下面是范文網(wǎng)小編整理的《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(翠鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家閱讀。

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

　　１在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？（出示翠鳥(niǎo)圖片）這是翠鳥(niǎo)，又名“釣魚(yú)郎”。

　?。ò鍟?shū)課題翠鳥(niǎo)。）

　?。矌煟耗銓?duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

　?。辰處煟合旅嫖覀兛纯凑n文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。

　　二、朗讀課文，識(shí)字讀詞

　　１學(xué)生自由朗讀課文。

　?。ǎ保┻呑x邊畫(huà)出含生字的詞語(yǔ)，對(duì)照注音把課文讀正確、流利。

　　（２）標(biāo)出自然段序號(hào)。

　?。仓该首x課文，注意正音。

　?。撤e累詞語(yǔ)

　?。ǎ保┳中伪嫖?。

　　“襯衫”均為衣字旁；“漾”字是左右結(jié)構(gòu)。

　?。ǎ玻┥?jǐn)U詞，豐富詞匯。

　　三、初讀課文，整體感知

　?。睂W(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文，先獨(dú)自思考，再與小組討論交流。

　?。矙z查自學(xué)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　?。ǎ保伴_(kāi)火車(chē)”讀課文，并分別說(shuō)出各段段意。注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　?。ǎ玻W(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲。

　　（３）學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

　?。痴n文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

　　（提示：色彩鮮艷、小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷。）

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“玲、瓏 、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

　　4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入。

　　1、欣賞音樂(lè)畫(huà)面，激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

　　2、揭示課題。

　　二、初讀全文，正字音，知內(nèi)容。

　　1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。

　　2、檢查生字詞的讀音。

　　3、說(shuō)說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的大致了解。

　?。ㄙN圖片，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡(jiǎn)要?dú)w納文章內(nèi)容。）

　　三、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解內(nèi)容。

　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)讀第一節(jié)，感悟翠鳥(niǎo)外形的美。

　　1、讀：指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、悟：從哪些地方感受到翠鳥(niǎo)的美？作者是怎樣介紹的？

　　3、賞：配樂(lè)朗讀，感受翠鳥(niǎo)的美和文章語(yǔ)言的美。

　　（二）引導(dǎo)讀第二三兩小節(jié)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　1、自悟：默讀，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)句子的意思。

　　2、交流：談對(duì)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　3、朗讀：讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。

　?。ㄈ┮龑?dǎo)讀第三小節(jié)，了解翠鳥(niǎo)的住所，感受作者的感情。

　　1、齊讀。

　　2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。

　　3、分角色讀，感受作者內(nèi)心的感情變化。

　　四、回顧全文，了解作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。

　　2、感受作者的敘述方法。

　　五、加深理解，內(nèi)化語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。

　　1、繪畫(huà)涂色。

　　2、介紹翠鳥(niǎo)。

　　六、課外延伸，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　1、介紹網(wǎng)頁(yè)。

　　2、提示方法。

　　3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了生活在水邊的翠鳥(niǎo)。它顏色鮮艷、小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷、十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。

　　抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)，是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，抓住它在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。寫(xiě)外形抓住了顏色鮮艷、體態(tài)小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長(zhǎng)又尖的特點(diǎn)，并按一定順序描寫(xiě)。寫(xiě)動(dòng)作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應(yīng)迅速的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、活潑，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

　　２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句和想象翠鳥(niǎo)疾飛的情景，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　４、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及詞句在表情達(dá)意上的作用。

　?。怠⒃鰪?qiáng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生：查找翠鳥(niǎo)的資料；準(zhǔn)備喜歡的小動(dòng)物的圖片、玩具等。

　?。病⒗蠋煟捍澍B(niǎo)的圖片；做翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的課件，輕音樂(lè)等。

　　【教學(xué)程序】

　　一、導(dǎo)入新課

　?。薄ⅲù虺龃澍B(niǎo)圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，這是什么？你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你們對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前查的資料、了解）

　?。?、今天我們就一起學(xué)習(xí)第５課翠鳥(niǎo)。

　　二、初讀課文，初步感知

　?。薄⒄?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第５課，先自學(xué)生字詞，再用自己喜歡的方式讀課文。

　?。?、剛才有的同學(xué)大聲讀，有的同學(xué)小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認(rèn)真，通過(guò)讀，你讀懂了什么？

　　師隨學(xué)生的回答板書(shū)：外形、動(dòng)作。

　?。场⒛銈兿矚g哪一部分？為什么？（學(xué)生說(shuō)出理由，舉手表決，根據(jù)人數(shù)多少確定。）好，我們先來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的外形。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　〖方案１：自主、合作學(xué)習(xí)〗

　?。?、你想怎樣學(xué)習(xí)第一自然段，能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)方法嗎？

　　生１：我想一邊讀，一邊想講的內(nèi)容。

　　生２：我想畫(huà)出重點(diǎn)句子來(lái)理解。

　　生３：我想默讀，提出不懂的問(wèn)題。

　　生４：我喜歡有感情的朗讀，體會(huì)文中內(nèi)容。

　　生５：我想和同位一起學(xué)習(xí)。

　　………

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第一自然段？好不好？

　?。病⒊鍪镜谝蛔匀欢?，學(xué)生匯報(bào)交流：

　　⑴ 誰(shuí)愿意把自己學(xué)習(xí)的收獲，向同學(xué)們展示一下，要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習(xí)的，再談?wù)勛约旱氖斋@：

　　生１：我通過(guò)讀，知道了翠鳥(niǎo)的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。

　　生２：我通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)，知道翠鳥(niǎo)的眼睛是透亮靈活的。

　　生３：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，翠鳥(niǎo)的嘴又尖又長(zhǎng)。

　　師：這樣的翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？作者抓住翠鳥(niǎo)外形什么特點(diǎn)寫(xiě)的？

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀：

　　師：你覺(jué)得怎樣讀？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？老師和你一起讀？

　　⑶ 試著背：

　　師：翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得既有條理又生動(dòng)形象，你們想不想背下來(lái)？

　　⑷ 學(xué)生試寫(xiě)自己喜歡的鳥(niǎo)外形。

　?、?師：同學(xué)們，你們喜歡什么鳥(niǎo)，能不能用學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)外形的寫(xiě)作方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡鳥(niǎo)的外形？

　?、?師：請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來(lái)的鳥(niǎo)圖片、實(shí)物、玩具等，仔細(xì)觀(guān)察后再寫(xiě)。

　?、?生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　?、?展示學(xué)生習(xí)作，采用多種形式評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

