《蜻蜓和螞蟻》教學設(shè)計3篇螞蟻的教學設(shè)計

時間：2022-07-29 08:10:00 教學設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《蜻蜓和螞蟻》教學設(shè)計3篇螞蟻的教學設(shè)計，供大家品鑒。

《蜻蜓和螞蟻》教學設(shè)計1

　　一、教學目標：

　　知識與技能：在閱讀中了解詞語的意思，積累詞語，豐富語言。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培養(yǎng)學生的想象力及語言表達能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，讓學生增強勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。

　　教學重點：在閱讀中積累詞語，積累語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力和熱愛勞動的能力。

　　教學難點：結(jié)合課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心感情，感悟寓意。

　　二、說教法：

　　新課標指出，語文課要面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生主動參與主動獲取知識。因此在這一課的教學中從分發(fā)會學生學習的主動性和積極性，倡導學生自主、合作、探究的學習方式。通過教師指導。圍繞重點語句展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會思考，學會讀書。

　　三、說學法：

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導學生以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，來讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生的語文能力。

　　四、說教學媒體的運用

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我運用了現(xiàn)代化的教學媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點：

　　1、符合教學內(nèi)容的需求。

　　2、激發(fā)了學生學習的興趣。

　　3、使學生更直觀的了解知識，從而提高了教學效率。

　　五、說教學過程

　　教學過程是否安排的科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學目標，我設(shè)計了以下教學程序：

(一)看圖說話，導入新課。

　　首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓學生說出它們的名字并導入《蜻蜓和螞蟻》第二課時教學。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告訴學生我把整個教學過程設(shè)計成過關(guān)形式，誰表現(xiàn)的好，誰就得到它。這樣可以調(diào)動學生的學習積極性。

(二)復習生字，掃清障礙。

　　主要是檢查第一課時學生對本課字詞的掌握情況.通過認讀詞語，加強對詞語的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。認讀詞語結(jié)束后，出示其中的詞語“逛來逛去”理解詞義，說一說幾個這樣形式的詞語，并借機導入下一環(huán)節(jié)，課文中說的是誰在逛來逛去呢?請同學們打開書找一找。

(三)學習課文，理解寓意。

　　在學習課文的過程中，我主要是分以下幾步來完成：

　　第一步學習課文第一自然段，通過指名朗讀課文，其他同學找出蜻蜓在夏日里逛來逛去都在干什么，讓學生結(jié)合圖片體會到它當時的悠閑。然后理解詞語“轉(zhuǎn)瞬|”讓學生體會時間稍縱即逝，蜻蜓的這種好日子很快就會過去，當冬天來臨時，縱情享樂的蜻蜓姑娘周圍的處境會是什么樣子的呢?

　　由此導入第二步，學習第二自然段，學生輕聲讀課文，找出蜻蜓周圍的環(huán)境，用一個詞語概括(荒涼)學生理解詞語，教師出示荒涼的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點句子進行理解，“是啊肚子餓的時候, 唱歌會有什么樂趣!” 學生反復朗讀，了解到當時的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓學生想象此時他內(nèi)心是怎樣的?可以用難過、悲傷、痛苦等詞語來形容，然后讓學生找找書中用了哪些詞語來形容，找到(愁眉苦臉、嘀嘀咕咕)激發(fā)學生結(jié)合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢?這樣設(shè)計更加形象體現(xiàn)冬夏兩個季節(jié)的不同，給蜻蜓帶來了兩種截然不同的環(huán)境。

