《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

時(shí)間：2024-05-07 09:36:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11篇，以供借鑒。

《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思想感情。

　　2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者描寫景物的技巧。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生熟讀課文，了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。

　　2、教師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應(yīng)詩(shī)句、圖畫和音樂。

　　課堂實(shí)錄：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：不知道同學(xué)們有沒有聽過(guò)唐代詩(shī)人朗士元的《聽鄰家吹笙》：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。重門深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹花?！彪m然我們不知道詩(shī)人在寫這首詩(shī)身處什么季節(jié)，但在美妙的音樂聲中，詩(shī)人看到了無(wú)數(shù)盛開的桃花。今天，我們身處萬(wàn)物凋零的秋季，但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章看到一個(gè)明媚的春天。（出示“春”動(dòng)畫）

　　通過(guò)相關(guān)的詩(shī)和畫面營(yíng)造一個(gè)美麗的氛圍，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。

　　二、朗讀課文，整體感悟。

　　師：首先，讓我們聽著音樂，朗讀課文，一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界吧！配樂朗讀，請(qǐng)大家注意讀出語(yǔ)氣基本語(yǔ)調(diào)輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰自然，語(yǔ)音質(zhì)樸。同時(shí)朗讀層次清楚，由低到高，由慢而漸快。首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一、二兩個(gè)小節(jié)，然后四個(gè)小組依次來(lái)讀一讀三至六小節(jié)，我們可以比一比哪個(gè)小組讀得最動(dòng)情。最后四個(gè)小節(jié)全班齊讀，請(qǐng)大家注意銜接自然一些。

　?。▽W(xué)生配樂朗讀）

　　初步了解朗讀要求，通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語(yǔ)言。此過(guò)程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點(diǎn)。

　　三、品味語(yǔ)言。

　　師：本文共分為三段：盼春、繪春、贊春，其中寫得最形象、最生動(dòng)、最美麗的是第二段，而這一段又可以分為幾幅畫面？

　　生：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　師：回答的很好，我覺得全文中寫得最美的就是這六幅畫面，剛才我要求同學(xué)們劃出你認(rèn)為最值得欣賞的句子和不理解的句子，那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時(shí)間，從中選出一幅你覺得寫得最美的畫面，在下面小聲朗讀一下。

　?。▽W(xué)生自由朗讀自己所選段落）

　　師：哪位同學(xué)來(lái)回答一下你選擇了哪些畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)突出你喜歡什么詞句？這個(gè)詞句有什么特點(diǎn)？表達(dá)效果如何？

　　生：我覺得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓?。

　　師：人為什么會(huì)感到如此快樂呢？

　　生：因?yàn)槭艿叫〔萃⒌纳Φ母腥尽?/p>

　　師：所以，這里實(shí)際上是突出小草的生命力。

　　生：我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫得很好，它寫出了小草的生命力很旺盛。

　　師：為什么要強(qiáng)調(diào)“偷偷”，是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：是因?yàn)槿嗽诓恢挥X中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。

　　師：這里正如一首唐詩(shī)中所說(shuō)的：“天街小草潤(rùn)如酥(sū)，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”這里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。

　　（學(xué)生與教師一起重復(fù)這首詩(shī)）

　　生：我覺得“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@一句寫得好，這句寫出春天百花爛漫的情景。

　　師：這里用了什么修辭手法？

　　生：比喻、擬人。

　　師：作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)？

《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)抓住事物特征描寫景物的方法；

　　2、學(xué)會(huì)遣詞造句。

　　能力目標(biāo)：

　　訓(xùn)練朗讀及鑒賞寫景抒情散文的能力。

　　德育目標(biāo)：

　　感受春景的美好，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。

　　教學(xué)法指導(dǎo)：

　　品讀意境美、語(yǔ)言美。用“數(shù)學(xué)化”的原則指導(dǎo)思考，即“公示——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，以動(dòng)腦為核心，把學(xué)生的眼、耳、口等感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，把思維與課文歸于一體。

