下面是范文網(wǎng)小編整理的《芭蕉花》教學設(shè)計3篇(丁香花教學設(shè)計)，以供借鑒。

《芭蕉花》教學設(shè)計1

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語的意思，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、在語言實踐中，學習運用多樣的句式表達。

【教學重點】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

【教學難點】學習作者能運用多種句式進行表達。

【課前準備】 1、教師、學生搜集課文中提到的花的照片，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。

　　2、教師準備多媒體課件。

【課時安排】2 課時 本課教學安排兩課時完成：第一課時完成“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學寫生字”。第二課時“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。

　　第二課時 一、導(dǎo)入新課 1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習《花鐘》，板書課題，齊讀課題。

　　2、我們的植物學家呀把花卉的美麗與時鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來。

　　二、過渡，釋題 什么是花鐘，你找到了嗎? (課件出示句子)你來讀一下。

　　你們想去參觀花鐘嗎?(課件出示花鐘)

　　我們一起來(讀這個句子)。

(再次播放花鐘的課件)解說：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點，曾是世界最大的花鐘。瑞士號稱“花園之國”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的植物學家，瑞典人，他長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放。人們把林奈的這個發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”。

　　板書：學會創(chuàng)造 三、精讀感悟，突破重難點 美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎?那就請同學們放聲讀第一自然段，(課件出示)邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時間，想想課文是怎樣描寫的。

(1)(課件出示第一自然段)指名到臺上用橫線畫出寫了那些花。

　　你們想不想跟這些花見面嗎?(超鏈接播放鮮花)全班齊讀花名。

　　這么多的花，老師用一個詞來形容：百花爭艷，你想用什么詞來形容? 咱們的課文用三個詞來形容，你找到了嗎?是什么，誰能用你的感情朗讀出來，全班一起來(讀)。

(2)這么美的花，它們分別在什么時候開放的呢?請一位同學說說，老師在白板上用圓圈圈出來。

　　你能說出什么時候什么花開放嗎? (課件出示思維導(dǎo)圖)呈現(xiàn)時間導(dǎo)圖，師生共同完成。

　　老師：凌晨四點，學生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭(全班齊讀)…… 你所圈畫的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么?(時間不是非常準確) (3)剛才介紹的這些花，做成花鐘，應(yīng)該擺放在幾點鐘的位置呢?請大家拿出準備好的畫著時鐘的紙，在鐘面上寫上花的名字，請兩個同學到臺上合作做花鐘。(課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘) (4)課文是怎樣描繪花兒開放的呢?讓我們走進花的世界?？焖僮x第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點，學生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?課件蒙層出示)…… 你喜歡哪種與同桌交流。

(擬人、動作、顏色描寫)使句子表達得更具體、生動。

　　個人讀、全班讀，結(jié)合表情、動作讀出對花兒的喜愛。

　　課件播放曇花一現(xiàn)的視頻，幫學生理解。

(5)老師也想來寫一寫(課件出示) 凌晨四點，牽?；ㄩ_花了;五點左右，薔薇開花了;七點，睡蓮花開了;

　　中午十二點左右，午時花開放了;下午三點，萬壽菊開花了;傍晚六點，煙草花開放了;月光花在七點左右開花;夜來香在八點開花;曇花在九點左右開花。

　　這樣寫好不好呢? (6)妙筆生花。

　　老師也讓你們寫一寫，仿照課文來贊美大自然中的花，用上修辭手法寫一寫。(播放茉莉花、蛇床花) ， 花 。

　　指名學生交流，讀出對花兒的喜愛。(希沃投屏學生佳作) (7)這段話圍繞那句話寫的?(一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的) 全班齊讀，相機教育，學會留心觀察 板書：留心觀察 四、小組合作，探究解惑 為什么不同的花開放的時間是不同的呢，現(xiàn)在我們就來探索其中的秘密吧。

(1)交流匯報，說說原因(完成課件的填空，使用拖拽、蒙層) (2)舉例子說明：我能說出花開放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子…… 四、總結(jié)拓展 1、總結(jié)課文，把板書補充完整。

　　2、把花鐘補充完整，下節(jié)課我們交流。

【板書設(shè)計】 13、花鐘 留心觀察 學會創(chuàng)造

《芭蕉花》教學設(shè)計2

【教學背景】

　　教材分析：

《芭蕉花》這篇課文語句通俗易懂，作者回憶了自己兒時的一件事：五歲那年母親的頭暈病又犯了。一天，“我”和哥哥發(fā)現(xiàn)人家院子里的芭蕉花開了，便__摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里帶回家?？赡赣H知道事情后十分生氣，父親也訓斥了我們。當時的我和哥哥不明白父母的這些做法。

　　文章主要想通過事件的敘述，說明父母對我們的嚴格教育，讓我們懂得從小要有良好的品行，不是自己的東西不能隨便拿。然而這一文章主旨是隱藏于文中，蘊含在母親斥責孩子的話語之中的，對于二年級的小朋友來說，要真正讀懂還是有一定難度的。

