下面是范文網(wǎng)小編收集的玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)12篇，供大家賞析。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展思維，陶冶情操。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字詞，正確地朗讀課文、
能力目標(biāo)：了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的從而激發(fā)好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、
情感目標(biāo)：寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲、
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,了解列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣、
教學(xué)準(zhǔn)備：
放大鏡,課件
教學(xué)方法：
合作探究法,啟發(fā)引導(dǎo)法
時(shí)間安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
課前播放<<洗手歌>>
師:同學(xué)們,我們剛才聽(tīng)的兒歌叫<<洗手歌>>,我們?yōu)槭裁匆?jīng)常洗手呢?(生:……)可我們打開(kāi)雙手,怎么看不見(jiàn)呢?(生:……),那么顯微鏡是怎樣被發(fā)明出來(lái)的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)15課、(生齊讀課題、)
二、由疑而入,整體感知
師:上節(jié)課我們根據(jù)課題,提出了一些問(wèn)題,我們來(lái)看看解決了哪些,還有那些有待解決、
1、出示幻燈片,明確本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)、
a、名堂是什么意思?(成就;發(fā)明;創(chuàng)造……)
b、誰(shuí)玩出了名堂?(列文虎克)
c、他玩的是什么?(玩鏡片)
d、他是怎么玩的?
e、他玩出了什么名堂?
2、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊思考后面的兩個(gè)問(wèn)題、
3、同桌討論,再全班交流、(不作過(guò)高要求)
三、逐段品讀,探究發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)第三自然段、
師:列文虎克玩出的名堂真不少,這些名堂可是他一步步玩出來(lái)的.呀!下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味、列文虎克剛開(kāi)始是怎樣玩鏡片的呢?
a、指名讀第三自然段、
b、學(xué)生交流列文虎克是怎樣玩鏡片的?(相機(jī)板書(shū):磨鏡片)
c、列文虎克是在什么情況下磨起了鏡片呢?(出示幻燈片:這份工作相當(dāng)……他一邊……一邊……)讀了這句,你有什么感受呢?(強(qiáng)調(diào)“清閑”,并用“一邊……一邊……”造句、)
d、磨成什么樣子呢?(出示幻燈片)通過(guò)“厚,四周”這兩個(gè)詞,你能體會(huì)到什么呢?(讓學(xué)生體會(huì)到列文虎克磨鏡片的艱辛、相機(jī)板書(shū):做成放大鏡)
e、請(qǐng)學(xué)生拿出自帶的放大鏡,摸一摸,看一看,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)、
f、指導(dǎo)朗讀本段、
2、學(xué)習(xí)四﹑五自然段
師:列文虎克不僅喜歡玩,而且很會(huì)玩,他磨出了放大鏡后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?
a、請(qǐng)學(xué)生齊讀第四自然段、
b、小組合作討論,再全班交流匯報(bào)(相機(jī)板書(shū):玩放大鏡,發(fā)明顯微鏡)
c、在玩放大鏡時(shí),列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新發(fā)現(xiàn)呢?(出示幻燈片)
?、賹W(xué)習(xí)“新想法”、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列文虎克這種想法的奇特,以及產(chǎn)生驚人的效果,從而體會(huì)到列文虎克肯動(dòng)腦筋、(指名朗讀)
?、趯W(xué)習(xí)“新做法”、讓學(xué)生體會(huì)列文虎克肯動(dòng)手操作、
③學(xué)習(xí)“新玩法”、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列文虎克玩法的新奇,并進(jìn)行衛(wèi)生健康教:
不喝生水,天天刷牙、(相機(jī)板書(shū):玩顯微鏡)
?、軐W(xué)習(xí)“新發(fā)現(xiàn)”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小生命”“小東西”就是“小人國(guó)”世界,就是微生物世界、(相機(jī)板書(shū):發(fā)現(xiàn)微生物)
d、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及后來(lái)不斷更新改進(jìn)的各種顯微鏡、
e、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞一組微生物圖片,使其感受到微生物世界的精彩,美麗與神奇,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解微生物的好奇心與求知欲、
f、幻燈出示“資料袋”內(nèi)容,讓學(xué)生更進(jìn)一步了解微生物,了解微生物對(duì)人類(lèi)生活有著重要意義、
g、列文虎克這一重大發(fā)現(xiàn),得到了哪些贊美和肯定?(出示幻燈片)
h、指導(dǎo)用尊敬﹑崇拜的語(yǔ)氣讀最后一段、
i、講解“玩具”“小人國(guó)”和“居民”的含義、(出示幻燈片)
四、總結(jié)歸納(結(jié)課設(shè)計(jì))
根據(jù)板書(shū)總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨鏡片,做成放大鏡;玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡;玩顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物、他為什么會(huì)玩出這些明堂呢?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)玩有什么新的看法呢?(生自由發(fā)言,師歸納相機(jī)板書(shū):善于觀察,勤于思考,勇于實(shí)踐)
五、作業(yè)
同?們平常愛(ài)玩什么?是不是也有許多感受呢?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你在玩中的樂(lè)趣和收獲。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
15、玩出了名堂
磨鏡片做成放大鏡善于觀察
列文虎克玩放大鏡發(fā)明顯微鏡勤于思考
玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物勇于實(shí)踐
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)這一課,孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰(shuí)不喜歡玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很簡(jiǎn)單。這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我讓學(xué)生多形式、多次數(shù)地閱讀文章，盡可能地獲取更多信息。然后，在回答問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)提示讓學(xué)生抓住以下要點(diǎn)：他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
隨著上面問(wèn)題的逐步解決，在學(xué)生悟讀的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)慢慢地悟出其中玄機(jī)。當(dāng)我提出“列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法。然后我又拓展兩個(gè)在玩中創(chuàng)造發(fā)明的小故事。此時(shí)，學(xué)生真正體會(huì)到只有在玩中善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐，并能持之以恒，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪費(fèi)時(shí)間，荒廢學(xué)業(yè)。