　　教學(xué)時(shí)序：

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、引入：（兒歌《春天在哪里》、ppt畫面）

　　師春天里有什么？（蕩漾的東風(fēng)、明媚的陽(yáng)光、娟娟的細(xì)流、嫩綠的草兒、萬(wàn)紫的花兒、細(xì)密的春雨、歡悅的人們等）

　　二、賞古詩(shī)、得方法：（ppt畫面、附詩(shī)、配樂解說(shuō)）

　　師古人描寫春景，由于觀察入微，寫出了許多廣為流傳的名句，有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。如“春風(fēng)又綠江南岸”通過(guò)視覺效應(yīng)，寫出了顏色；那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”從聽覺上，再現(xiàn)了聲音；“踏花歸去馬蹄香”，通過(guò)嗅覺，表現(xiàn)了氣味；“吹面不寒楊柳風(fēng)”通過(guò)觸覺感受春風(fēng)的柔和。因此，寫景散文重在觀察，而觀察就是要五官一起開動(dòng)，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)事物、感受生活，再經(jīng)過(guò)加工，就能構(gòu)成一幅美好的畫面，就能寫成一篇很好的散文。

　　賞析寫景散文的方法：

　　聽、視、嗅、觸全身心感受；

　　聲、光、色、態(tài)形象主體化；

　　文中滋味先品讀；

　　替換對(duì)比之精妙。

　　三、聽讀課文，理清層次：（音樂ppt畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

　　問

　　1、作者細(xì)致觀察了哪些春天的景物？

　　2、作者抓住了這些景物的哪些特征？

　　3、作者如何觀察再傳情傳神地表達(dá)出來(lái)的？

　　四、朗讀課文，體會(huì)感情：

　　1、在文中勾畫自己認(rèn)為寫的傳神的字“△”、詞“”、句“”，并體會(huì)它們好在哪里？為什么作者能寫得如此絕妙生動(dòng)？

　　2、精讀語(yǔ)段

　?。?）春雨的特征一多二細(xì)；

　　（2）寫了雨中的景物有“綠得發(fā)亮的”樹葉；“青得逼你的眼”的小草；“撐著傘慢慢走著的、在地里工作”的人們；“稀稀疏疏的、靜默的”房屋。雨中景物的特點(diǎn)概括為“安靜而和平”（用原文詞語(yǔ)作答）

　?。?）文段中含蓄地寫了春風(fēng)，依據(jù)是“密密地斜織著”中的“斜”

　　（4）“籠”字用得好，好在準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。

　?。?）本段描寫雨中景物的順序是從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，從近到遠(yuǎn)。

　　3、口頭作文（看景物圖——秋實(shí)累累）

　　請(qǐng)同學(xué)們用一段話描繪圖片的內(nèi)容。（即興點(diǎn)評(píng)）

　　五、朗讀訓(xùn)練（春風(fēng)圖）

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　今天這堂課，我們徜徉在美麗的春天里，你們給了我一片陽(yáng)光，已經(jīng)讓我的整個(gè)春天都燦爛了。謝謝！

《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、新課導(dǎo)入：

　　1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？

　　參考：春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃；春天的雨；春天的花……

　　2、想一想以前是否學(xué)過(guò)有關(guān)“春”的句子。

　　參考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春曉》（孟浩然）、《清明》

　　3、春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。（展示課件）

　　二、作者介紹：

　　1、這篇文章的作者是誰(shuí)呢？——朱自清

　　2、他是一個(gè)什么樣的人？（提醒學(xué)生看P64注解①）

　　3、（展示課件）補(bǔ)充介紹。

　　三、初步感知課文：

　　1、課件展示：生字詞。（要求學(xué)生找寫在作業(yè)本上）

　　2、聽朗讀（配畫配樂）

　　要求：對(duì)照課文，找找看是不是有不一樣的地方；注意停頓；給生字詞注音，解釋。

　　3、解決生字詞。（請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫出來(lái)，教師利用課件訂正）

　　4、文章的題目是“春”，那么作者寫了春天中哪些東西？分別是在課文的第幾段？

　　參考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的風(fēng)（5）；春天的雨（6）；春天中的人們（7）。

　　四、具體分析：

　　1、春天的草。

　?、拧巴低档摹?，“鉆”——寫出小草破土而出的擠勁，頑強(qiáng)的生命力，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感（修辭：擬人）。

　?、啤澳勰鄣?，綠綠的”——寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。

　?、悄囊痪淇梢钥闯鲂〔莸纳L(zhǎng)的狀態(tài)？——第二句——長(zhǎng)勢(shì)喜人，面積大。

　　⑷除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢？

　　參考：寫人是為了襯托草，因?yàn)榇禾斓牟萏蓯哿耍浘d綿的，所以有許多人想親近它。（間接描寫）

　?、尚〗Y(jié)：（展示課件，全班齊讀后提醒停頓，再讀）

　?、释卣梗耗隳芙o這幅春草圖配一句古詩(shī)嗎？

　　參考：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；“淺草才能沒馬蹄”

　　2、春天的花。

　?、琵R讀（要求：思考“寫春天的草作者用了擬人，那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢？）