　?、?你寫(xiě)的鳥(niǎo)的外形，非常好，聽(tīng)到同學(xué)的表?yè)P(yáng)，你的心情怎樣？

　?、?小結(jié)：

　　同學(xué)們寫(xiě)得都不錯(cuò)，如果自己感覺(jué)不滿(mǎn)意，課下再修改。好不好？

　　〖方案２：嘗試學(xué)習(xí)〗

　?。?、提出問(wèn)題：翠鳥(niǎo)外形有什麼特點(diǎn)？

　?、?學(xué)生自己學(xué)習(xí)第一自然段。

　?、?借助字典、詞典理解詞句。

　?、?學(xué)生匯報(bào)交流。

　?、?教師講解學(xué)生不明白的問(wèn)題。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：

　?、?自讀。

　?、?評(píng)議。

　?、?讀出喜愛(ài)之情。

　　四、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　〖方案１：合作學(xué)習(xí)〗

　　過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮，而且還是捕魚(yú)的能手呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們四人一組，合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，看看你能提出什么問(wèn)題？怎樣解決這些問(wèn)題？

　?。?、打出第二、三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。

　?。病R報(bào)交流：

　　在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可對(duì)比出示課后第三題兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)快的程度?？梢宰寣W(xué)生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。

　　３、指導(dǎo)朗讀：

　　練習(xí)讀、指讀、師生一起讀。

　　〖方案２：體會(huì)畫(huà)面，以讀帶講〗

　?。?、過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮，而且還是捕魚(yú)的能手呢？

　　⑴ 自由讀第二、三自然段，體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作是的特點(diǎn)。

　?、?學(xué)生看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的課件。

　　⑶ 學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞和句子。

　?、?指導(dǎo)朗讀。比一比，誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了？

　　２、對(duì)比課后第三題兩組句子，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)。

　　五 自讀感悟?qū)W習(xí)第四、五自然段

　?。?、打出翠鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生自讀：

　?、?談?wù)勍ㄟ^(guò)讀這兩自然段，都讀懂了什么？

　　⑵ 師生一起有感情朗讀。

　　２、討論：

　　怎樣保護(hù)鳥(niǎo)？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。

　　六、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法

　　課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那麼可愛(ài)的？

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：

　?。?、抓住事物的特點(diǎn)；

　?。?、仔細(xì)觀(guān)察，按一定順序?qū)懀?/p>

　?。?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　七、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段

　　八、積累好詞、佳句

　　把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什麼喜歡，然后抄下來(lái)。

　　九、拓展延伸

　　１、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥(niǎo)發(fā)生的有趣的故事。

　?。?、辦一期以鳥(niǎo)為主題的手抄報(bào)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

　?。?、翠鳥(niǎo) 喜愛(ài)之情

　　動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷

　　【作者簡(jiǎn)介】

　　王玉河：作家，詩(shī)人，筆名葉青，男，１９６８年生，山東濟(jì)南人，１９９２年畢業(yè)于山東廣播電視大學(xué)，現(xiàn)為山東省濟(jì)南市青龍街小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，山東省青年作家協(xié)會(huì)理事，山東省散文學(xué)會(huì)、濟(jì)南市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，《成功少年文萃》特邀編委，山東省硬筆書(shū)法家等，獲濟(jì)南市優(yōu)秀班主任等１０余種稱(chēng)號(hào)，發(fā)表文學(xué)、教學(xué)論文１０００余篇，作品３０余次獲全國(guó)、省級(jí)獎(jiǎng)，２０余次入選文集，著有詩(shī)集《我心中的歌》等，主編《成功少年文萃》《創(chuàng)新校園文薈》等。傳略收入《跨世紀(jì)中華文藝人才大典》《中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界名人大典》等多部辭書(shū)，《濟(jì)南日?qǐng)?bào)》《新教育》等多家新聞單位作了專(zhuān)題報(bào)道。

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品讀第一自然段，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑?，?xiě)外形要有詳有略，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　2、模仿第一自然段，寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品讀第一自然段，從中感悟?qū)懛ā?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？

　　學(xué)生讀課文，師巡視讀書(shū)姿勢(shì)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　請(qǐng)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色

　　頭巾外衣襯衫

　　小巧玲瓏透亮靈活又尖又長(zhǎng)

　　疾飛注視蹬開(kāi)叼起

　　生答（第一行寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ)，第二行寫(xiě)服飾，第三行既是四字詞，又是寫(xiě)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞，第四行寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。）

　　3、指名說(shuō)說(shuō)每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　生答：外形等魚(yú)捉魚(yú)住處做朋友

　　二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)。

　　1、課文描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形從哪些方面寫(xiě)的？請(qǐng)你用“○”圈出它的外形的詞語(yǔ)。你最喜歡哪一方面描寫(xiě)，讀一讀。

　　學(xué)生讀書(shū)圈畫(huà)，師巡視。

　　2、指名回答，師板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴

　　3、齊讀第一自然段，讀后你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形按什么順序?qū)懙模?/p>

　　生答：從下到上的順序師板書(shū)：按一定的順序?qū)憽?/p>

　　4、再次默讀第一自然段，請(qǐng)你用“——”劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的總起句。

　　生答：它的顏色非常鮮艷。

　　師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語(yǔ)中感受到的？

　　生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。

　　分角色讀翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句。

　　5、再次齊讀第一自然段，讀后你還發(fā)現(xiàn)什么？

　　生答：發(fā)現(xiàn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句多，寫(xiě)小爪子、眼睛、嘴的語(yǔ)句少。

　　師小結(jié)并板書(shū)：寫(xiě)外形還要有詳有略。

　　6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長(zhǎng)著一只又尖又長(zhǎng)的嘴。你從這句話(huà)中還發(fā)現(xiàn)什么？

　　生答，師板書(shū)：抓住特點(diǎn)寫(xiě)。

　　三、默讀第二、三自然段，思考：

　　1、請(qǐng)你用“□”框出翠鳥(niǎo)等待小魚(yú)和快速捕魚(yú)的動(dòng)詞。

　　生圈畫(huà)，同桌交流。

　　2、師：你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么？感悟出等待魚(yú)的耐心和捉魚(yú)的'快。

　　3、比較每組中哪句更好？好在哪里？

　　翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

　　翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。

　　翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　生答，感悟動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。

　　四、翠鳥(niǎo)要與我們做朋友呢！齊讀：

　　它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀！

　　在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

　　五、仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物，按一定的順序?qū)?，要有詳有略，抓住特點(diǎn)寫(xiě)。

　　學(xué)生小練筆。

　　六、布置作業(yè)

