下面是范文網(wǎng)小編整理的二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí))，供大家參考。

二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課，齊讀課題。二、一處美景

　　1、每到中秋之夜，二泉池水倒映著天上的一輪明月，這樣的美景用一個(gè)詞就叫——（二泉映月）文中有好幾個(gè)描寫月光的詞語，請同學(xué)瀏覽課文，在文中圈畫出來。

　　2、學(xué)生圈畫詞語并交流。

　　教師出示：月光如銀

　　月光似水

　　靜影沉璧

　　月光照水

　　水波映月

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀著這些詞語，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。教師板書：一處美景

　　三、走近阿炳

　　1、其實(shí)在十多年阿炳就在師傅的帶領(lǐng)下來過二泉，看到過這如水的月光，讓我們一起來看看。（出示第一、二小節(jié)）

　　2、來到二泉他看到了什么，聽到了什么？（看到：聽到：泉水聲）

　　3、十多年后在一個(gè)中秋夜阿炳第二次來到二泉，出示第四小節(jié)。指名讀，請同學(xué)們默讀二四小節(jié)，看看阿炳兩次來到二泉有什么共同之處和不同之處。（共同點(diǎn)：不同點(diǎn)：）

　　4、泉水還是原來的泉水，可是阿炳卻在同樣的泉聲中聽到了原來聽不到的奇妙聲音。這是為什么呢？讓我們一起來看看在這之間相隔的十多年時(shí)間里阿炳都經(jīng)歷了什么？

　　5、指生回答。（出示第三小節(jié)第一句）

　　6、想象場景

　　7、阿炳這樣的經(jīng)歷我們可以用哪些詞語來形容（經(jīng)歷坎坷，飽經(jīng)風(fēng)霜）

　　8、在這樣的苦難、貧窮，坎坷中阿炳被壓垮了嗎？從哪里可以看出？（出示句子）

　　9、他多么希望有一天能過上安定幸福的生活呀，就這樣經(jīng)歷了種種苦難，飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳第二次來到了二泉，（出示第四小節(jié)）在泉邊他想起了師傅說過的話。師傅跟阿炳說過什么話？ 想到的坎坷經(jīng)歷時(shí)怎樣的經(jīng)歷?齊讀。第三小節(jié)第一句。正是這樣的人生經(jīng)歷讓她在泉聲中聽到了這樣的聲音。

　　10、阿炳在泉聲中聽到的聲音是泉水發(fā)出來的嗎？ 其實(shí)就是——（阿炳的心聲）

　　11、是阿炳在哭泣，在吶喊，在。。那阿炳為什么哭泣？在吶喊什么？

　　12、淙淙的流水聲依舊在他的耳畔縈繞，聽著聽著阿炳的心顫抖起來，它情不自禁地把這些從未傾訴從未被人傾聽的心聲傾吐給這茫茫月夜。他的手指在。。。流瀉出來。我們一起讀（配樂朗讀）（出示起初。。）

　　14、起初樂曲是委婉連綿。。緩緩流淌，你覺得阿炳在彈奏的時(shí)候會想到什么？

（惠山二泉的優(yōu)美景色，恩重如山的師傅，思索自己走過的人生道路，美麗的家鄉(xiāng)，照耀清泉的月色。。。）接著，樂曲的旋律升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮，你覺得阿炳此時(shí)彈奏的時(shí)候又會想到什么？

（對命運(yùn)的抗?fàn)帲瑢γ篮梦磥淼臒o限向往。。。）

　　命運(yùn)對阿炳是不公平的，讓他雙目失明，孤苦無依，飽經(jīng)風(fēng)霜，可是在她的音樂中卻沒有抱怨，沒有恨意，而是要告訴人們他愛。。。

　　18、省略號中還包括什么呢？（愛音樂，愛唯一陪伴他的胡琴，愛她的師傅）這音樂聲中融合了這么多情感。讓我們再次伴著音樂一起來感受一下。（配樂朗誦）

　　19、師：他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛惠山的清泉，他愛照耀清泉的月光。是音樂帶給了他光明，是音樂帶給了他安定幸福，是音樂安撫他孤寂的心靈。這首不朽的曲子深受我國人民喜愛，在國際樂壇也享有聲譽(yù)。。引讀 20、（幻燈片打出：1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽?！?/p>

