下面是范文網(wǎng)小編分享的《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計17篇(鋼筆書法教學(xué)設(shè)計)，供大家參考。
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“饣、?！?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)重點：
認識生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。
教具準備：
自制課件、錄音磁帶(生日歌)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、教師板書“生日”兩個字。
談話：這兩個字你們認識嗎?你們知道自己的生日是哪一天嗎?每當你生日那天，爸爸媽媽都會為你點燃生日蠟燭，送上生日蛋糕，但是他們自己卻很少過生日，作為你們應(yīng)該怎么做呢?
2、今天，我們學(xué)習(xí)18課借生日，相信大家會找到答案的。板書“借”(用與“生日”不同顏色的筆書寫)齊讀課文。
3、根據(jù)文題質(zhì)疑
師：讀過文題，你們有什么問題提出來嗎(讓學(xué)生提，鼓勵大膽質(zhì)疑)?
請同學(xué)們帶著自己提出的問題讀書。
二、自學(xué)課文
1、輕聲自由讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，讀通句子。
2、4人一組讀全文，每人一段，互相糾正字音，句子。
3、小組匯報，其它組認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤問題。
4、檢查識字情況，學(xué)生之間互相交流，然后出示字卡，請學(xué)生認讀，認識“饣—飯，牛--物”(學(xué)生認讀生字采用多種形式：指名讀、開火車讀去拼音讀，交流識字方法)。
5、再讀課文，想一想自己提出的問題，你是否弄懂了，指名匯報。
三、課間律動：
為小云媽媽唱一支《生日歌》
四、朗讀課文：
出示課件：書中第一幅插圖
1、結(jié)合圖及文字，指導(dǎo)第一自然段朗讀，體會出小云高興，驚奇的心情。方法：指名讀，齊讀。
2、在第一幅圖出示后，顯示小云和媽媽的話，著重練習(xí)對話部分的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，多次試讀，體會出人物情感。教師適機范讀，學(xué)生分角色讀。
3、出示第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生讀三、四自然段，重點練習(xí)小云的話，重點指導(dǎo)最后一句話的感嘆語氣。
4、分角色小組練習(xí)讀全文，指名分角色讀全文。
5、表演讀，讀給老師，同學(xué)聽。
五、課后延伸：
學(xué)習(xí)了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何對待父母長輩了嗎?
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？
師：學(xué)生各抒己見，預(yù)測學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。
師：平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書課題）學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。
（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本。）
2、認讀帶有拼音的字：
布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
（反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。）
3、交流識字方法：
（同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。）
4、教師指導(dǎo)，強化識字：
（教師指導(dǎo)認識偏旁“饣、”并重點指導(dǎo)認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）
5、這篇課文共有多少個自然段。（讓學(xué)生用手勢表示。）
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。
（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）
7、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。
（先以學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）
8、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？
（學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。）
9、小結(jié)：
我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。
10、練習(xí)分角色讀課文：
（以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。）
三、拓展與鞏固
1、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。）
2、總結(jié)談話：
我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。
四、作業(yè)設(shè)計
1、親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）
2、想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)要求
1比鮮12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、”。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎知道小云借生日給媽媽的原因。
二、教材說明
課文說了家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
教學(xué)重點是認識生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的.情感。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1薄渡日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。
2幣求學(xué)生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。
(二)認字、寫字
1比獻
注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”。要借助拼音正音，教學(xué)時可先讓學(xué)生讀讀生字表(一)，從自讀到同座位互讀互幫，做到字字讀準；再出示幾組音節(jié)，請學(xué)生當“正音師”，選出合適的音節(jié)帶大家認讀，若選得不對，大家不讀，請他重選。幾組音節(jié)為：
放(fàn
fàng)正(zhèn
zhèng)禮(lǐ
nǐ)
飯(fàn
fàng)怎(zěn
zhěn)拿(lá
ná)
認記生字要盡量調(diào)動學(xué)生的識字積累，出示生字，說說哪些字你已經(jīng)認識了，你還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，“布、放、快、怎、禮、今、熊”等都可用熟字換一部分來識記。教師重點指導(dǎo)認記“飯、物”，隨生字認識“饣、”。
2斃醋
指導(dǎo)寫字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點的指導(dǎo)。
今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處、點和橫折收筆都在豎中線上。
正：注意橫、豎的長度。第二橫是上橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。
雨：“冂”要寬，中間的“豎”不出框，最后四“點”，兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“冂”內(nèi)兩個“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。
(三)詞句
課文中的人物對話飽含著母女之間的真實情感，可抓住兩處體會一下。一處是“媽媽笑著說：‘我忘了?！苯Y(jié)合課前準備問問學(xué)生：媽媽真的忘了嗎?學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。另一處是小云第二次說的話，可啟發(fā)學(xué)生想想：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。通過討論交流，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，讓學(xué)生受到感染。
(四)朗讀
文中小云的話是朗讀指導(dǎo)的重點?！澳趺磸膩聿贿^生日?”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最后對媽媽說的兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。
全文朗讀可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放《生日歌》。
(五)實踐活動
1笨魏蟮“讀讀說說，看誰說得多”可鞏固生字，增加學(xué)生的詞匯量。練習(xí)時，留出一兩分鐘讓學(xué)生先自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結(jié)合，選出題中一個字比。如：甲說“放心”乙說“放學(xué)”，甲說“開放”乙說“解放”……重復(fù)對方的詞或說不出為輸。
2鼻資腫鲆環(huán)菪±裎(一幅畫、一件紙工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。
3畢胂蠊適碌慕崳玻把課文中的故事說給別人聽。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)啟發(fā)談話，揭示課題
誰知道“生日”是指哪一天?師強化：每個人都不會忘記自己的生日。
平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?
(二)初讀課文
要求讀準字音，讀通課文，了解大意。讀后檢查并提問：課文中誰把生日借給誰?