　?、圃u(píng)價(jià)朗讀。

　　⑶寫了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？

　　參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的視線是從上往下的。

　?、葘憳渖系幕?，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的呢？

　　參考：先寫樹上的花競(jìng)相開放。再寫花的顏色多種多樣（從視覺）。接著寫花的香（從嗅覺、味覺）。

　?、蓪懘翰萦昧藢?shí)寫與虛寫相結(jié)合的方法，寫花用沒用這種方法呢？

　　參考：用了，用想象中秋天果實(shí)的豐收，和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來(lái)襯托花多、花艷、花香。

　?、蔬@段里面用了哪些修辭手法？找出例子。

　　參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。

　?、诵〗Y(jié)：課件展示。

　?、掏卣梗耗阋瞾?lái)給這幅春花圖配一句古詩(shī)。

　　參考：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　我們今天學(xué)了如何寫春天的草和花，作者用了許多修辭的手法，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果實(shí)最多，你們?cè)囍鴣?lái)寫寫秋天的果實(shí)，要求用上兩到三種的修辭手法；字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)字。

《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)朗讀，能夠理解詩(shī)意。

　　2、能夠抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品析詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙，掌握一些鑒賞詩(shī)歌的方法。

　　3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)早春西湖之景的喜愛之情，陶冶自己的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)朗讀，能夠理解詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能夠抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品析詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙，掌握一些鑒賞詩(shī)歌的方法。

　　2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)早春西湖之景的喜愛之情，陶冶自己的情操。

　　教學(xué)方法與手段：

　　朗讀法、賞析法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　有句諺語(yǔ)叫“上有天堂，下有蘇杭”，意思是在天上天堂最美麗，在人間蘇州、杭州最美麗。說(shuō)到杭州，大家首先想到的是西湖，今天我們學(xué)習(xí)的《錢塘湖春行》就是白居易游覽西湖時(shí)寫下的名篇，錢塘湖是西湖的別稱。下面，我們就隨著白居易去西湖賞玩一番。

　　二、誦讀感知

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)，一定得多讀，那么誦讀古詩(shī)要注意些什么問題呢？——讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)。

　　請(qǐng)一生試讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師明確。

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。

　　幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家/新燕/啄新泥。

　　亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。

　　最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

　　注：“爭(zhēng)”、“啄”應(yīng)讀得輕快些、有活力些，誰(shuí)家應(yīng)讀出疑問語(yǔ)氣，最愛句應(yīng)讀出詩(shī)人的喜悅之情。

　　我們?cè)賮?lái)齊讀這首詩(shī)，注意剛才的幾個(gè)要求。

　　三、理解內(nèi)容，還原畫面。

　　通過(guò)剛才的讀，同學(xué)們知道這首詩(shī)寫得什么時(shí)候的西湖嗎？——早春。你的依據(jù)是？請(qǐng)你從詩(shī)歌中找出依據(jù)。提示：可抓住體現(xiàn)早春特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)：初平：初，剛剛，春水不是很大，剛剛使得水與堤岸齊平，從水初平可看出是早春。

　　幾處：而不是處處，說(shuō)明鶯的數(shù)量不多。

　　早鶯：早來(lái)的鶯，也寫出了是早春。

　　誰(shuí)家：這里是某家或者某幾家的意思，而不是每家，家家，也寫出燕子數(shù)量之少，體現(xiàn)早春。

　　新燕：剛從南方過(guò)來(lái)的燕子，寫出這里開始變暖，體現(xiàn)早春。

　　爭(zhēng)暖樹：春寒未退，所以黃鶯爭(zhēng)著棲息在朝陽(yáng)的樹枝上。從早鶯的這一行為可以看出是早春。

　　啄春泥：燕子啄泥是用來(lái)筑巢，也寫出了燕子新到，體現(xiàn)早春。

　　淺草：淺，在這里可以理解為顏色不深或者指草短小，一個(gè)淺字即點(diǎn)明早春的季節(jié)。

　　才能：剛剛能，寫出草不高，側(cè)面點(diǎn)明了游行在早春。

　　沒馬蹄：沒，在這里是遮沒的意思，草還沒有長(zhǎng)高，所以剛能遮住馬蹄。

　　漸欲：漸，逐漸的意思，欲，想要，將要的意思，寫出花兒將會(huì)越開越多的情景，這里也能體現(xiàn)早春。

　?。ㄟ^(guò)渡）同學(xué)們找得都非常好，我們知道王維的詩(shī)被稱為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。其實(shí)這首詩(shī)白居易所描繪的早春之景中，每句都有優(yōu)美的畫面，你能不能用自己的話描繪出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們參照下面的示例，用下面的句式來(lái)描繪畫面。

