難忘一課教學(xué)設(shè)計3篇

時間：2024-05-04 09:40:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的難忘一課教學(xué)設(shè)計3篇，以供參考。

難忘一課教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標】

　?。薄⒗首x課文，了解文章大意。

　?。?、體會文章表達的民族精神和愛國情義。

　　【教學(xué)重點】

　　了解文章大意，體會蘊含在文中的愛國情感。

　　【教學(xué)難點】

　　體會文章表達的熾熱的愛國情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　課前板書：

　　難忘的一課。

　　師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國語言，覺得沒有太多感動，而在《難忘的一課》中，作者對一節(jié)國語課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請大家首先大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　生讀課文。

　　二、概括文章大意

　　師：請幾個同學(xué)來讀一讀。

　　指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。

　　師：請大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。

　　學(xué)生默讀并思考。

　　師：來說說。

　　生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國語課。

　　生２：一位X的'年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。

　　師：介紹一件事，有幾點一定要說清楚，這幾點是

　　生：時間、地點、人物、事件。

　　師：誰能說得更完整些。

　　師輔助生概括大意：

　　課文講述了抗戰(zhàn)勝利后，作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國語課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動的事。

　　板書：

　　抗戰(zhàn)勝利 X 國語課小禮堂感動震撼

　　三、品讀重點段，體會文章所表達的真摯愛國情感

　　師：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次，請大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動筆寫一寫。

　　學(xué)生默讀思考并做批注。

　　師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了

　　生：三次。

　　師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。

　　指名讀一至四段。

　　師：作者在抗戰(zhàn)后，走進一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個詞語形容這位教師寫字的樣子

　　生１：一筆一畫。

　　生２：很認真、很吃力。

　　師：寫字時一筆一劃，說明教師

　　生１：很認真，怕寫錯了。

　　生２：很敬仰祖國的漢字。

　　師：這位國語教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫下

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：他寫下的是

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　板書：

　　我是中國人，我愛中國。

　　師：他寫得

　　生：很認真、很吃力。

　　師：一個中國人，寫中國字，怎么會吃力呢？

　　生１：他好長時間沒寫過漢字了。

　　師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國的語言文字，但中國人就是中國人，永遠依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的

　　生：愛國心。

　　師：他先用

　　生：閩南語。

　　師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國語

　　生：一遍一遍的讀。

　　生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。

　　師：那火熱而真摯的心吸引了作者

　　生自由讀７至１２段。

　　師：文中第二次出現(xiàn)了這句話

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀

　　生：我是中國熱，我愛中國。

　　師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？

　　生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國人，我愛中國。

　　師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？

　　生：發(fā)現(xiàn)了。

　　指名讀第９段。

　　師：很奇怪，孩子們在上課，一個陌生地成年人走進來，還一起讀，孩子和老師卻反對，不覺得意外？

　　生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

　　生２：日本人不許中國人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。

　　生３：每個中國人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

難忘一課教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、通過文中三處“我是中國人，我愛中國”的朗讀、理解，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚和強烈的民族精神，使學(xué)生受到愛國主義教育。

　　【教學(xué)重難點】

　　了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

　　【教學(xué)準備】

　　PPT課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課文

　　師：同學(xué)們，一首七年前的歌你聽過嗎?“你可知Macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰回歸我們祖國母親的懷抱?

　　(澳門。)

　　師：九年前的張明敏的一首《我的中國心》唱得又是誰回到祖國母親的懷抱?

　　(香港。)

　　師：香港、澳門回到祖國懷抱的時候，還有哪位游子沒有回家?

　　(臺灣。)

　　師：作為一個中國人要“風聲雨聲讀書聲聲聲人耳，家事國事天下事事事關(guān)心。”我們都是中國人，國家興亡，匹夫有責。請同學(xué)們聽一聽張明敏的《我的中國心》，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(師放樂曲。)

　　師：聽完這首歌曲后，你有什么感受?

　　生談感受。

　　師：激動時，不一定要用語言來表達。情到了心中，我已經(jīng)從你們的眼神中看了出來。我們就帶著這種感動，穿過時光的隧道，來到五十七年前，在臺灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂……

　　板書課題：

　　難忘的一課

　　二、介紹背景

　　課文講述的事情發(fā)生在臺灣“光復(fù)”初期。臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土，中日甲午戰(zhàn)爭以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對臺灣進行著經(jīng)濟侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺灣收復(fù)后的事情。

　　三、初讀課文，整體感知

　　請同學(xué)們自由讀課文，想一想：

　　1、找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“──”畫出來。

　　2、課文講了一件什么事，用簡單的語言概括。

　　學(xué)生匯報：

　　(課文中“我是中國人，我愛中國”共出現(xiàn)了三次。)

　　課文講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。

　　四、圍繞主線，體會情感

　　師：課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。首先請同學(xué)們思考：“我是中國人，我愛中國?！痹谡n文中出現(xiàn)的三次，每一次“我”都有怎樣的感受?

　　(強調(diào)：“我”每一次都有怎樣的感受)

　　生談作者的感受。

　　師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受：

　　師：我們走進文中看文章第一次出現(xiàn)我是中國人，我愛中國這一段。“為什么這位老師第一次寫‘我是中國人，我愛中國’時那么吃力?”別著急回答，我們現(xiàn)在每個人拿起筆來，寫一寫這句話。

　　(師生共同寫這句話。)

　　師：你寫的時候是不是一筆一畫寫的?是不是認真來寫的?你吃力嗎?為什么臺灣的老師卻吃力呢?誰來談?wù)劇?/p>

　　生談。

　　師：寫完這句話后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的?

