塊應(yīng)劃分成標準墻、互動墻和新書推薦墻。遺憾的是，我班的墻飾設(shè)計只有標準墻，缺失互動墻和新書推薦墻。以我所教的小班為例，標準墻應(yīng)以圖片為主，因其直觀且簡易，可以更好的吸引幼兒注意力，同時，以幼兒為主線，提升他們的參與性。很明顯，我們的墻飾設(shè)計欠缺互動和新書推薦的版塊。通過這次學(xué)習，我打算對圖書角進行改進，提升互動墻和新書推薦墻。在互動墻內(nèi)容上，需設(shè)置師幼或幼兒之間的溝通階段；在新書推薦墻中，要體現(xiàn)新書的亮點，以吸引幼兒的閱讀期待。
再次，墻飾的布置應(yīng)隨機應(yīng)變，根據(jù)實際情況。
唐海妹教師還強調(diào)，圖書角墻飾的布置需因時制宜，靈活調(diào)整，不能堅守不變。我亦同意，一個合適的墻飾應(yīng)基于圖書角的實際需求而作出調(diào)整，以保證適宜幼兒，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。
以上是我在課堂教學(xué)里的幾個感受。此外，我也十分感激縣研訓(xùn)中心給了我持續(xù)學(xué)習的機會。我將把所學(xué)知識用于實際工作中，努力將學(xué)習成果轉(zhuǎn)化為行動！
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