教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫3篇撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文

時(shí)間：2022-08-04 15:49:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫1

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解長方體和正方體有關(guān)知識(shí)及內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運(yùn)用。

　　2、在學(xué)生對(duì)這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。

　　3、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】牛奶、

【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，五一假期剛剛結(jié)束，誰來談一談這七天你去哪兒旅游了?

　　學(xué)生自由暢談。

　　老師也利用假期到國際大都市——上海旅游了一趟，并有幸隨旅行團(tuán)參觀了上海光明集團(tuán)牛奶的整個(gè)生產(chǎn)流水線，機(jī)會(huì)非常難得，同學(xué)們想不想跟老師一塊去看一看呢?

　　2、課件播放生產(chǎn)過程

　　師：看了剛才這些，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生產(chǎn)牛奶的整個(gè)過程中，工人們應(yīng)該考慮哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會(huì)說：做一個(gè)盒子要用多少材料，一個(gè)牛奶盒可裝多少牛奶，一只箱子可裝多少盒牛奶……)

　　3、師：同學(xué)們考慮得非常全面。在生產(chǎn)的過程中，有些問題就用到了長方體和正方體的知識(shí)。這節(jié)課我們就來進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

(板書：長方體和正方體的復(fù)習(xí))

　　二、整理復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)

　　1、自主回憶

　　師：應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些方面呢?(生說師寫：特征、表面積和體積)

　　看著上面的表格回憶一下，可以一個(gè)人輕輕地說，也可以和同桌一起說。

　　2、交流評(píng)價(jià)

　　誰先來說說你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?

(指名說，指名寫)

　　名稱特征表面積體積

　　長方體有6個(gè)面，一般是長方形，相對(duì)的兩個(gè)面的面積相等;有12條棱，相對(duì)的棱的長度相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。S=2(ab+ah+bh)V=abh

　　正方體有6個(gè)面都是正方形，且面積相等;有12條棱，棱長都相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。S=6a2V=a3

　　3、歸納總結(jié)

　　長方體和正方體有什么聯(lián)系?

(正方體是一種特殊的長方體。它們的體積都可以用底面積乘高來計(jì)算。)

　　師：剛才我們對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些知識(shí)幫助工人叔叔來解決遇到的幾個(gè)問題。

　　三、應(yīng)用拓展解決問題

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)

(1)師：由于天氣太熱，牛奶容易變質(zhì)，如果有小包裝就好了。同學(xué)們，請(qǐng)你當(dāng)回小設(shè)計(jì)師，為你們小組這6盒牛奶設(shè)計(jì)一個(gè)小箱子吧。

　　假如按照這樣的排列方式裝進(jìn)一個(gè)紙箱(課件出示)，請(qǐng)你算一算：制作這樣一個(gè)紙箱至少需要多少紙板?這個(gè)紙箱的體積是多少?

(2)在算之前，你必須要知道什么條件?(小盒的長、寬、高)

　　那么就動(dòng)手量一量吧，最好保留整厘米數(shù)。

　　量好了就告訴老師，我們統(tǒng)一長度。

(3)學(xué)生嘗試解答，匯報(bào)方法，集體評(píng)價(jià)。

　　你是怎么求的?還有別的想法嗎?

(估計(jì)學(xué)生在求表面積時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤)

(4)下面三幅圖，哪一幅折起來能成為一個(gè)牛奶盒?

　　2、開放練習(xí)

　　還有其他擺法嗎?6人小組動(dòng)手?jǐn)[一擺，記下長、寬、高，再算一算表面積與體積，填在表格里。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師參與。(讓他們挑選一種擺放好，加以展示)

　　匯報(bào)交流，生說師記。

　　方法長(厘米)寬(厘米)高(厘米)表面積(平方厘米)體積(立方厘米)

　　觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?(從中可以得出結(jié)論：長、寬、高越接近，即越接近于正方體，表面積越大;體積不變。)

　　3、拓展練習(xí)

(課件出示)如果給你很多牛奶盒繼續(xù)擺，一直擺成一個(gè)正方體為止，這個(gè)正方體的體積最小是多少立方厘米?

(棱長如何確定?取長寬高的最小公倍數(shù))

　　至少需要多少個(gè)盒子?(一層擺幾個(gè)，擺幾層)

　　四、延伸創(chuàng)新

　　師：剛才我們?yōu)?盒牛奶又設(shè)計(jì)了5種包裝方法，回去請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嬕划嬤@個(gè)小盒子的展開圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫2

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　3、體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

　　2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

　　1、導(dǎo)入課題;齊讀課題。

　　2、課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，整體感知：

　　課文講了一個(gè)什么故事?

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　3、默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。

　　三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀

　　1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1～4自然段，你的感受是什么?

　　重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽;分手時(shí)的約定。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2、鳥是怎樣尋找大樹的?你的體會(huì)是什么?

　　默讀7～14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會(huì)小鳥的心情。

　　3、(教師范讀最后三個(gè)自然段)生說感受或疑問：

⑴ 鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看?她看到了什么?學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。

⑵ 鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么?