課后，我又布置了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生在課后盡情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新發(fā)現(xiàn)(收獲和樂(lè)趣)記錄下來(lái)。這樣一來(lái)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生玩中思考，動(dòng)手又動(dòng)腦的習(xí)慣，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。只是感覺(jué)教學(xué)中靈活處理能力不夠，當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有預(yù)想中完美時(shí)，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，不斷豐富自己。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、啟發(fā)談話，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？說(shuō)說(shuō)你們都喜歡玩些什么？同學(xué)們說(shuō)的玩?？梢允刮覀兊纳硇牡玫椒潘?，可以使我們從中得到許多的快樂(lè)。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫠Ｖ杏辛诵缕娴陌l(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)明創(chuàng)造，他們是真正的玩出了名堂。
（板書(shū)課題：１５玩出了名堂）荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知
?。薄⒏鶕?jù)自讀提示自讀課文：
自讀提示：
?、乓宰约合矚g的方式自讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。
?、扑伎迹鹤x了課文后你知道了些什么？
?。?、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
?。?、思考：讀了課文后你知道了些什么？
三、讀中感悟，理解體驗(yàn)
?。?、列文虎克是怎樣玩鏡片的？在玩鏡片的過(guò)程中都有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，劃出列文虎克玩鏡片的語(yǔ)句，然后同桌互相交流。
?。病⒘形幕⒖嗽谕嬷凶龀闪朔糯箸R，玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究一下。
抓住以下要點(diǎn)：
?、庞行碌南敕ǎ喊褍善糯箸R放在一起，會(huì)怎么樣呢？
?、朴行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
⑶有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的'“小人國(guó)”世界。
３、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
出示圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現(xiàn)的微生物資料。
４、總結(jié)過(guò)渡：列文虎克的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)引起了很大的轟動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們自讀后面的內(nèi)容。
四、表達(dá)感悟，拓展延伸
?。?、了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）
?。?、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？
３、同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
五、總結(jié)全文
布置作業(yè)：必做題：
?。薄⒊瓕?xiě)課文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
２、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
選做題：
平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲吧。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出了名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇尚之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的良好習(xí)慣及激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇尚之情。
課前準(zhǔn)備：
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
1、由“玩”導(dǎo)入
師：看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字（教師板書(shū)“玩”），喜歡玩嗎？
2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？
3、同學(xué)們，其實(shí)呀，大人們也愛(ài)玩，有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來(lái)讀讀“玩出了名堂”。（板書(shū)：玩出了名堂）齊讀課題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
二、整體感知
?。ㄒ唬⒊醪礁兄?/p>
播放cai,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文主要講了什么？（荷蘭的列文虎克通過(guò)玩放大鏡玩出了大名堂。）
?。ǘ⒏形蛘n文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
?。?）讀一讀。自由讀，你知道了什么？
（2）議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看這個(gè)問(wèn)題的？
?。?）過(guò)渡：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的`。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么，他是怎么玩的嗎？
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）讀一讀。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
?。?）說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)“玩鏡片”，從哪里看出來(lái)的？強(qiáng)調(diào)“喜歡”。從中你能體會(huì)到什么？有好奇心、有興趣是最好的老師，但是光喜歡還不能玩出名堂。
?。?）列文虎克怎樣玩鏡片的？再讀第三自然段
?。?）指名讀，指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍”：
a)一邊……一邊，從這你能體會(huì)到什么？（在做中玩，在玩中做。）
b)別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用
雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨，從這你能體會(huì)到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，體會(huì)列文虎克做事認(rèn)真）
c)如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來(lái)做什么？體會(huì)玩放大鏡的樂(lè)趣。
d)列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不
能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂(lè)？（齊讀）
師小結(jié)：列文虎克這樣玩，玩出了什么名堂？發(fā)明放大鏡
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段
師：列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后，又是怎么想，怎么做的？自由讀讀第四段
?。?）他又是怎么想，怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀？
師板書(shū)：兩片放一起蚊子
一片固定一片隨意調(diào)節(jié)
指導(dǎo)讀好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿?！敝笇?dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。驚奇
?。?），看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么？板書(shū)：發(fā)明顯微鏡
a)通過(guò)發(fā)明顯微鏡列文虎克觀察到了什么？水牙齒
b)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多?！?/p>
小小的一滴水，我們放到顯微鏡下，里面就有1000多種小生命在歡快的擠來(lái)擠去。多神奇的小人國(guó)呀！