　　必做作業(yè)：

　　1、把你寫(xiě)的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、摘抄第一自然段。

　　選做作業(yè)：背誦第一自然段。

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、讀中體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。

　　2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ)：鮮艷、繡滿(mǎn)、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

　　3、朗讀課文，背誦課文1～3自然段。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，整體感知

　　1、用最響亮的聲音說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書(shū)：翠鳥(niǎo))教師邊板書(shū)邊提示“翠”字的寫(xiě)法。

　　2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)兀タ纯纯蓯?ài)的小翠鳥(niǎo)：

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥(niǎo)……(師配樂(lè)朗瀆課文)

　　3、放映圖像讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小翠鳥(niǎo)是什么樣的：

　　綜合同學(xué)們的述說(shuō)，請(qǐng)你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：外形美麗活動(dòng)敏捷)

　　4、趕快讀書(shū)吧，課文中的小翠鳥(niǎo)更美：

　　初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料，知道了小翠鳥(niǎo)外形美麗，活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥(niǎo)的外形究竟怎么漂亮，它的活動(dòng)是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書(shū)的過(guò)程中看看哪些字、詞、句子可以說(shuō)明翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷的特點(diǎn)。

　　評(píng)點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聽(tīng)讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語(yǔ)言信息──外形美麗，活動(dòng)敏捷，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　　二、朗讀體會(huì)，品讀詞句

　　1、分發(fā)讀書(shū)卡，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：

　?、虐炎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的詞摘記下來(lái)。

　?、普页鲎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。

　?、前巡焕斫獾脑~句或不懂的問(wèn)題摘記在卡片上。

　　2、學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫(huà)邊摘記：

　　要求學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題互相請(qǐng)教，從中獲取信息。對(duì)仍不懂的問(wèn)題可在全班交流時(shí)解決。

　　評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。

　　3、交流品讀，體會(huì)特點(diǎn)：

　?、艦榱税汛蠹业膶W(xué)習(xí)收獲充分地展示出來(lái)，我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書(shū)賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間，這一次讀書(shū)可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一：

　　①翠鳥(niǎo)的外形中最美的是哪一部分?

　?、谧钅茏C明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子有哪些?

　　學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。

　　評(píng)點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽(yáng)翠鳥(niǎo)外形莢和捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。

　?、朴米x來(lái)展示翠鳥(niǎo)的美：

　?、賹W(xué)生讀出寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形美的句子，通過(guò)朗讀展示小翠鳥(niǎo)的美。

　?、谄聊伙@示脫色翠鳥(niǎo)圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥(niǎo)，你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?

　?、蹖W(xué)生依次說(shuō)出每—部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，屏幕分步顯示翠鳥(niǎo)每一部分的色彩，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿(mǎn)、赤褐色、鮮艷等詞。

　　④再讀體會(huì)語(yǔ)言美：

　　閉上眼睛，再一次聽(tīng)一聽(tīng)寫(xiě)羽毛的句子，看有什么新感受。

　　(教師繪聲繪色地讀)

　　說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

　　你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿(mǎn)、外衣、襯衫)

　　我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥(niǎo)這身打扮?(字里行間滲透著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài))

　　⑤背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

　　⑶比一比，看一看，哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)高：

　　①讀出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)大。

　　②屏幕顯示句子：有時(shí)小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠烏就蹬開(kāi)桅桿，像箭一樣飛過(guò)去……

　　找出句中的四個(gè)動(dòng)詞：蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、飛走了，并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問(wèn)題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?

　　B、怎么樣飛過(guò)去?

　　C、叼起小魚(yú)用了多長(zhǎng)的時(shí)間?

　　D、翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛走了為什么還要寫(xiě)葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?

　?、蹖W(xué)生交流提出的問(wèn)題，并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?(小魚(yú)隱約可見(jiàn)時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有：a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚(yú)時(shí)十分專(zhuān)注，一動(dòng)不動(dòng)地注視，結(jié)合理解“注視”一詞。)

　　B、怎樣飛過(guò)去?(像箭一樣飛過(guò)去，有如此高的飛行本領(lǐng)，主要是翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛”一詞。)

　　C、叼起小魚(yú)用了多長(zhǎng)的時(shí)間?(“剎那間”，指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長(zhǎng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)理解。)

　　D、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥(niǎo)飛得快。動(dòng)畫(huà)演示，輔助理解。)

　?、茉僮x句子，背誦。

　　評(píng)點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而淡化了語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。在這里，教師緊緊抓住寫(xiě)羽毛和捕魚(yú)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　三、一起去看看小翠鳥(niǎo)的家

　　1、以小記者的身份采訪(fǎng)小翠鳥(niǎo)的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn))

　　2、通過(guò)“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運(yùn)用，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　3、朗讀體會(huì)。

　　四、總結(jié)語(yǔ)

　　這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥(niǎo)，知道了翠鳥(niǎo)有美麗的外形，有敏捷的行動(dòng)，連翠鳥(niǎo)住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀(guān)察的?(板書(shū)：細(xì)觀(guān)察)作者十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，對(duì)它進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀(guān)察，又注意了抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法，還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫(xiě)法，并且養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察事物的好習(xí)慣。

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)目標(biāo)〗

　　理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　〖能力目標(biāo)〗

　　讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫(xiě)具體的。

　　〖情感目標(biāo)〗

　　初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀懂總分段式的段落，知道分述句是如何把總起句寫(xiě)具體的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？

　?。ㄔ~語(yǔ)的理解、翠鳥(niǎo)的外形……）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落

　?。?、自讀第二然段：

　?、?給句子標(biāo)上序號(hào)。

　?、?在自己讀懂的地方打上“”，有問(wèn)題的地方打上“”。

　?。?、交流匯報(bào)：

　　⑴ 學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

　?、?翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。

　?、?課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷的？

　?、?小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫(xiě)的，就叫總分段式。

　?、?學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

　?、?學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢？

　　⑺ “橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

　?、?看板書(shū)背誦，口頭做《作業(yè)本》第六題。

　?、?學(xué)到這兒，你還有什么問(wèn)題嗎？

　　三、學(xué)習(xí)三、四自然段

　　導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥(niǎo)，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥(niǎo)嗎？

　　如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？

　　我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

　?。?、學(xué)生讀課文。

　?。?、交流匯報(bào)：

　?。艚?、靈活）

　　你的理由是什么？

　　學(xué)習(xí)句子：

　　⑴ 翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。

　?、?它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

　?、?有時(shí)，小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著水面飛走了。

　　停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚(yú)露出頭，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)。

　?。?、有感情的朗讀３、４自然段。

　?。?、讀了這兩個(gè)自然段，你還有什么不明白的地方嗎？

　?、?翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴；翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