　　從_________________________中我看到了___________________________。

　　從_________________________中我聽到了____________________________。

　　從_________________________中我感受到了___________________________。

　　示例：我從“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”中看到了詩(shī)人騎著一匹高大的白馬，從孤山寺的北面出發(fā)，一會(huì)兒走到了賈亭的西面，展現(xiàn)在詩(shī)人面前的是開闊的場(chǎng)面，平坦的湖面在藍(lán)天白云的映襯下顯得更加遼闊。

　　學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解用句式來(lái)描繪畫面。

　　教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

　　四、析手法

　　從剛才同學(xué)們描繪的畫面中，我們可知西湖的景色十分美，由此詩(shī)人喜歡這里，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩(shī)人此刻的情感。（愛/最愛）對(duì)，本詩(shī)就是通過(guò)描繪西湖的美景，表達(dá)詩(shī)人對(duì)早春西湖的喜愛之情。我們來(lái)齊讀最后一聯(lián)，把作者的喜愛之情讀出來(lái)。

　　同學(xué)們有沒有思考過(guò)為何作者能把這首詩(shī)寫得這么美這么好？我們能不能從一些寫作手法來(lái)分析這首詩(shī)歌。（小組討論，一會(huì)交流。）

　　1、運(yùn)用了描寫的手法，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄新泥”描繪了早春的一派生機(jī)，注重?zé)捵郑盃?zhēng)”、“啄”使得這一畫面更具有動(dòng)態(tài)感。

　　2、運(yùn)用了抒情的手法，直抒胸臆地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖早春之景的喜愛之情。

　　3、景中寄情，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄新泥”，“爭(zhēng)”字寄寓著詩(shī)人對(duì)早鶯的喜愛之情。

　　4、運(yùn)用擬人的修辭手法，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”，一個(gè)“爭(zhēng)”字，賦予鳥以人的特性，寫出了鳥的生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景物的喜愛之情。

　　5、動(dòng)靜結(jié)合，詩(shī)人寫了動(dòng)態(tài)的早鶯和新燕，寫了靜態(tài)的淺草和春泥，增加了畫面的美感。

　　6、按照一定的順序而寫，本詩(shī)按照詩(shī)人的游覽順序完篇，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)由賈亭，最后到白沙堤，這樣寫使得全詩(shī)條理清晰。

　　7、具有色彩美。詩(shī)中雖沒有明寫色彩，卻處處可讓讀者想見色彩。如：水：清澈的。云：白的。天：藍(lán)的。草：綠的。馬：白的。

　　總結(jié)：這首詩(shī)之所以寫得好，寫得美，原來(lái)是運(yùn)用了如此多的寫作手法，我們平時(shí)寫作的時(shí)候如果也能適當(dāng)?shù)氖褂靡恍懽魇址?，一定?huì)使我們的文章增色不少。

　　五、再讀感受

　　這首詩(shī)講到這里，同學(xué)們還有什么疑問嗎？（有則共同探討）那我們?cè)賮?lái)齊讀這首詩(shī)，去感受西湖之美，去感受詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛。

　　六、作業(yè)布置

　　1、積累描寫春天的優(yōu)美語(yǔ)句及詩(shī)文。

　　2、把《錢塘湖春行》改寫成200—300字的短文。

《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　學(xué)習(xí)《春望》及五律詩(shī)的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法

　　在自讀自悟，合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn) 理解詩(shī)歌的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌的情感。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。

　　(二)學(xué)習(xí)第三首詩(shī)《春望》

　　1聽配樂朗誦。

　　2全體學(xué)生配樂齊讀。

　　3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

　　4由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

　　譯詩(shī)參考：

　　國(guó)都?xì)埰疲胶右琅f，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見花而濺淚;悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

　　5學(xué)生齊讀全詩(shī)。

　　6品味全詩(shī)。

　　⑴ 本詩(shī)是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

　　明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

　?、?本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容?

　　明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣?guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

　　詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

　　“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!

　　詩(shī)的尾聯(lián)寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

　?、?本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的?

　　明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《春的消息》(人教版第四冊(cè))，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文運(yùn)用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

　　二、學(xué)情分析

　　這是一篇意境優(yōu)美的文章，對(duì)于文本所描繪的意境，二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來(lái)，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機(jī)。

　　3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，珍愛萬(wàn)物的生命。

　　四、教學(xué)歷程：

　　(一)課前交流：

　　同學(xué)們見過(guò)我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有，評(píng)價(jià)：真是個(gè)善于留心身邊事物的小朋友)請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰(shuí)來(lái)介紹介紹自己呢?