　　師：小澤征爾認(rèn)為應(yīng)該跪下來聽《二泉映月》

　　對某一個(gè)人，某一件事無比崇拜的時(shí)候才會朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？

（師板書：對命運(yùn)的抗?fàn)帲◣煱鍟簩饷鞯南蛲?/p>

　　用心，讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動人心弦的《二泉映月》。播放《二泉映月》

　　師：苦難本來給人們帶來了什么？悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個(gè)命運(yùn)的強(qiáng)者，對于敢于和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖碚f，苦難是一筆巨大的財(cái)富。讓我們勇敢地面對苦難吧！

　　板書設(shè)計(jì)：二泉映月 阿炳

　　對命運(yùn)的抗?fàn)?/p>

　　對光明的向往

二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)2

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教案背景

　　1．面向?qū)W生：小學(xué) 2．學(xué)科：語文 3．課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)課題

《二泉映月》第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，感受名曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，然后背誦第四、五自然段。

　　2．學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：阿炳創(chuàng)作《二泉映月》經(jīng)過及感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：體會阿炳的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)他的精神。

　　教材分析

　　課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

　　教學(xué)方法

　　1．情境創(chuàng)設(shè)法。

　　2．資料搜集法。3．品讀感悟法。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

　　一賞《二泉映月》二胡曲。

　　今天，我們欣賞一下《二泉映月》二胡曲，你知道是誰創(chuàng)作的嗎？

　　二、了解阿炳及《二泉映月》地位

　　1．介紹阿炳資料。阿炳，本名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫人。幼年跟隨師父學(xué)音樂，能演奏多種民間樂器。4歲母親死了，21歲得了眼疾，35歲雙目失明后，以沿街賣唱和演奏樂器為生。師承和發(fā)展了江南民間音樂，創(chuàng)作出二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。

　　2．這首二胡曲在國內(nèi)外樂壇上有著很高的地位，課文中哪一段告訴了我們？誰找到了，讀給大家聽聽？指生讀。

（過渡：一位盲人創(chuàng)作了一首在國際樂壇上享有盛譽(yù)、不朽的樂曲，讓我們再到文中去，一起走進(jìn)他生活的環(huán)境和他的人生。）

　　三、走近阿炳生活環(huán)境——二泉美景

　　師：阿炳的家鄉(xiāng)江蘇無錫二泉是一道著名的風(fēng)景，文章字里行間描繪出了二泉的景美。請同學(xué)們快速默讀課文，畫出描寫“二泉映月”風(fēng)景的詞或語句。

　　生：畫出并匯報(bào)。（板書：美景）相機(jī)出示：

　　1、無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。

　　2、水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。

　　3、月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。

　　4、月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

　　指導(dǎo)朗讀：輕柔地、舒緩地讀，給人一種幽靜的月夜感覺，仿佛置身于其中。小結(jié)：真是一幅“二泉映月”美景圖啊！

（過渡：年紀(jì)小的阿炳感受不到二泉的美和泉水聲的奇妙，成熟后的他又雙目失明，他的世界里只有黑暗，已欣賞不到二泉的美景了。）

　　四、走進(jìn)阿炳——體會苦難人生

　　師：同學(xué)們，阿炳經(jīng)歷了怎樣的人生呀？在書中畫一畫，讀一讀。

　　生：畫、讀。

　　師：師父離阿炳而去了，他雙目失明了，買藝度日，他經(jīng)歷了無數(shù)的痛苦、窮困和折磨，這是怎樣的人生呀？用書中的詞來概括。

　　生：坎坷

　　飽經(jīng)風(fēng)霜

　　苦難等。（板書：人生）生：齊讀第三自然段。

　　指導(dǎo)朗讀：抓住主要詞：十多年

　　早已

　　整天

　　小結(jié)：主要是讓學(xué)生感受阿炳苦難的人生經(jīng)歷，為下一小節(jié)做鋪墊。

（過渡：阿炳飽經(jīng)風(fēng)霜、苦難坎坷的人生經(jīng)歷，泯滅不了他對音樂的熱愛和對光明的向往。）

　　五、情感共鳴——感受名曲內(nèi)涵

　　1、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師：又是一個(gè)中秋夜，又一次來到二泉邊，阿炳雙眼雖看不到二泉美景，但他聽到了二泉流水聲，想到了師父說過的話，想到了自己的經(jīng)歷。他似乎聽到了