　?、?寫(xiě)小魚(yú)的機(jī)靈是為了說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活。

　　四、課后小結(jié)

　?。薄⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。

　?。病⒃谶@節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本文是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第一篇課文，學(xué)習(xí)本單元課文，將帶著孩子們看到了人們對(duì)待動(dòng)物、植物不同的態(tài)度和做法，結(jié)果怎么樣。同時(shí)要留心周?chē)沫h(huán)境，想想為了保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文，不僅要讓孩子們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)菁莽爺爺?shù)拿鑼?xiě)方法來(lái)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，更要培養(yǎng)孩子慢慢具有環(huán)保小衛(wèi)士的技能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、襯衫”等詞語(yǔ)。

　　二、能把課文讀通順、流利、有感情，體會(huì)作者如何專(zhuān)著特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)說(shuō)明的，理解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　三、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)和動(dòng)物和諧相處，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作特點(diǎn)與捕魚(yú)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、教師制作關(guān)于翠鳥(niǎo)和生字演變的微課及教學(xué)PPT。

　　二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥(niǎo)的仿寫(xiě)練筆、折疊小星星。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查自學(xué)、獲得新知

　　（一）知道大家都自學(xué)完生字了，不知道你們是否記住了，我們來(lái)試試聽(tīng)寫(xiě)生字吧？不過(guò)我先請(qǐng)教大家，如果讓你來(lái)給大家念生字，你會(huì)選哪一個(gè)？為什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充指導(dǎo)，然后提默3個(gè)生字。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定：任何學(xué)段識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況，還幫助他們回顧補(bǔ)充了其中的不完備的地方，同時(shí)增強(qiáng)了孩子們的記憶。漢字書(shū)寫(xiě)是我們必須孩子們正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

　?。ǘ┯浀梦覀冏詫W(xué)的時(shí)候大家知道一個(gè)查找顯示演變過(guò)程的軟件，現(xiàn)在大家把你找到的漢字演變過(guò)程曬曬吧，誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮，最好看，找到最多，誰(shuí)就是今天的“漢字王”。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從甲骨文、金文、說(shuō)文解字體會(huì)漢字的神奇魅力，激發(fā)孩子對(duì)漢字興趣，感受祖國(guó)文字的博大精深。）

　?。ㄈ┈F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己學(xué)寫(xiě)的關(guān)于鳥(niǎo)的片段，每個(gè)小組修改、評(píng)選出一個(gè)你們認(rèn)為最美的鳥(niǎo)，參加班級(jí)評(píng)選。誰(shuí)筆下的鳥(niǎo)最討人喜歡，就是今天的“鳥(niǎo)王”。

　　（評(píng)選辦法：本小組屏蔽，每個(gè)人準(zhǔn)備兩顆小星星，表示可以選兩只最喜歡鳥(niǎo)，喜歡誰(shuí)寫(xiě)的翠鳥(niǎo)，就把星星給誰(shuí)，得到星星最多2人的獲地“鳥(niǎo)王”。）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定三年級(jí)學(xué)生必須具有一定自我修改習(xí)作的能力，本環(huán)節(jié)就是為了培養(yǎng)孩子自我修改，品評(píng)習(xí)作的能力和興趣。）

　　二、自讀課文、感知關(guān)鍵

　?。ㄒ唬┩阑プx，讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　?。ǘ┛焖倌x課文，畫(huà)出作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形、生活習(xí)性、捉魚(yú)的本領(lǐng)等句子，體會(huì)表達(dá)翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感。（指名匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)外形、動(dòng)作、喜好）

　　（設(shè)計(jì)意圖：同伴互助讓每個(gè)孩子都有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文，找出關(guān)鍵句的能力。）

　　三、品讀課文、體悟方法

　?。ㄒ唬┰倌x課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，并評(píng)批注上自喜歡這個(gè)句子的理由。

　?。ǘ┬〗M交流，把組內(nèi)所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書(shū)上。

　　（三）每個(gè)小組留下一名同學(xué)守家，其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒(méi)有畫(huà)出美句或沒(méi)寫(xiě)出的理由。

　?。ㄋ模┬〗M再次交流，從所有搜集的美句中，選出大家都認(rèn)為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班。（要求不可以分享和其他小組重復(fù)的句子和理由。）

　　（根據(jù)孩子們的分享，指導(dǎo)朗讀和表達(dá)方法和體會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想感情，板書(shū)喜歡。）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作等方式發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的秘密，并結(jié)合孩子們練筆加以指導(dǎo)，使學(xué)生真正獲得寫(xiě)作技能的提升。）

　　小結(jié)：同學(xué)們，菁莽爺爺表達(dá)自己喜歡鳥(niǎo)的方法我們都學(xué)會(huì)了吧！菁莽爺爺很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，于是就選擇自己家鄉(xiāng)的翠鳥(niǎo)來(lái)描寫(xiě)，表達(dá)了自己熱愛(ài)贊美家鄉(xiāng)同時(shí)號(hào)召大家：愛(ài)鳥(niǎo)就不可以因?yàn)閻?ài)而占有傷害鳥(niǎo)兒！那我們的家鄉(xiāng)都有什么可以分享給大家呢？孩子們，現(xiàn)在老師向你分享我們家鄉(xiāng)許昌的美麗景色（相機(jī)板書(shū)家鄉(xiāng)，并加上箭頭）。

　　四、課外拓展、美麗許昌

　　同學(xué)們，（隨著幻燈片和音樂(lè)）我的家鄉(xiāng)許昌市一個(gè)現(xiàn)代化城市，這是一片充滿(mǎn)希望的土地，也是一座富有魅力的城市。許昌先后獲得“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”“國(guó)家園林城市”“國(guó)家森林城市”“國(guó)家衛(wèi)生城市”等稱(chēng)號(hào)。我們?cè)S昌地處中原，交通十分便利，碧水藍(lán)天，高樓林立。不說(shuō)鄢陵的多彩花卉了單許昌師院的櫻花樹(shù)就足以讓我們陶醉；今天的水上交通開(kāi)通，微波粼粼，清風(fēng)徐徐，帶你瀏覽許昌美景，當(dāng)年曹丞相迎接漢獻(xiàn)帝定都許昌，關(guān)公夜讀春秋的春秋樓風(fēng)采依然，巴陵瞧挑袍的故事家喻戶(hù)曉，還有神醫(yī)華佗的墓地綠樹(shù)環(huán)抱，香火連綿。不說(shuō)西湖公園的蓮花，來(lái)看雙龍湖雙龍的威嚴(yán)、芙蓉湖恰似悉尼歌劇院的絢麗、北海公園綠色碧波漣漣。我們?cè)S昌市三國(guó)文化之鄉(xiāng)、中國(guó)陶瓷文化之鄉(xiāng)，中國(guó)蠟梅之鄉(xiāng)，享受“魏都”“鈞瓷都”“花都”“小蓮城”的美譽(yù)。這里山山水水大氣磅礴，蕩人襟懷，令人神往……