　　(第一個(gè)小朋友介紹后)邊給紅花邊說(shuō)：真能干，初次見面多多關(guān)照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰(shuí)還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學(xué)生!既然我們是朋友，就應(yīng)該以誠(chéng)相待，有困難共同面對(duì)，有快樂一起分享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意嗎?

　　(二)歌曲入境

　　1.欣賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生邊拍手邊唱歌。

　　2.引語(yǔ)：小朋友，春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，你們找到春天了嗎?

　　3.指名說(shuō)。

　　4.小結(jié)。是呀，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧!打開課文，你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀嗎?

　　(三)初讀課文。

　　1.自由試讀課文

　　2.認(rèn)讀花朵詞語(yǔ)。(課件出示)

　　引語(yǔ)：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來(lái)了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎?

　　詞語(yǔ)見課件內(nèi)容

　　3.再讀課文

　　引語(yǔ)：這些詞語(yǔ)寶寶可害羞了，這不她們又躲起來(lái)了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認(rèn)出來(lái)。

　　(四)研讀課文

　　引語(yǔ)：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。

　　1.(課件出示)欣賞春天的景色

　　這么美麗的景色，我們不能獨(dú)自享受，要介紹給別人才好呢，為了當(dāng)好小。導(dǎo)游，我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

　　2.學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。

　　3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)

　　誰(shuí)愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià)：我真欣賞你的勇氣和自信)

　　學(xué)生評(píng)價(jià)

　　賽讀

　　預(yù)設(shè)：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?

　　集體讀：可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄，那就大家一起來(lái)試試好嗎?

　　師范讀：果然集體的力量大無(wú)比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來(lái)，我也想美美地來(lái)讀讀，大家能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

　　指導(dǎo)朗讀：我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)

　　提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧?

　　四、學(xué)生研讀其他小節(jié)

　　1.我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來(lái)我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì)的讀書新秘訣(板書：邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個(gè)小節(jié)好嗎?

　　2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：幾句簡(jiǎn)單的話被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象!

　　指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?

　　3.同桌賽讀?？旌妥约旱耐婪窒碜x的快樂吧。

　　4.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎?

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個(gè)冬天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì)更加感受到這個(gè)春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧!

　　引語(yǔ)備用：

　　第二小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來(lái)沉重的身心猶如插上了一對(duì)小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。

　　第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說(shuō)蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來(lái)讀一讀吧。

　　第四小節(jié)：送走了寒冷的冬天，第一個(gè)張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰(shuí)來(lái)做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢?

　　第五、六小節(jié)：春天來(lái)了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。

《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1.了解文章的大致內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。

　　2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見大的寫法，挖掘生活中可供寫作的素材。

　　3.學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法：

　　1.能通過(guò)閱讀，了解作者用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。

　　2.學(xué)習(xí)并感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.培養(yǎng)閱讀能力和對(duì)寫作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。

　　2.理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受課文。

　　難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中理解“小”“大”其實(shí)是一體的東西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蘊(yùn)含在“小”（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。]

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、視頻導(dǎo)入

　　感恩的心視頻導(dǎo)入

　　一個(gè)女孩用回到山區(qū)做教師的方式來(lái)回報(bào)那些資助她上學(xué)的無(wú)名的人們，這是一種感恩的表現(xiàn)?！笆苋说嗡鳟?dāng)以涌泉相報(bào)”這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！鞍偕菩橄取逼鋵?shí)我們最應(yīng)該感謝的是給了我們生命的我們的父母。

　　我們今天帶著一份感恩的心走進(jìn)著名大學(xué)教授莫懷戚先生的家庭，看在看這個(gè)普通的家庭里發(fā)生了一件什么樣的事。

　　二、聽文入境

　　1、從課文的字里行間，你知道這個(gè)家庭發(fā)生怎樣的一件小事，從這件小事你又看到了一個(gè)怎樣的家庭？

　　從課文的字里行間，我知道這個(gè)家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路線上發(fā)生了分歧，最后是和諧的解決了，表現(xiàn)了一家人其樂融融的親情。從這件小事你又看到了一個(gè)這是一個(gè)溫馨、和諧的家庭。