(三)再讀課文，提出自己不理解的問題
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎么會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學(xué)生提問后先讓大家討論，教師再點撥、小結(jié)。
(四)練習(xí)分角色朗讀
(五)學(xué)習(xí)字詞
1庇蒙字卡片檢查生字讀音。
2苯渙饔檬裁捶椒記住這些生字。
3蓖瓿煽魏“讀讀說說”。
(六)指導(dǎo)寫字
(七)擴展活動
要求學(xué)生動手制作一件小禮物送給父母親。
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計4
借生日教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文講了一個在家庭生活中體現(xiàn)母女真情的小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽當生日禮物。課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感，要在朗讀中體會。第一次對話，體會小云疑惑、納悶的心理。從小云第二次說的話看出她懂得關(guān)心媽媽了，要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛，讓學(xué)生受到感染。
本課要求識記12個生字和兩個偏旁。其中有幾個字不容易讀準字音，比如“放、飯”前后鼻音的區(qū)別；“怎、正”平翹舌音、前后鼻音的區(qū)別。
本文的語言表現(xiàn)形式有以下特點：1、具有明顯的口語特點，語言淺顯，學(xué)生一般不難理解；2、故事情節(jié)簡單，主要是通過人物語言展開。第二小節(jié)中“您怎么從來不過生日？”是學(xué)習(xí)園地五學(xué)說疑問句后，用“怎么”來表示疑問的新句子?？梢宰鳛榻虒W(xué)的一個訓(xùn)練點。
本課配有兩幅插圖，一幅是小云坐在床上，懷里抱著小熊，媽媽祝小云生日快樂；另一幅是小云告訴媽媽，小熊是她送給媽媽的生日禮物，她要把生日借給媽媽。畫面人物表情清晰，通過看圖及相關(guān)段落的學(xué)習(xí)，有助于理解母女真情。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過幼兒園，受到良好的學(xué)校教育，對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的.興趣，激發(fā)他們的未知欲。
【設(shè)計理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。
使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
【教學(xué)目標】
1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、?！薄?/p>
2、能認真聽課文錄音或教師范讀，復(fù)述課文大意。培養(yǎng)認真聆聽的能力。
3、認識“怎么”在句子中的用法，并能用它說疑問句。
4、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、讀懂課文內(nèi)容，理解小云借生日給媽媽的原因，從故事中感受母女間的情感。
【教學(xué)重點】
認字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)難點】
理解小云借生日給媽媽的原因。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片、寫字卡。
了解自己的生日和媽媽、爸爸的生日。生字卡片。課文插圖兩張
【教學(xué)方法】
合作、探究學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)時間】
教學(xué)時間? 二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)好奇
1、師：今天，老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。
（播放《生日歌》，大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。）
2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：《生日歌》。）小朋友們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？
學(xué)生各抒己見，預(yù)測學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。（學(xué)生暢談自己過生日的樂趣。）
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的新課文──《借生日》。（師板書課題。）
3、生齊讀課題---借生日。
4、看老師這個字“借”，認識嗎？讀三遍。平時你向誰借過什么，或者別人向你借過什么？（說話練習(xí)，既理解“借”的意義，又練習(xí)說完整句）平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人。但你聽說過借生日嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。
（興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。）
二、初讀課文，理順脈絡(luò)
1、師：小云為什么要把生日借給媽媽呢？讓我們來讀一讀新課文──《借生日》?？墒?，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦？（師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。
2、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本。
（明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）
3、這篇課文共有多少個自然段？（讓學(xué)生一起回答。）
4、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。你最喜歡小朋友的朗讀嗎？誰來評價一下？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點，進行正面評價。）
（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）
5、師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？（生有感情地自由朗讀課文。）
6、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。（先以學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）
三、識字游戲，快樂識字
1、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣：
⑴ 師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎？
（大屏幕出示一組生日蛋糕，每個蛋糕上有一個生字，生字旁邊有一個生日小蠟燭，如果學(xué)生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會亮起來。）
反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。
（鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）
⑵ 師：還有幾個小蠟燭沒有亮起來，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，同桌互相交流一下識字方法吧，（鼓勵學(xué)生用不同的識字方法認識生字，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識擴大信息源。）誰愿意當小老師來教教其他小朋友？好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！小蠟燭亮起來了！
⑶ 師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎？（喜歡）那我們再來用生字卡片做一個“找朋友”的游戲，好嗎？（師舉起一張生字卡片）這是什么字？（生：放）小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個生字和“放”能組成一個詞語，那它就是“放”的好朋友。來，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個小朋友的面前有“放”的好朋友，就趕緊把他送送上來吧！
再請兩位小朋友上臺給“班”和“快”找朋友，其他學(xué)生拍手唱歌。
師：老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續(xù)做“找朋友”的游戲。
2、教師指導(dǎo)，強化識字：
教師指導(dǎo)認識偏旁“饣、”并重點指導(dǎo)認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。
（饣、兩個偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。）
四、再讀課文，探究感悟
1、分角色朗讀課文，進一步感悟課文內(nèi)容：
⑴ 師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開心呀！我們也來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎？（學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。）
2、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。）
3、總結(jié)談話：我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。
（在學(xué)生的問答中，引導(dǎo)他們進一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得媽媽愛我們，我們也愛媽媽，知道報答媽媽的愛。）
五、作業(yè)設(shè)計：
想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)要求
1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、?！?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
二、教材說明
課文說了家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
教學(xué)重點是認識生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1、《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。
2、要求學(xué)生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。
(二)認字、寫字
1、認字
注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”。要借助拼音正音，教學(xué)時可先讓學(xué)生讀讀生字表(一)，從自讀到同座位互讀互幫，做到字字讀準；再出示幾組音節(jié)，請學(xué)生當“正音師”，選出合適的音節(jié)帶大家認讀，若選得不對，大家不讀，請他重選。
認記生字要盡量調(diào)動學(xué)生的識字積累，出示生字，說說哪些字你已經(jīng)認識了，你還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，“布、放、快、怎、禮、今、熊”等都可用熟字換一部分來識記。教師重點指導(dǎo)認記“飯、物”，隨生字認識“饣、”。
2、寫字
指導(dǎo)寫字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點的指導(dǎo)。
今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處、點和橫折收筆都在豎中線上。
正：注意橫、豎的長度。第二橫是上橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。
雨：“冂”要寬，中間的“豎”不出框，最后四“點”，兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“冂”內(nèi)兩個“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。
(三)詞句
課文中的人物對話飽含著母女之間的真實情感，可抓住兩處體會一下。一處是“媽媽笑著說：‘我忘了?！苯Y(jié)合課前準備問問學(xué)生：媽媽真的忘了嗎?學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。另一處是小云第二次說的話，可啟發(fā)學(xué)生想想：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。通過討論交流，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，讓學(xué)生受到感染。
(四)朗讀
文中小云的話是朗讀指導(dǎo)的重點?！澳趺磸膩聿贿^生日?”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最后對媽媽說的兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。
全文朗讀可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放《生日歌》。
(五)實踐活動
1、課后的“讀讀說說，看誰說得多”可鞏固生字，增加學(xué)生的詞匯量。練習(xí)時，留出一兩分鐘讓學(xué)生先自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結(jié)合，選出題中一個字比。如：甲說“放心”乙說“放學(xué)”，甲說“開放”乙說“解放”……重復(fù)對方的詞或說不出為輸。
2、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。
3、想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)啟發(fā)談話，揭示課題
誰知道“生日”是指哪一天?師強化：每個人都不會忘記自己的生日。
平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?
(二)初讀課文
要求讀準字音，讀通課文，了解大意。讀后檢查并提問：課文中誰把生日借給誰?