　　咦~~這是怎么回事？排放出來(lái)的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達(dá)標(biāo)哦。哎呦！汽車(chē)也有廢氣，還有廢水，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護(hù)，大家齊動(dòng)手，搜集許昌你最喜歡的東西，分享給大家，同時(shí)不要忘記號(hào)召大家保護(hù)它哦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　外形

　　翠鳥(niǎo)動(dòng)作喜歡保護(hù)家鄉(xiāng)

　　喜好

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀(guān)察描述的方法。

　　4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀(guān)察、描寫(xiě)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流資料，引入新課

　　課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò)。為了讓大家認(rèn)識(shí)更多的翠鳥(niǎo)，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥(niǎo)的許多圖片資料，清大家欣賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書(shū)中搜集到的文字資料(播放課件)，請(qǐng)大家快速瀏覽，請(qǐng)把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。我們通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥(niǎo)的這么多知識(shí)，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)的。

　　二、初讀感知

　　請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來(lái)讀課文，你可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo)?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚(yú)、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo)?

　　誰(shuí)來(lái)做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請(qǐng)XX同學(xué)，大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。

　　三、以學(xué)定教 自主選擇

　　生字生詞大家學(xué)的這么好，課文我們?cè)趺磳W(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇喜歡的段落，喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)外形的同學(xué)來(lái)一組或二組，喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的同學(xué)來(lái)3組或4組，喜歡4、5段的同學(xué)來(lái)5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個(gè)組第一個(gè)做好?

　　四、合作探究

　　為了小組合作學(xué)習(xí)能開(kāi)展的更有效些，老師想提 2個(gè)小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)具體分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個(gè)小小建議，請(qǐng)大家看屏幕：(播放課件)

　　一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果。開(kāi)始吧!

　　六、交流匯報(bào)

　　請(qǐng)你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥(niǎo)有順序的介紹介紹?同學(xué)們，請(qǐng)看(韋翔宇)(投影展示)你來(lái)，下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀(guān)的。!你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評(píng)價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺(jué)得你們你們兩個(gè)都很棒，很會(huì)學(xué)習(xí)，能把有順序的觀(guān)察和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。很了不起。

　　你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了，哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了，讀得真好!

　　剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的?誰(shuí)來(lái)介紹一下呢?可以用自己的話(huà)，也可以用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)。想不想親眼看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?(播放課件)看完之后你有什么話(huà)想說(shuō)?我把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的重點(diǎn)句子寫(xiě)在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好課文對(duì)我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評(píng)價(jià)一下嗎?(建議語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速、表情等)別人的意見(jiàn)你能接受嗎?再讀一讀，試一試?你能試著讀一讀嗎?聽(tīng)大家讀的這么好，我也禁不住想讀了，可以給老師一次讀的機(jī)會(huì)嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下呢?你想讀，老師有沒(méi)叫到你的同學(xué)站起來(lái)一齊讀!(師生齊讀)讀了以后，又有哪些新的體會(huì)?

　　我們知道了翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，那翠鳥(niǎo)的家在哪里呢?我們聽(tīng)一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰(shuí)能模仿老漁翁的語(yǔ)氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo)，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥(niǎo)呢?那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。我來(lái)自聯(lián)合國(guó)，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類(lèi)的好朋友，我想來(lái)采訪(fǎng)一下各位翠鳥(niǎo)們，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L(fǎng)呢?翠鳥(niǎo)們，你們都很愿意接受我的采訪(fǎng)，那通過(guò)你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì)找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話(huà)要對(duì)我說(shuō)嗎?啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你!

　　【環(huán)保滲透】

　　你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有什么要求嗎?

　　師：好，各位翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我要寫(xiě)一篇文章，下面還得加上一句話(huà)：讓我們?nèi)祟?lèi)都來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)!

　　師：謝謝各位翠鳥(niǎo)們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L(fǎng)。

　　【課外延伸】

　　同學(xué)們，剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段錄像，同過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像，你又有哪些新的收獲?

　　【語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)】

　　最后留一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)：(播放課件)

　　1、用彩筆畫(huà)靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)。

　　2、以我最喜歡的鳥(niǎo)為題寫(xiě)一篇作文。

　　請(qǐng)你選擇你喜歡的作業(yè)完成。

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　2、 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)生的畫(huà)、形形色色的翠鳥(niǎo)圖片、翠鳥(niǎo)叫聲、葦稈

　　設(shè)計(jì)理念

　　使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形及生活習(xí)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)兒，走近鳥(niǎo)兒，從而愛(ài)上鳥(niǎo)兒，保護(hù)鳥(niǎo)兒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示課題

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，同學(xué)們下去查找了資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下翠鳥(niǎo)？

　　生：翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗，也叫叼魚(yú)郎，屬于佛法僧目，翠鳥(niǎo)科。由于該鳥(niǎo)全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥(niǎo)。嗜食魚(yú)類(lèi)，所以也被人們稱(chēng)以“魚(yú)虎”、“水狗”、“魚(yú)狗”等名稱(chēng)。翠鳥(niǎo)的壽命很短，大概也就二年。

　　生：翠鳥(niǎo)具有高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。它天生有一種人類(lèi)無(wú)法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚(yú)能手”。

　　生： 翠鳥(niǎo)是一種羽毛美麗的觀(guān)賞鳥(niǎo)，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線(xiàn)照射下，會(huì)發(fā)出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會(huì)退色。所以翠鳥(niǎo)的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。

　　師：剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥(niǎo)全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥(niǎo)羽毛是綠色的句子讀一讀。

　　生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　師：“翠”還指綠得發(fā)亮，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的羽毛有光澤。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的欲望）

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：自己讀，找找翠鳥(niǎo)身上還有那些顏色？

　　生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子

　　師：加上漂亮的綠色，誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下？

　　生：顏色鮮艷

　　師：課文還描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？

　　生：透亮靈活的眼睛，又長(zhǎng)又尖的觜

　　師：按順序說(shuō)一說(shuō)課文是怎么描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的。