　　三、讀文生情

　　1、請(qǐng)每組推選出一位最有實(shí)力的同學(xué)進(jìn)行朗誦之星的評(píng)選。

　　要求：1、感情基調(diào)：歡愉而深沉2、語(yǔ)速：中速但有變化（4節(jié)歡快，8節(jié)舒緩）3、重音：需要特別強(qiáng)調(diào)的地方、感情深沉的地方讀出重音4、語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，不宜過(guò)高或過(guò)低。

　　2、真情有約

　　主持人：同學(xué)們，東臺(tái)臺(tái)“真情有約”欄目又和您見面了。我是主持人沈榮，我們的口號(hào)是：用眼睛發(fā)現(xiàn)愛，用心靈感受愛，用真情表達(dá)愛。

　　今天的主題是：親情無(wú)價(jià)，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)來(lái)的嘉賓是重慶師范大學(xué)教授、著名作家莫懷戚一家，他們一家在一個(gè)初春的田野上散步，發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情，請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。

　　主持人：我想問一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起來(lái)要和一家人出去散步的呢？

　　莫先生：為了讓母親出去散散心，為了一家人出去欣賞春天的美景。

　　主持人：聽說(shuō)你們?cè)谏⒉降倪^(guò)程中還發(fā)生了一件事情？莫太太，你能說(shuō)說(shuō)嗎。

　　莫太太：發(fā)生分歧，母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　小組合作，試根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，撰寫一段訪談錄。

　　小結(jié)：分歧的產(chǎn)生緣于愛，分歧的解決更凝聚了愛。這是溫馨而沉重的家庭責(zé)任，這是中華民族尊老愛幼的美德，這是天地間最感動(dòng)人心的和諧之美。其實(shí)，和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中，和諧也是全社會(huì)、全人類的理想和追求。

　　同學(xué)們，還記得奧運(yùn)會(huì)的開幕式嗎？開幕式向世人展示了中國(guó)的一個(gè)漢字：“和”，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這個(gè)精彩的設(shè)計(jì)，感受一下和諧的無(wú)窮魅力。

　　視頻欣賞

　　一個(gè)和字，凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓，它是億萬(wàn)家庭和睦生活的寫照，它是中國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展的強(qiáng)音，它是世界人民對(duì)和平安定的渴望。

　　用眼睛發(fā)現(xiàn)愛，用心靈感受愛，用真情表達(dá)愛。親愛的觀眾，我們今天的真情有約欄目到此就要結(jié)束了，感謝大家的參與。

　　四、品文悟理

　　好的文章、好的語(yǔ)言，不僅要讀，還要有所得。同學(xué)們，拿出你的語(yǔ)文積累本，把你認(rèn)為精彩的、你喜愛的語(yǔ)言積累下來(lái)，并思考它好在哪兒，作點(diǎn)賞析。

　　1、生活細(xì)節(jié)顯示“人情美”。

　　友情提示：細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動(dòng)或細(xì)微的情節(jié)。它具有典型意義，如果運(yùn)用恰當(dāng)，會(huì)耐人尋味。

　　我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路”。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”

　　賞析：這兩處細(xì)節(jié)描寫，反映了兩代人的具體心態(tài)，具體表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭，在散步中互敬互愛，感情十分融洽的氣氛，有一種濃濃的人情美。

　　“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?！?/p>

　　賞析：這個(gè)背母親的細(xì)微動(dòng)作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。

　　2、景物描寫展示“畫面美”。

　　友情提醒：所謂景物描寫就是環(huán)境描寫中的自然環(huán)境描寫。散文中景物描寫作用就是為所歌詠的對(duì)象的特征服務(wù)的。其作用。一般可以從以下六種情況判斷：

　　1、是否烘托了人物的心情；

　　2、是否渲染了氣氛；

　　3、是否設(shè)置了背景；

　　4、是否烘托了人物形象；

　　5、是否深化了主題；

　　6、是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

　　“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

　　賞析：作者從遠(yuǎn)到近分別描寫了“新綠”“嫩芽”“冬水”這些顯示出新春旺盛生命力的景物。有動(dòng)有靜，有聲有色，為散步提供了一個(gè)十分優(yōu)美的環(huán)境，為后面兒子覺得走小路有意思做了鋪墊，同時(shí)也為全文奠下一個(gè)禮贊生命的感情基調(diào)。

　　“金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘?！?/p>

　　賞析：這是描寫母親所見到的小路遠(yuǎn)處景物，照應(yīng)了上文兒子所說(shuō)的“小路有意思”。同時(shí)又流露出對(duì)生活的酷愛，以此為背景襯托出一家人的和睦、溫馨，其樂融融。景美、情美相得益彰。