讀到這你們內(nèi)心有什么感受，誰(shuí)再讀讀？（感受此時(shí)列文虎克的興奮）。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
師：列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
a)列文虎克玩出什么大名堂了？請(qǐng)讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽(tīng)，這大名堂是什么？
板書(shū)：發(fā)現(xiàn)微生物
b)你們知道微生物有哪些作用嗎？（根據(jù)搜集的資料談?wù)劊?/p>
c)這時(shí)你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么嗎？
5、師總結(jié)：學(xué)到這我們知道了列文虎克通過(guò)玩鏡片，發(fā)明了放大鏡，顯微鏡，又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，他玩出了名堂，轟動(dòng)了世界。
走進(jìn)文本，自讀自悟。
閱讀是讀者個(gè)性化的行為，充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。
抓重點(diǎn)詞句理解，體會(huì)感情。
理解與朗讀相互融合，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提高。
延伸到課外學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣。
三、討論探究：
列文虎克為什么能玩出名堂了？（板書(shū)：好奇心和求知欲、玩時(shí)有目的，注意觀察、動(dòng)手動(dòng)腦）
師小結(jié)：在玩的過(guò)程中，只要對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，注意觀察、動(dòng)腦筋，平時(shí)不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。
給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。
四、拓展延伸：
其實(shí)，古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們知道有誰(shuí)嗎？
課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)
五、小結(jié)質(zhì)疑：
學(xué)了這課你有什么收獲嗎？還有什么不懂的地方？
六、小練筆
平時(shí)我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和
收獲吧?。ㄎ彝媪恕l(fā)現(xiàn)了、我玩了……體會(huì)到了）
培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成常練筆的習(xí)慣。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4．寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
四、教學(xué)過(guò)程：
1．如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。
2．在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，可以學(xué)生自主識(shí)字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、 dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中寫(xiě)好，如“閑”與“閱”，“腿”與“隨”
3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì)，如能說(shuō)出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
4．課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：
?。?）課文開(kāi)頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
?。?）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫(xiě)了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
（3）課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。
5．引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一?？梢月?lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的'各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
7．引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識(shí)。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
五、參考資料：
列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
顯微鏡的發(fā)展：人類(lèi)很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。
以后幾百年來(lái)，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右，這樣人類(lèi)的探索受到了限制。
進(jìn)人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來(lái)，又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世，比如，掃描隧道顯微鏡（STM）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
2.有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
3.引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟文中蘊(yùn)含的道理。
一、談話導(dǎo)入新課
1.板書(shū)：玩，生談自己玩喜歡玩嗎？并交流父母是如何評(píng)價(jià)你的玩的。
2.出示：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為。齊讀。
3.師：那今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于荷蘭物理學(xué)家列文虎克玩出了大名堂的故事，齊讀課題。
4.糾正讀音“名堂”，并理解詞義。
二、檢查預(yù)習(xí)：
第一組：書(shū)籍聘請(qǐng)拜訪調(diào)節(jié)顯微鏡厚玻璃
小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
第二組：看守磨薄生自由讀，談發(fā)現(xiàn)，師講解。
看讀一聲時(shí)表示守護(hù)，監(jiān)視。磨讀二聲表示器物處理，磨刀；讀四聲表示糧食加工，磨面。
第三組：千里迢迢，生讀，師解釋迢迢為遙遠(yuǎn)之意。生再解釋千里迢迢即為形容路途遙遠(yuǎn)。
積累詞語(yǔ)：關(guān)于路途遙遠(yuǎn)：長(zhǎng)途跋涉、不遠(yuǎn)萬(wàn)里；關(guān)于路途艱辛：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
第四組：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：拜。
出示古文字，生進(jìn)行猜測(cè)，出示“拜”字，生理解字義。
師結(jié)合小課程，回顧“古代禮節(jié)”。在我們的小課程中同學(xué)們也了解到跪拜在古代是拜天地神靈以及皇帝的大禮，后來(lái)慢慢演變?yōu)樾≥厡?duì)長(zhǎng)輩的重禮（過(guò)年、婚喪嫁娶中），在會(huì)看到。而我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)面通常行“拱手禮”，師范，女子：左在上，右在下，反之為兇禮。
指的是生觀察生字有什么需要注意的地方？師出示口訣并范寫(xiě)。
生練習(xí)一遍，師三星講評(píng)：正確、整潔、美觀，再練習(xí)一個(gè)。
三、初讀課文，整體感知
1.生初讀課文：端正讀書(shū)姿勢(shì)，放聲讀課文，思考課文講了一件什么事？
2.引導(dǎo)生利用（擴(kuò)題法）概括課文主要內(nèi)容，并回憶三上學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。
3.生自主練習(xí)通過(guò)“玩”出了名堂。
四、品析課文
1.默讀課文，思考列文虎克是怎樣玩出了名堂呢？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)感受。
2.生交流：第四段
品析一：有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？
