下面是范文網(wǎng)小編收集的《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇 雙手胸前傳球教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家閱讀。

《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　?。?）學(xué)習(xí)描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法及其作用。

　　（2）學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)作方法；培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地細(xì)致地觀察生活、積累寫(xiě)作素材的良好習(xí)慣。

　　2、過(guò)程與方法

　?。?）運(yùn)用“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問(wèn)、啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的新鮮感、新奇感，讓學(xué)生在積極思維的王國(guó)里遨游。

　　（2）教給學(xué)生“眼到、手到、口到、心到”的閱讀方法，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情以及作者對(duì)為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動(dòng)者的贊美之情。理解“美，是以丑為代價(jià)”的哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、以小見(jiàn)大的手法。

　　2、林業(yè)工人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的采訪過(guò)程，了解這雙手背后的故事，理解“美，是以丑為代價(jià)”這一哲理。

　　教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、課前先學(xué)

　　1、搜集關(guān)于姜孟之的作品。

　　2、觀察家人的手，記錄下它們的特征。

　　3、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。

　　鐵鎬（）瞬間（）得逞（）火燎燎（）

　　xīngsōng（）cuō（）紋luò（）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊背童年兒歌。人有兩件寶，雙手和大腦。

　　2、用尺子量一量自己手的長(zhǎng)、寬、厚。

　　今天我們一起去認(rèn)識(shí)一雙林業(yè)工人的手吧。

　　三、自讀感知，整體把握

　　1、自讀課文交流體會(huì)

　　用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法，在課文的空白處寫(xiě)上自己的感想評(píng)論等。

　　2、閱讀完這篇文章后，你獲得了哪些信息？完成填空

　　課文描寫(xiě)“一雙手”緊扣一個(gè)“_______”字，這雙手如此奇特的原因是__________，從而塑造了一個(gè)__________________________的形象，表達(dá)了作者（）的感情。手的皮膚__________；形狀________________，一只手指_____________；寫(xiě)手用了一個(gè)“______________”和三個(gè)數(shù)字；寫(xiě)手硬用了一個(gè)比喻________________________，寫(xiě)手裂寫(xiě)了什么特征____________________________________。

　　四、合作交流，解讀探究

　　1、討論

　　課文的題目明明是“一雙手”，作者為什么在文章開(kāi)頭偏偏先列舉了“各種各樣的手”，而且是一雙雙未留下深刻印象的手呢？

　　[點(diǎn)撥]作者開(kāi)頭所列舉的手中，每?jī)煞N構(gòu)成一組截然不同的手，基本上概括了從不同角度衡量的手，寫(xiě)這些手目的是為了烘托突出“一雙手”。

　　2、重點(diǎn)研讀

　　參照投影顯示的讀書(shū)方法，認(rèn)真閱讀第4—18節(jié)，按投影要求解決問(wèn)題。

　　[投影]讀書(shū)四到：

　　眼到————仔細(xì)看書(shū)，一覽全文。

　　口到————出聲讀書(shū)，熟讀成誦。

　　手到————圈點(diǎn)勾畫(huà)，摘記抄錄。

　　心到————揣摩領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真思考。

　　[思考]作者寫(xiě)的是怎樣的一雙“奇手”？誦讀描寫(xiě)手的特征的精彩語(yǔ)段和句子。畫(huà)出寫(xiě)手的特征的重要語(yǔ)句，要讀出贊嘆的感情。（教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）

　　3、閱讀檢測(cè)

　　（1）文章哪一句話是寫(xiě)“一雙手”給作者最初的印象的？（那簡(jiǎn)直是半截老松木）。

　　（2）展示

　　半截老松木

　　[提示]可讓個(gè)別同學(xué)摸一摸，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

　　[思考]作者用半截老松木比喻一雙手，說(shuō)明一雙手有哪些奇特之處？

　　[點(diǎn)撥]粗、老、干、硬、顏色深、厚。

　?。?）討論質(zhì)疑

　　用“半截老松木”比喻這一雙“奇”手有什么不足之處？從畫(huà)出的描寫(xiě)手的特征的語(yǔ)句中找出相關(guān)的內(nèi)容。

　　[點(diǎn)撥]這雙手的“大”的特征沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。（1）那只大手把我的手緊緊地裹住了。（2）手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。（3）長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米。