　　“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去”。

　　賞析：文章結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)這一段景物描寫，進(jìn)一步突出了文章的主旨，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　3、“輕描淡寫”感受“語(yǔ)言美”。

　　“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”，

　　賞析：該句結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容相關(guān)、句式對(duì)稱，語(yǔ)句形式整齊、連貫，富有形式美和音韻美。

　　4、敘事起伏體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)美”。

　　1、后來(lái)發(fā)生了分歧，母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　2、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥赣H的時(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路”。

　　3、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”

　　賞析：文中寫散步，本該照直走下去，而文章卻起了一個(gè)波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛母之心，決定走大路時(shí)，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波未平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛，母親對(duì)孫子的親情。

　　5、深層感悟品味“意境美”。

　　但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

　　賞析：文中“我”和妻子就代表著中年人，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，說(shuō)背起的是“整個(gè)世界”，大詞小用，其實(shí)表達(dá)出一種對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的珍愛——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下傳遞。體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。

《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

　　過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。

　　2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問題的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┱勗捈と?，引入課題

　　親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（教師出示小馬圖片）對(duì)，是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。

　?。ń處煱鍟n題）齊聲將課題讀兩遍。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　過(guò)渡：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：

　?。ㄕn件出示：預(yù)習(xí)要求）

　　a.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

　　b.讀正確生字新詞。

　　c.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

　　1．圖片中，什么地方？都有誰(shuí)？在干什么？

　?。▽W(xué)生試說(shuō)：小馬準(zhǔn)備過(guò)河，松鼠說(shuō)水太深不能過(guò)，黃牛說(shuō)水很淺可以過(guò)。）

　　請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第63頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。

　　2.檢查字詞識(shí)讀

　　同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？

　?。ㄕn件出示）

　　同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。

　　指名讀第一行生字，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　?。ㄕn件出示）

　　自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。

　　3.檢查課文朗讀

　　小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　?。?）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）

　　（2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

　?。?）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？

　?。ū疚闹饕獙懶●R想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過(guò)去，后來(lái)親自試試，就過(guò)去了。）

　　4.指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字。

　　（1）（課件出示）：田字格課件出示。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

　?。?）識(shí)記生字。

　　我們有什么好辦法識(shí)記住以上漢字？

　　a.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。

　　b.猜謎語(yǔ)：“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。

　?。?）指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“麥、該、突”，（課件出示）

　　“麥”下面是“夊”，不是“攵”。

　　“該”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。

　　“突”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“穴”，下面的“犬”，不要寫成“大”。

　?。?）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。

　?。?）展評(píng)學(xué)生的書寫。

　?。ㄈ┊?dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。

《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能記住自己的角色，在自由游戲中體驗(yàn)快樂。

　　2、能聽信號(hào)快速做出反應(yīng)，知道是快走或慢走。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、場(chǎng)地布置：草地、池塘、樹林、花叢。

　　2、頭飾：燕子、蝌蚪(青蛙)、小雞、蝴蝶(蜜蜂)若干。

　　3、其他：錄音機(jī)、磁帶、沙巾、鈴鼓等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、春天到了，小朋友去春游，激發(fā)幼兒游戲的愿望。

　　1、手拉手一起唱著《郊游》的歌曲走入活動(dòng)場(chǎng)地，老師引導(dǎo)孩子在歌曲唱快時(shí)快走，當(dāng)把歌曲速度放慢時(shí)慢走。

　　2、聽鼓聲快走或慢走，去找春天的“景物”，熟悉活動(dòng)場(chǎng)地(春天來(lái)了小草變綠了，幼兒就聽鼓聲的快或慢，就快或慢地走到設(shè)置的草地場(chǎng)景那，其他如池塘、樹林、花叢同找草地的方法)。

　　二、春天到了，小動(dòng)物們出來(lái)玩，進(jìn)一步引發(fā)幼兒游戲的欲望，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　1、請(qǐng)四名幼兒分別扮演四種小動(dòng)物(小燕子、蝌蚪、小雞、蝴蝶)，聽老師口令按要求(快或慢飛、游、走)去尋找自己喜歡的地方玩，然后在按指令(快或慢飛、游、走)回來(lái)，讓大部分幼兒在觀察中初步了解游戲玩法。

　　2、幼兒自選動(dòng)物頭飾玩游戲，引導(dǎo)幼兒互相謙讓、注意安全、保護(hù)環(huán)境。

　　3、變換角色或場(chǎng)地位置玩游戲。(為了使幼兒保持游戲的積極性，在這一環(huán)節(jié)還可以逐步增加游戲的內(nèi)容，如：小蟲去捉一條蟲或四條蟲，燕子去問樹婆婆好或說(shuō)一句悄悄話等，和數(shù)學(xué)或語(yǔ)言領(lǐng)域整合。)