　　生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（師板書(shū)）

　　師小結(jié)：第一自然段按這樣的順序描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，重點(diǎn)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛，我們不僅知道了翠鳥(niǎo)樣子，還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)小動(dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法，按順序，抓特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　拿出自己課前畫(huà)好的翠鳥(niǎo)到前面展示，互相欣賞，把畫(huà)送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。

　　師：誰(shuí)能用一個(gè)此概括一下翠鳥(niǎo)的外形？

　　生：小巧玲瓏（師板書(shū)）

　　資料：翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱(chēng)的上是小巧玲瓏。

　　齊讀第一自然段。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形，學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊）

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　過(guò)渡：外形漂亮，還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？

　　生：某某同學(xué)剛才介紹了，它的捕魚(yú)本領(lǐng)高超。

　　師：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的活動(dòng)？

　　生：二、三自然段。

　　師：自己讀，畫(huà)出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。

　　指名說(shuō)動(dòng)詞：注視、等待、蹬開(kāi)、飛、叼起、貼、飛

　　指名讀二、三自然段，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。請(qǐng)讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好。

　　生：我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。

　　師：為什么？

　　生:因?yàn)榇澍B(niǎo)在等魚(yú)，聲音太大就把小魚(yú)嚇跑了。

　　師:那第三自然段呢？

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該讀快，慢了就抓不住魚(yú)了。

　　練讀。強(qiáng)調(diào)：盡管——還是——

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析

　　《翠鳥(niǎo)》一課是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的第一篇課文，這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)，翠鳥(niǎo)。課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式和準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行了說(shuō)明。

　　學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生純真善良，富有愛(ài)心。在他們居住的周?chē)?，時(shí)?？梢钥匆?jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo)，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到，加之翠鳥(niǎo)又如此漂亮，孩子們對(duì)《翠鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀(guān)與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文2-5自然段,背誦課文2、3自然段。

　　2.體會(huì)作者“抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明”的寫(xiě)法，并試著用這種寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)寫(xiě)法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用寫(xiě)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的外形美麗這一部分，咱們一起來(lái)看著屏幕上的圖片背一背這一自然段。

　　齊背第一自然段。

　　師：這一段是對(duì)翠鳥(niǎo)外形美麗進(jìn)行的描寫(xiě)，那翠鳥(niǎo)在動(dòng)作上又有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《翠鳥(niǎo)》。

　　二、寫(xiě)法感悟

　　師：打開(kāi)書(shū)，默讀課文2到3自然段，找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的句子，用浪線(xiàn)畫(huà)出。再好好讀一讀，想一想這些句子表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生自學(xué)。

　　師：翠鳥(niǎo)的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

　　生：快、靈敏。

　?。ò鍟?shū)：快、靈敏）

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　師：你從哪看出來(lái)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快、靈敏？誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子？

　　匯報(bào)1：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

　?。◤倪@句話(huà)中我體會(huì)到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作非常快）

　　師：你能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？比如哪個(gè)詞語(yǔ)？讓你感受到什么？

　　生：疾飛就是非?？斓囊馑?。

　　師：還有嗎？老師這里有兩句話(huà)，請(qǐng)你對(duì)比來(lái)讀一讀，兩句話(huà)有什么不同？哪句好？為什么？

　　自讀感悟。

　　師：你有什么感覺(jué)？

　　生回答

　　師：鳴聲是什么意思？

　　生：叫聲。

　　師：什么樣的叫聲？

　　生：像唱歌一樣好聽(tīng)的叫聲是鳴聲

　　師：從一個(gè)鳴聲就讓我們感受到翠鳥(niǎo)的聲音好聽(tīng)了，（板書(shū)：鳴聲）作者的用詞可真準(zhǔn)確，那翠鳥(niǎo)是怎樣貼著疾飛的？用你的手當(dāng)做翠鳥(niǎo)，把桌面當(dāng)作水面，你能演示一下翠鳥(niǎo)是怎么飛的嗎？

　　學(xué)生演示。

　　師：一邊表演一邊讀，貼著水面疾飛

　　生表演讀*2

　　師：這樣貼著水面疾飛能體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣？

　　生：靈活、速度快。

　　師：你能把翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快、機(jī)靈讀出來(lái)嗎？

　　出示完整句子，試讀、指導(dǎo)、指讀、齊讀。

　　小結(jié)：剛剛通過(guò)換詞比較和朗讀讓我們理解了這個(gè)句子。這樣的學(xué)習(xí)方法在以后也可以用上。你還畫(huà)了哪些句子？

　　匯報(bào)：2翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　　課件出示。

　　生：翠鳥(niǎo)的動(dòng)作非?？臁?/p>

　　師：具體說(shuō)說(shuō)從哪感受到快的？

　　生：像箭一樣，運(yùn)用了比喻句，可以看出來(lái)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快。

　　板書(shū)：比喻

　　師：我們能更生動(dòng)、形象感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快。還有哪里能感受到？

　　師：老師這里還有一句話(huà)，請(qǐng)你對(duì)比讀一讀，和同桌讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，兩句話(huà)有什么不同，哪句好？好在哪？

　　同桌交流，集體交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：蹬開(kāi)說(shuō)明翠鳥(niǎo)很用力氣（動(dòng)作），叼起、貼著體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很靈活。（板書(shū)：蹬開(kāi)、叼起、貼著）

　　師：看看作者的動(dòng)詞使用得多準(zhǔn)確呀！誰(shuí)能讀好這句話(huà)？

　　指讀、指導(dǎo)、齊讀。

　　師：你還畫(huà)了哪句話(huà)？

　　匯報(bào)3：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

　　生：一動(dòng)不動(dòng)、注視，這些詞用上了就能體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等魚(yú)時(shí)非常機(jī)敏。

　　指讀*1

　　匯報(bào)4：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　生：體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作非常快。

　　師：二三自然段還有這樣的一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　出示：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

　　一生讀句子。

　　師：這兩個(gè)自然段都是寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作快、機(jī)靈，可是卻出現(xiàn)了這句話(huà)，有什么作用？

　　生：體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的反映比小魚(yú)更加機(jī)靈。

　　師：是呀，小魚(yú)和翠鳥(niǎo)一比，讓我們知道了翠鳥(niǎo)的反應(yīng)是多么機(jī)靈，這樣的修辭方法叫對(duì)比。

　　板書(shū)：對(duì)比。

　　師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)自然段，感受這只動(dòng)作快、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)吧！

　　出示二三自然段，指讀*2

　　師：讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你自己練習(xí)背一背這一部分。

　　指背*1、齊背。

　　三、寫(xiě)法提升（好句賞析）

　　小結(jié)：作者寫(xiě)得真好，回想一下，作者是怎么寫(xiě)的？

　　生：作者抓住翠鳥(niǎo)動(dòng)作快、機(jī)靈的特點(diǎn)，采用比喻、擬人、對(duì)比的修辭手法，準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)。