(三)再讀課文，提出自己不理解的問題
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎么會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學(xué)生提問后先讓大家討論，教師再點撥、小結(jié)。
(四)練習(xí)分角色朗讀
(五)學(xué)習(xí)字詞
1、用生字卡片檢查生字讀音。
2、交流用什么方法記住這些生字。
3、完成課后“讀讀說說”。
(六)指導(dǎo)寫字
(七)擴展活動
要求學(xué)生動手制作一件小禮物送給父母親。
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)要求
1?認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、?！?。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
二、教材說明
課文說了家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
教學(xué)重點是認識生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1?《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。
2?要求學(xué)生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。
(二)認字、寫字
1?認字
注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”。要借助拼音正音，教學(xué)時可先讓學(xué)生讀讀生字表(一)，從自讀到同座位互讀互幫，做到字字讀準；再出示幾組音節(jié)，請學(xué)生當“正音師”，選出合適的音節(jié)帶大家認讀，若選得不對，大家不讀，請他重選。幾組音節(jié)為：
放(fàn fàng)正(zhèn zhèng)禮(lǐ nǐ)
飯(fàn fàng)怎(zěn zhěn)拿(lá ná)
認記生字要盡量調(diào)動學(xué)生的識字積累，出示生字，說說哪些字你已經(jīng)認識了，你還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，“布、放、快、怎、禮、今、熊”等都可用熟字換一部分來識記。教師重點指導(dǎo)認記“飯、物”，隨生字認識“饣、”。
2?寫字
指導(dǎo)寫字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點的指導(dǎo)。
今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處、點和橫折收筆都在豎中線上。
正：注意橫、豎的長度。第二橫是上橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。
雨：“冂”要寬，中間的“豎”不出框，最后四“點”，兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“冂”內(nèi)兩個“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。
(三)詞句
課文中的人物對話飽含著母女之間的真實情感，可抓住兩處體會一下。一處是“媽媽笑著說：‘我忘了?！苯Y(jié)合課前準備問問學(xué)生：媽媽真的忘了嗎?學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。另一處是小云第二次說的話，可啟發(fā)學(xué)生想想：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。通過討論交流，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，讓學(xué)生受到感染。
(四)朗讀
文中小云的話是朗讀指導(dǎo)的重點?！澳趺磸膩聿贿^生日?”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最后對媽媽說的兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。
全文朗讀可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放《生日歌》。
(五)實踐活動
1?課后的“讀讀說說，看誰說得多”可鞏固生字，增加學(xué)生的詞匯量。練習(xí)時，留出一兩分鐘讓學(xué)生先自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結(jié)合，選出題中一個字比。如：甲說“放心”乙說“放學(xué)”，甲說“開放”乙說“解放”……重復(fù)對方的詞或說不出為輸。
2?親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。
3?想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)啟發(fā)談話，揭示課題
誰知道“生日”是指哪一天?師強化：每個人都不會忘記自己的生日。
平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?
(二)初讀課文
要求讀準字音，讀通課文，了解大意。讀后檢查并提問：課文中誰把生日借給誰?
(三)再讀課文，提出自己不理解的問題
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎么會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學(xué)生提問后先讓大家討論，教師再點撥、小結(jié)。
(四)練習(xí)分角色朗讀
(五)學(xué)習(xí)字詞
1?用生字卡片檢查生字讀音。
2?交流用什么方法記住這些生字。
3?完成課后“讀讀說說”。
(六)指導(dǎo)寫字
(七)擴展活動
要求學(xué)生動手制作一件小禮物送給父母親。
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計7
【設(shè)計理念】
低年級語文教學(xué)要念好六字訣“習(xí)慣、興趣、實踐”：培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書、寫字、說話等習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)生動而豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)習(xí)有情有趣，誘發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情；注重語文學(xué)習(xí)的實踐性，讓學(xué)生在不斷實踐中發(fā)展學(xué)力。
【教學(xué)目標】
1、認識12個生字，會寫“今、止、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小云愛媽媽的感情。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、做游戲，認生字
1、連一連，送小鳥回家：
（分上下兩行打亂順序分別出示拼音和生字詞，拼音寫在各個鳥窩上，生字寫在各個小鳥的身體上。）
fàn bān názhèng lǐ wù jīn
早飯 上班 拿 正 禮物 今天
2、把能組成詞的兩只“小鳥”放在同一個窩里。
設(shè)計意圖：為檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的成果，安排了復(fù)習(xí)性練習(xí)。充滿愛心的“讓小鳥回家”能再次點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名朗讀第一、二自然段，想一想，說一說：
聽了媽媽的話，小云心里會想些什么？
（媽媽為什么會忘了自己的生日呢？讓“我”給媽媽送個生日禮物，也讓她過個生日……學(xué)生各抒己見并說出理由。）
2、全班齊讀第三自然段。大家想一下，小云把可愛的布熊放在媽媽書包里的時候，心里會想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生理解，小云懂得關(guān)心他人。）
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、想象能力和表達能力，同時通過學(xué)生的想象豐富了課文中富有跳躍性的表述，從而體會到小云愛媽媽的感情。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、看圖配說，練讀課文：
媽媽發(fā)現(xiàn)了小熊，于是就想把小熊往外拿，請你看看圖，把第四段讀正確，等會兒當個解說員給畫面配配音。
（學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評議。）
2、聽讀糾錯，讀好句子：
老師也想來讀一讀，你聽一聽，老師讀得對不對。
老師誤讀：她正要往外拿，小云走過來按住媽媽的手，說：“媽媽，這個布熊是我送你的生日禮物。你忘了自己的生日，今天我把生日借給你！”
學(xué)生指出錯誤，說出不能這樣讀的原因。
（引導(dǎo)學(xué)生理解小云的急，對媽媽的尊敬以及媽媽一次又一次的忘記，這兒也可再次聯(lián)系第二段中的“從來”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
3、情境表演，分角色讀：
現(xiàn)在我是媽媽，我要選一位小朋友當我的女兒小云?？凑l讀小云的話時，讀得最像。
如果能不看書，上來做做動作說一說那就更好了。（引導(dǎo)學(xué)生上臺表演說，全班評議。）
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中不同形式的讀逐項落實了讀正確、讀懂、讀好和讀流利的目標。其中“聽讀糾錯”對學(xué)生來說有一定的難度，但通過此練習(xí)能有效培養(yǎng)學(xué)生傾聽、比較、揣摩字詞的能力和習(xí)慣。
四、總結(jié)全文
1、有感情朗讀全文。小云與媽媽的故事真溫馨，請你把這個動人的故事有感情地讀一讀。
2、議一議：
如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日，沒有給自己過生日，你還有更好的辦法嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生惦記媽媽的生日，送一句溫馨的祝福。）
設(shè)計意圖：議一議重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，不在乎方法的對錯，而在乎學(xué)生是否真正參與，是否愿意把自己小小的愛心獻出來。
五、擴展活動
做生日卡：你知道爸爸媽媽的生日嗎？爺爺奶奶的生日嗎？要記住家長的生日也不容易，老師建議大家做一張生日卡，寫上全家人的生日，這樣我們就不會忘記他們的生日，就可以他們生日到來時，送上暖暖的祝福了。
（出示記錄有多個生日的“生日卡”，建議學(xué)生做得更漂亮。）
設(shè)計意圖：做生日卡是一次結(jié)合課文內(nèi)容的綜合實踐活動，學(xué)生能在動手實踐中知道家長的生日，并以此落實以后的“祝福行動”。
六、鞏固生字
1、出示字卡讀一讀，認識偏旁“饣”。
2、做擴詞游戲：
（出示“正、班”兩個生字卡）這是兩列火車，分別代表男女生，兩列火車比一比，看誰拉動的多。
3、能把這些寫下來的請寫在課本第127頁的課后練習(xí)中。
（教師表揚能把沒學(xué)過的詞寫正確的同學(xué)。）
設(shè)計意圖：擴詞游戲能引導(dǎo)學(xué)生課外自主識字，豐富了學(xué)生的詞匯量，同時嘗試書寫詞語是一種有激勵作用的彈性學(xué)習(xí)。
七、學(xué)習(xí)寫字
1、仔細觀察“雨、兩”兩個字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名說觀察所得，說說書寫時要注意什么。
“雨”：橫下的門框要寬，左短右長，豎不出框?qū)懺谪Q中線，最后四點要注意左右對稱。
“兩”：兩個“人”字分布均勻，不出框，捺筆均變?yōu)椤包c”。
2、學(xué)生練寫（老師巡視，為講評做準備）。展示學(xué)生的寫字本，根據(jù)本班實際講評。
八、拓展練習(xí)
讀兒歌，猜字謎：橫下安門框，一豎在中央，四個小點兩邊放，花兒見了把歌唱。（雨）
設(shè)計意圖：安排猜字謎能加深“雨”字的印象，而讀字謎也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了本課部分生字，豐富了學(xué)生的課外閱讀。
【板書設(shè)計】
本課板書強調(diào)實用原則，課前畫好田字格，課末指導(dǎo)學(xué)生書寫。另外，也適當書寫學(xué)生在詞語練習(xí)中給“放、班、正、快”所組的詞，使詞語的“形”也能在學(xué)生的腦海里留下一定的印象，
【特別建議】
本設(shè)計強調(diào)教學(xué)中實活結(jié)合，在教學(xué)中要注意以下幾點：
1、注重有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
在進行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)時，努力把握“美”與“真”。課中的“生日賀卡”、“火車接龍練習(xí)”、“生日卡”等的課件制作要注重美感，有條件的還可以在這些練習(xí)中插入合適的音樂，以多方面刺激學(xué)生的感官，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與熱情，同時給學(xué)生以美的熏陶。在師生、生生互動朗讀、表演朗讀等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境要“真”。教師可適當豐富教學(xué)中的過渡語，使學(xué)生能真正進入情境，從而激發(fā)學(xué)生感情朗讀的興趣和潛在能力，從而更好地體會課文的情。
2、注重各項學(xué)習(xí)任務(wù)的有效落實：
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目標達成的前提，真正落實還需要教師在課中通過調(diào)控讓全體學(xué)生有效習(xí)得。在課中的讀、認、寫練習(xí)中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保證學(xué)生學(xué)得扎實。
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計8
一、啟發(fā)談話，揭示課題
誰知道生日是指哪一天?