　?。?）要點(diǎn)分析

　　說(shuō)說(shuō)“緊緊”“裹”等字的表達(dá)作用。

　　[提示]可讓學(xué)生試試裹住同桌的手。

　　[點(diǎn)撥]（1）說(shuō)明手很大；（2）寫(xiě)出了手很有力量；（3）說(shuō)明張迎善這個(gè)人很熱情。

　　[展示]根據(jù)張迎善手的大小所畫(huà)的手的圖片，讓本班手最大的同學(xué)與張迎善的手比較比較。

　　[比較]讓本班手最大的同學(xué)與張迎善的手比較比較。

　?。?）細(xì)節(jié)分析，品悟人物精神。

　　a、描寫(xiě)手最細(xì)膩、最具體的是哪幾節(jié)？分別寫(xiě)出了哪些特征？

　　b、造成張迎善手“奇丑”特征的原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來(lái)，并標(biāo)劃出來(lái)。談體會(huì)。

　　c、你了解造成他手丑的原因之后，還認(rèn)為他的手丑嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生談感想。

　　d、填充句子，品悟精神：文章通過(guò)描寫(xiě)張迎善的一雙奇手，表明他是一個(gè)________________的人。

　　[提示]指名學(xué)生朗讀第7、8、9節(jié)，要求其他同學(xué)分別用文中的話回答。

　　[討論]32歲的林業(yè)工人張迎善的手為什么會(huì)成為“天下第一奇手”呢？請(qǐng)從文中找出四句話具體分析張迎善的手為什么變得粗、老、干、硬、顏色深、厚。

　　[點(diǎn)撥]（1）一天能栽一千多棵樹(shù)?。?）這雙手已經(jīng)栽樹(shù)26萬(wàn)多棵。（3）這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。（4）這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手。

　　（6）寫(xiě)法探究

　　作者為什么要寫(xiě)張迎善的手，而不通過(guò)其他的來(lái)刻畫(huà)人物。

　　[點(diǎn)撥]這一雙“奇”手正是張迎善不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的最好體現(xiàn)。

　　（7）反復(fù)朗讀課文最后一節(jié)，讀出對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。

　　五、總結(jié)反思，拓展延伸

　　1、總結(jié)反思

　　手是人體一大寶，擁有它，我們可以創(chuàng)造想像不出的財(cái)富。林業(yè)工人張迎善就用自己的一雙奇手，創(chuàng)建著綠色寶庫(kù)。透過(guò)這雙又粗又老、又干又硬的大手，我們看到的是他不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是那一片片綠色森林。

　　同學(xué)們，當(dāng)我們真的認(rèn)識(shí)到了“美，是以丑為代價(jià)的”這一道理之后，我們就能體會(huì)普通勞動(dòng)者的偉大與崇高，就會(huì)更加珍惜他們的勞動(dòng)成果。

　　2、拓展延伸

　　寫(xiě)作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)課文抓住特征，描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)一個(gè)片段。文題×××的眼睛

　　交流寫(xiě)作收獲

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)反饋

　　（一）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

　　xīngsōng（）shùn（）間得chěng（）

　　老jiǎn（）鐵zhù（）cuō（）手

　　（二）指出下列句子所使用的表達(dá)方式。

　　（1）我去小興安嶺的烏馬河林業(yè)局采訪。（）

　?。?）這雙手皮膚木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土公。（）

　?。?）（他的手）長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米。（）

　?。?）這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。（）

　　（三）下面詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

　　a、再接再厲勇往直前談笑風(fēng)生走投無(wú)路

　　b、英雄氣概歡度春節(jié)貪污浪廢迫不及待

　　c、情不自盡變本加利前仆后繼事倍功半

　　d、流連忘返聞名暇邇改邪歸正唉聲嘆氣

　?。ㄋ模┪亩尉?/p>

　　我去小興安嶺的烏馬河林業(yè)局采訪。在山場(chǎng)我握過(guò)一只手，我敢說(shuō)，今后不論在什么地方，只要再提到它，就能馬上說(shuō)出。那是天下第一奇手——————林業(yè)工人張迎善同志的手。