　　師：是呀，這樣的描寫(xiě)讓我們仿佛真的看到了這只動(dòng)作快、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)。下面，老師準(zhǔn)備了兩個(gè)小片段，自己來(lái)讀一讀，想一想這兩個(gè)小動(dòng)物在動(dòng)作上有什么特點(diǎn)？從哪兒能看出來(lái)？

　　學(xué)生獨(dú)立思考、批畫(huà)、分析。

　　A小鴨子兩腳叉開(kāi)，把脖子使勁地向前伸得很長(zhǎng)，挺著胸脯，撅著小屁股，左一搖，右一晃地扭動(dòng)著胖乎乎的身體向前走著。

　　B一只羊把草叼到嘴里，嘴巴一左一右地打轉(zhuǎn)，牙齒一上一下地咀嚼，好像沒(méi)有牙齒的老太太。

　　師：誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)小鴨子？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)羊？

　　小結(jié)：小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)直接說(shuō)出來(lái)，別人會(huì)覺(jué)得枯燥、沒(méi)有意思，如果你抓住動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，別人讀起來(lái)才會(huì)津津有味。

　　四、寫(xiě)法應(yīng)用

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起看一段視頻，看看小雞啄米的動(dòng)作有什么特點(diǎn)。

　　播放視頻。

　　師：看清楚了嗎？小雞的啄米的動(dòng)作讓你感受到什么？

　　生：快。

　　師：從哪里能看出它的動(dòng)作快呢?下面請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察視頻中小雞的動(dòng)作，用上合適的修辭方法和準(zhǔn)確的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生再次觀(guān)察。

　　師：屏幕上有一個(gè)開(kāi)頭，請(qǐng)你兩人一組接著往下說(shuō)。

　　自由練習(xí)。

　　師：誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？

　　全班交流，評(píng)議。（*1）

　　師：根據(jù)老師給他的修改、評(píng)價(jià)，請(qǐng)你自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　師：生活中你有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)喜歡的小動(dòng)物？課下請(qǐng)你用上合適修辭方法和準(zhǔn)確的動(dòng)詞來(lái)描述他們的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　五、回顧課文

　　師：最后咱們背一背課文2、3自然段，再一次體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的描寫(xiě)。

　　教學(xué)反思

　　《翠鳥(niǎo)》一課是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的第一篇課文，這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)，翠鳥(niǎo)。課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。

　　抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式和準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行了說(shuō)明。

　　經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析和對(duì)教參的掌握，我確定本節(jié)課，也就是第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是有感情地朗讀課文2-5自然段,背誦課文2、3自然段。體會(huì)作者“抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明”的寫(xiě)法，并試著用這種寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片段。教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的寫(xiě)法，難點(diǎn)是運(yùn)用本節(jié)課的寫(xiě)法寫(xiě)小雞啄米的片段。

　　所以我授課時(shí)，課文中“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”這一句，先讓學(xué)生自己體會(huì)哪里能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作快、機(jī)靈的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比換詞和不斷朗讀讓學(xué)生了解了作者在動(dòng)詞使用上非常準(zhǔn)確的寫(xiě)作方法，同時(shí)引導(dǎo)也學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用換詞比較和朗讀的方法理解句子這一學(xué)法。

　　古人說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”學(xué)生學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)都會(huì)受益匪淺，同樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法，能讓我們更快達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。所以在學(xué)生理解“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了”一句時(shí)，學(xué)生可以?xún)扇艘唤M運(yùn)用換詞比較和朗讀的方法體會(huì)作者運(yùn)用比喻和準(zhǔn)確的動(dòng)詞來(lái)對(duì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　在對(duì)二三自然段的重點(diǎn)句子體會(huì)以后和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)寫(xiě)法，然后我給學(xué)生提供小鴨子走路和羊吃草的兩個(gè)片段讓學(xué)生好句賞析，這一部分是對(duì)本課作者寫(xiě)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的延伸，也為學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)法寫(xiě)好片段打下基礎(chǔ)。對(duì)課上的小雞啄米片段描寫(xiě)后，順時(shí)布置課下作業(yè)：運(yùn)用本節(jié)課的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作，這一安排也能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)法再次梳理，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一篇精讀課文，描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

　　3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

　　了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

　　【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

　?。ㄒ唬?dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，大家都對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了很大興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題，指導(dǎo)“翠”的寫(xiě)法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少兩個(gè)鉤；底下的一豎出頭就行，千萬(wàn)不要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)長(zhǎng)就把上面兩個(gè)人分開(kāi)了，這兩個(gè)人就不高興了。）

　　（二）理解內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　1. 回憶課文，思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥(niǎo)的？（學(xué)生反饋；師板書(shū)：外形、活動(dòng)、住處。）

　　2. 學(xué)習(xí)第一自然段

　?。?）請(qǐng)大家自讀課文第一自然段，邊讀邊對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　?。?）檢查讀文

　　誰(shuí)能把課文讀得正確、流利？（指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考這一段話(huà)主要介紹了翠鳥(niǎo)的什么？（生說(shuō)，師板書(shū)）

　?。?）作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形哪一部分介紹得最詳細(xì)？（羽毛，出示） 翠鳥(niǎo)的羽毛怎么樣？（非常鮮艷）

　　（3）聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。（“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”）

　　（4）作者講翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，先總的說(shuō)顏色鮮艷，這句話(huà)既概括了一段話(huà)的意思，又放在一段話(huà)開(kāi)頭，我們把它叫總起句。具體按什么順序介紹的？（頭上——背上——腹部；結(jié)合教學(xué)“腹”）這些都是什么句子？（比喻句）分別把什么比作什么？（指名答）這樣寫(xiě)，讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎么樣？也體現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。（相機(jī)教學(xué)“襯衫”）

　?。?）小結(jié)：作者抓住了翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，顏色非常鮮艷；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活，嘴巴長(zhǎng)尖，突出了翠鳥(niǎo)的美。大家喜歡翠鳥(niǎo)嗎？讓我們把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)表現(xiàn)在自己的朗讀中，只要我們把這一段讀好了，記住了，以后寫(xiě)小動(dòng)物的外形就有辦法了。

　　3. 學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　導(dǎo)語(yǔ)：從同學(xué)們剛才讀課文的表情，可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo)，那么大家愿不愿意當(dāng)翠鳥(niǎo)呢？我們來(lái)開(kāi)展一項(xiàng)角色體驗(yàn)的小活動(dòng)，老師當(dāng)記者，同學(xué)們當(dāng)翠鳥(niǎo)，一會(huì)我要就一些問(wèn)題來(lái)采訪(fǎng)大家。