　　生：匯報(bào)

　　出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……

　　師：從中你體會了什么？

　　生：這是阿炳的心聲

　　再讀： 漸漸地，漸漸地…… 生：這是對命運(yùn)的抗?fàn)?/p>

　　再讀： 漸漸地，漸漸地…… 生：對美好未來的無限向往……

　　再讀： 漸漸地，漸漸地……

　　拓展練習(xí)：結(jié)合阿炳的人生經(jīng)歷，他還會聽到

，……

　　可以結(jié)合第五段樂曲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵來回答。師：指導(dǎo)朗讀、背誦第四自然段。

　　聽著，聽著，這聲音讓阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，積淀已久的情懷就這樣傾渲出來，一首不朽的名曲就誕生了。

　　2、二賞《二泉映月》二胡曲。師：播放《二泉映月》二胡曲，同學(xué)們，你們再次聽了《二泉映月》，你們有什么感受？指生說。

　　生：曲子美

　　阿炳熱愛音樂

　　阿炳愛家鄉(xiāng)

　　阿炳對師父的懷念

　　阿炳對光明的向往……

　　師：在課文第五自然段中一部分是描寫琴聲的變化，一部是琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，它們交替出現(xiàn)。找一找，畫一畫，讀一讀描寫《二泉映月》這首二胡曲的語句。

　　生：匯報(bào)。

　　出示：A、起初……

　　感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲所表達(dá)的內(nèi)涵。師：引導(dǎo)用徐緩的語調(diào)朗讀

　　出示：B、隨著……

　　感受樂曲的“升騰跌宕”“勢不可當(dāng)”，進(jìn)一步體會阿炳通過琴聲所表達(dá)的感情。

　　師：引導(dǎo)用激昂、語速快、語調(diào)高來朗讀，讀出“勢不可當(dāng)”的氣勢。出示：C、樂曲久久地在二泉池畔回響……他愛……他愛……他愛……他愛……

　　指導(dǎo)朗讀、背誦：阿炳演奏動作表現(xiàn)——琴聲變化——琴聲所表現(xiàn)豐富內(nèi)涵 小結(jié)：此時(shí)學(xué)生與阿炳情感產(chǎn)生共鳴，能深刻領(lǐng)悟二胡曲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

　　3、三賞名曲《二泉映月》

　　師：播放《二泉映月》二胡曲，這一次你又從名曲中感受到了什么？ 生：暢所欲言。

(板書：盡曲中)

　　4、師：通過學(xué)習(xí)，從中我們可以看出阿炳是一個(gè)怎樣的人？

　　生：敢于同命運(yùn)抗?fàn)?/p>

　　熱愛音樂

　　熱愛生活

　　永不放棄追求……

　　總結(jié)：是呀，阿炳有著苦難的人生經(jīng)歷，但他卻不放棄，他將一切都融入到他所熱愛的音樂中——“美景人生盡曲中”。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

　　六、作業(yè)

　　學(xué)完本文，聽完《二泉映月》二胡曲，你一定有許多感想，此時(shí)你想對阿炳說些什么？趕快寫下來吧！

　　七、板書：

　　二泉映月

　　美景 人生 盡曲中

　　教學(xué)反思：由于文本及作者與學(xué)生生活的背景、時(shí)間等差距大，在感悟阿炳的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作過程時(shí)花的精力要大些，讓學(xué)生在音樂渲染中品讀感悟，與阿炳產(chǎn)生情感共鳴，因此，不難突破本課重難點(diǎn)，收到了很好的預(yù)設(shè)效果。