師：從這句中，我們能看出雷文虎克他在玩耍中不單單是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。板書(shū)：善于思考
品析二：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
此時(shí)的他心情如何？興奮、驚訝、高興，他為什么高興？那應(yīng)該如何讀出他的感受呢？生指名讀，齊讀。從這句中你能看出他不光思考，而且還勤于動(dòng)手。板書(shū)：勤于動(dòng)手
品析三：
1.接下來(lái)：小列文虎克就此停止了嗎？那句能看出沒(méi)有？他越玩越帶勁，此時(shí)的小列文虎克想。生情境補(bǔ)白，那他最后成功了嗎？做成了一架顯微鏡。從這里我們能看出他的“玩”到了這里是不斷地創(chuàng)造。板書(shū)：不斷創(chuàng)造
2.那你知道什么叫顯微鏡嗎？出示顯微鏡圖片。那課文中顯微鏡的世界是什么樣的呢？
知識(shí)講解：
1.出示課文“他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的`世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”。“小人國(guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多?！?/p>
“小人國(guó)”、“居民”指的是微觀世界和微生物，文中還有這樣加引號(hào)的詞語(yǔ)嗎？“玩具”即顯微鏡。
2.那我一起來(lái)回顧一下引號(hào)都有使用在那些地方吧。出示引導(dǎo)的四種使用地方。
3.判斷課文中引導(dǎo)是屬于“特殊含義”。
4.體會(huì)引號(hào)的好處：減少術(shù)語(yǔ)的枯燥和難理解，增強(qiáng)文章的趣味性和可感性，我們?cè)趯?xiě)作中也可多運(yùn)用。
五、感悟升華，課文補(bǔ)白。
1.現(xiàn)在你再里看到課文的第一句，他指的玩耍，是我們平時(shí)的毫無(wú)意義的玩嗎？
補(bǔ)白訓(xùn)練“”玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫠Ｖ小?/p>
2.名人玩中收獲的事例。
六、推薦作業(yè)：
寫(xiě)一寫(xiě)，分享一下，你在玩耍中的樂(lè)趣與收獲吧
板書(shū)：
玩出了名堂
玩
善于思考勤于動(dòng)手
不斷研究
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。
3、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語(yǔ)卡片。多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
1、教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？
2、學(xué)生交流。
3、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
5、理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：誰(shuí)玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、教師出示預(yù)習(xí)要求：
（1）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
?。?）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？
?。?）本課主要講了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自主讀書(shū)。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
?。?）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
?。?）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
?。?）小老師教生字，開(kāi)火車(chē)熟悉生字。
（4）指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1、多遍朗讀課文第3自然段。
2、畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3、學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。（贊賞的語(yǔ)氣）
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)
1、練習(xí)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
3、當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后作業(yè)
1、預(yù)習(xí)：了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
2、搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
玩鏡片做成放大鏡
玩出了名堂
玩放大鏡做成顯微鏡
教后反思
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，并通過(guò)顯微鏡發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。在教學(xué)過(guò)程中，主要讓學(xué)生讀，邊讀邊思考，從讀中感悟，進(jìn)一步去理解課文，養(yǎng)成平時(shí)注意細(xì)心觀察，留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
課文的重點(diǎn)段落是3、4自然段，寫(xiě)了列文虎克玩是怎樣一步一步地玩出了名堂。為了使學(xué)生體會(huì)到列文虎克的玩中充滿(mǎn)了觀察與思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”這句話，讓學(xué)生想象列文虎克是怎樣磨的，通過(guò)學(xué)生的想象，知道列文虎克的玩不是簡(jiǎn)單的玩，而是很用心的玩。在列文虎克發(fā)明顯微鏡的部分，我通過(guò)課件展示了兩片放大鏡和一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，讓學(xué)生充分的想象，這中間又經(jīng)歷了多少的努力。學(xué)生回答的比較好，說(shuō)出了列文虎克需要思考，動(dòng)手，觀察才能做出顯微鏡。這部分學(xué)生的體會(huì)和理解還是不錯(cuò)的。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還存在很多不足的地方。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，個(gè)性閱讀的`意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，傾聽(tīng)不同的聲音，見(jiàn)識(shí)各種各樣的觀念。而我在實(shí)際操作中卻忽視了這一點(diǎn)，以致在理解課文氣氛比較沉悶。學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識(shí)到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說(shuō)一句錯(cuò)誤的話”。
在這節(jié)課中學(xué)生談的多，朗讀的較少。在抓列文虎克善于觀察、用心思考這個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候，我注重了讓學(xué)生通過(guò)想象，思考來(lái)體會(huì)列文虎克的玩是充滿(mǎn)了觀察和思考的玩，而正是這樣，他才能從簡(jiǎn)單的玩鏡片出發(fā)玩出了大名堂。學(xué)生的理解較好，在此基礎(chǔ)上，我卻沒(méi)有讓學(xué)生再次充分地讀文，在讀的過(guò)程中加深體會(huì)，用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的理解。學(xué)生的讀缺少閃光點(diǎn)，缺乏自己個(gè)性理解。這是這節(jié)課中很大的一個(gè)敗筆。也給我自己提出了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的目標(biāo)：對(duì)于這種情感性較弱，說(shuō)理性較強(qiáng)的文章，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，如何讓他們?cè)诶首x中得到啟發(fā)，獲得獨(dú)特的感受，并將這種感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我將進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，使自己所能掌握的課型更加寬廣。
總之這節(jié)課還有很多的不成熟，有許多反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。我將從不足出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉，使自己能夠有所進(jìn)步。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第１５課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