師強化：每個人都不會忘記自己的生日。
平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?
二、初讀課文
要求讀準字音，讀通課文，了解大意。讀后檢查并提問：課文中誰把生日借給誰?
三、再讀課文，提出自己不理解的問題
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞借生日進行思考，如：媽媽怎么會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學(xué)生提問后先讓大家討論，教師再點撥、小結(jié)。
四、練習(xí)分角色朗讀
五、學(xué)習(xí)字詞
1、用生字卡片檢查生字讀音。
2、交流用什么方法記住這些生字。
3、完成課后讀讀說說。
六、指導(dǎo)寫字
七、擴展活動
要求學(xué)生動手制作一件小禮物送給父母親。
【教學(xué)反思】
1、將學(xué)生自愿分成小記者、小云、媽媽三組，自由組合接受采訪。
采訪小云：
⑴ 小云同學(xué)，你不喜歡小布熊嗎?
⑵ 那你為什么還要把小布熊送給媽媽呢?
采訪媽媽：
你的女兒把小布熊送給你，你當時心里怎么想的`?
2、你的女兒把生日借給你，你要嗎?
3、那你為什么說忘了?
4、小云媽媽，你把小云撫養(yǎng)長大，一定吃了不少苦，你能講一件典型的事情嗎?
聽了媽媽的訴說，請貼近媽媽的耳朵，說一句你心里最想說的話。
愛的教育是人類永恒的話題。上述片段沒有空談愛，卻讓孩子們感受到濃濃的母愛!教師搭建一個采訪的平臺，在這個平等的對話場所，孩子們問自己想問的話，談自己心中真切的感受，他們在互動交流中袒露心聲，傾訴真情，一步步走進人物內(nèi)心。
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)重難點：
認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1．談話導(dǎo)入
板書：生日。同學(xué)們，認識這兩個字嗎？你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？
師：是呀，生日這天是每個人最幸福最快樂也最難忘的一天。可是有一個人卻把自己的生日借給別人。板書：借（補充題目）
平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《借生日》齊讀課題。
讀了題目，你最想知道什么？
2．讀課題，大膽質(zhì)疑誰把生日借給誰？為什么要借？
要想弄明白心中的疑問，讀書市最好的.解決辦法。打開課本102頁，自由讀課文。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，圈出生字娃娃，想想你用什么辦法記住它？你還能為這些生字娃娃找到哪些朋友？再來讀通句子、課文，順便標出自然段。
課文讀的怎么樣？老師檢查一下。先來回答課文共有幾個自然段？好，請4個小朋友接讀課文。
瞧，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你還認識他們嗎？
出示帶有蠟燭火苗形狀的生字卡片，學(xué)生擴詞訓(xùn)練。
怎么樣？弄明白心中的疑問了吧。說說：誰把生日借給誰？為什么借？
相機板書：小云媽媽
三、細讀課文，感悟母女間的親情。
1、讀小云和媽媽對話的句子，提出心中的疑問：
2、展示疑難問題：
媽媽為什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？
3、小組合作，探究解決問題。
師：其實媽媽并沒有忘記自己的生日，只是在媽媽心里，小云最重要，媽媽根本沒有想自己。媽媽是多么愛小云呀！這是多么偉大無私的母愛呀！
4、鼓勵學(xué)生感情朗讀課文，師范讀課文。
過渡：母愛是夏日清涼的風，使冬天溫暖的陽光，在母愛的滋潤和熏陶下，小云是怎么做的呢？從課文中能找到答案嗎？
5、理解第二次對話。
6、指導(dǎo)有感情朗讀第四段，體會小云對媽媽的愛，師范讀。
7、多么好的女兒呀，多么好的媽媽，我也想做一回小云媽媽，誰來做小云？分角色朗讀課文，進一步體會小云母女間的情感。
有這么棒的女兒，媽媽多幸福呀！瞧，有一些小朋友等不及了，來夸夸咱們呢？
8、出示帶有蘋果形狀的生詞卡片
學(xué)生叫出它們的名字并會用部分詞語說句子，最后把卡片當作禮物送給回答好的學(xué)生。
四、鞏固字詞訓(xùn)練
在田字格中板書：今和布，強調(diào)書寫的格式。
五、擴展訓(xùn)練，活躍思維
1、夸一夸媽媽和小云。
2、同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒！如果你能把今天的表現(xiàn)告訴媽媽，媽媽一定比你還高興呢，因為媽媽最愛我們了。在小云媽媽的影響下小云懂得關(guān)心媽媽，用潔生日的方式表達對媽媽的愛。那么，你用什么發(fā)誓表達對媽媽的愛？
3、說一說：我們應(yīng)該如何孝敬父母？
師:其實媽媽最高興的是看到你們在學(xué)習(xí)上不斷的進步，健康地成長，長大做一個對社會有用的人，而且用自己的愛去關(guān)心身邊的每一個人，最后我們用歌聲來表達對媽媽的愛吧！齊唱《世上只有媽媽好》
六、板書設(shè)計
18、借生日
小云愛媽媽
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標】
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候，你們最希望的是什么?
學(xué)生各抒己見，預(yù)測學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段：
(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本。)
2、認讀帶有拼音的字：
布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。
3、交流識字方法：
同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。
4、教師指導(dǎo)，強化識字：
教師指導(dǎo)認識偏旁“饣、”并重點指導(dǎo)認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。
饣、兩個偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
5、這篇課文共有多少個自然段。(讓學(xué)生用手勢表示。)
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。
(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)
7、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。
(先以學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
8、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子?