　　和素常采訪一樣，我們見(jiàn)面時(shí)先是禮節(jié)性地握手。兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？那簡(jiǎn)直是半截老松木！

　　我本能地想抽回手來(lái)，可是沒(méi)有得逞。那只大手把我的手緊緊地裹住了。

　　他松手了，我低頭去察看他的一雙手。翻過(guò)來(lái)看手心，掉過(guò)去看手背。

　　這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。很明顯，為了這次見(jiàn)面、握手，他事先用肥皂把這雙手認(rèn)真地洗過(guò)了。

　　掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個(gè)角落。手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。

　　左手大拇指沒(méi)有指甲，長(zhǎng)過(guò)指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個(gè)“人”字，又黑又深。手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。

　　“纏線做什么？”我問(wèn)。

　　“治手列裂?！睆堄普f(shuō)。

　　“手裂貼膠布涂手油多好？”

　　“栽樹(shù)是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來(lái)。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進(jìn)土里。栽一棵苗，手得往里插三四次。膠布、手油不頂用?！?/p>

　　“你一天能栽多少棵樹(shù)？”

　　“1000多棵?！?/p>

　　一天能栽1000多棵樹(shù)！他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢？……這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的怕也磨光、磨透了。

　　“你等等?！蔽疫呎f(shuō)邊去里屋取來(lái)一卷米尺。我像丈量無(wú)賴地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米。這真是我今生今世見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。

　　量完，我用自己的手在他的手掌上“嘩嘩”地搓了幾個(gè)來(lái)回。我的手火燎燎地痛著，看看，紅了。他的手仍呈木色。

　　林業(yè)局工會(huì)一位負(fù)責(zé)同志向我介紹說(shuō)：“這雙手已經(jīng)栽樹(shù)26萬(wàn)多棵。僅1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44。5坰。這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。這雙手讓這位32歲的年輕林業(yè)工人，成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國(guó)‘五一’勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。這雙手栽的樹(shù)使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次變清了。這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手?！?/p>

　　1、本文對(duì)人物主要進(jìn)行了（）

　　a、外貌描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)b。語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)

　　c、動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)d。心理描寫(xiě)外貌描寫(xiě)

　　2、填空

　　（1）“那只大手把我的手緊緊地裹住了”，一個(gè)“裹”字突出了張迎善的手＿＿＿＿＿＿。

　?。?）“一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗”，突出手指＿＿＿＿。

　?。?）“一只手都纏著線”中，“纏”字突出手指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（4）“長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米”，突出手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　?。?）“我的手火燎燎地痛著，看看，紅了。他的手仍呈森色”，這一對(duì)比突出手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、作者描寫(xiě)“一雙手”，由整體到部分，由外形到內(nèi)質(zhì)，由所見(jiàn)到所聞所想，精雕細(xì)琢，從一個(gè)特定的角度，塑造了一個(gè)什么樣的形象？

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

　　4、“這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手”，這句話突出了“一雙手”的什么特點(diǎn)？

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

　　5、“這雙手栽的樹(shù)使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次變清了?！本渲屑狱c(diǎn)的“仿佛”能否去掉？為什么？

　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

　　6、“這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。”加點(diǎn)的詞表達(dá)了作者什么樣的感情？

《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)課文內(nèi)容。

　　3、通過(guò)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　（1）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　注意：“忪”“繭”的正確讀音。