　　第三步學習3---7自然段，教師首先出示課文插圖，問學生:處在饑寒交迫中的蜻蜓來到誰的面前，他會說些什么?學生看圖說話，不僅提高語言的表達能力，還發(fā)展學生的想象力。看完圖以后學生讀課文看看課文里是怎樣寫的呢。這幾個自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學習的重點放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導，讀出人物的不同語氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對螞蟻說的，應(yīng)讀出懇求的語氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應(yīng)該讀出螞蟻真誠告誡的語氣。學生掌握朗讀方法之后，組織學生分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間互換角色，男生和女生互換角色，老師和學生互換角色。總之，通過多重方法朗讀，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，真正實現(xiàn)教師、學生、文本之間的對話過程。而且在思想上達到共鳴。在此基礎(chǔ)上可以理解重點句子。先出示句子“ 在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動呀?”理解詞語“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動呀”這句換改為陳述句，用“因為--所以”一組關(guān)聯(lián)詞連接起來，體會蜻蜓此時明白了自己所犯的錯誤，不勞動者不得食，在美妙的夏季，一心縱情享樂的她，只有在寒風呼嘯，饑餓難耐的冬天才能明白這個道理。組織學生討論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好?通過結(jié)合上下文討論得出，因為螞蟻付出了辛勤的勞動，所以在任何時候都會衣食無憂，過著充實安定的生活。以上幾個問題弄懂之后，老師階級總結(jié)：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒有付出就沒有回報，不播種也就沒有收獲。教師板書，并揭示寓意。蜻蜓此時明白了這一點之后。打算怎樣做?讀一讀他說的話，那么它能做到嗎?課文沒有說明，但是發(fā)揮想象結(jié)合寓意說一說，也就是第五個環(huán)節(jié)。

　　通過以上的教學設(shè)計有以下幾大優(yōu)點：

　　1、在閱讀中進行語言文字訓練，通過多種方式了解詞語意思，積累好詞佳句，運用詞語，豐富語言積累。這也是本課教學力求體現(xiàn)的重點。認真而扎實地教學生字和詞語，進行語言運用的訓練，是小學語文教學最基本的任務(wù)之一。特別是低年級，學生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點詞語，積累語言，培養(yǎng)語感，體驗情感的方法教學。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓練，讓學生積累了詞語，感受語言文字的奇妙。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀?”，“難道……嗎?”教學中圍繞重點語句，訓練詞語的掌握與理解，重點句式練習說話，積累語言，鼓勵學生多積累，多運用，改變學生詞語貧乏的現(xiàn)象，為三年級的習作打好基礎(chǔ)。

　　2、抓住對話，讀懂對話，讀出不同人物的不同語氣，

　　在讀中體會不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內(nèi)容，再讀中感悟寓意。

　　課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學習的重點放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為學生搭建朗讀的平臺，教師做好朗讀指導，讀出人物的不同語氣。

　　3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分小蜻蜓和小螞蟻的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當時的情境，去體會小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話的寓意，讓孩子們在邊聽邊想中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們在品味中升華對文章的理解，感受到讀書的快樂，讓學生在主動參與中主動獲取知識，體驗閱讀的樂趣。

　　4、給孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)學生的語言表達能力。語文課應(yīng)當成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學生的想象力需要保護，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫面，體會小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續(xù)編故事，第二年，小蜻蜓會怎樣?又會遇到誰發(fā)生什么事?讓學生大膽想象，訓練想象說話能力。最后送給文中兩個角色小蜻蜓和小螞蟻一句話，是對寓意的深化。這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學生會從不同的角度，表達自己內(nèi)心的真實感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達能力也得到了發(fā)展。

(四)設(shè)計情境，理解感悟。

　　在此我設(shè)計了兩項內(nèi)容：

　　第一項是小組內(nèi)說一說蜻蜓姑娘打算明年也要為冬天的日子學會勞動了。他打算怎樣做，學生說一說表達自己的愿望。

　　第二項進行課本劇表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學生學習語文的積極性，在愉悅的表演中，張揚了學生的個性，做到讀中學，眼中悟，更加深刻理解勞動的重要性。

(五)總結(jié)評價，升華主題。

　　讓學生說一說你喜歡故事中的那個人物?你明白了什么?你打算以后怎樣做?學生說出自己的想法，教師隨機出示幾條勞動格言，讓學生朗讀，一是豐富學生的語文積累，二是教育學生熱愛勞動，因為勞動是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有了勞動的技能就等于擁有一筆巨大的財富，可以享用一生，在此希望每一位同學都能成為熱愛勞動的好孩子。