(學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。)
9、小結(jié)：
我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。
10、練習(xí)分角色讀課文：
(以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。)
三、拓展與鞏固
1、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
(學(xué)生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。)
2、總結(jié)談話：
我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣愛身邊的人，關(guān)心他們。
3、作業(yè)設(shè)計：
⑴親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)
⑵想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計11
1、認識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認識2個偏旁饣等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
【教材說明】
課文說了家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
【教學(xué)重點】
認識生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。
【教學(xué)建議】
一、課前準備
1、《生日歌》、《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。
2、要求學(xué)生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。
二、認字、寫字
1、認字：
注意讀準正、怎飯、放禮、拿。要借助拼音正音，教學(xué)時可先讓學(xué)生讀讀生字表(一)，從自讀到同座位互讀互幫，做到字字讀準;再出示幾組音節(jié)，請學(xué)生當正音師，選出合適的音節(jié)帶大家認讀，若選得不對，大家不讀，請他重選。幾組音節(jié)為：
放(fàn fàng) 正(zhèn zhèng) 禮(lǐ nǐ)
飯(fàn fàng) 怎(zěn zhěn) 拿(lá ná)
認記生字要盡量調(diào)動學(xué)生的識字積累，出示生字，說說哪些字你已經(jīng)認識了，你還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，布、放、快、怎、禮、今、熊等都可用熟字換一部分來識記。教師重點指導(dǎo)認記飯、物，隨生字認識饣、。
2、寫字：
指導(dǎo)寫字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點的指導(dǎo)。
今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處、點和橫折收筆都在豎中線上。
正：注意橫、豎的長度。第二橫是上橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。
雨：冂要寬，中間的豎不出框，最后四點，兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：冂內(nèi)兩個人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c。
三、詞句
課文中的人物對話飽含著母女之間的真實情感，可抓住兩處體會一下。一處是媽媽笑著說：‘我忘了?！Y(jié)合課前準備問問學(xué)生：媽媽真的忘了嗎?學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。另一處是小云第二次說的話，可啟發(fā)學(xué)生想想：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么。通過討論交流，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，讓學(xué)生受到感染。
四、朗讀
文中小云的話是朗讀指導(dǎo)的重點。您怎么從來不過生日?沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。最后對媽媽說的兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。
全文朗讀可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放《生日歌》。
五、實踐活動
1、課后的讀讀說說，看誰說得多可鞏固生字，增加學(xué)生的詞匯量。練習(xí)時，留出一兩分鐘讓學(xué)生先自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結(jié)合，選出題中一個字比。如：甲說放心乙說放學(xué)，甲說開放乙說解放……重復(fù)對方的詞或說不出為輸。
2、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。
3、想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計12
《孫悟空龍宮借寶》是一篇神話故事。
本文是依據(jù)《西游記》第三回“四海千山皆拱伏，九幽十類盡除名”改編的?！段饔斡洝肥?6世紀我國的一部神話小說，作者吳承恩。小說描寫了唐太宗時僧人玄奘取經(jīng)的故事，神猴孫悟空是主角。這部小說反映了勞動人民蔑視神權(quán)、反抗壓迫、堅決與自然抗爭和與邪惡勢力作斗爭的精神品質(zhì)，諷刺、揭露了封建社會的丑惡現(xiàn)象?！段饔斡洝返谌貙憣O悟空拜師學(xué)藝圓滿，回到花果山后，降伏各路妖怪，去東海龍宮要來兵器和金冠、金甲、云履，又去幽冥界把猴類有名者一概勾去。孫悟空這些叛逆行為觸動了大天尊，派太白金星到花果山招安孫悟空。本課是根據(jù)孫悟空去東海借如意金箍棒這一段編寫的。
通過對這一段故事的敘述，贊揚了孫悟空蔑視神權(quán)、敢于反抗封建勢力、熱烈追求自由的可貴精神。
課題《孫悟空龍宮借寶》，是一個主謂句，點明本文的主人公、事件以及事件發(fā)生的場所。“孫悟空”是《西游記》中最光輝的形象。他是破石而出的美猴王。他大鬧天宮，保唐僧西天取經(jīng)，一路斬妖除怪。他善于“以暴抗暴”、知難而進，百折不回，是人民心目中的大英雄。“龍宮”，神話傳說中龍王居住的宮殿。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本課故事是按事件發(fā)展順序?qū)懙?，?個自然段，可分為“策劃借寶”“借寶途中”“借到寶物”三部分。
第一部分(第1自然段)，講四個老猴建議孫悟空去龍宮借寶。
第二部分(第2自然段)，講孫悟空使“避水法”神功下到海底，來到龍宮。
第三部分(第3、4自然段)，講孫悟空向東海龍王借到寶物如意金箍棒。這部分是本課重點，作者用很大的篇幅講述借寶的過程。文章寫龍王先后命手下取來長桿大刀、九股叉、方天戟，孫悟空都嫌兵器太輕而不滿意。龍王懼怕孫悟空，只好把這根如意金箍棒送給孫悟空。這一段由淺入深、由輕及重地寫孫悟空4次換兵器，表現(xiàn)了孫悟空的神力神威。
〔語意理解〕
“我們這鐵板橋下的水直通東海，大王為什么不到東海龍宮去走一趟，跟老龍王借件兵器呢?”
在《西游記》中，江河都通大海。大海中住著龍王。龍王是有鱗有須能興云做雨、會變化的神靈，管理大海中的世界。海分東、南、北、西四海，各有龍王，分別是：東海龍王敖廣、南海龍王敖欽、北海龍王敖順、西海龍王敖閏。這句話是老猴向?qū)O悟空建議到龍宮去尋找兵器，是故事的起因，由此引發(fā)出一段“龍宮借寶”的故事。
“悟空走到橋頭，念動咒語，使一個避水法，‘噗’的一聲，跳進水中?！?/p>
“咒語”，舊時僧、道、方士等自稱可以驅(qū)鬼降妖的口訣。《西游記》中的仙神都能念咒語，施法術(shù)?！氨芩ā保笇O悟空用的使水回避自己的法術(shù)。這句寫孫悟空去龍宮的情形，表現(xiàn)出他高超的法術(shù)和無畏的精神。下文中提到的“巡海夜叉”，指在海中擔任巡邏警戒任務(wù)的長相丑而兇的水族士兵。
“大王，我們看這猴頭不是尋常之輩。我們海里的那根天河定底的神珍鐵，這幾天突然霞光艷艷，瑞氣騰騰，會不會是注定了該遇上這猴圣?”