　?。?）出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　a 你是怎樣飛行的？

　　b 聽(tīng)說(shuō)你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚(yú)郎”，可見(jiàn)你們叼魚(yú)的本領(lǐng)很高，你們是怎樣叼魚(yú)的？

　　c 你能用一個(gè)詞來(lái)形容你捕魚(yú)的動(dòng)作嗎？（快、敏捷、迅速等）

　　（2）師：還真是快啊，可是這是你們說(shuō)的，你們說(shuō)自己捕魚(yú)的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么可以證明呢？從哪兒可以看出來(lái)？

　　【教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會(huì)閱讀、質(zhì)疑、思考和探究。這是教的著力點(diǎn)， 是實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提。】

　?。?） 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾?！斌w會(huì)側(cè)面描寫(xiě)。

　?。?）師：你們可真是太會(huì)找證據(jù)了，我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚(yú)的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎？（指名說(shuō)翠鳥(niǎo)外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系）

　　【把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究?！?/p>

　　導(dǎo)語(yǔ)：翠鳥(niǎo)們，你們都很愿意接受我的采訪(fǎng)，我還想到你們家去坐一坐呢，你們家在哪兒呀？

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　?。?）請(qǐng)大家默讀課文最后兩個(gè)自然段，看看你都知道了什么。

　?。?）假如你真的是一只翠鳥(niǎo)，你想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)說(shuō)什么？適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

　?。?）表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？你從哪些地方看出來(lái)的？

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！笨梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

　　這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀(guān)察，形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。

　　本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥(niǎo)外形美的學(xué)生為外形組，分為幾個(gè)小組；喜歡翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未其他組提出有價(jià)值的問(wèn)題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察，描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅。

　　本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)：

　　第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑，小組間合作學(xué)習(xí)，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥(niǎo)特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥(niǎo)》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準(zhǔn)備，我們先干什么？

　　生：先把課文讀熟，

　　師：光讀不行，還要有讀書(shū)方法，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些讀書(shū)方法？

　　生說(shuō)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法。

　　師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？

　　生：不是。

　　師：對(duì)，還要學(xué)，要給對(duì)方提出問(wèn)題，想辦法難倒他們。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　出示合作分工：

　　1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

　　2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言

　　3、還要有一名同學(xué)集中大家的問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提問(wèn)。

　　4、其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　四、匯報(bào)交流：

　　課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形美與動(dòng)作敏捷？各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。

　　五、互相置疑（第二次合作學(xué)習(xí)）

　　1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

　　2、各小組針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論。

　　3、組際間交流解答問(wèn)題。

　　六、自讀四五自然段說(shuō)說(shuō)自己的感受

　　七、作業(yè)（自選一題）：

　　1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。

　　2、把你知道的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)制作成知識(shí)卡片。

　　3、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”或“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”為題寫(xiě)一篇作文。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

　　1、注意語(yǔ)文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

　　2、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好。

　　3、在小組合作時(shí)，目標(biāo)再細(xì)化一些效果會(huì)更好。

　　《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思

　　在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動(dòng)之中，我有幸作為一名作公開(kāi)課教師，在感到榮幸之余，心中有無(wú)數(shù)的感慨和激動(dòng)。

　　從沒(méi)想過(guò)我的課會(huì)在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行研討，也從沒(méi)想過(guò)能和北京的專(zhuān)家一起面對(duì)面對(duì)的一起交流對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與策略。不過(guò)，我一直在努力，朝著一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的目標(biāo)前進(jìn)，我的努力終于在這個(gè)特殊的機(jī)會(huì)下得到了展示，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲，更多的是對(duì)自己語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)提升。

　　我所作的課是第六冊(cè)語(yǔ)文第十三課《翠鳥(niǎo)》，應(yīng)用合作式的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)不同角度的喜愛(ài)，我把學(xué)生分成若干個(gè)組，在自獨(dú)自悟的基礎(chǔ)上，在小組中匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得，展現(xiàn)翠鳥(niǎo)的外形美與機(jī)靈。教學(xué)思路是經(jīng)過(guò)深入研究之后才確定下來(lái)的，融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo)，雖然不算太成熟，但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路。

　　在講完課之后，當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時(shí)，北京來(lái)的沙莉老師上了《鯨》一課，同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過(guò)后，之前我一直困擾的問(wèn)題似乎迎刃而解了，如何使合作學(xué)習(xí)更有時(shí)效性，不流于形式，讓學(xué)生學(xué)生真正去討論，這個(gè)問(wèn)題我有了自己的看法并有了對(duì)課的一些改進(jìn)措施：

　　一、更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

　　如果我能在學(xué)生合作之前，更加細(xì)化分工，也許學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)會(huì)效果更好?？梢詭椭鷮W(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能讀，讀出自己喜歡的好詞好句。（2）我能說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)這些句子的理解。（3）我能問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。（4）我會(huì)有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)。如果這樣定目標(biāo)，每個(gè)層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn)，小組學(xué)習(xí)效率也就提高了。

　　二、小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要善于把握

　　要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果，教師要善于把握合作的時(shí)機(jī)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)：第一，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論。第二，當(dāng)問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí)，要組織小組討論。三、對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)學(xué)生提出：“翠鳥(niǎo)像箭一樣飛出去?！蹦芊窀某伞按澍B(niǎo)像離弦的箭一樣飛出去”時(shí)，我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時(shí)機(jī)。

　　三、評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。

　　小組合作評(píng)價(jià)的形式可以是教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋性評(píng)價(jià)，小組內(nèi)評(píng)價(jià)，小組之間的評(píng)價(jià)等。而我在這節(jié)公開(kāi)課中，對(duì)這一點(diǎn)做的還甚少。

　　總之，這節(jié)課給我了不少的收獲，而北京專(zhuān)家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助，如果沒(méi)聽(tīng)沙莉老師的一節(jié)課，沒(méi)聆聽(tīng)徐玲主任的一番話(huà)，我想這些經(jīng)驗(yàn)也許我會(huì)從實(shí)踐中慢慢摸索出來(lái)，但那可能是很長(zhǎng)時(shí)間之后，畢竟沒(méi)有這么鮮活與生動(dòng)，這么深刻與及時(shí)。感謝進(jìn)校，感謝專(zhuān)家，希望這樣專(zhuān)家引領(lǐng)的機(jī)會(huì)多一些，使我們這些一線(xiàn)的教師有更大的進(jìn)步。

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