【通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)】
?。薄?huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”５個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
?。?、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
?。?、了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
?。?、電腦制作的生字課件。
２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
?。薄⒔處熞?。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？
２、學(xué)生交流。
?。?、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并齊讀課題）
?。础W(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
５、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：
?、攀裁词恰懊谩?？
?、普l(shuí)玩出了名堂？
⑶他玩的是什么？
⑷怎么玩的？
?、伤娉隽耸裁疵?？
〖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。〗
二、由疑而入，整體感知
?。?、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
⑴請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。
?、仆阑ハ嗦?tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。
?。病W(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
〖放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的.主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。〗
三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
?。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
?、抛x一讀。指名讀、齊讀這一段。
?、谱h一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
?、钦Z(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
〖給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度?！?/p>
?。?、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
⑴讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。
⑵說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
?、窍胍幌搿乃骁R片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。
?、嚷?lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。
?、蓭е澷p的感情朗讀第二、三自然段。
〖充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起?！?/p>
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
?。薄⒊鍪旧挚ㄆ疤?、鏡、閑、待、閱”。
?。?、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
?。?、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
?。?、學(xué)生寫(xiě)字。
〖學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫(xiě)字基礎(chǔ)。因此，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性?！?/p>
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
１、同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？
２、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（板書(shū)課題并讀題）讀題后你想到了什么問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）
二、由疑而入，整體感知
?。?、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
⑴請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
?、仆阑ハ嗦?tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。
?。?、學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
?。薄W(xué)習(xí)第一自然段：
?、抛x一讀。指名讀、齊讀這一段。
?、谱h一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
?、钦Z(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
?。?、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
?、抛x一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
?、普f(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
?、窍胍幌?。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。
⑷聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的.這種玩法有什么看法？
?、蓭е约核a(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
?。?、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
２、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
３、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
?。础W(xué)生寫(xiě)字。
五、課后作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4．寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
2．寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的'樂(lè)趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。
3．詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1．教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？
2．學(xué)生交流。
3．導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
5．理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：誰(shuí)玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)。揭題過(guò)程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個(gè)障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”，有目的地走進(jìn)文本。】
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求：
（1）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
?。?）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？
2．學(xué)生自主讀書(shū)。
3．檢查自學(xué)情況。
?。?）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
?。?）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