“尋?！?，平常。古代以8尺為“尋”，倍尋為“?！?，“尋”和“常”都是很平常的長度。“尋常之輩”，指平常人。本文龍婆稱孫悟空“不是尋常之輩”，是說孫悟空是很特異、不是平常的人?！岸ǖ椎纳裾滂F”是一根能變化的鐵棒，傳說把它立在天河入海處，以鎮(zhèn)大海，使海安定?！叭饸狻?，吉祥之氣。這是龍婆與龍女對龍王說的話，她們認為定海神珍鐵應(yīng)歸孫悟空所有。她們的話分三層意思，第一層，以前邊孫悟空三換兵器的過程為據(jù)認定孫悟空是非凡之神。第二層，從神珍鐵異常的吉祥的表現(xiàn)，認定神珍鐵的主人要出現(xiàn)。第三層，以前兩層為根據(jù)，認定孫悟空是神珍鐵的主人。這是龍婆、龍女在動員龍王讓出神珍鐵，進而引出下文：相看神珍鐵、耍弄神珍鐵、借得神珍鐵。這段前提到“鱖都司”“鲅大尉”“鱔力士”“鳊提都”“鯉總兵”，都是海中的兵將，《西游記》中把大海里的各種各類水生動物，都寫成龍王的兵將，也如人世間一樣有官職。比如“鱖都司”，即由鱖魚擔任都司。
“老龍王和龍子龍孫嚇得膽戰(zhàn)心驚，躲閃不及，蝦兵蟹將縮頭縮腦，魂飛魄散?！?/p>
這句寫孫悟空得到金箍如意棒后十分興奮，盡情舞弄后龍宮上下震動。“膽戰(zhàn)心驚”，膽在顫抖，心在驚跳，形容十分害怕?！盎觑w魄散”，魂嚇飛了，魄嚇散了，形容非常驚恐。孫悟空公然在龍宮中，在龍王及龍子龍孫、蝦兵蟹將面前盡情舞弄如意金箍棒，極大地震懾了龍宮上下，使之驚恐萬狀。這句極寫孫悟空神威之大，充分表現(xiàn)了對神權(quán)、對封建統(tǒng)治階級的蔑視與否定，盡顯孫悟空無畏、自信、敢于抗爭的精神。
〔寫作特點〕
1.以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的神話世界，體現(xiàn)了人民的美好愿望的故事情節(jié)。
故事描寫的幻想世界和神話人物，都以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，故事的美好結(jié)局體現(xiàn)人民的意愿與理想。故事中的龍宮龍王，代表封建統(tǒng)治者，他們有權(quán)有勢，欺壓人民，人民便幻想一個大英雄與之抗爭。孫悟空便是人民心中的英雄。他神力無邊，勇敢無畏，能向龍王借來寶物，在龍王面前嬉戲耍弄，桀驁不馴，無拘無束，讓人讀后心中十分暢快。這正是現(xiàn)實人民所希望的。
2.人格化的神靈與動物特性的統(tǒng)一。
故事中的孫悟空與龍王都具有人的個性，還有超自然的神性，同時還保持著動物的本性。比如孫悟空，他是猴，又是人，又是神。他有情感，會思維，能說會道，這是“人”;他有七十二般變化，能騰云駕霧，這又是神;他活潑好動、動作靈活，偏袒猴類，這又是猴。他的樂觀大膽、敢于戰(zhàn)斗的叛逆性格，與神的變化莫測，猴的急躁敏捷十分和諧地融為一體。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標〕
1.閱讀課文，抓住孫悟空的語言、動作、心理等方面的特點，了解孫悟空這個聰明、勇敢的神話英雄人物的特點。
2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照內(nèi)容提綱簡要復(fù)述課文。
3.認識8個生字，會寫12個生字。
〔教學(xué)重點、難點〕
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.按著故事的發(fā)展，擬定提綱，復(fù)述課文。
〔教學(xué)準備〕
教學(xué)掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)3課時。
〔操作要點〕
1.讀書指導(dǎo)。
⑴談話導(dǎo)讀，揭示課題。
教師可以《西游記》為話題，讓學(xué)生介紹它的作者及故事中的人物，激發(fā)學(xué)生興趣。
⑵揭示課題。
在學(xué)生介紹的時候，教師不失時機地導(dǎo)入本課課題。
2.初讀課文，整體感知。
⑴學(xué)生自由讀課文。
⑵請學(xué)生按故事發(fā)展的順序為每段擬一個小標題，弄清段與段之間的聯(lián)系。(策劃借寶、借寶途中、借到寶物。)
⑶精讀課文，深入理解。
①默讀課文，請學(xué)生概括地說一說故事的起因。
②請學(xué)生讀第3自然段，動筆畫一畫孫悟空向龍王借了幾次兵器，每次都是怎么說的、怎么做的，龍王又是怎樣表現(xiàn)的。這樣通過畫、說的練習(xí)，加深學(xué)生對課文的印象。
③分角色朗讀第3自然段。
⑷復(fù)述課文，鞏固理解。
①以小組為單位，讓學(xué)生根據(jù)每段的小標題進行練習(xí)。
②引導(dǎo)學(xué)生說一說復(fù)述課文的方法，掌握復(fù)述課文的要點。
③學(xué)生復(fù)述課文，大家評議。
3.總結(jié)全文，擴展延伸。
圍繞課后練習(xí)中的討論進行，加深學(xué)生對孫悟空的印象。
4.積累內(nèi)化。
⑴把描寫孫悟空的語句有感情地朗讀。
⑵自選詞語學(xué)生獨立完成。
5.識字寫字。
⑴認讀生字。
可以小組同學(xué)互相檢查或給要認的字注音等形式完成。
⑵書寫12個生字。
①簡單的字學(xué)生獨立完成。
②引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分形近字。
?！? 端———瑞 培———賠
③注意“率”和“撩”兩個字的筆順。
率：強調(diào)上面的筆順規(guī)則是先中間后兩邊。
撩：注意右面上半部筆順———
6.實踐活動。
⑴可找來《西游記》讀一讀。
⑵把知道的《西游記》中的故事講給別人聽。
資料
〔吳承恩〕字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽(今江蘇省淮安市)人。約生于明弘治十三年至正德初年之間(1500-1510)，約卒于萬歷十年(1582)。除《西游記》外，吳承恩還創(chuàng)作有長詩《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志》。
《西游記》全書一百回，主要描寫的是孫悟空保唐僧去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。唐僧取經(jīng)是歷一件真實的事。大約距今1300多年前，即唐太宗貞觀元年(627)，年僅25歲的青年和尚玄奘離開京城長安，只身到天竺(印度)游學(xué)。貞觀十九年(645)，玄奘回到了長安，帶回佛經(jīng)657部。他這次取經(jīng)，前后，行程幾萬里，是一次傳奇式的萬里長征，轟動一時。吳承恩正是在民間傳說和話本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部令中華民族為之驕傲的偉大文學(xué)巨著。
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計13
花開的聲音
學(xué)習(xí)目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“饣 ”“?！?。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
教學(xué)重點：
識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教具準備： 自制課件
第一課時教學(xué)設(shè)計如下：
教學(xué)過程：
一、 歌曲導(dǎo)入，激趣讀文
1．播放《生日歌》
問：知道這是什么歌嗎？（板書：生日）你們都知道自己是哪天過生日嗎？都是怎么過的？
2．揭題激趣
過生日是每個人最快樂最幸福最難忘的一天，可是有人卻要把自己的生日借給別人。（板書：借）平時，我們只聽說過借東西，聽說過借生日嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《借生日》，（齊讀課題）
3．是誰把自己的生日借給了誰呢？我們來讀讀課文吧。請把課本翻到125頁。
二、 初讀課文，識記生字
1．自由讀文，提出要求：讀通句子，標出自然段，把圈出的生字多讀幾遍，同桌交流記字方法。
2．檢查初讀、識字情況
① 課文講了是誰把自己的生日借給了誰的故事？
② 認讀帶拼音的生字，邊讀音邊識記字形。（出示課件）
③ 去掉拼音識字。游戲：點蠟燭（出示課件）
④ 課文有幾個自然段？指名分段讀課文。