　　三、春天天氣好，邀請(qǐng)其他動(dòng)物一起玩耍(去春游)，隨音樂走出場(chǎng)地。

《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

　　2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者借物抒情的方法，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。教學(xué)用時(shí)：0.5課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舉行詩(shī)歌朗誦賽，引入新課，理解詩(shī)題，感受美。

　　1、分組舉行小型詩(shī)歌朗誦賽（側(cè)重寫景方面的詩(shī)）

　　2、點(diǎn)擊課件出示配景詩(shī)《江南春》，板書課題：江南春

　?。◣煟┙现傅氖情L(zhǎng)江以南，大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生，能不能回憶一下，哪些詩(shī)人曾帶我們游覽過(guò)江南的美景？

　　學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩(shī)詞。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。

　　3、（師） “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢？

　　學(xué)生誦讀有關(guān)描寫春景的詩(shī)詞。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。

　　4、（師）江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發(fā)揮想像，自由表達(dá)）我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

　　二、整體感知，初步自學(xué)古詩(shī)，品詞析句，體會(huì)美。

　　1、（師）詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)，聽朗讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（點(diǎn)擊課件，出示景——詩(shī)——配樂朗讀。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想像自由表達(dá)。）

　　2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，理解詩(shī)意。（借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí)）注意讀準(zhǔn)生字的音，觀察生字的形，老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意讀正確、寫正確。然后抽讀，齊讀。

　　3、（師）詩(shī)中描繪了哪些景物呢？把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái)。啼鶯綠樹紅花水村山郭酒旗風(fēng) 寺廟樓臺(tái) 煙雨

　　4、（師）根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。

　　遼闊的千里江南黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹映著簇簇紅花傍水的村莊依山的城郭迎風(fēng)招展的灑旗數(shù)不清的寺廟迷蒙的煙雨

　　5、（師）想像這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）

　　三、理解詩(shī)意，感悟情

　　1、面對(duì)同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的，你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下這首詩(shī)的呢？這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　　2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。

　　3、（師）詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。（例舉《夜泊秦淮》等詩(shī)進(jìn)一步說(shuō)明）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　江南春

　　杜牧

　　千里鶯啼綠映紅，

　　水村山郭酒旗風(fēng)。

　　南朝四百八十寺，

　　多少樓臺(tái)煙雨中。

《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　2、過(guò)程方法標(biāo)：采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。

　　3、情感態(tài)度標(biāo)：在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對(duì)春天的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　隨文識(shí)字，讀詩(shī)背詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首歌唱得真好聽，誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話說(shuō)：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫歌。你們知道嗎?唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫詩(shī)了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎?好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書課題。

　　二、初讀識(shí)字，掃清障礙

　　1、教師口述目標(biāo)(如上)

　　2、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽清每一個(gè)字的讀音。

　　3、師領(lǐng)讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　4、生自由讀詩(shī)，一邊讀一邊畫出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。

　　5、同桌合作學(xué)習(xí)，你讀我聽，我讀你聽，讀錯(cuò)的字要互相糾正。

　　6、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　(1)同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對(duì)不?錯(cuò)的及時(shí)改正。

　　(2)昨天老師布置預(yù)習(xí)了，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦?你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記?(學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行，然后交流識(shí)字的好辦法，擴(kuò)詞，相機(jī)用詞語(yǔ)說(shuō)話，并正確讀出生字所在的詩(shī)句)。

　　(3)識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī)，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。

　　三、了解節(jié)奏，讀出韻律

　　1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏，掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí)，基本的停頓規(guī)律是“2、3”，如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連，不要停頓的過(guò)于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急，五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

　　2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏，標(biāo)重音，然后學(xué)生試讀。

　　3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。

　　四、體會(huì)詩(shī)意，品味情感

　　1、師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了，你們知道每句詩(shī)寫的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì)古詩(shī)的意思。

　　2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)。

　　(詩(shī)意：春雨好像知道時(shí)節(jié)似的，到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié)，它就下了起來(lái)。它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知，無(wú)意討好。)

　　4、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。

　　你喜歡這善解人意的春雨嗎?

　　你喜歡這滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知的春雨嗎?

　　你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)，給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎?

　　那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)贊美這春雨好嗎?

　　學(xué)生帶著喜愛之情齊讀古詩(shī)。