二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)3

《二泉映月》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本五年級下冊的一篇精讀課文。下面是小編收集整理的二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用優(yōu)美的語言文字。

　　3、通過感情朗讀去體會和表現(xiàn)阿炳豐富的內(nèi)心世界，感受他的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借語言文字感受阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　生課前查閱有關(guān)阿炳、二泉映月的資料。

　　教學(xué)過程:

　　一、激情導(dǎo)課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道二泉映月不僅是一首二胡曲，還是一處風(fēng)景。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景。

　　欣賞二泉美景，感悟文中描寫“二泉映月”風(fēng)景的句子

　　請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字說給大家聽一聽。

　　課件展示

（1）無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。

（2）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。

（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水縈繞在他的耳畔。

（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

　　4、又是一個(gè)中秋月，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。但阿炳再也看不見了。阿炳再也看不見了，但你們卻看到了，看到什么了？

　　5、課文中整整四處描寫“二泉映月”這首風(fēng)景，雖然這道風(fēng)景散見在課文的字里行間，但還是被我們一一發(fā)現(xiàn)了，看來大家真會讀書。我呢，已經(jīng)把描寫二泉映月的優(yōu)美詞語都摘了下來，大家看大屏幕。

　　樹木蔥蘢 藤蘿搖曳

　　一泓清泉 月光如銀

　　月光似水 靜影沉璧

　　月光照水 水波映月

　　6、試讀這些詞語，讀出一種感覺，輕輕地、緩緩地給人一種幽靜的月夜感覺。

　　任務(wù)二、體驗(yàn)一段人生。

　　十多年過去了，在這段時(shí)間里，阿炳經(jīng)歷了哪些坎坷呢？

　　1、請找出課文中的相關(guān)語句。

　　2、展開想象，走進(jìn)阿炳當(dāng)時(shí)的生活。

　　場景一：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣藝的呢？

　　場景二：夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳是怎么賣藝的呢？

　　場景三：一天，阿炳生病了，燒到39、40度，渾身發(fā)抖，他又是怎么賣藝的呢？

　　師引讀：聽著淙淙的流水聲，想起師父的話，想到自己坎坷的經(jīng)歷，讓阿炳從中聽到了別的聲音

　　深沉的嘆息，傷心的哭泣，積分的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……

　　他為什么嘆息？為什么傷心？傾訴什么？有事再吶喊什么？

　　省略號表示什么？

　　你能想象還包括哪些嗎？（無盡的憂傷，絕望的彷徨，莫名的失落，凄慘的遭遇）

　　任務(wù)三：理解一首曲子。

　　找出地5段中描寫琴聲的句子，用~~~~~~標(biāo)注，找出描寫阿炳心聲的句子，用———標(biāo)注，體會琴聲中所包含的感情。

　　師小結(jié)：優(yōu)美的景色，慈祥的師父、苦難的記憶都隨著這琴聲流淌出來，我們可以真切的讀出四個(gè)字，那就是：愛、恨、情、仇。

　　2、走近阿炳，感受其精神（課文最后一段）：

（1）這首曲子深受我國人民喜愛

（2）在國際上也享有聲譽(yù)：小澤征爾的故事

　　想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？

（六）總結(jié)全文，升華情感。

　　1、這是一首千古絕唱，它曾在美國獲得世界十大音樂經(jīng)典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典作品獎(jiǎng)。我們應(yīng)該自豪地說，阿炳是一位在中國音樂史上罕見的、走向世界的一個(gè)民族音樂家。

　　2、淙淙的泉水聲，引發(fā)阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著他的心聲。此時(shí)此刻，你想對已經(jīng)離開我們的阿炳說點(diǎn)什么嗎？

　　再次播放《二泉映月》二胡曲MP3

　　學(xué)生發(fā)表感言。

（七）布置作業(yè)，拓展延伸：

　　回家對家人講講二泉映月的故事，和家人一同欣賞二胡曲“二泉映月”。

　　板書設(shè)計(jì)： 二泉映月

　　一處美景 泉聲

　　一段經(jīng)歷 心聲

　　一首名曲 琴聲

二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí))相關(guān)文章：

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