　　他先用閩南話，然后又用不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，而又那樣富有感情，好像每個字、每個音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。

　　師：為什么他們讀這句話是那么嚴肅認真?誰來解決這個問題?

　　(能看出他很愛自己的祖國。所以讀這句話時，嚴肅認真而又富有感情。他們讀這句話那么認真，更加體現(xiàn)出他們的愛國之心。)

　　師：他們是一遍一遍地讀，請同學(xué)自己一遍一遍地讀。我是中國人，我愛中國……(共四遍)(注意讀出嚴肅而又那么認真的感情。)

　　(師指導(dǎo)有感情地讀：老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，那么富有感情，好像每個字，每個音都發(fā)自他火熱的真摯的心。)

　　師：同學(xué)們，不甘被奴役的臺灣人，沒有忘記祖國，也沒有忘記祖國的語言文字，雖然寫的吃力，但是他們還是一筆一畫地寫。雖然他們讀得吃力，可是他們卻讀得那么──

　　(嚴肅認真、富有感情。)

　　師：好像每個字──

　　(每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。)

　　師：我已經(jīng)看到每個字，每個音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話，看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下?

　　(船員和學(xué)生在教室里共同讀這句話。)

　　師：我們看到在教室里老師這樣認真，這樣富有感情朗讀這句話，有誰能不被吸引，又有誰能不會被感動，不會為臺灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢?于是情不自禁的走進教室里，跟著孩子們怎么樣讀這句話，但是臺灣的老師和孩子們卻沒有感到意外。這是為什么呢?誰來談?wù)劇?/p>

　　生談。

　　師：不用吃驚，共同的漢民族語言，就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無論何時，無論何地，心中一樣親?！蓖瑢W(xué)們，再讀這句話。

　　(應(yīng)該是沒有吃驚，沒有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀。)

　　師：讀到這，是不是很激動。

　　師：現(xiàn)在我們就做一個小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過程當中發(fā)生了下面的一幕。孩子們把“我”圍了起來，然后領(lǐng)著“我”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了──(中國偉人的畫像。)

　　師：那么誰愿意當老師，還有誰想當臺灣的學(xué)生，還有誰想當‘我’”。請你讀課文最后這一部分，也就是第三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!”這一部分。請同學(xué)們自學(xué)，一會兒老師要采訪你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且感受到當時的心情。自己反復(fù)讀這一部分，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員?，F(xiàn)在開始準備。

　　(開始討論準備表演。)

　　學(xué)生先自己表演，再到前面表演。

　　師生共演，師扮演臺灣教師進行表演(在表演過程中，船員介紹中國偉人的圖像及其他偉人)(爭取讓學(xué)生感受到“我是中國人，我愛中國”所包含濃郁、真切的愛國感情。)

　　師：大陸朋友就要和我們告別了，就讓我們伴著《思鄉(xiāng)曲》，共讀余光中的《鄉(xiāng)愁》詩，來送別船員。

　　五、總結(jié)全文，升華感情

　　師：看得出，此時此刻，同學(xué)的心已經(jīng)沸騰，還有什么可以表達我們那份心情呢?心里就只會涌出一句話(我是中國人，我愛中國。)

　　師：放聲朗誦，來表達你此時的心情吧!

　　師：下面就請拿起你的筆，再寫一寫這句話抒寫你的心情。

　　(師生再次寫這句話，教師用紅筆。)

　　師：同學(xué)們，這堂課，我們在文中表達的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因為母親的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁;祖國貧窮，兒女絕不嫌棄，因為祖國的周身細胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀!我們的國家并不富強，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因為你是她的孩子?，F(xiàn)在出國留學(xué)已成熱門，不過有一天，一旦你身在國外，請別忘了，趙老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國人，我愛中國!”請再讀這句話。

　　師：可以說，這是一堂人生感悟課，當然可以成為──難忘的一課!

　　(教師在課題后邊加上嘆號!)

　　【教學(xué)板書】

　　23、難忘的一課

　　我是中國人，我愛中國

　　【教學(xué)反思】

　　《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文五年級的一篇閱讀課，本單元的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生了解中國歷史，體會文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

　　如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛國情感呢?回顧課堂，我感覺自己做得比較成功的是以下兩點：

　　一、激趣導(dǎo)入，在歌曲中感受愛國之情

　　上課伊始，我首先演唱了《七子之歌──澳門》，接著，又讓學(xué)生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲，在聽完《我的中國心》這首歌后，又專門讓學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺埽趯W(xué)生的談話中，我不但進行了語言的訓(xùn)練，而且更主要的使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情。這種初感，為下面的深悟做了很好的'鋪墊。

　　二、緊抓主線，讀中激情

　　為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講，而是抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴肅認真、富有感情、火熱而真摯的心;讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛;讀，更讓孩子體驗到了臺灣與祖國之間永遠也割舍不斷的親情;讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀，給語文增添了無窮的魅力;這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動;這樣的讀，使語文課升華了厚重的精神。就在課堂中，我也被深深地感動了，隨著我與學(xué)生共同表演“參觀小禮堂”，隨著學(xué)生一把握著我的手，隨著學(xué)生的一句：我是中國人，我愛中國。我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節(jié)課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識，更多的是對祖國的銘心之愛，這種體驗是任何說教都無法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育。

　　再回眸整節(jié)課，我還有些遺憾：時間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒有見好就收，耽誤了時間。這其實也折射了自己的不足：教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅實的思想支撐。作為課改教師應(yīng)該有自己的思想，應(yīng)該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力，應(yīng)該學(xué)會大膽取舍。