　　四、總結(jié)升華，布置作業(yè)

　　1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。

　　2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。

【板書預(yù)設(shè)】

　　大樹(圖) 小鳥(圖)

　　珍惜友情

　　信守諾言

　　第二課時(shí)

　　一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、談話激趣。

　　2、小結(jié)上節(jié)課情況。

　　二、分角色表演故事

　　1、四人小組自由分角色讀。

　　2、指名一小組上臺(tái)表演。

　　3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒?你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎?

　　三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書寫

　　1、指導(dǎo)觀察字形，說說寫時(shí)要注意什么?

　　2、學(xué)生自由書寫。

　　3、小結(jié)書寫情況。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫3

【教材分析】

《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。

　　文章語言如詩如畫，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時(shí)還大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)，使內(nèi)容表達(dá)得更加熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

【教學(xué)目的】

　　1、整體感知，發(fā)表見解。

　　2、品味排比句式、氣勢(shì)與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

　　3、能有感情地朗讀課文，感受鏗鏘有力，富有節(jié)奏的語言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　本文既用寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢(shì)磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見解，是教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)想】

　　安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。對(duì)于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。一旦進(jìn)入角色，教起來就輕松多了。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　1、朗讀(設(shè)計(jì)說明：通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。)

　　2、揣摩(設(shè)計(jì)說明：對(duì)描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩品味。)

　　3、遷移練習(xí)(設(shè)計(jì)說明：模仿課文大量使用排比增強(qiáng)文章氣勢(shì)的寫作方法。)

【課前準(zhǔn)備】

　　一、教師

　　1、腰鼓的表演片段;

　　2、課文朗讀錄音。

　　二、學(xué)生

　　1、掌握生字詞;

　　2、搜集安塞腰鼓的有關(guān)知識(shí)及作者的情況。

【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

(多媒體播放腰鼓的表演片段)同學(xué)們，欣賞了這幅精彩的表演場面，你的心中必然會(huì)有所觸動(dòng)，那么請(qǐng)用語言描繪一下這場表演。(交流評(píng)議)如此驚心動(dòng)魄的場面要形象地描繪出來，確實(shí)有困難。不妨讓我們一同欣賞劉成章是怎么把安塞腰鼓寫得有聲有色有氣勢(shì)，竟至于使我們?nèi)绨V如醉。

　　二、整體感知

　　1、聽課文錄音：

　　提問：這是……的安塞腰鼓，用文中的詞句來回答。

　　說明：如“亢奮”、“豪邁”、“驚心動(dòng)魄”、“震撼”、“火烈”等等。

　　2、自由大聲地朗讀：

　　找出描寫“腰鼓”部分。

　　三、研讀全文

　　1、理請(qǐng)結(jié)構(gòu)(師生齊讀)

　　說明：文章按表演前、表演中、表演止可分為三個(gè)部分。第二部分為文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。

　　學(xué)生找出：“好一個(gè)安塞腰鼓”

　　明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　2、內(nèi)容賞析：

⑴ 布置分組朗讀，分組尋找“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒?請(qǐng)用“好在……，你看(聽)……”句式敘述。如：

① 好在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);……斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

② 好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。

③ 好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。

④ 好在變幻的舞姿。你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

⑵ 提問：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么?

　　關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見解：

　　歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來;表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量;

　　歌頌陽剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美;人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，不必患得患失。

(此題有一定的難度，無須面面俱到，只要有所體會(huì)、領(lǐng)悟即可。)

　　3、品味語言：

⑴ 學(xué)生尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方，朗讀三次。請(qǐng)用“我喜歡句子，因?yàn)?”的句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

(教師提示：可以從用詞、句式、修辭等角度入手)

　　教師舉例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因?yàn)榉戳x詞用得好，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。

⑵ 學(xué)生間互相交流。

⑶ 教師作適當(dāng)?shù)臍w納：

　　句式上：作者多用簡潔有力、脆生響亮的短句。如：“一群茂騰騰的后生”，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放;“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。

　　修辭上：大量運(yùn)用排比。有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯(cuò)出現(xiàn)，而且一連許多，如：“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個(gè)排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對(duì)偶工整，如：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;……火花一樣，是閃爍的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段，氣勢(shì)昂揚(yáng)，還有排比層層遞進(jìn)，如：“掙脫了，沖破了，撞開了”“震撼著你，燒灼著你，威逼著你”等，排山倒海般讓人透不過氣來。排比句的大量使用，使語句汪洋恣肆，表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場面和震撼人心的力量。

　　小結(jié)：這一切形式上的追求，在文章造成了一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，熾熱灼人的氛圍，排山倒海般的氣勢(shì)，恰與作者所要歌之頌之的人的生命力量相輔相契。

　　4、配樂朗讀，體會(huì)情感，品味語言。

　　四、作業(yè)(遷移練習(xí))

　　1、積累詞語，收集文中好字好詞。

　　2、背誦你認(rèn)為精彩的語句，并摘抄筆記本上。

　　3、模仿課文的排比句，仿寫句子。

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