（3）小老師教生字，開(kāi)火車(chē)熟悉生字。
?。?）指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1．多遍朗讀課文第3自然段。
2．畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3．學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
4．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。（贊賞的語(yǔ)氣）
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)
1．練習(xí)寫(xiě)生字。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
3．當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后作業(yè)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)情分析
這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，可是大多數(shù)學(xué)生平時(shí)都有粗心、馬虎的壞習(xí)慣，不善于觀察，或者是觀察時(shí)不夠仔細(xì)。因此要先在生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，例如：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，這樣可能就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的'樂(lè)趣或收獲。
2.從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)資源
師生搜集列文虎克的有關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1.教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
2.學(xué)生交流。
3.教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并讀題)
4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
5.教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：
(1)什么是“名堂”?
(2)誰(shuí)玩出了名堂?
(3)他玩的是什么?
(4)怎么玩的?
(5)他玩出什么名堂?
初讀感知
1.教師出示自讀要求。
(1)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
(2)讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
2.學(xué)生自主讀書(shū)。
3.檢查自學(xué)。
(1)檢查認(rèn)讀生字情況。
(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
(3)指名分段朗讀課文。
精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1.多遍朗讀課文第三自然段。
2.畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3.教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想?
4.學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
5.指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)
1.練習(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書(shū)，了解玩出的名堂
1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2.學(xué)生朗讀第四自然段。
(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。
3.交流討論。
抓住以下要點(diǎn)：
(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?
(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
4.轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想?
5.朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。
(1)自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
(2)感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。
6.表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談)
欣賞玩出的名堂
1.列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
2.學(xué)生朗讀第五自然段。
(1)自由朗讀，一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子，可多遍地讀。
(2)指名學(xué)生多人朗讀。
3.交流討論：“小人國(guó)”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?
4.指名議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
5.再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
交流玩中收獲
1.教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
2.學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到講臺(tái)前介紹。
教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí)，我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，自問(wèn)集體討論解答，這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣，為閱讀文打好了基礎(chǔ)。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
本文是一個(gè)有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。
全文貫穿一個(gè)“玩”字，透視出列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；寫(xiě)一寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的？里面的“居民”是誰(shuí)？
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
1、師生交流，導(dǎo)入新課
2、初讀課文，粗知大意
3、精讀課文，體味內(nèi)涵
4、師生互動(dòng)，突破重難點(diǎn)
5、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)仿寫(xiě)
6、歸納總結(jié)，明確中心
7、首尾照應(yīng)，拓展思維
8、讀寫(xiě)結(jié)合，延展課后
請(qǐng)學(xué)生就“玩”這個(gè)話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
讓學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰(shuí)的什么故事？
1、課件出示問(wèn)題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文，
2、教師巡回檢查
1、請(qǐng)學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫(xiě)出了列文虎克玩出了名堂？
2、讓學(xué)生細(xì)讀3、4自然段，說(shuō)說(shuō)列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢(shì)播放課件并板書(shū)：
放大鏡看細(xì)微物、字
放大鏡（兩片）物體更大
顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物
3、引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國(guó)”“居民”中引號(hào)的意思，并順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件：走進(jìn)微生物世界
4、讀第五自然段，體會(huì)這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點(diǎn)詞意。