　　學生分析：

　　二年級的學生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力。學生已經(jīng)能初步理解課文，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗感受，達到感情的共鳴，同時也能聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養(yǎng)說話和寫話能力，促進思維的發(fā)展，提高學生的認識能力。

　　識字教學仍是二年級教學的重點。此時的學生已掌握了一定的識字、記字的方法。識字量大了以后，更要注重對學生識字能力的`培養(yǎng)。進行識字教學時要引導(dǎo)學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件認記字形。教師要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣、最簡潔的方法識記漢字要調(diào)動學生主動學習的積極性，讓學生體驗識字的快樂，使他們樂于識字，主動識字。

【教學設(shè)計】

　　教學目標：

　　1.在語言環(huán)境中識記生字，理解并積累有關(guān)詞語。

　　2.能熟讀課文，理解加點字的意思和母親說的話。

　　3.使學生明白不隨便拿別人東西的道理。

　　教學重點：

　　1.在語言環(huán)境中識記生字，理解并積累有關(guān)詞語。

　　2.使學生明白不隨便拿別人東西的道理。

　　教學難點：

　　理解加點字的意思和母親說的話。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學時間：

　　35分鐘。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、說說花的名稱，積累描寫花的詞語。

　　2、出示芭蕉花圖，簡要介紹芭蕉花。

　　芭蕉又稱大蕉，在我國的廣東、廣西、臺灣等省區(qū)有栽種。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮，用以治頭暈病、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜。

(學習生字：暈)

　　3、師：芭蕉花的作用真大!今天咱們一起來學習第20課《芭蕉花》。齊讀課題。

　　4、過渡：課文圍繞芭蕉花講了一個什么故事呢?

　　二、整體感知

　　1、看課文聽錄音。

　　2、說一說：

　　芭蕉花可以___________。我五歲那年，母親___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，當時我倆都___________。

　　三、研讀課文

　　1、自由讀課文第三節(jié)：讀了這一節(jié)以后，你知道了什么?

　　2、交流。

　　3、師：我們要讀懂句子的意思，要反反復(fù)復(fù)地讀，要邊讀邊想，有時還要抓住句子中重點的詞語。

　　出示句子：我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。

①學習生字：袖、捧

②讀句子，理解帶點字的意思。

③指名讀：聽了他的朗讀，你感受到了什么?

　　4、我和哥哥那么愛母親，希望母親的病快點好，滿心歡喜地捧著芭蕉花來到母親床前?？墒悄赣H和父親是怎么看待這件事的呢?用“——”劃出有關(guān)句子。

　　5、再讀第三節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　6、交流，出示：

①母親非常生氣，連連嘆氣，說：“哎!我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”

②父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。

(學習生字;指導(dǎo)朗讀)

　　7、母親是在什么情況下說這句話的呢?

　　出示：我捧著花跑到母親床前，母親問我花是哪兒來的。我便照實說了。

①理解“照實”的意思。

②讀課文第二節(jié)，說說實際情況是怎樣的?

③說話練習：母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實說：“______________________?！?/p>

　　8、我和哥哥摘來芭蕉花給母親，父親和母親卻很生氣，我和哥哥當時心里怎么想的呢?用波浪線劃出有關(guān)句子。

①交流出示：母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐來一朵，這有什么不對呢?

②讀句子，學習生字：容、掐

③出示：掐托摘捧擱

　　這些字有什么特點?(做動作理解)

　　再說幾個

　　9、討論：有人說，“我”和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己家的東西;有人說，為了給母親治病，可以這么做……你說呢?

①小組討論，班內(nèi)交流

②引導(dǎo)：你有什么好方法，既不隨便拿別人的東西，又能用芭蕉花給母親治病呢?

　　四、推薦讀物

　　朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《綠》。

【教學反思】

《語文課程標準》提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。案例中，我集中識字與分散識字相結(jié)合進行字詞教學，從字音的朗讀到字形的記憶再到字的規(guī)范書寫，從詞義的理解到詞的感情朗讀再到詞的再現(xiàn)表達，都做了精心地預(yù)設(shè)，字詞教學沒有停留在音、形、義的教學上，而是更注重對學生識字的情感、態(tài)度、習慣的培養(yǎng)，一舉多得!

　　課堂上，驚異的笑容、燦爛的笑聲、自信的動作、清脆的朗讀，無不向我們顯露出孩子們在字詞學習中久違的快樂!小學生掌握詞語，其心理加工過程多數(shù)是屬于原型加工的方式，對此，我用“翻翻字典”、“配上動作讀”、“有感情朗讀”等多種生動活潑且開放的形式把字詞學習的主動權(quán)交給了學生，極大地激發(fā)了孩子們的學習興趣。

　　對于詞語“照實”的理解，我先以課文中的形式，讓學生在語言實踐中理解詞義，效果非常好。學生的理解很到位，有的說“照實就是按照實際情況來說”有的說：“不說假話，不夸張，事實是怎樣的就怎樣說就是照實?！睂W生的發(fā)言已經(jīng)表現(xiàn)出他們已經(jīng)很好地理解了“照實”這個詞的意思。然后，我讓學生在文中找到有關(guān)照實說的語句，想像自己就是小作者，用自己的話來告訴母親。學生做了片刻準備后，紛紛進入角色把花的由來源源本本說明了。這個練習也是對照實的具體理解，鍛煉了把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言的能力，同時還鍛煉了學生的表達能力。