　　六、板書設(shè)計

　　蜻蜓和螞蟻

　　蜻蜓圖片螞蟻圖片

　　夏天逛來逛去辛勤勞動

　　冬天愁眉苦臉享受安樂

　　勞動才有收獲

《蜻蜓和螞蟻》教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、知識和能力：學會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

　　2、過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。

　　教學重點和難點：學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

　　教學準備：教學掛圖對話的課件

　　教學時數(shù)：3課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：熟讀課文，學會8個一類生字。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天，我們要來學習一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?

　　二、熟讀課文。

　　1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準字音。

　　2、老師領(lǐng)讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。

　　3、自己讀一讀畫出的一類字。

　　4、自由練習讀課文。

　　5、男女分自然段讀課文。

　　三、識記一類生字。

　　1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒涼?；拇?、荒島、荒廢、荒.唐、荒野

　　2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

　　3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

　　4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞

　　5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨

　　6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

　　7、軟：左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿

　　8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難

　　四、認讀二類生字。

　　逛：逛街、逛市場、逛游

　　瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

　　餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

　　愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

　　咕：咕咕叫、咕咚

　　留：留戀、留下、留級

　　昏：昏睡、昏迷、昏君

　　綿：軟綿綿、綿綿無力

　　五、復習鞏固生字。

　　六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?

　　二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。

　　三、找同學讀1、2自然段。

　　1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么?

　　2、在小組內(nèi)讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。

　　3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么?

　　4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?

　　四、分角色朗讀課文3-7自然段。

　　1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。

　　2、在找出螞蟻說的話，指導朗讀。

　　3、指名分角色朗讀這一部分。

　　4、同桌分角色練習朗讀3-7自然段。

　　5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎?”這句話什么意思?

　　6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學會勞動了?！边@里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?

　　五、學了這篇文章，你覺得你更喜歡誰?為什么?

　　六、作業(yè)：有感情朗讀課文。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：指導書寫一類生字，完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、指導書寫一類生字。

　　荒：注意中間是“亡”字，沒有點。

　　二、完成課后練習題。

　　1、照樣子說詞語。

　　走來走去明明白白熱乎乎

　　看來看去清清楚楚火辣辣

　　2、讀句子。注意讀出標點符號的語氣。

　　3、做一做。

(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。

(2)給蜻蜓寫封信。

(3)把我想到的寫下來。

　　三、板書設(shè)計：

　　蜻蜓和螞蟻

　　荒張爛歌勞臉軟難

《蜻蜓和螞蟻》教學設(shè)計3

　　教學目標

　　1.教學目標能流暢地朗讀課文,識記理解生字詞。

　　2.品讀文章對螞蟻描寫的語句、體會作者用語的特點。 3.加深自己對生命的感悟，懂得珍愛生命。教學重點

　　理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫教學難點

　　品讀文章對螞蟻描寫的語句、體會作者用語的特點教學過程

　　一導入新課，板書課題。

　　出示圖片,談話導入

　　螞蟻是同學們生活中常見的小動物，你仔細觀察過他們嗎?觀察過他們后有什么感想嗎?寫下來過嗎?

　　今天我們來學習南帆的《螞蟻》，看看作者南帆筆下的螞蟻是一只怎樣的螞蟻? 首先我們來看本節(jié)課的學習目標，請同學們自讀學習目標：

　　二、出示學習目標

　　1.能流暢地朗讀課文,識記理解生字詞。

　　2.品讀文章對螞蟻描寫的語句、體會作者用語的特點。 3.加深自己對生命的感悟，懂得珍愛生命。

　　了解了本節(jié)課的學習目標，接下來，請大家根據(jù)老師為大家設(shè)計的自學指導開始學習本課內(nèi)容。

　　三、出示自學指導一

　　請用你喜歡的方式讀課文 1.了解作者;

　　2.讀準字音，認清字形，理解字意; 3.試用最簡潔的語言概括課文的內(nèi)容。

　　本文主要寫了一只螞蟻爬上我的書桌,并意外得到一些餅干屑,并由此引發(fā)了我對人類的感悟。

　　5分鐘后比誰的自學效果好!