　　（2）學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字：

　　先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫(huà)出來(lái)。用你喜歡的方法記字。

　　找出形近字，寫(xiě)在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：

　　均（ ） 程 （ ） 獎(jiǎng)（ ） 張（ ）

　　鈞（ ） 逞 （ ） 槳（ ） 章（ ）

　　（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字：“皂”的下面是七。

　　2、找出課文需要解決的問(wèn)題，作出標(biāo)記。

　　自學(xué)：“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。

　　3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。

　　二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高：

　　1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽(tīng)生字詞語(yǔ)是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。

　　2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。 3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。

　　4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：把難字寫(xiě)正確。 5、交流資料。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

　　課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫(xiě)的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。

　　1、用你喜歡的形式朗讀課文。

　　2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報(bào)給大家聽(tīng)。（以強(qiáng)帶弱。）

　　（1）不懂的詞語(yǔ)方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語(yǔ)。

　　（3）喜歡的.句子：對(duì)大手的描寫(xiě)及帶有數(shù)字的句子。

　?。?）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木?！薄拔业氖只鹆橇堑赝?，看看，紅了，他的手仍呈木色?！?/p>

　?。?）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹(shù)26萬(wàn)多棵

　　3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。

　　4、小組討論并匯報(bào)：

　?。?）課文中多次描寫(xiě)了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　?。蹨?zhǔn)課題思考問(wèn)題）

　?。?）你觀察過(guò)別人的手嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題：

　?。?）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會(huì)這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺(jué)？

　?。?）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫(xiě)這雙手的？你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎？

　　（4）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫(xiě)，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說(shuō)說(shuō)為什么？

　　6、本文要告訴我們：

　　因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。

　　修改自己的筆記。

　　7、本文有什么特點(diǎn)？說(shuō)出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣）

　?。?）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

　　（2）巧妙的數(shù)字描寫(xiě)：讓人從空間感知事物的大小、多少。

　　8、拓展提高：每人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。

　?。ㄗ詈谜f(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）

　　四、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng)：（結(jié)合書(shū)后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　　1、積累手的動(dòng)詞。2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、完成本課生字詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。

《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受到，在勞動(dòng)模范張迎善那雙粗糙的大手背后，是這位林業(yè)工人植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)的美好心愿和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情懷。

　　2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生初步感悟，數(shù)字說(shuō)明的好處。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話

　　欣賞學(xué)生仿照《我們的手》創(chuàng)作的小詩(shī)。

　　二、導(dǎo)入

　　1．板書(shū)課題。

　　2．回顧初讀課文中的問(wèn)題。

　?。?）這是誰(shuí)的“一雙手”？

　?。?）張迎善是誰(shuí)？

　　三、新課教學(xué)

　　1．學(xué)生自主質(zhì)疑：

　?。?）提出問(wèn)題。

　　（2）梳理問(wèn)題。

　　2．結(jié)合學(xué)生問(wèn)題進(jìn)一步閱讀課文。

　?。?）這雙手什么樣？

　　自主學(xué)習(xí)：默讀描寫(xiě)這雙手的樣子的段落

　　畫(huà)出重點(diǎn)詞句

　　做批注

　　匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受到，這雙手的樣子：黑、硬、傷痕累累、大、粗

　　這雙手“活像半截老松木”

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受

　?。?）這雙手為什么這樣？

　　自主學(xué)習(xí)：默讀課文

　　畫(huà)出重點(diǎn)詞句

　　做批注

　　匯報(bào)交流：

　　結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟到，張迎善為了綠化小興安嶺，在不計(jì)其數(shù)的種樹(shù)過(guò)程中，把自己的雙手磨得傷痕累累，活像老松木。從而感悟到張迎善的高尚情懷。

　　引導(dǎo)學(xué)生初步感悟，數(shù)字說(shuō)明的好處。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀文的感受

　　提問(wèn)：現(xiàn)在你認(rèn)為張迎善的手是怎樣的一雙手？

　　4．總結(jié)全文。

　　四、安排課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一雙手

　　張迎善的手

　?。?）的一雙手

《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握生字詞，能運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方式自主閱讀課文。

　　2、掌握抓住最具特征的部分描寫(xiě)人物外貌的方法。

　　3、理解課文內(nèi)容,能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。

　　二教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

　　三課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　四教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：（由一個(gè)課前活動(dòng)導(dǎo)入本課）