《芭蕉花》教學設(shè)計3

　　教學目標

　　1、能在語言環(huán)境中正確認讀本課生字11個“芭、暈、托、株、摘、袖、捧、廳、訓、掐、擱”;理解并積累9個詞語;能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓”5個漢字并記住字形。

　　2、能正確流利地朗讀課文。熟讀課文，理解媽媽說的話。說說自己讀課文后的感受。

　　3、理解父母對孩子的嚴格要求——不是自己的東西不能私自拿，體會母親對孩子的愛。

　　教學重、難點

　　1、能獨立認識本課生字11個;理解并積累9個詞語;能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓”5個漢字。

　　2、能熟讀課文了解媽媽為什么說“我生下了你們這兩個不爭氣的孩子”;能說說自己讀課文后的感受。

　　教學媒體多媒體、生字卡片、田字格黑板。

　　課前學生準備充分預(yù)習課文

　　教學流程

　　一、觀看圖片，引出課題

　　1、觀看圖片，出示詞語：芭蕉花(草字頭、形聲字)。

　　2、簡介芭蕉花：芭蕉又稱大蕉，屬芭蕉科，原產(chǎn)熱帶亞洲，在我國的廣東、廣西、福建、海南、云南、臺灣等省區(qū)有栽種。芭蕉花的顏色是黃色的，形狀像尖瓣的蓮花。它不但很美，而且還有藥用和食用的價值。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮用以治病，如治頭暈、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜呢。

　　3、出示課題：芭蕉花，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、根據(jù)要求自學課文。

　　自學要求：①、借助拼音把課文讀通順。②、思考：課文圍繞芭蕉花講了一個怎樣的故事，試著完成練習。

　　2、出示填空：

　　我五歲那年，媽媽______________，于是我和哥哥翻進圍墻的窗子去______________，父母知道后___________________,當時我倆都__________________。

　　3、指名分節(jié)把課文讀正確。

　　4、交流填空答案，朗讀填空。

　　5、學習生字：暈。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學習課文2、3節(jié)

①四人小組讀課文第2、3小節(jié)

　　要求：1、找到描寫我和哥哥摘花過程的小節(jié)。2、劃出摘花過程的句子。3、圈出表示動作的詞。

②交流并出示句子(一)：

　　從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花。我們歡喜極了，就翻進窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。

　　a出示圖片理解：一簇、一株、一朵;動作理解：托。

　　b指導(dǎo)朗讀(讀出“歡喜”的語氣)。

　　c板書：見花(發(fā)現(xiàn))。

③交流并出示句子(二)：

　　我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。

　　a學習動詞：摘、藏、帶、捧、跑。

　　b隨機學習生字：袖、捧

　　c板書：摘花，拿花。

(師：是啊，這些動詞確實讓我們感受到了我和哥哥是那么的快樂，因為我們太愛媽媽了。)

④師生合作讀句子。

　　2、繼續(xù)學習第3小節(jié)。

①輕聲朗讀課文第三節(jié)，要求：爸爸媽媽看見芭蕉花時是什么態(tài)度?用浪線劃出有關(guān)句子。

②交流并出示句子：

　　母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉!我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”

　　父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。

　　a讀句子。

　　b學習生字：廳

　　c板書：非常生氣、連連嘆氣、訓了一頓

③質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎?

(預(yù)設(shè)：為什么我和哥哥那么辛苦為媽媽摘來了芭蕉花，媽媽不但不開心反而非常生氣?為什么爸爸也狠狠地訓了我們一頓?)

④釋疑：老師引導(dǎo)：要想解決這些問題，我們再讀讀課文。

　　a出示課后練習：

　　母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實說：“_____________”

　　理解：照實

　　b回應(yīng)質(zhì)疑：現(xiàn)在誰來說說母親和父親為什么都很生氣?

　　c交流。

　　d分角色朗讀兩句句子,引導(dǎo)讀出父親和母親對我們嚴格要求、生氣的語氣.

⑤引讀第三小節(jié)

　　理解動詞：掐——換個詞來說說：摘。

　　板書：還花(師：最終我們還是把花還了回去。)

　　四、討論交流，練習說話。

　　有人說，我和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己家的東西;有人說，為了治媽媽的病，可以這么做，生命最寶貴。那有沒有什么可以兩全其美的辦法呢?

　　1、小組討論。

　　2、交流。

　　3、老師小結(jié)：你們都很聰明，為兄弟倆出了那么多好主意。你們的這些辦法既沒有損害別人的東西，又能治好媽媽的病，真不錯!

　　五、復(fù)習鞏固

　　1、復(fù)習詞語。

　　2、復(fù)習生字。

　　板書設(shè)計：芭蕉花

(治頭暈)

　　我和哥哥、父母

　　見花、非常生氣

　　摘花、連連嘆氣

　　拿花、訓了一頓

　　還花

　　愛(嚴格要求)

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