文中寫(xiě)了列文虎克三次玩放大鏡，寫(xiě)法相同，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出寫(xiě)法：
先寫(xiě)玩什么，再寫(xiě)怎么玩，最后寫(xiě)玩中的發(fā)現(xiàn)。
列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專(zhuān)題談出自己所受的啟示。
板書(shū)：善于觀察
勤于思考
1、結(jié)合列文虎克的故事，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課文第一自然段說(shuō)法的`理解，并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠Ｖ械陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。
2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)
課件出示：拓展練習(xí)
在平時(shí)我們都愛(ài)玩，請(qǐng)把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫(xiě)下來(lái)吧
學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。
自由讀文，歸納故事大意
帶著問(wèn)題精讀課文，用“——”將問(wèn)題答案畫(huà)在書(shū)上，同桌交流
學(xué)生讀文，找出課文的重點(diǎn)部分
學(xué)生再讀3、4自然段，依次說(shuō)出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。
學(xué)生再讀三四自然段，總結(jié)出學(xué)法。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，談出自己所受的啟示
緊扣單元專(zhuān)題和課文中心，談自己的看法第四單元。
學(xué)生記下作業(yè)
扣住“玩”字，與學(xué)生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上，了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊
用一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀懂課文內(nèi)容
圍繞貫穿全文的主線，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果，借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)以致用，指導(dǎo)習(xí)作
讓學(xué)生通過(guò)思考、分析，明確本文教學(xué)目的，聯(lián)系單元專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物
回到說(shuō)理性極強(qiáng)的第一段，聯(lián)系單元專(zhuān)題，讓生重新認(rèn)識(shí)“玩”，啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時(shí)留心觀察的習(xí)慣
以教材為例，向課外延伸，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用
板書(shū)設(shè)計(jì)
15、玩出了名堂
荷蘭列文虎克放大鏡看細(xì)微物、字
寫(xiě)法：怎么玩（兩片）放大鏡物體變更大
玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
3、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？
?、賹W(xué)生交流。
?、诮處煟和嫠３１徽J(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題）
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
三、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
1、讀第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀好長(zhǎng)句子。
2、讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂？
三、精讀課文，學(xué)習(xí)二三段
?。?）我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰(shuí)來(lái)讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰(shuí)來(lái)讀讀第三段？
?。?）指名讀第三段。其余邊聽(tīng)邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。
?。?）指名讀，板書(shū)：耐心喜歡
a別小看這磨鏡片，可不容易呢！他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的'機(jī)器，就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話（指名讀）。
b如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來(lái)做什么？學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)玩放大鏡的樂(lè)趣。
C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂(lè)？（自由讀、指名讀）
師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂(lè)和認(rèn)真。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、靜下心來(lái)，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？他看到了什么？可以邊讀邊畫(huà)。
2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：思考
?。?）指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”，“又”字說(shuō)明什么？
（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿?！敝笇?dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。
?。?）指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多?！?/p>
列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個(gè)看門(mén)人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)這樣神奇的世界。
五、學(xué)習(xí)第五段
1、列文虎克玩出什么大名堂了？這個(gè)大名堂是什么？
板書(shū)：發(fā)現(xiàn)
2、通過(guò)課后的資料袋簡(jiǎn)單介紹微生物的作用。
3、你還從哪里看出是大名堂？在當(dāng)時(shí)的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國(guó)的女王、俄國(guó)的沙皇千里迢迢來(lái)了。什么是千里迢迢？
列文虎克是一個(gè)看門(mén)人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無(wú)上的，而且英國(guó)和俄國(guó)離荷蘭可不止千里遠(yuǎn)，就因?yàn)檫@玩具，女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來(lái)拜訪一個(gè)看門(mén)人，看看這玩具和這小人國(guó)的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！
六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同？
七、拓展練習(xí)
相信這節(jié)課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲，動(dòng)腦筋把你在玩中的樂(lè)趣和收獲寫(xiě)一寫(xiě)吧。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、玩出了名堂
喜歡耐心思考
發(fā)現(xiàn)
九、課后反思：
1、本節(jié)課采用多種形式的地讀，并充分交流閱讀收獲，給學(xué)生機(jī)會(huì)，目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。
2、關(guān)注了不同層次的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)困生做到最好。
3、很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有讓學(xué)生充分的體會(huì)“玩”的不同。
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