　　1、師生之間的一次握手，然后讓這位學(xué)生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X(jué)，再請(qǐng)同學(xué)們同桌之間也相互握握手，感受一下同學(xué)的手有什么特點(diǎn)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)含有“手”的成語(yǔ)。

　?。◥?ài)不釋手礙手礙腳白手成家比手劃腳垂手可得

　　觸手可及赤手空拳丹青妙手大顯身手得心應(yīng)手額手稱頌高抬貴手

　　舉手投足舉手之勞躡手躡腳拿手好戲妙手偶得妙手回春七腳八手

　　情同手足手不釋卷束手就擒順手牽羊手舞足蹈手下留情唾手可得

　　握手言歡心慈手軟袖手旁觀眼高手低炙手可熱一手遮天鹿死誰(shuí)手……）

　　二、初讀感知，直奔重點(diǎn)

　　1、把預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說(shuō)出來(lái)，提醒大家注意。

　　惺忪(xīngsōng)鎬裹住紋絡(luò)老繭甘蔗纏著染成穴里鐵鑄丈量搓了火燎燎功臣

　　2、輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫(xiě)這雙手的句子用線劃下來(lái)。

　　3、張迎善到底有一雙怎樣的手？

　　（粗糙的手、神奇的手、創(chuàng)造綠色寶庫(kù)的手、綠化世界的手、做出巨大貢獻(xiàn)的手

　　令人敬佩的手干了很多活兒的手）

　　4、張迎善的手是如何的“大”？

　　出示句子：我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。

　?、俜椒ㄖ笇?dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

　?、谡故景凑者@個(gè)尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來(lái)比。

　?、壑笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。

　　出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。板書(shū)：硬、粗。

　?、俜椒ㄖ笇?dǎo)：這里運(yùn)用了打比方的手法，把掌面比作xxx，把手指比作xxx。

　?、谏钪心阋?jiàn)過(guò)鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會(huì)到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)出手的硬和粗。）

　?、劢Y(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。

　　④出示老繭：指讀。什么是老繭？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個(gè)角落。（學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見(jiàn)到的長(zhǎng)老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會(huì)到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。）

　?、萁Y(jié)合此時(shí)的體會(huì)再來(lái)讀。

　　5、張迎善的手"奇"在哪里呢？

　?。?）計(jì)算啟情。

　　好，我們一起來(lái)為張迎善算一算，栽一棵樹(shù)手往土里插――就算三次吧，一天栽一千

　　棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多

　　少棵樹(shù)？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。

　?。ǜ形颍哼@么多次呀，怪不得這雙手會(huì)布滿老繭，怪不得這雙手會(huì)堅(jiān)硬、粗糙得象鼓皮，

　　像干蘑。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻(xiàn)、了不起等。）

　?。?）圈數(shù)促情

　　課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來(lái)，大聲地說(shuō)一說(shuō)。

　?。ㄕn文中出現(xiàn)了33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米，這些生活中不常見(jiàn)的數(shù)

　　字和單位，站在孩子的角度上想一想，他們認(rèn)識(shí)起來(lái)是有障礙的。為了讓作者的生活、主

　　人公張迎善的生活和學(xué)生的生活進(jìn)行多層面地接觸，這里通過(guò)聯(lián)系他們天天見(jiàn)的教學(xué)樓、

　　學(xué)校，使這些數(shù)字具體化，從而幫助學(xué)生有真實(shí)、立體的認(rèn)識(shí)。）

　　①咱們學(xué)校占地13畝，這33坰有38個(gè)學(xué)校那么大，44.5坰，就相當(dāng)于50個(gè)學(xué)校這么大。

　　②把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋400層。

　　（3）過(guò)渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬(wàn)次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。靜下心來(lái)再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？

　?。▽W(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法，了解這26萬(wàn)棵樹(shù)只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場(chǎng)、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說(shuō)如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。）

　?。?）看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說(shuō)些什么？

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