⑤ 邊聽錄音邊讀課文。
三、 細讀重點句段，體會人物情感
1． 課件出示重點句段，自由讀
2． 指名讀第二段的句子（小云和媽媽的對話）
師：你們有什么問題想問嗎？
生：（媽媽為什么從來不過生日？媽媽真忘記了自己的生日了嗎？） 生討論
師：媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無私的母愛??！誰還想讀這句話？
生：學(xué)生比讀。
師：老師發(fā)現(xiàn)她帶著笑容讀媽媽的話，我們學(xué)她再來讀讀，共同感受小云媽媽對小云濃濃的母愛。
生：齊讀
過渡：母愛是夏日清涼的風，母愛是冬日溫暖的陽光，做母親的誰都記得子女的生日，可是做子女的，有多少記得母親的生日？在母愛的滋潤下，感染下，小云有時怎么做的呢？
3． 自由讀第四自然段（課件出示）
師：小云是怎么做的？
生：小云把自己的生日借給了媽媽。
師：小云把自己的生日借給媽媽之前，心里會想些什么？
生：……
師：小云把這幸?？鞓返囊惶旖杞o了媽媽，她是想讓媽媽也過一個快樂的生日，小云多愛她的媽媽呀?。ò鍟┱l再來把這段話讀一讀？
生：（想讀的同學(xué)一起讀）
師：（范讀這段，說竅門。）
生：感情齊讀。
師：媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么？
生：……
師：多好的媽媽，多好的小云??！老師也想當一會小云的媽媽，誰來當小云呢？（師生分角色朗讀全文）
四、 鞏固識字，總結(jié)拓展
1．鞏固詞語
送禮物游戲。
2．總結(jié)拓展
① 得到這么多禮物，你們高興嗎？你們把自己的表現(xiàn)給媽媽說說，她一定比你還高興呢！我們的媽媽愛我們關(guān)心我們，小云在媽媽的影響下也學(xué)會了關(guān)心媽媽，她用借生日的方式表達對媽媽的愛。其實表達對媽媽的愛的方式還有很多，你想用什么方式來表達？
② 最讓媽媽高興的就是看到你們學(xué)習(xí)不斷進步，越來越懂事，長大成為對社會有用的人，并學(xué)會用自己的愛心關(guān)心身邊的人。共同用歌聲表達對媽媽的愛，齊唱《世上只有媽媽好》。
作者郵箱： akhy168@163.com
[《借生日》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)設(shè)想
《借鉛筆》的教材中畫了兩幅圖畫，一幅是小猴向熊貓借鉛筆的情景，另一幅是小猴還鉛筆的情景。每幅圖旁還提了幾個與圖意相關(guān)的問題。本次練習(xí)是讓學(xué)生以“借鉛筆”為題說說兩幅畫的意思，根據(jù)思考題啟發(fā)學(xué)生仔細觀察，說說小猴是怎樣向熊貓借鉛筆和還鉛筆的，熊貓是怎么說和怎么做的，最后讓學(xué)生分角色演一演。這是一項與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切的交際內(nèi)容，一看到這個課題，學(xué)生就會感到分外親切。但由于學(xué)生的年齡特點和口語交際的即時性，導(dǎo)致了學(xué)生的思維不夠流暢、語言表達不夠完整、表演不夠形象等現(xiàn)象，因此需要教師在學(xué)生交際的過程中作積極有效的引導(dǎo)。
從“口語交際”這一要求出發(fā)，我要求學(xué)生說話聲音清楚，態(tài)度大方，并且通過分角色表演，讓學(xué)生懂得向別人借東西的禮儀，學(xué)會說“對不起、請、謝謝”等禮貌用語，從而培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣。表演是一項集語言、表情、動作等一體的需要多種器官參與的藝術(shù)。要想把靜止的畫面內(nèi)容配上相應(yīng)的表情、動作活生生地再現(xiàn)出來，從中領(lǐng)悟借東西的禮儀，培養(yǎng)自然大方、有禮貌的說話態(tài)度和表演的自信，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說實非易事。因此，指導(dǎo)學(xué)生能夠生動地分角色表演便成了本課教學(xué)的重點和難點。
巧妙創(chuàng)設(shè)實際情境，使學(xué)生饒有興趣地主動投入薊口語交際訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想像，這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。故事是學(xué)生最感興趣的教學(xué)情境之一，一上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個動物故事的情境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中(即觀看動物故事的過程中)我伺機作了引導(dǎo)。如：“你們注意看，小猴是怎樣向熊貓借鉛筆的?熊貓是怎么說的?怎么做的?”這樣，引起了學(xué)生的有意注意，做到了觀看有目的、有重點，為形成學(xué)生的角色意識做了有益的鋪墊。
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”對于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動，人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，低年級學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣。如果讓學(xué)生充當故事中的主人公，創(chuàng)設(shè)故事情境，更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。在學(xué)生具備了交際意識的基礎(chǔ)上，教師一次次地讓學(xué)生扮演圖畫中的角色，通過有層次地演練，并采用師生評價夸獎的方式，讓學(xué)生在實踐中獲得成功，在評價中初步學(xué)會人際交往的知識。
語文是實踐性很強的課程，應(yīng)讓學(xué)生在語文實踐活動中培養(yǎng)各種能力，在示范、熟悉交際語言的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)表演的情境，讓學(xué)生以小組合作的方式開展交際活動，靈活得體地使用語言技巧完成交際任務(wù)，并拓展交際內(nèi)容，提高了交際水平。
課堂即生活，學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，很有實用價值。因此，教師要在課堂上創(chuàng)造性地開展各類活動，增加學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。在練習(xí)分角色表演借鉛筆的基礎(chǔ)上，教師拓寬了交際的內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系生活想想平時同學(xué)間還要互借哪些學(xué)習(xí)用品?該怎樣借?并分小組演一演。充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，成功有效地提高了學(xué)生的口語交際水平。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知交際內(nèi)容
播放根據(jù)圖畫內(nèi)容改編的小猴向熊貓借鉛筆及還鉛筆的故事錄像。教師伺機提示：(1)小猴是怎樣向熊貓借鉛筆的?熊貓是怎樣說的?怎樣做的?(2)
字寫好后，小猴是怎樣還鉛筆的?
[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開始用小朋友喜愛的故事人手，激發(fā)了學(xué)生說話興趣，同時，針對訓(xùn)練的重點，教師充分發(fā)揮了電教媒體的示范作用，為解決訓(xùn)練的重點做了有益的鋪墊。]
二、指導(dǎo)討論，培養(yǎng)交際意識
(出示掛圖)
1請小朋友結(jié)合剛才看到的錄像想想小猴是怎樣向熊貓借鉛筆和還鉛筆的?熊貓是怎樣說的?怎樣做的?
2小猴向熊貓借鉛筆時說話的語氣怎么樣?你是怎么知道的?小熊說說話時臉上的表情又是怎樣的?
3如果讓你們來表演這個故事，你覺得應(yīng)該和同學(xué)怎樣合作才能取得成功?