　　四、出示自學指導二

　　請再次大聲自由朗讀課文，

　　1.找出文中描寫螞蟻行動的語句，說一說這些句子好在哪里?

　　2.你認為這是一只怎樣的螞蟻?你由這只螞蟻想到了什么?(膽小,自足) 認真思考，五分鐘后比一比誰回答的最棒! 先指名回答，后師生共同明確。

　　A一只螞蟻畏畏縮縮地爬上我的書桌，如同一個成功的偷渡者?！\用比喻修辭方法，生動形象的寫出了螞蟻歷盡千難萬險爬上書桌即僥幸又心存恐懼的情態(tài)。 B它謹慎地左顧右盼···········往一個方向試探?！\用擬人手法形象的寫出了螞蟻小心謹慎的探尋出路，辛勤勞苦的景象。

　　C 作出某種重大的判斷。終于，他下定決心，義無反顧的對準一個方向前進。·······信念堅定。——大詞小用，寫出了螞蟻的決心，贊美螞蟻的探求精神。語言幽默詼諧風趣。 D這只螞蟻在桌面上發(fā)現(xiàn)它驚奇的停了下來，快樂的就要暈過去了。——運用擬人夸張手法，生動形象的寫出了螞蟻意外得到餅干屑的興奮。語言詼諧幽默。

　　五、出示自學指導三

　　再讀課文，思考：

　　1.文中說螞蟻的幸福是“貨真價實”的,為什么又說螞蟻的幸福是“渺小”的? 2.這篇文章是在向我們介紹螞蟻這種動物嗎?文章結(jié)尾處，作者在感慨什么?

　　3.文中作者用了一系列寫人的詞語來寫螞蟻，請讀一讀相關(guān)詞語，說說這樣寫的目的。

　　小組討論，五分鐘后派代表做匯報交流小結(jié)課文主旨

　　課文通過對螞蟻的觀察、描寫，啟示我們?nèi)祟悾翰灰獮檠矍暗囊恍┘吹美娑凑醋韵?，而?yīng)以更高遠的視角來思考自己的人生。

　　小結(jié)：綜合本文內(nèi)容，作者通過對螞蟻的描寫，結(jié)合自己的感悟，告訴我們這樣一句話，“自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運?！逼鋵崳覀円埠妥髡吖P下的螞蟻一樣，在廣闊的天地之間只是滄海一粟，然而，難道僅僅因為我們很渺小，就要退縮不前嗎?那么，老師還有一句話要送給大家，“螞蟻爬樹不怕高，有心做事不怕老”，希望大家可以用自己的努力，去爭取主宰自己的命運，好嗎? 當堂訓練

　　1、默寫出四個本課的四字詞語，每個兩遍。 _______ ________ ________ ________ _______ ________ ________ _______

　　2、回顧課文內(nèi)容，完成下列句子

(1)它______地左顧右盼，慢慢的朝著一個方向____了幾步，又不放心的___了回來，往另一個方向_______。

(2)它_____地停了下來，快樂的就要_____過去了。

(3)這只螞蟻竭盡全力地_____那粒餅干屑，在我的眼光下面_____地往回走。

　　板書設(shè)計

　　螞蟻

　　南帆

　　發(fā)現(xiàn)螞蟻——觀察螞蟻——同情螞蟻——感慨人類

《蜻蜓和螞蟻》教學設(shè)計3篇螞蟻的教學設(shè)計相關(guān)文章：

★ 教學設(shè)計方案范文3篇(撰寫教學設(shè)計方案范文)

★ 五年級四季之美簡短教學反思3篇(四季之美的教學設(shè)計與反思)