[通過小組討論、大組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生明確本次訓(xùn)練的內(nèi)容及目標，并逐步形成了學(xué)生的角色意識。]
三、角色表演，學(xué)會交際常識
1同桌練習(xí)分角色表演。
2全班匯報。(指名學(xué)生上臺戴頭飾表演。)
3師生評議。
如：(1)教師乘機點撥：你們看，小猴說話多有禮貌呀，在向別人借鉛筆時用了“請”字。(2)學(xué)生評議：小猴得到了熊貓的幫助，應(yīng)該對熊貓說聲“謝謝”。熊貓也會客氣地對小猴說：“不用謝”。
(通過評議，讓學(xué)生進一步鞏固向別人借東西時和還東西時要面帶微笑，說話有禮貌，態(tài)度大方的交際知識。)
[有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生融入了圖畫的角色中，語言表達連貫又完整，而且在交際的過程中，教師能及時抓住教學(xué)的細節(jié)讓學(xué)生明白與人交往要有禮貌的交際知識，成功地解決了訓(xùn)練的重點。另外，在訓(xùn)練過程中，重視人人參與，加強了口語交際訓(xùn)練的互動性，并增大了學(xué)生交際的空間。]
四、拓寬內(nèi)容，強化交際本領(lǐng)
1想一想、說一說：除了借鉛筆，平時，同學(xué)之間還要互借哪些學(xué)習(xí)用品?你是怎樣向別人借的?怎樣還的?別人又是怎樣說的?
2分小組練習(xí)表演。具體內(nèi)容由各小組自由決定。
[拓寬了交際的內(nèi)容，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在自主的活動中自由地想，盡情地說，在輕松和諧的氛圍中享受到創(chuàng)新的愉悅，體現(xiàn)了很強的人文性。]
[《借鉛筆》教學(xué)設(shè)計]
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計15
一、質(zhì)疑題目，引入新課
如: 誰借鏡子？為什么借？
二、自主識字，初讀課文
1. 自由讀課文，勾出生字，連詞多讀幾遍。
2. 開火車認讀生字。
3. 分組讀自然段，想想你了解到了什么。
4. 交流初步讀文的結(jié)果。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
1. 讀第一自然段，感受情況的危急。
2. 在危急關(guān)頭，爸爸、醫(yī)生是怎么做的？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”這四個詞，體會他們當時心急如焚的心情。
3. 質(zhì)疑: 情況如此危急，小湯姆在想些什么？他想出了什么辦法？又是怎么想出來的？
4. 學(xué)生帶著問題讀書，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
5. 學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果。教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆想的辦法來源于平時積累的生活經(jīng)驗。
6. 這辦法有效嗎？引讀第二自然段的`最后一句話。
7. 你還有什么好辦法？
8. 讀完這個故事，你喜歡小湯姆嗎？為什么？先自己練說，再說給大家聽。鼓勵發(fā)表自己獨特的感受。
四、交流資料，升華情感
1. 你們想知道這個孩子是誰嗎？引讀最后一個自然段。
2. 交流學(xué)生收集到的有關(guān)愛迪生的資料，講講其他發(fā)明家的故事。
3. 總結(jié)升華，請同學(xué)們說說自己學(xué)完課文后的感受。
五、自主揣摩，書寫生字
1. 請學(xué)生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點撥較難的字。
2. 描紅感知本課要求會寫的字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)字的共同點，交流書寫注意點。
3. 認真完成課后第三題的描描寫寫。
4. 完成課后的第四題。比比誰寫得多，寫得漂亮。
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計16
教學(xué)設(shè)計借生日
做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛是夏日清涼的風，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當你承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么。
課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。
識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學(xué)重點。
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁方、饣。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
(一)識字寫字
1、識字。
(1)提醒學(xué)生注意讀準正、怎飯、放禮、拿等字的字音。要借助拼音正音。
(2)識記生字要盡量調(diào)動學(xué)生的識字積累。讓學(xué)生說說哪些字已經(jīng)認識了，還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來識記。如，巾布、方放、能熊；視禮、想怎。通過識記飯、放認識偏旁饣、方。
(3)可以通過讀詞讀句的方法，檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。如：
怎么：這是怎么回事?
早飯、上班：吃過早飯，爸爸媽媽去上班。
今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。
2、寫字。
指導(dǎo)寫字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點地指導(dǎo)。
今：指導(dǎo)寫好人字頭，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處，都在豎中線上。
雨：最后四點，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：人的捺均變?yōu)辄c。注意區(qū)別雨和兩。
(二)朗讀感悟
1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。
2、課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感，要在朗讀中體會。
第一次對話：體會小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學(xué)生問問家長的生日，上課時引導(dǎo)學(xué)生想一想：小云的`媽媽真的忘了自己的生日嗎?學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。
小云第二次說的話：啟發(fā)學(xué)生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛，讓學(xué)生受到感染。
3、朗讀課文時可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可以播放樂曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。
(三)課后練習(xí)
課后的讀讀說說可鞏固生字，了解詞語的意思，增加學(xué)生的詞匯量。練習(xí)時，可先讓學(xué)生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結(jié)合，選出題中一個字比。如，甲說放心乙說放學(xué)，甲說開放乙說解放重復(fù)對方的詞或說不出為輸。
(四)實踐活動
1、課前建議學(xué)生問問并記住家長的生日。
2、想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。
3、親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。
(五)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用23課時。
(一)揭題激趣
1、板書課題借生日。
2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎?鼓勵學(xué)生提問，學(xué)生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰把生日借給誰呀?
(二)初讀課文
1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準字音，讀通課文。
2、同桌互讀互幫，識記生字。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。
4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。
(三)朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對話。
課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：
(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?
(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?
(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?
學(xué)生自由練讀，指名讀。
2、練習(xí)分角色朗讀。
3、播放樂曲，配樂朗讀全文。
(四)鞏固字詞
1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2、完成課后讀讀說說。
(五)指導(dǎo)寫字
(六)實踐活動
1、閱讀古詩《游子吟》。
2、建議學(xué)生動手制作一件小禮物送給家長。
古詩
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
《借鋼筆》教學(xué)設(shè)計17
活動目標：
1、觀察動畫人片中任務(wù)服裝、神態(tài)、動作，了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。
3、愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。
活動準備：
1.收集有關(guān)《西游記》的連環(huán)畫、圖片等，對《西游記》及孫悟空有初步的了解
2.金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等
3.《大鬧天宮》的動畫片
活動重難點：
重點：感受動畫的色彩和人物造型的美
難點：能有語言大膽表達自己對動畫片的理解
活動過程：
1、出示“孫悟空”的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒互相說一說：喜歡孫悟空嗎?為什么?孫悟空有什么本領(lǐng)?
2、引導(dǎo)幼兒欣賞動畫片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題：這是什么地方?孫悟空在干什么?咱們學(xué)一學(xué)孫悟空的動作吧.......
3、引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片段
(1)引導(dǎo)幼兒推選小組長，自主分配角色，表演自己的片段
(2)啟發(fā)幼兒利用各種道具進行角色裝扮
(3)指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的典型動作、表情及臺詞
4、個別小組進行表演，向大家進行展示，教師給予肯定
活動延伸：課下幼兒繼續(xù)進行角色表演
活動反思：
開始小朋友都在爭著帶孫悟空的面具，我用建議小朋友表演兒歌《孫悟空打妖怪》的方式，啟發(fā)他們?nèi)ピ敢獍缪萜渌慕巧?，同時引導(dǎo)他們學(xué)會相互協(xié)商，分配好各自的角色。小朋友在老師的鼓勵下開始了第一次的表演，這些面具都是孩子們回家和爸爸媽媽一起制作的。而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望增強了，他們也沒有再發(fā)生爭搶角色的現(xiàn)象，因為他們開始懂得只要能相互協(xié)商，人人都有機會參加表演，也體驗到扮演每一種角色都很有意思，感受到合作表演的樂趣。
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